揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用
主题升华在作文写作中的精髓
主题升华在作文写作中的精髓作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一。
而主题升华则是作文写作中的精髓，它强调在内容表达中深入挖掘主题思想，使作文更加富有内涵和价值。
本文将从主题选择、主题展开和主题升华三个方面探讨主题升华在作文写作中的重要性。
一、主题选择在作文写作中，选择合适的主题是至关重要的。
主题决定了作文的内容和目标，它应既符合学生个人的兴趣和经验，又能与社会现实或人生哲理联系起来。
选择一个好的主题可以激发学生的写作积极性，提高写作的深度和广度。
例如，当学生写关于“友谊”的作文时，可以通过挖掘主题，把友谊分为真诚友谊、信任友谊等，从而实现主题升华。
二、主题展开主题展开是对主题进行完整、独到的思考和阐述的过程。
学生应通过选择具体的事例、详细的描写和准确的语言表达，将主题从抽象提升为具体，使读者能够感受到作文的真实和生动。
主题展开可以通过引用文学典故、借用名人名言等方式实现，以突出主题的内涵和意义。
例如，在写关于“勇敢”的作文时，学生可以引用毛泽东的名言“英雄不问出处”，通过描写具体的勇敢行为，进一步加深主题的印象和感受。
三、主题升华主题升华是作文写作中的一种高级技巧，它要求学生在内容表达中深入思考、发掘主题所蕴含的更深层次的意义。
主题升华可以通过进行比喻、对比、类比等手法来实现，从而让作文具有更加深远的思想和文化内涵。
例如，在写关于“爱与奉献”的作文时，学生可以通过对比人与动物的行为来强调人类的爱与奉献的独特性，以达到主题升华的效果。
主题升华的实现可以通过以下几个方面来提高：首先，学生需要有广泛的知识储备，通过阅读、听讲和思考不断积累素材，从而能够在作文写作中灵活运用。
其次，学生需要加强对作文题目的理解和分析，明确主题的核心和要求，从而能够在写作过程中有针对性地进行主题升华。
最后，学生需要通过紧扣主题、注重表达方式和思考深度来提升作文质量，从而实现主题升华的效果。
主题升华在作文写作中起着至关重要的作用。
如何运用主题升华来提升作文质量
如何运用主题升华来提升作文质量作文是学生语言表达的重要方式之一，提升作文质量对于学生的语言能力和思维逻辑能力的培养至关重要。
而主题升华是一种有效的写作技巧，可以为作文增加深度和内涵。
下面我将分享一些关于如何运用主题升华来提升作文质量的经验和方法。
一、明确主题在写作之前，首先要明确作文的主题。
主题是作文的核心所在，也是主题升华的基础。
学生在写作过程中要把握住主题，要明确自己要表达的意思。
只有明确了主题，才能更好地进行主题升华。
二、深入挖掘主题在明确了主题之后，接下来要进行深入的主题挖掘。
要从不同的角度去思考主题，从不同的层次去发掘主题的内涵。
例如，如果主题是“友情”，可以从友情的定义、友情的重要性、友情的表达等多个方面进行挖掘。
通过深入挖掘主题，可以使作文更加有深度，内容更加丰富。
三、运用比喻、引用等修辞手法在主题升华中，可以适当运用比喻、引用等修辞手法。
比喻可以将抽象的主题转化为具象形象的描述，使文章更加形象生动；引用可以通过借用名人名言或文学作品中的素材来增加文章的文化内涵。
修辞手法的运用可以提高作文的艺术性，增加作文的吸引力。
四、运用事例和实际的生活经验主题升华需要与读者的实际生活经验相结合，可以通过运用实际的事例和生活经验来支撑主题。
例如，如果主题是“勤奋”，可以列举一些著名人物的励志事迹，或者讲述自己身边勤奋的人的故事。
通过具体的事例和生活经验，可以增加作文的可信度和说服力。
五、注重逻辑结构和语言表达的规范性在进行主题升华的过程中，要注重逻辑结构的严密性和语言表达的规范性。
要合理安排文章的结构，使各个段落之间有机衔接，从而使文章的逻辑关系更加清晰。
同时要注意语言表达的准确性和规范性，避免语法错误和表达不清的问题。
六、多样化的写作风格在运用主题升华时，可以尝试运用不同的写作风格。
可以通过变换句式、运用修辞手法、创新叙述方式等来展示作者独特的写作风格。
多样化的写作风格可以增加文章的个性和魅力，使作文更加引人入胜。
文章结尾的深化和升华
文章结尾的深化和升华作者：谢涛来源：《文艺生活·下旬刊》2019年第09期摘要：好文章的结构要求凤头、猪肚、豹尾。
凤头则精彩，猪肚则丰富，而豹尾则有力，要做到结尾卒章显志且恰到好处，确实是为文的艺术。
不同文体、内容的文章有着不同的结尾，好的结尾里有两种非常重要的写作技巧，有的结尾深化了中心，有的升华了中心。
那么，深化和升华的区别是什么？两者在结尾写作中所起的作用有何不同？本文在词意、内容和形式等方面具体论述。
关键词：文章结尾;深化;升华中图分类号：I04 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）27-0004-02一、引言历来的文章学家和修辞学家都十分重视文章的结尾。
元人杨载《诗法家数》有云：“诗结尤难，无好结句，可见其人终无成也。
”①明人谢棒《四溟诗话》论律诗曰：“律诗无好结句，谓之虎头鼠尾。
”豆结尾是文章不容忽视的一部分。
有的作者立意的层面比较浅，导致主题不够深刻，若是能够在结尾处下一番功夫，使主题更深刻，更有社会穿透力，更能反映社会的本质，文章的思想便能上升一个层次了。
而深化和升华对加强主题方面所起的作用至关重要。
虽然两者的区别虽不是那么明显，我们在运用的时候也常容易将两者混淆，且目前并未有专门的文章论述两者的区别。
但仔细分析，深化和升华无论在词意、内容或形式上均有不同程度的差异。
单就词意来讲，“深化”是指程度的不断加深，“升华”则用于比喻事物的提高和精炼。
简单理解，“深化”为由浅入深，“升华”则为由低化高。
