绘本教学对小学二年级作文水平的研究课题研究计划 (2000字)
绘本与二年级学生写话教学关系的研究
绘本与二年级学生写话教学关系的研究摘要：在学习了大量优秀教育先辈们的教学经验后，这学期我针对二年级学生进行了多种写话教学的小课题研究。
通过实践发现，结合绘本能够有效地提高二年级写话教学质量，从而提高学生写话水平。
关键词：绘本写话教学关系研究写作教学历来是教学的难点。
尽管教师、学生、家长等多方因素耗费大量时间与精力在写作教学上，学生仍会频繁面对“无话可写”“表达不到位”“抵触情绪大”等多方面问题。
而低年级写话教学是写作教育的起始阶段，是打牢写作基础的重要阶段。
在学习了大量教育先辈们的工作经验后，本学年我在二年级写话教学过程中进行了绘本教学的实践，并发现绘本在提高教学效率与学习质量等方面有着积极作用。
一、绘本能有效激发二年级学生说话、写话兴趣我的学生多为进城务工人员子女。
在小课题研究之处我做了调查，我们班学生既往接触过绘本的仅有13%，且这些学生对绘本的理解就是图画书，没有学生真正地喜爱和懂得绘本。
经过网络查阅大量绘本的内容、专家对之的评价，并结合二年级学生的理解能力，我选择《蚯蚓的日记》这一绘本通过多媒体幻灯的形式及绘本课介绍给我的学生们。
我带领学生阅读绘本中的故事，观察蚯蚓一家人、蜘蛛等绘本角色的特点；同时，我引领学生们比较绘本中的蚯蚓和生活中的蚯蚓的异同点；并让学生站在蚯蚓的角度，去思考土壤、花朵、绿叶、露水等事物。
课堂上，学生们听课的专注程度以及持续时间、发言和谈论的积极性、思维的活跃与发散性较平时课堂明显增加，下课时显得意犹未尽。
学生们不再是没话说、怕说话、不会说，而是争着说、比着说。
课后我又做了调查，喜欢绘本的学生占68%，他们以喜欢绘本的图片、角色及故事为主；喜欢上绘本课的学生占86%，认为绘本课跟传统课程比更加有趣、更加容易听懂、课堂更加热闹。
后来我在班级微信群做了了解，当天晚上有42%的学生主动向父母讲述当天的绘本内容及绘本课， 22%的学生在父母询问当天的学习状况时向父母介绍了当天的绘本课，这些学生最后都表明喜欢绘本课。
小学语文低年级绘本作文教学策略的研究
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小学语文低段绘本作文教学的实践研究
小学语文低段绘本作文教学的实践研究1. 引言1.1 研究背景在小学语文教学中，作文教学一直是备受重视的一个环节。
然而，在小学语文低段，学生的表达能力和写作能力相对较弱，如何有效地引导他们进行作文创作成为了一个亟待解决的问题。
绘本作为一种具有生动形象、易于理解的文学形式，已经逐渐受到教师和学生的青睐，被运用到语文教学中。
因此，探讨绘本在小学语文低段绘本作文教学中的作用和意义，对于提高学生的写作能力、阅读能力以及情感态度的培养具有积极的意义。
本研究旨在通过实践研究，探讨小学语文低段绘本作文教学的有效方法和策略，为教师在实际教学中提供可行的指导和借鉴。
通过对绘本作文教学实践的深入研究，希望能够挖掘出更多适合小学语文低段学生的作文教学模式，为提升学生写作水平和发展全面素养提供理论支撑和实践指导。
1.2 研究意义对小学语文低段绘本作文教学进行实践研究具有重要的意义。
可以帮助教师更好地了解和掌握绘本在语文教学中的作用和价值，为教学实践提供理论依据和方法支持。
可以促进学生在写作过程中更好地运用和表达自己的观点和情感，提高写作质量和水平。
最重要的是，通过研究实践，可以为小学语文低段的绘本作文教学提供更加科学、有效的教学方法和策略，推动小学语文教学的持续发展和进步。
1.3 研究目的本研究旨在探讨小学语文低段绘本作文教学的实际应用效果，明确绘本在小学语文作文教学中的作用和重要性。
通过案例分析，分析绘本作文教学对学生写作能力、语言表达能力、想象力和文学素养等方面的影响，总结绘本作文教学的实践方法及其有效性。
