自读课文怎么教

初一语文现代文自读课文怎样教初中语文教材中每单元都编排了两篇自读课文，这些自读课文的编排，目

的在于让学生运用学过的知识和方法，去独立阅读类似的课文，使“知”变成“行”，从而加深对旧知识的理解，运用，进而拓展视野，获得新知识，并提高

会读能力。语文是实践性很强的课程，因而，应该让学生更多地直接接触语文

材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，并逐步培养学生探究性阅读

和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创造性地阅读。而自读课文的学习是

学生进行学法练习的一大阵地，我教自读课文主要是从以下几个步骤入手：

1.自读课文，引导学生了解课文的主要内容

对每一篇自读课文，都应编写自读提纲，书写在黑板上或向学生口头提出，这些提纲，既从教材出发，又考虑该单元的总目标以及学生的知识水平，以它

作为自学之引路，以免盲目自读。对这类课文的教学，我们要以朗读作为教学

的主要手段，要安排足够的时间让学生朗读课文。朗读的形式可根据需要由学

生自由读、轮流读、齐读，还可以组织小型的朗读比赛，在朗读中了解课文大意。同时，还要让学生自行划出重点词句，利用工具书自行扫除文字障碍，在

朗读后扫清了字词障碍的基础上再设置问题。

2.解疑.再质疑.点拨

旧的教学程式，往往是教师理解文章之后向学生提问题，学生围绕老师

的问题回答，有时甚至只是教师的“满堂灌”，“一言堂”，久而久之，学生兴趣

减退，效率降低，能力的提高就成了一句空话。因此，改革教学模式，培养学

生主动学习的精神，使学生由被动变为主动，由消极变为积极是至关重要的。

在教学中，采取循序渐进的原则，鼓励学生先提出一些简单的问题，大家积极

思考、解答，教师表扬鼓励，这样，学生提问题的热情就会越来越高涨。然后

积极鼓励学生钻研课文，提出有价值的问题，这样做比教师的主动提问更能锻

炼学生的思维能力。

在整个过程中教师主要巡回辅导，根据学生反馈出来的问题，针对课文

的重点、难点和学生认识的深度、广度，进行画龙点睛的点拨和简明扼要释疑,

发挥学习的主动性。