反映到文章结尾中，我认为深化中心是主题的不断拓展、延伸、具体化，是一种程度的深化，但其范围仍然在主题的核心意蕴之内展开。
升华中心则是主题的提炼、抽象化，是一种高度的提升，其范围突破主题的核心意蕴，使得文章进入到另一层境界。
一般來说，具体表现在内容与形式两方面。
二、内容上，内蕴的延伸与突破这是最重要的一点区别，形式的区别也是在此前提下进行的。
文章结尾的深化是对主题的进一步加深，但无论如何延展，都是为了更好地说明主题，其范围还是在主题意蕴内，如列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》结尾：“我的理智仍然不可能明白我为什么祈祷，但是我照样还会祈祷：可现在我的生活，我的整个生活，不管什么事情降到我的身上，随时随刻，不但再也不会像从前那样没有意义，并且具有一种不可争辩的善的意义，而我是有权力把这种意义贯注到我的生活中去的！”③在《安娜·卡列尼娜》中，列夫·托尔斯泰发现了新旧交替时代的社会变化对家庭生活的影响，提出了每个时代的人都会面临的重大问题——人究竟应该怎样生活才能得到幸福，并以他对社会问题深刻的认识和独有的洞察力，通过作品所塑造的人物形象艺术地将自己的困惑和思考表现出来。
2024年高考语文一轮复习：文学类文本常考文体特征知识点
散文化小说特征1.故事情节淡化情节舒缓、平淡，没有完整的情节发展脉络，缺少戏剧性冲突;选取最富有表现力的细节，用片段特写的形式呈现。
2.虚化人物散文化小说中少有对人物性格细致的刻画，人物形象缺少丰富化和个性化的鲜明特征。
而且一般都是普通平凡的人物，常常无主次之分。
3、营造意境（特定的环境情韵）散文化小说意境主要表现在气氛之中。
所谓“气氛”，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。
4、突出情调主旨较含蓄，多是通过“气氛”反映人与自然的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态的）等主旨。
02摇摆式、对话式、突转式小说结构及作用摇摆式(一波三折式)：在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
一波三折、跌宕起伏、扣人心弦对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。
言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，使结构简洁明快。
采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。
“突转”式(欧·亨利式)：在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
（意料之外、情理之中）03抑扬、伏笔、铺垫作用抑扬使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
悬念设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。
铺垫为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。
蓄积气势，突出主旨。
04小说开头方式及作用悬念式开头开头提出疑问，造成悬念，引出下文，引起读者的思考(或在情节发展中回答)。
揭示主题深化主题升华主题的区别与运用
揭示主题深化主题升华主题的区别与运用主题是文学作品中最重要的元素之一，它代表着作品的核心思想、主旨或中心主题。
在文学创作中，我们常常会遇到揭示主题、深化主题和升华主题的概念。
本文将探讨这三者之间的区别，并探讨如何灵活运用它们来提升作品的艺术价值。
一、揭示主题揭示主题是指通过细节描写、情节展开等手法，让读者逐渐理解作品所要传达的主题。
揭示主题常常是作品的基本要求，它通过具体的情节、人物形象等来呈现作者的观点。
例如，经典小说《红楼梦》通过展现贾宝玉、林黛玉等人物形象，揭示了封建社会中人性的脆弱和官僚主义的腐败。
揭示主题的运用需要借助于细致入微的描写和独特的情节设计。
通过生动的语言描述和情感的烘托，使读者能够更好地理解、感受到作品所要表达的主题。
揭示主题可以说是作品的基础，是读者认识作品的第一步。
二、深化主题深化主题是在揭示主题的基础上，进一步拓展、深入开展主题所蕴含的意义和内涵。
通过自然过渡和精心设计的情节，深化主题使作品更加丰富和有深度。
深化主题不仅仅告诉读者作品主题的存在，更加力求通过作品的艺术表达，让读者对主题有更深入的理解和思考。
深化主题的运用需要准确的情节把握和精细的心理刻画。
通过展现人物的内心矛盾、冲突或成长，通过引人入胜的剧情推动，让读者逐渐认识到主题的多面性和复杂性。
深化主题需要通过情节的反复渲染，使主题在读者的心中逐渐升华和丰满起来。
三、升华主题升华主题是指将主题提升到更高的境界，通过作品的表现形式、艺术手法等，给予主题更高的意义和深度。
升华主题是作品的巅峰，它通过独具匠心的艺术构思和创造性的表现手法，使主题超越平凡，达到更高的艺术境界。
升华主题的运用需要借助于作品的独特性和创新性。
通过艺术手法的独到运用、形象的象征化、意象的呼应等，使主题得以超越作品本身，引发读者更深层次的思考和共鸣。
升华主题不仅仅是对主题的深化，更是对主题的高度提炼和放大。
综上所述，揭示主题、深化主题和升华主题是文学创作中不可或缺的因素。
主题升华在作文中的独特运用
主题升华在作文中的独特运用作文是学生在语文学科中常见的一种写作任务。
通过作文，学生可以展示对所学知识的理解和运用能力，同时也是培养学生语言表达和思维逻辑能力的重要途径。
在作文中，主题升华是一种独特的运用技巧，能够为作文增添深度和思想内涵，有效提高作文的表达水平。