旨在发现绘本作文教学的不足之处，提出改进建议，为小学语文低段绘本作文教学提供更为科学有效的指导。
通过本研究，旨在为小学语文教学改革和教学实践提供参考，促进小学生写作水平的提高，提升小学语文教学的质量与效果。
2. 正文2.1 绘本在小学语文教学中的作用绘本在小学语文教学中发挥着重要的作用，它不仅可以激发学生对于阅读的兴趣，增强语言表达能力，还可以培养学生的想象力和创造力。
小学语文绘本写话模式教学行动研究
小学语文绘本写话模式教学行动研究一、研究背景语文教学的一个重要方向就是注重写作能力的培养，而小学生的写作训练又要始于语文阅读的习惯培养，这无疑需要一种能激发学生写作兴趣、启发学生创作灵感的方法。
绘本阅读，作为小学语文阅读教学的重要形式之一，不仅能传递课本所没有的情感和思想，还能给孩子们带来身临其境的直观感受。
因此，运用绘本教学来激发学生写作兴趣，启发学生创作灵感就显得尤为重要。
二、研究意义通过对小学生开展绘本写话教学行动研究，能够挖掘出绘本教学的培养写作能力的潜力，从而更好地激发学生写作兴趣和提高写作水平。
此外，还可以激发学生对于文学作品的兴趣，进而影响孩子们的人生观和价值观。
绘本写话教学也能够有效地创造情感氛围，让孩子们自由地发挥创作天赋，共同探讨世界的奥秘和真谛。
三、研究目的本研究旨在探讨小学语文绘本写话模式教学行动的可行性和有效性，进一步探索如何利用绘本教学来激发学生的写作兴趣与创作灵感，并通过实证研究分析绘本教学行动对学生写作能力的提高作用。
四、研究内容1.绘本阅读的概念和基本特征。
3.小学生绘本写话教学的实践操作和策略探讨。
4.实证研究分析绘本写话教学行动对提高学生写作能力的影响。
五、研究方法1.文献学研究法：通过查阅相关的文献资料，了解小学绘本教学的研究现状、理论基础和教学模式等内容。
2.课堂教学观察法：通过对小学语文课堂上的绘本写话教学行动进行观察，探寻小学绘本教学行动的实践模式。
3.问卷调查法：设计问卷，收集学生对绘本写话教学行动的反馈意见，从而了解学生对教学行动的评价。
六、研究预期成果1.明确小学语文绘本写话教学行动的实践模式和策略，并探索实现其有效性的途径。
2.课堂实践中，激发学生的写作兴趣和创作灵感，提高学生的写作能力。
3.理论与实践相结合，探索了小学教育中绘本阅读与写作教育的整合方式和可行性。
1.研究流程(1)文献阅读(2)课堂观察(3)问卷调查(4)实证研究分析2.研究步骤(1)文献阅读：查阅化的绘本阅读和小学语文写作教育方面的相关文献资料，理清思路，确立研究目标。
低年级小学利用语文绘本进行写话教学运用策略研究
低年级小学利用语文绘本进行写话教学运用策略研究随着教育理念的不断更新和发展，小学语文教学也在不断探索和创新，其中利用绘本进行写话教学已经成为一种趋势。
而对于低年级小学生来说，如何运用语文绘本进行写话教学，是一项需要深入研究和探讨的课题。
本文将围绕低年级小学利用语文绘本进行写话教学的运用策略进行研究，探讨如何更好地调动学生的写作积极性，提高写话教学的效果。
一、引导学生阅读语文绘本语文绘本是小学生比较容易接受的文学形式，它不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以帮助学生了解更多的语言知识和写作技巧。
在进行写话教学时，首先要引导学生阅读语文绘本。
故事情节生动有趣、语言简洁明了的绘本能够吸引学生的注意力，激发学生的写作灵感。
故事中的人物形象、情节发展、语言表达等方面都可以成为学生写作的素材和范本，有助于学生在阅读中感悟写作的技巧和美感。
二、进行情境化教学在引导学生阅读语文绘本的基础上，可以结合故事情节和人物形象进行情境化教学，帮助学生更好地理解和融入故事当中。
可以通过角色扮演、情景再现等方式，让学生深入体验故事中的情感、动作和细节，从而激发写作的灵感和热情。