一、主题升华的定义和作用主题升华是指在作文中，通过恰当的方式和手法，将表面的主题进一步深化、拓展，并增加思考角度和内涵，使作文更加丰富和有意义。
通过主题升华，作文可以超越单一的描述和叙述，更好地传达作者的思想和情感。
主题升华的作用是为作文注入思想和情感的力量。
通过主题升华，作文更具有思辨性和价值性，可以引发读者的思考和共鸣。
同时，主题升华也能够提高作文的文采和观赏性，增加作文的艺术性和表达能力。
二、主题升华的具体技巧1. 借用比喻和象征的手法比喻和象征是作文中常用的修辞手法，通过将某个具体的事物和形象与主题概念联系起来，可以使主题更加生动、形象，并产生隐喻的效果。
例如，假设主题是关于友情的，可以借用“百合花开放的时候，盛开得美丽而无畏，宛如朋友之间的真诚和包容”来升华主题，使作文更具艺术性和思想内涵。
2. 引用名人名言或文学名著通过引用名人名言或文学名著，可以增加作文的文化内涵和哲理深度，使作文更加有说服力和权威性。
例如，主题是关于环境保护的，可以引用居里夫人的名言：“我们没有继承这个世界，而是从我们的子孙那里借来的。
”通过引用名言，可以在作文中升华环境保护的主题，让读者深思人类与自然的关系。
3. 提出问题或反问通过提出问题或反问，可以激发读者的思考和思维，使主题更加深入人心。
例如，主题是关于教育的，可以提出问题：“人生的教育只靠学校是否足够？”这样可以引导读者思考教育的定义和意义，从而展开更深入的论述和思考。
三、主题升华在作文中的实例运用以主题“家园”为例，我们可以通过主题升华的技巧，使作文更富有感情和思考。
例如，可以通过比喻的手法，将家园比喻成一片庇护生活的港湾：“家园就像大海的怀抱，宽阔而温暖，让我们在其中安心生活；家园就像一颗树的枝叶，为我们遮风挡雨，给予了我们成长所需的养分和支持。
如何区分深化主题与升华主题
细节描写
通过细节描写，将主题具体化、形象化，使读者 更加深入地了解主题的实质和内涵。
3
揭示主题的深层含义
通过对主题的深入探讨，揭示主题的深层含义， 使读者对主题有更深刻的认识和理解。
升华主题的定义
提升主题层次
实例二：升华主题的实例分析
主题：爱情
升华方式：从爱情升华到人性的探讨 ，或者从个人的爱情经历升华到社会 文化背景的探讨。
描述：在爱情主题下，可以通过升华 到人性的探讨，来进一步挖掘爱情的 深层含义。例如，可以探讨爱情与自 私、爱情与信任、爱情与牺牲等人性 问题。此外，也可以从个人的爱情经 历升华到社会文化背景的探讨，如不 同文化背景下的爱情观念、爱情在文 学作品中的表现等。这样的升华方式 可以使主题更加广泛和深刻，引发读 者更深入的思考。
理解文章主旨
明确文章的中心思想
文章的中心思想是文章的核心观点或主题。通过理解文章的中心思想，可以确定文章的主要论点或主 题是否得到了深入探讨。
识别主题的延伸
文章的主题可能具有延伸意义或与其他主题相关。通过理解文章的延伸意义，可以确定文章是否在主 题的基础上进行了扩展或深化。
关注文章细节
分析文章的论证方法
06
总结与反思
对深化主题与升华主题的理解与思考
01
深化主题
指在原有主题的基础上，通过更深入的挖掘和分析，进一步揭示主题的
内涵和意义。它强调对主题的深入理解和探讨，以更全面、更深入的方
式展现主题。
02
升华主题
指在原有主题的基础上，通过引入新的元素、观点或角度，使主题得到
扩展、提升或超越。它强调对主题的创新和拓展，以更广泛、更深刻的
如何区分深化主题与升华主题
如何区分深化主题与升华主题Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT如何区分深化主题与升华主题的感慨：“这时我感到小蚂蚁的身影在我眼前变得越来越高大。
一只小小的蚂蚁尚能如此坚强，更何况我是一个有血有肉、有思想的人呢我没有理由再消沉如鲁迅的《故乡》结尾说：“希望是本无所谓有、无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这段包含哲理的警句，小说在前面揭露了故乡的凋弊，批判了兵荒马乱的现实，描写了劳动人民的悲惨生活之后，提出的一种强烈的希望。
希望人们应该满怀信心地开辟一条新路，创造一种新的生活。
这就使这段文字开拓出了新意，它不仅丰富和深化了全文的主题，而且给人以力量和感召。
2012届九年级使用的复习资料语文新课标《中考语文新评价（第八版）》P94有一篇《背楼的父亲》作品阅读，写的是一位父亲为供孩子上大学，不顾年纪大和劳累做背楼的生意，这令“我”很感动。
小说结尾写道：“我忽然间想起了自己的父亲——我上学的时候，父亲，和他，一样的拼命。
”作者联想到自己的父亲，让我们感受到天下的父亲都是一样的，都为自己的儿女默默地我们学习了作家莫怀戚的散文《散步》，文中有一处这样写道：“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”一家人走到一处难走的地方，家中的两个中年人分别背起了一老一小，这是很平常的一件事。
背人是表象，但透过“背人”这一表象，作者揭示了中年人身上应该具备“承前启后”“尊老抚幼”的人生责任的道理。
这样，揭示了表象背后的深刻本质，文章的主题就被提升了。
这就是升华了主题。
还记得余光中《乡愁》的最后一节吧。
在这首诗中，作者选了四种意象形象地诠释了什么叫乡愁。
这些意象虽然都感人至深，但如果没有这最后一节，诗歌总显得不够大气。
主题升华在作文中的应用
主题升华在作文中的应用作文是学生表达思想、展示语言能力的重要方式之一。
在作文写作中，主题升华是一种提升作品意义深度和表现力的手法，能够使作文更具思想性和艺术性。
本文将探讨主题升华在作文中的应用。
一、什么是主题升华主题升华是指在作文写作中，通过言语运用和表达手法，将作品的主题提升到更高的层次，使其涵义更加丰富、深刻，给读者以更深刻的思考和感悟。
二、主题升华的表现形式1. 比喻和象征：通过引用比喻或象征的手法，使作文中的主题得以更加生动形象地呈现。
比如，“阳光洒满大地，犹如母爱般温暖”可以表达出关爱的主题。
2. 对比和对照：通过对比和对照的方式，突出主题的冲突和对立面，增强作品的思想力量。
例如，“黑暗的夜晚衬托出了白昼的明亮，给人一种希望与勇气”可以表达出克服困难的主题。
3. 修辞手法：如排比、夸张、反问等，通过修辞手法的运用，使作文中的主题得以更加凸显和突出。
比如，“一切的都市喧嚣都无法掩盖内心的寂寞，一切的浮华都无法掩埋生活的本质。
”可以表达出追求真实和简单的主题。
三、主题升华的作用1. 引导读者深入思考：主题升华通过表达手法的巧妙运用，使作文更具思辨性和哲理性，引发读者对主题的深入思考和探索。
2. 增强作品的艺术感染力：主题升华能够提升作文的审美价值，使作品更具有感染力和艺术性，引起读者共鸣。
3. 丰富作品的内涵和意义：通过主题升华，作文的主题得以更加深刻、广泛地展开，使作品具备更为丰富的内涵和意义，提高作品的思想性和表现力。
四、主题升华的写作技巧1. 明确主题：在作文写作之前，要明确作文的主题，把握要表达的思想核心。
2. 运用修辞手法：根据作文的主题特点和表达需要，灵活运用比喻、象征、排比、夸张等修辞手法，使作文的主题得以更好地升华。
3. 注意逻辑顺序：在进行主题升华的过程中，要注意逻辑顺序的安排，使思路清晰流畅，确保主题升华的表达效果。
4. 语言优美流畅：主题升华需要通过言语的精练表达和修辞手法的运用，要注意语言的优美流畅，不啰嗦冗长。
揭示主题深化主题升华主题的区别与运用
揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用一、什么就是揭示主题“揭示”的“揭”就是将覆盖在事物表面的覆盖物揭开,“示”展示给别人瞧。
由此推导,“揭示主题”就就是揭开覆盖主题表面的事物,将主题拿出来,展示给读者瞧。
话外意就是,主题在没揭示之前,始终处于一种被遮盖的状态,哪位读者也没见过,主题在这里第一次“露脸”。
要彻底弄明白什么叫“揭示主题”就需要弄明白两个问题:一就是蒙在主题上面的覆盖物就是什么？二就是什么叫主题?问题的突破口还在记叙文的定义。
记叙文就是通过写人、记事、写景、状物来表现作者的思想感情的一种常见文体。
解决这两个问题的关键就是一个词语——表现,表现的内涵就是借助具体的表象内容以及由此呈现的特点,来委婉的表达某种思想感情,但不把思想感情具体、直接地说出来。
由此可以得出一个绝对肯定的答案,这个覆盖在主题之上的物就就是:1、写人、记事的记叙文:人或物的具体行为及其在行为过程中呈现的具体外貌、语言、动作、神态、心理,再加上侧面描写的事物与环境。
2、写景、状物的记叙文:所有景与物的外在状态。
而文章的主题就就是文章本质上要表现的抽象的思想感情。
揭示主题——就就是在行文过程中,作者最终要表达的思想感情始终通过表现来进行,只有到了文章的结尾时才第一次把这种思想感情用几句高度概括的话直接表达出来,让读者明白前面写了那么多内容,真正的目的就是什么！二、深化主题逐步转变的过程为“化”。
例如:信息化——信息技术逐步演变成社会主流技术。
深化主题,内涵有两个方面:一就是运用技术手段,使主题更明显;二就是运用艺术手段,进一步凸显思想感情的深度、程度。
这种手段一就是对主题的重复强调。
例如《白杨礼赞》反复重复白杨树就是不平凡的,我要高声地赞美白杨树！一篇文章在写人、记事、写景、状物的过程中,已经分别揭示了其要表达的思想感情,到了文章结尾,再重复一遍,这种手法,就就是深化主题的第一种形式。
它的运用,可以让作者非常清晰地感受到作者要表达何种思想感情,就像老师上课,为了突出重点,反复重复强调一样。
【高考】社科类文本阅读知识点及考题梳理
【高考】社科类文本阅读知识点及考题梳理壹~知识梳理~一、社科文考情梳理：（一）考纲中对社科文阅读的要求I.识记与理解I.2理解词语、句子在文中的含义。
I.3理解语法、修辞现象在表达文章内容上的作用。
II.分析与综合II.8筛选并整合文中信息。
II.9分析词、句、段在文中的作用。
II.10分析文章的思路、结构、写作特点。
II.11分析作者情感和写作意图。
II.12概括文章内容和主旨。
II.13根据文章内容，进行推断、想象和探究。
社科文侧重的是社会科学，即用科学的方法，研究与阐述各种社会现象及其发展规律。
社会科学所涵盖的学科：政治学、经济学、管理学、法学、社会学、心理学、教育学、伦理学、文学、美学、艺术学、逻辑学、语言学、史学、军事学、人类学、考古学、民俗学、新闻学、传播学在内的社会学科。
社会科学大体上包括∶经济学、政治学、社会学及社会心理学。
在20世纪晚期，行为科学这一术语越来越广泛地用于人们称之为社会科学的各个学科。
那些喜欢采用这个术语的人之所以这样做，部分是因为可以把上述这些学科与一些也属于探讨人类行为的学科像体质人类学和语言学等更为密切地联系起来。
（二）题型与题量选择题：关联词、排序、文意理解简答题：词语含义，词、句、段作用题，语法、修辞在表达效果题，概括题，思路、结构题等等【6道题目左右】（三）分值（16分--18分）二、社科文考点及答题方式梳理：（一）题型和答题方法归纳一、词语的含义1、总述：高考常见题型，社科文阅读出现频率很高，考察的形式变化不大，基本以“词语含义”为常见考察点，分值为2分。
2、答题格式归纳：对词语的理解，要分析词语所在句子的意义，分析文章总体的思想和感情，不论是科学类文章还是文学作品，都有认真分析全文的内容，以面代点，从对文章全面理解的角度上，把握词语在整体意义中的个性含义。
注意三点：Ⅰ、分析词语的原意，联系语境，联系文章背景等。
Ⅱ、原意必须结合语境，才是王道！1：词语指代内容的理解，要看词语前后文的内容，一般代词指代的内容在词语的前面（也有个别在代词的后面）。
如何区分深化主题与升华主题