让学生选择自己喜欢的故事情节进行改编，或者设计新的情节和结局，都可以激发学生的创造力和写作欲望。
三、开展主题写话活动在引导学生阅读和情境化教学的基础上，可以开展主题写话活动，让学生根据故事情节或者人物形象展开自由写话。
在这个过程中，教师可以根据学生的年龄特点和写作能力设置不同的写话主题，比如情感表达、想象故事、人物描写等等，让学生在自由写话的同时锻炼写作技巧和表达能力。
通过主题写话活动，可以更好地激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，提高写话教学的效果。
四、开展互动分享和评价在主题写话活动结束后，可以开展互动分享和评价环节，让学生互相交流和展示自己的作品，分享写作感悟和体会。
在互动分享的过程中，可以让学生相互交流、倾听和学习，激发学生的思维和表达，丰富学生的写作经验和技巧。
小学语文低年级绘本作文教学策略的研究
小学语文低年级绘本作文教学策略的研究哎呀，今天我们要聊聊一个很有趣的话题——小学语文低年级绘本作文教学策略的研究。
你知道吗，绘本可是小朋友们最喜欢的东西之一，它们不仅有趣好看，还能让小朋友们学到很多知识呢！那我们该怎么用绘本来教小朋友们写作文呢？下面就让我来给大家分享一下吧！我们要选择适合小朋友们阅读的绘本。
这些绘本最好是内容丰富、情节生动、语言简单易懂的。
比如说《熊出没》、《小猪佩奇》等等，这些都是小朋友们都喜欢看的绘本。
当然啦，我们还要根据小朋友们的不同年龄特点来选择合适的绘本，这样才能让他们更好地理解和吸收其中的知识。
接下来，我们要教会小朋友们如何从绘本中提取信息。
这个过程很重要，因为只有掌握了提取信息的方法，小朋友们才能更好地将所学的知识运用到写作文中去。
我们可以先让小朋友们认真阅读绘本，然后引导他们思考故事中的人物、情节、环境等等，找出其中的关键信息。
比如说在《熊出没》这本书中，我们可以教小朋友们关注熊大和熊二的性格特点、他们的生活环境以及他们之间的友谊等等。
然后，我们要教会小朋友们如何组织和表达自己的想法。
这个过程就像是给刚刚收集到的信息“加工”一样，让它们变得更有条理、更有说服力。
我们可以先让小朋友们用自己的语言复述一下故事的内容，然后再引导他们按照时间顺序或者逻辑顺序来组织自己的想法。
我们还要教给他们一些写作技巧，比如说使用比喻、拟人等修辞手法来丰富自己的作文内容。
我们要鼓励小朋友们多写作文、多练习。
只有通过不断地写作文，小朋友们才能更好地掌握写作技巧，提高自己的写作水平。
当然啦，我们在批改小朋友们的作品时，要注意耐心细致地指出他们的不足之处，并给予适当的指导和鼓励。
这样一来，小朋友们就会更加有信心地面对写作文这个挑战了！通过以上这些方法，我们就可以有效地利用绘本来教小朋友们写作文了。
当然啦，这只是一个初步的研究，我们还需要不断地探索和实践，才能找到更多更好的教学方法。
希望我们的研究能够为小学语文教育事业做出一点小小的贡献吧！。
小学语文低段绘本作文教学的实践研究
小学语文低段绘本作文教学的实践研究随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改革，越来越多的教师开始尝试利用绘本进行语文作文教学。
绘本是一种图文并茂的图画书，它通过生动的图画和简单的文字故事吸引孩子的眼球，激发他们的阅读兴趣和想象力。
在小学语文低段的作文教学中，绘本作文教学有着独特的优势，能够帮助学生提高语文素养，促进学生的情感体验和语言表达能力。
本文将以小学语文低段绘本作文教学的实践研究为主题，探讨绘本作文教学的意义、方法和效果。
一、绘本作文教学的意义1.激发学生的阅读兴趣。
绘本以其形式生动、内容丰富的特点吸引孩子们的目光，激发他们对阅读的兴趣。
在绘本作文教学中，学生通过阅读绘本故事，可以感受到阅读的乐趣，提高阅读的自觉性和主动性。