如何区分深化主题与升华主题
先看深化主题的文例： 比如，一篇题为《路上》的作文，作者看到成年的黑蚂蚁往墙洞里搬运食
物，同时也看到一只年幼的黄蚂蚁从墙下往墙上爬，多次滑落但仍坚持爬，作 者便由蚂蚁的百折不挠的精神联想到自己平时遭受挫折时的气馁，抒发了这样 的感慨：“这时我感到小蚂蚁的身影在我眼前变得越来越高大。一只小小的蚂 蚁尚能如此坚强，更何况我是一个有血有肉、有思想的人呢？我没有理由再消 沉下去了，”这样主题就得到了拓展，有了深度，启迪了读者，从而深化了文 章的主题。
如何区分深化主题与升华主题
板书
深化主题 小蚂蚁坚强→ 人也就赞天下人）
升华主题 《驿路梨花》赞美梨花姑娘→雷锋精神处处有（赞人→赞精神）
如何区分深化主题与升华主题
“深化主题”、“升华主题”是提炼主题的两个层面。“深 化主题”是使主题更深刻，更有社会穿透力，更能反映社会的本 质。“升华主题”是使主题能更准确地表达对事物的全体的内部 规律的完整的认识，完成探寻事物本质特征的“飞跃”。 升华主 题那是一个层次上的区别。升华主题，是写作过程中丰富和深化 主旨内涵，提高主旨意义的重要一环。“升华主题，突出中心” 是写作中的一个常用技法，就是将一个浅显、普遍的问题，提升 到一个精神层面，从而使得文章中心更加深刻、突出。
如鲁迅的《故乡》结尾说：“希望是本无所谓有、无所谓无的，这正如地 上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段包含哲理的警 句，小说在前面揭露了故乡的凋弊，批判了兵荒马乱的现实，描写了劳动人民 的悲惨生活之后，提出的一种强烈的希望。希望人们应该满怀信心地开辟一条 新路，创造一种新的生活。这就使这段文字开拓出了新意，它不仅丰富和深化
如何区分深化主题与升华主题
学习范文写作中的主题深化技巧
学习范文写作中的主题深化技巧在写作的广袤天地里，主题就如同照亮前行道路的明灯，引领着文字的走向。
而如何深化主题，让这盏灯更加明亮、持久，是每一位写作者都需要用心探索和掌握的关键技巧。
一、理解主题的重要性主题是文章的核心和灵魂，它决定了文章的价值和意义。
一个清晰、深刻、独特的主题能够吸引读者的注意力，引发他们的思考和共鸣。
如果主题模糊、浅显或平庸，即使文章的语言再优美、结构再严谨，也难以给读者留下深刻的印象。
那么，什么是主题呢？简单来说，主题就是作者通过文章想要表达的主要观点、情感或思想。
它可以是对生活的感悟、对社会现象的批判、对人性的探索，也可以是对某个问题的解决方案、对未来的展望等等。
举个例子，如果我们要写一篇关于“友谊”的文章，主题可以是“真正的友谊经得起时间的考验”，也可以是“友谊需要真诚和包容”，还可以是“互联网时代的友谊新形态”。
不同的主题会引导我们走向不同的写作方向，呈现出截然不同的文章内容。
二、挖掘主题的深度要深化主题，首先要学会挖掘主题的深度。
这就需要我们不仅仅停留在表面现象的描述上，而是要深入思考现象背后的本质和原因。
比如，我们以“环保”为主题写作。
如果只是简单地描述环境污染的现状，如垃圾遍地、河水污浊、空气刺鼻，那么这篇文章的主题就显得比较浅显。
但如果我们进一步思考，为什么会出现这样的环境问题？是人们的环保意识淡薄？还是经济发展与环境保护之间的矛盾？又或者是法律法规的不完善？当我们能够深入分析这些原因，文章的主题就会更加深刻。
再比如，写“教育”这个主题。
如果只是罗列一些教育中存在的问题，如学生压力大、教育资源不均衡等，那么这只是看到了问题的表象。
而如果我们能够探讨这些问题背后的根源，比如社会竞争的加剧、教育理念的偏差、教育体制的僵化等，并且提出一些建设性的解决方案，那么这篇文章的主题就得到了深化。
三、拓展主题的广度除了挖掘深度，拓展主题的广度也是深化主题的重要途径。
这意味着我们要从多个角度、多个层面去审视和阐述主题，使文章更加丰富和全面。
文章结尾的深化和升华
文章结尾的深化和升华文章结尾的深化和升华在写作中起着至关重要的作用，它不仅可以为整个文章画上完美的句号，更可以让读者在最后留下深刻的印象。
一个好的结尾应该具备深刻的内涵和情感，能够对文章的主题做出总结，同时又能够引发读者的共鸣和思考。
下面我们将深入探讨文章结尾的深化和升华。
文章结尾的深化和升华需要对文章的主题进行总结。
在写作的最后部分，作者需要对文章的主题进行回顾和总结，突出文章所要表达的核心思想。
这样可以使读者在最后对整个文章的主题有一个清晰的认识，同时也能够为读者留下一个深刻的印象。
如果文章的主题是关于环境保护，那么在结尾部分可以对环境保护的重要性进行强调，并且呼吁读者共同努力保护环境。
这样一来，不仅能够为文章画上完美的句号，还能够让读者对环境保护有更深刻的认识。
文章结尾的深化和升华需要具备情感的表达。
在结尾部分，作者可以适当地运用修辞手法，表达作者的情感和态度。
通过情感的表达，可以使文章更加生动和深刻，引起读者的共鸣。
可以通过对一位环保志愿者的事迹进行描述，来表达对环保事业的敬佩和支持，或者通过对环境恶化的描写来增强读者对环境保护的关注。
这样一来，文章的结尾不仅能够对主题进行总结，还能够在情感上给读者留下深刻的感受。
文章结尾的深化和升华需要引发读者的思考。
一个好的结尾应该能够激发读者的思考，让读者在阅读完文章之后不仅能够有所感悟，还能够对自己的生活和社会有更深层次的思考。
通过引发读者的思考，可以使文章产生更广泛的影响，达到更深层次的传播效果。
可以通过提出一个深刻的问题，来引发读者对主题的思考，或者通过对现实生活中的例子进行分析，来引发读者对社会问题的关注。
这样一来，文章的结尾不仅能够为整个文章画上完美的句号，还能够让读者在最后留下深刻的印象，产生引发思考的效果。
初中小说重要知识点大盘点
初中小说重要知识点大盘点【小说释义】小说是文学类型的一种。
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境的描写，广泛地反映社会生活。
【小说三要素】①人物形象②故事情节③环境【小说三要素——人物形象】（一）人物描写的五种方法：①外貌描写②神态描写③语言描写④动作描写⑤心理描写（二）人物的侧面描写写了……，侧面烘托出……的……特点。
表达了……感情，揭示……主旨。
使人物形象更丰满。
（三）把握人物形象（四）揣摩人物心理1.单纯揣摩“本文第⑤⑥段画线处分别写到母亲纳鞋的声音。
请你结合情境，揣摩母亲当时的心情。
（4分）”2.第一人称描写“文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。
请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。
”（2010年考题）（五）某个人物的作用1.主要人物的作用：塑造了……的形象，表达……感情，揭示了……的主题。
2.次要人物的作用：①作为叙述者,使作品更具真实感;②作为衬托者,衬托主要人物（分正面衬托和反面衬托）;③作为见证者,是贯穿全文的线索;④作为参与者,推动情节发展;⑤作为揭示者,更好地表现主题。
（六）主人公的判定①从情节发展来看，情节是否围绕该人物展开。
②人物是否是矛盾冲突的主体。
③从人物塑造方面来看，人物是否是作者重点刻画，塑造的对象。
④从主题的表达看，人物的行为（性格和行为发展）是否直接表现了作品的主题思想。
（七）人物形象的评论【小说三要素——故事情节】（一）情节结构故事情节的结构至少有四个环节：开端、发展、高潮、结局一般情况下的结构：序幕－开端－发展－高潮－结局(尾声）（二）线索线索：线索可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。
有单线索，也有双线索（明暗线）（三）情节的安排技巧：①设置悬念②抑扬结合③前呼后应④埋设伏笔⑤对比⑥衬托⑦铺垫（四）某一情节的作用内容上：叙述……内容；塑造……形象；表现……主题结构上：呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节做铺垫、推动情节发展等。
升华主题什么意思
升华主题什么意思？
升华主题指的是扩大作品所叙事件的意义、提高主题的容量，使文章的意旨能够
进入一个更加开阔、更加高远的境界的手段和过程。
升华主题指的是扩大作品所叙事件的意义、提高主题的容量，使文章的意旨能够进入一个更加开阔、更加高远的境界的手段和过程。
好的文章不应当就事论事，而应当在叙事描写的基础之上另开新境，升华主题，将整个文章的思想境界提高到一个崭新的高度。
方法：
古代许多文学家都以精辟的见解论述了主题升华的意义。
散文主题升华主要体现在文章的结尾处，虽文字不多，却有一字千钧之力，发人深省，给人启迪。
散文主题升华的方法有很多，其中最常用最为有效的两种方法。
一种叫做联想扩展，点明题旨。
在散文创
作当中，有大量的名篇都运用了象征寓意的手法，使作品的主题得到了全新的升华。
一种叫做峰回路转，点化开拓了一个全新的境界。
部编版九年级上册课本涉及的现代文阅读知识点盘点
部编版九年级上册课本涉及的现代文阅读知识点盘点情节1.梳理小说的故事情节。
2.考查小说情节结构：开端、发展、高潮、结局3.这里为什么细写“……”情节？答题思路：内容上：写出……（概括意思）解释了……悬念；表达了……感情（营造了……氛围）；塑造了（突显了）某人……形象；揭示了……主旨（或反映了……社会现象）暗示了……象征了……结构上（略）（句段作用）4.揣摩人物心理5.小说或戏剧冲突及其作用答题思路：1.推动故事情节发展，为下文……情节做铺垫。
2.塑造了人物……的形象（体现了……性格）3.营造了……社会环境。
4.揭示了……的主题。
5.使情节跌宕起伏，扣人心弦。
人物1.点评人物形象P942.某个人物在小说中的作用（次要人物、主要人物、“我”）主要人物的作用：①塑造了……形象。
②表现了……主题。
③反映了……现象。
次要人物的作用：①侧面衬托《母爱的对峙》中，“我”面对饿狼瑟瑟发抖，反衬母亲的勇敢无畏。
②线索人物，推动故事情节发展。
《最后一课》通过写小弗朗士的所见所闻所感，串起所有的材料，体现老师的爱国情怀。
③渲染氛围，奠定基调。
例如《儒林外史》中那些送米送鸡送蛋的乡邻们，营造了一种趋炎附势的世风。
④画龙点睛，深化主题。
《种春风》中，通过“我”想到的“种春风”的歌词，点明了“关爱别人，并把这种爱心传递给每个人”的主旨，并深化文章的主旨。
3.体会人物的多重性和复杂性环境环境描写的作用分析答题思路：文意：①写出了……的景象。
情节结构：②交代故事发生的时间/地点/背景。
③渲染……的气氛。
④推动情节发展，为下文……做铺垫。
人物：⑤烘托（人物）……的心情。
⑥衬托（人物）……的性格/品质/形象。
主题：⑦深化……的主题。
⑧象征……或暗示……。
主题1.把握小说的主题答题格式：①文章通过叙述……的事件，表达某种情感。
②文章塑造了一个……的人物形象，赞美某种精神或对某种现象的反思或批判。
③文章通过叙述……，揭示某种哲理。
④文章通过叙述了……的事件，反映了一种……的现象，弘扬赞颂或揭露抨击了一种……的风气，表达了作者……的观点态度，主张或者一种什么愿望、呼吁。
揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用
揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用一.什么是揭示主题“揭示”的“揭”是将覆盖在事物表面的覆盖物揭开，“示”展示给别人看。
由此推导，“揭示主题”就是揭开覆盖主题表面的事物，将主题拿出来，展示给读者看。
话外意是，主题在没揭示之前，始终处于一种被遮盖的状态，哪位读者也没见过，主题在这里第一次“露脸”。