2.促进学生的情感体验。
绘本作品往往富有情感，能够引发学生的情感共鸣，激发他们的情感体验。
在教学中，老师可以通过绘本故事引导学生产生情感体验，并将此作为作文的素材，帮助学生培养真情实感的语言表达能力。
3.拓展学生的想象力。
绘本故事往往富有想象力，能够激发学生的创造力和想象力。
通过绘本作文教学，学生可以学会用语言表达自己的想象和感受，培养语文表达的能力。
4.提高学生的语文素养。
绘本作品语言简洁生动，符合学生的认知水平，能够帮助学生提高语言的理解和运用能力。
在绘本作文教学中，学生可以通过模仿和改编绘本故事，提高自己的语文素养。
1.选择适合的绘本。
在进行绘本作文教学时，老师需要选择适合学生的绘本故事。
绘本故事的内容应该贴近学生的生活，富有情感，能够引发学生的共鸣和想象。
绘本的语言应该简洁生动，符合学生的认知水平，便于学生的理解和模仿。
3.引导学生进行模仿写作。
在情感导入之后，老师可以引导学生进行模仿写作。
可以选择绘本中的片段或情节，要求学生模仿绘本的语言风格和结构进行写作。
通过模仿写作，学生可以逐步掌握绘本的语言特点和写作技巧。
5.进行作文评价和指导。
在学生完成作文之后，老师可以进行作文评价和指导。
小学语文低段绘本作文教学的实践研究
小学语文低段绘本作文教学的实践研究1. 引言1.1 研究背景语文教育作为小学教育的重要组成部分，一直受到关注和重视。
传统的作文教学方法往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣和写作能力。
而随着绘本在小学教育中的应用逐渐增多，绘本作文教学也逐渐受到重视。
绘本作文教学结合了文学阅读和写作训练，通过绘本故事情节、图画、语言等元素，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语文表达能力和文学修养。
绘本作文教学不仅能够开拓学生的视野，提高学生的语文素养，还能够增强学生对语言的感知能力，激发学生用心感受、体味文字的兴趣。
目前关于小学语文低段绘本作文教学的研究还不够深入和系统，缺乏相关实践经验和案例研究。
有必要对小学语文低段绘本作文教学进行深入探讨和研究，挖掘其特点和规律，探索有效的教学方法，提高教学效果，为今后的语文教育提供理论支撑和实践参考。
【研究背景】1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学语文低段绘本作文教学的实践方法和效果，帮助教师更好地开展相关教学工作。
通过深入研究绘本作文教学的特点和实践经验，探讨适合小学生的教学方法，并对教学效果进行分析和评价。
希望通过本研究的结果，能够为小学语文教师提供实用的参考，提高绘本作文教学的质量，促进学生语文写作能力的提升。
也可以进一步推动绘本在小学教学中的应用，丰富语文教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
【2000字】1.3 研究意义小学语文低段绘本作文教学的实践研究具有重要的意义。
绘本作文教学可以激发学生学习语文的兴趣，让他们在阅读绘本和写作的过程中享受到学习的乐趣，从而提高学习的积极性和主动性。
绘本作文教学可以帮助学生提高语言表达能力和思维能力，培养他们的文字表达能力和创造力，从而提升其语文素养。
绘本作文教学还可以促进学生的情感体验和情感交流，培养他们的情感认知和情感表达能力，提高他们的情感智慧和情商水平。
绘本作文教学有助于培养学生的综合素质，提升他们的学习能力和生活品质，对学生的全面发展具有积极的促进作用。
小学语文低年级绘本作文教学策略的研究
小学语文低年级绘本作文教学策略的研究哎呀，今天咱们来聊聊一个特别有意思的话题——小学语文低年级绘本作文教学策略的研究。