要彻底弄明白什么叫“揭示主题”就需要弄明白两个问题：一是蒙在主题上面的覆盖物是什么？二是什么叫主题?问题的突破口还在记叙文的定义。
记叙文是通过写人、记事、写景、状物来表现作者的思想感情的一种常见文体。
解决这两个问题的关键是一个词语——表现，表现的内涵是借助具体的表象内容以及由此呈现的特点，来委婉的表达某种思想感情，但不把思想感情具体、直接地说出来。
由此可以得出一个绝对肯定的答案，这个覆盖在主题之上的物就是：1.写人、记事的记叙文：人或物的具体行为及其在行为过程中呈现的具体外貌、语言、动作、神态、心理，再加上侧面描写的事物和环境。
2.写景、状物的记叙文：所有景和物的外在状态。
而文章的主题就是文章本质上要表现的抽象的思想感情。
揭示主题——就是在行文过程中，作者最终要表达的思想感情始终通过表现来进行，只有到了文章的结尾时才第一次把这种思想感情用几句高度概括的话直接表达出来，让读者明白前面写了那么多内容，真正的目的是什么！二、深化主题逐步转变的过程为“化”。
例如：信息化——信息技术逐步演变成社会主流技术。
深化主题，内涵有两个方面：一是运用技术手段，使主题更明显；二是运用艺术手段，进一步凸显思想感情的深度、程度。
这种手段一是对主题的重复强调。
例如《白杨礼赞》反复重复白杨树是不平凡的，我要高声地赞美白杨树！一篇文章在写人、记事、写景、状物的过程中，已经分别揭示了其要表达的思想感情，到了文章结尾，再重复一遍，这种手法，就是深化主题的第一种形式。
它的运用，可以让作者非常清晰地感受到作者要表达何种思想感情，就像老师上课，为了突出重点，反复重复强调一样。
小学语文教学-重要句段分析
开头段
结构：统领全文、照应题目、引出下文、设置悬念等。
内容：开篇点题、总领全篇、渲染气氛、奠定基调、铺垫、 埋下伏笔等。
中间段
结构：承上启下、照应前文、引起下文、照应题目等。 内容：点明主题、深化升华主题等。
结尾段
结构：总结全文、照应题目、呼应开头等
内容：总结全文、点明主旨、深化升华主旨、言有尽而意无穷、 引人深思等。
这一段文字表面看是写景，实际是借物喻人，表达的含义是：几
个孩子的行为和思想，将影响整个校园的所有学生，并将进一步影 响社会。作者将文章的主题着眼点由赞美几个孩子的品行，上升为 孩子的品行对世界不断扩大的影响，这就是典型的第三种升华主题 形式：由具体的存在——转化为一种影响。
揭示主题、深化主题、升华主题，其
（二）、重要词句（段）的作用可从以下方面入手：
1、抓富有表现力的重点词，通常是动词、形容词。
答题模式：通过 等词，形象生动（生动准确等）写出了
（填写人或物）的 特点，表达（阐明）了
情感（道理）。 2、抓修辞运用。
葛朗台、扑 抢
答题模式：运用 修辞手法，写出了 的 特点，表达（阐
明）了 情感（道理）。
例一：有一篇文章，写了一个中学生，因为经过多次努 力，考试成绩仍低得非常可怜，考试过后情绪极其低落，怀着 一种消极的心态旷课到公园去散心。在公园，他看到一位小盲 孩在自己母亲的指导下，扔橡皮圈去套摆在四五米远以外的几 个瓶子。小男孩因为看不见，一次次努力，一次次失败，但在 妈妈的鼓励下，继续坚持，最后终于找到了感觉，一次次准确 无误地套中瓶子。这是文章的主体部分，结尾作者是这样写的：
运动会
3、抓对文章结构的作用。
答题模式：这句话写（点）出了
（内容），（接
小说结尾作用
小说结尾作用分类：小说知识汇总一、结尾的分类（一）小说的结局如果如果出人意料（欧亨利式结尾）答题角度为：①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
如《项链》。
②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。
如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
③从主题上看，能更好地深化主题。
（二）小说的结局如果是令人伤感的悲剧答题角度为：①从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
（三）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆答题角度为：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
（四）小说的结局如果是戛然而止，留下空白答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。
如：微型小说（《我没有病》）请简要分析小说是如何通过奇特的情节设置悬念的，这样写有什么好处？（4分）答：（1）小说开头没有交代“他”的身份，而是写“他”来到办公室安排工作，接待来访的人，怒斥企图行贿的人，接听电话，制造了“他”是不是局长的悬念。
小说最后点明“他”不是局长而是病人。
（2分）(2)这样设置悬念的好处：使故事扑朔迷离，情节曲折；使主人公这个人物形象更具传奇色彩，激发读者的阅读兴趣。
（2分）二、结尾的作用（一）表现手法上，与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。
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揭示主题、深化主题、升华主题的区别与运用
一.什么是揭示主题
“揭示”的“揭”是将覆盖在事物表面的覆盖物揭开，“示”展示给别人看。
由此推导，“揭示主题”就是揭开覆盖主题表面的事物，将主题拿出来，展示给读者看。
话外意是，主题在没揭示之前，始终处于一种被遮盖的状态，哪位读者也没见过，主题在这里第一次“露脸”。
要彻底弄明白什么叫“揭示主题”就需要弄明白两个问题：一是蒙在主题上面的覆盖物是什么？二是什么叫主题?
问题的突破口还在记叙文的定义。
记叙文是通过写人、记事、写景、状物来表现作者的思想感情的一种常见文体。
解决这两个问题的关键是一个词语——表现，表现的内涵是借助具体的表象内容以及由此呈现的特点，来委婉的表达某种思想感情，但不把思想感情具体、直接地说出来。
由此可以得出一个绝对肯定的答案，这个覆盖在主题之上的物就是：
1.写人、记事的记叙文：人或物的具体行为及其在行为过程中呈现的具体外貌、语言、动作、神态、心理，再加上侧面描写的事物和环境。
2.写景、状物的记叙文：所有景和物的外在状态。
而文章的主题就是文章本质上要表现的抽象的思想感情。
揭示主题——就是在行文过程中，作者最终要表达的思想感情始终通过表现来进行，只有到了文章的结尾时才第一次把这种思想感情用几句高度概括的话直接表达出来，让读者明白前面写了那么多内容，真正的目的是什么！
二、深化主题
逐步转变的过程为“化”。
例如：信息化——信息技术逐步演变成社会主流技术。
深化主题，内涵有两个方面：一是运用技术手段，使主题更明显；二是运用艺术手段，进一步凸显思想感情的深度、程度。
这种手段一是对主题的重复强调。
例如《白杨礼赞》反复重复白杨树是不平凡的，我要高声地赞美白杨树！
一篇文章在写人、记事、写景、状物的过程中，已经分别揭示了其要表达的思想感情，到了文章结尾，再重复一遍，这种手法，就是深化主题的第一种形式。
它的运用，可以让作者非常清晰地感受到作者要表达何种思想感情，就像老师上课，为了突出重点，反复重复强调一样。
有时，作者还采用对比、衬托、抑扬法、正侧面描写相结合的、点面结合等手段，加深情感、品质、精神的“度”，凸显爱之深、恨之切、某种品质深入灵魂等等。
例如，运用正侧面描写相结合的手法：
风，卷着漫天的雪粒，肆无忌惮的抽打着它势力所及的一切。
这个魔鬼，似乎要磨去所有事物的棱角，剥去所有的事物的外皮，撕碎所有能够御寒的包装，要把整个世界的外表和灵魂都变成凝固的寒冷。
他，紧抱着两臂，徘徊在医院的门口，不停地在地上跺着脚，不停地向手上哈点热气，不停地搓着手，不停地向四周张望。
这一刻，他多么希望那个丢钱的人能够突然出现在他的面前啊，可是没有！彻骨的寒冷无数次唤起他回家的念头，可一想到那个丢钱的人，那个拿着钱去救亲人的命却因为慌乱或其他原因把这根救命稻草丢了的人，他就又一次强迫自己留下来——他清楚这一刻，那个人的脸上和心里，都燃烧着焦急的火，只有他捡到的这叠厚厚的人民币才能把它扑灭。
文中的“他”能够想方设法把钱交换失主，已经能够表现人物的“拾金不昧”精神，为了让读者感受到这不是一般程度，一般意义上的“拾金不昧”，而是一种深入骨髓，深入灵魂的品质，作者又加入对天气的侧面描写，极力表现天气的寒冷，以环境的恶劣彰显“拾金不昧”的深度，这就是第二种深化主题。
三、升华主题
“升华”是一个物理概念，是指事物从固态，直接转化为气态。
例如，例如冰块在风中，没有融化，却在逐步缩小，就是一种物理升华现象。
显然，升华主题表达的含义不是主题由固态变成气态，因为主题不是一个固体，它也永远不会转化为气体。
之所以借用物理学概念来表达，是因为主题在升华的过程中，的确是由一种境界，转化为另一种更高的境界。
升华主题的常见形式包括：一是由认知——上升为行动；二是由一个点——上升为一个面；三、由具体的存在——上升为一种影响。
例一：有一篇文章，写了一个中学生，因为经过多次努力，考试成绩仍低得非常可怜，考试过后情绪极其低落，怀着一种消极的心态旷课到公园去散心。
在公园，他看到一位小盲孩在自己母亲的指导下，扔橡皮圈去套摆在四五米远以外的几个瓶子。
小男孩因为看不见，一次次努力，一次次失败，但在妈妈的鼓励下，继续坚持，最后终于找到了感觉，一次次准确无误地套中瓶子。
这是文章的主体部分，结尾作者是这样写的：
他被眼前的一幕深深地震撼了！一个失明的孩子，要准确地套住几米外的瓶子，何其艰难，但这个幼小的盲童，却用信念支撑起不折不挠的坚持，用执着击退了一次次失败带来的沮丧，让成功为自己喝彩，我一个健全的人，怎么能面对一点挫折就消沉灰心呢？（认知转变）
他转过身，昂然地向学校走去.......（行为转变）
这就是典型的由认知转化为行动式的升华主题形式。
先认识到坚持的重要性，主导坚持是这篇文章的主题，但作者觉得仅仅有这种认识还远远不够，于是，将这种认知又转化为行动——向学校走去（本质要表达的意思是走向不折不挠的坚持行动），使主题的境界得到提升，升华了主题。
例二：朱德的作品《回忆我的母亲》前面借助事件表现母亲的勤劳。
到了文章结尾，作者是这样写的：
（1）母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员。
（2）但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
（3）我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
这是我能做到的，一定能做到的。
这一段文字连续运用了两种方法升华主题：第一句赞美母亲，这是主题，第二句上升赞美像母亲一样的千千万万的劳动人民，这是由母亲这一个点上升为“千千万万劳动人民”这个面，运用的就是第二种升华主题形式。
进而第三句话，将母亲的感恩之情，转化为尽忠革命报效人民的行动，这是第一种升华主题的形式。
例三：一群孩子，利用星期天。
偷偷拿着工具到学校维修桌椅。
到晚上的时候，他们修完了所有的桌椅，高高兴兴的踏着月光回家。
写到这里，文章的主题已经表现的非常明显：赞美孩子热爱集体、以校为家的高尚品质。
但作者觉得还不够，于是在结尾添上了一段环境描写：
操场边上的丁香花开了，沁人心脾的芳香，浸润在如水的月色中，弥漫了整个校园，并越过校园的围墙，向璀璨的万家灯火蔓延开去.......
这一段文字表面看是写景，实际是借物喻人，表达的含义是：几个孩子的行为和思想，将影响整个校园的所有学生，并将进一步影响社会。
作者将文章的主题着眼点由赞美几个孩子的品行，上升为孩子的品行对世界不断扩大的影响，这就是典型的第三种升华主题形式：由具体的存在——转化为一种影响。
揭示主题、深化主题、升华主题，其内涵是截然不同的，运用的具体艺术表现手法也是完全不同的，如果不能加以严格区分，不仅仅影响着学生阅读分析的准确性，更影响着学生写作技巧的运用。
如果对这三个概念的认知是混淆的，学生绝不能把这种非常好的技法运用在实际写作过程中，写作能力和水平也会大打折扣。