你说，小朋友们是不是都喜欢看绘本啊？那些五彩斑斓的图画，还有那些生动有趣的故事，真是让人爱不释手呢！可是，你知道吗？这些绘本其实也是我们学习语文的好帮手哦！我们要明确一点，那就是绘本作文并不是一种新奇的教学方法。
早在很久以前，就有老师开始尝试用绘本来教小朋友写作文了。
那么，为什么现在才开始研究这个话题呢？原因很简单啦，随着科技的发展，我们现在有了更多的工具和资源可以帮助我们更好地进行教学。
那么，我们应该如何利用绘本来进行作文教学呢？其实，方法有很多种。
比如说，我们可以先让小朋友们看一看绘本里的图画，然后让他们根据图画来描述一下故事情节。
这样一来，小朋友们就可以在欣赏故事的锻炼自己的观察力和想象力。
当然啦，我们还可以让小朋友们试着自己动手画一画绘本里的场景，或者写一写自己心目中的故事。
这样一来，他们就可以更好地理解故事的内容，同时也能提高自己的写作能力。
除了这些方法之外，我们还可以尝试一些更有趣的教学方式。
比如说，我们可以组织一次小小的“绘本剧场”，让小朋友们扮演故事里的角色，然后用表演的方式来讲述故事。
这样一来，他们不仅可以更好地理解故事情节，还可以锻炼自己的表达能力和团队协作能力。
而且，这样的活动还非常有趣呢！当然啦，我们在进行绘本作文教学的时候，也要注意一些问题。
比如说，我们要确保每个小朋友都有机会参与到活动中来，不要让某个小朋友感到被忽视。
我们还要根据每个小朋友的实际情况来调整教学方法和内容，确保教学效果最大化。
通过研究小学语文低年级绘本作文教学策略，我们可以发现很多有趣的方法和技巧。
这些方法不仅能够帮助小朋友们更好地学习语文，还能让他们在轻松愉快的氛围中度过美好的童年时光。
所以呢，让我们一起努力吧，为了孩子们的未来，为了我们的教育事业！。
小学语文低段绘本作文教学的实践研究
小学语文低段绘本作文教学的实践研究一、绪论二、绘本作文教学的理论基础1. 绘本的特点和优势绘本是一种以图画为主、图文并茂、内容生动有趣、语言简洁精准的文学形式。
它适合小学生的审美特点和认知水平，能够吸引他们的注意力，激发他们的想象力，培养他们的语言表达能力。
其图文并茂的特点能够帮助学生更好地理解故事情节和人物感受，从而更好地进行写作。
2. 绘本与作文的结合1. 选择适合学生年龄的绘本在进行绘本作文教学时，首先需要根据学生的年龄和认知水平选择适合的绘本。
可以选择一些简洁生动、情节有趣、容易理解的绘本，比如《小猫钓鱼》、《小熊种果子》等。
这样的绘本能够吸引学生的注意力，让他们更容易理解故事情节并进行情感表达和想象写作。
2. 绘本欣赏和情感表达在教学中，可以先让学生欣赏绘本，帮助他们理解故事情节和人物形象。
通过绘本的欣赏，教师可以引导学生进行情感表达，让他们从绘本中感受到故事里的情感，用自己的语言表达出来。
在欣赏《小猫钓鱼》这个绘本时，教师可以引导学生思考猫咪钓鱼时的心情，然后让他们进行情感表达和写作。
3. 想象写作和绘本创作绘本能够给学生提供一个情境和背景，激发他们的想象力，并帮助他们进行写作。
在教学中，可以让学生根据绘本中的情节和人物形象进行想象写作，比如让他们写自己是小猫钓鱼的故事，或者写自己和小熊一起种果子的故事。
也可以让学生进行绘本创作，让他们绘制自己对故事情节的理解和想象，从而培养他们对绘本的深入理解和创造性思维。
1. 学生的写作兴趣和表达能力提升通过绘本作文教学，学生能够在欣赏、情感表达和想象写作中逐步提升自己的写作兴趣和表达能力。
他们能够从绘本中获得足够的情感和语言素材，帮助他们更好地进行写作。
2. 学生的综合语文能力得到综合提高绘本作文教学不仅能够提高学生的写作能力，还能够提高他们的综合语文能力。
在绘本欣赏、情感表达和想象写作的过程中，学生能够综合运用语文知识，让他们的语文能力得到综合提高。
小学语文低年级绘本作文教学策略的研究
小学语文低年级绘本作文教学策略的研究哎呀，今天我们要来聊聊一个特别有意思的话题，那就是小学语文低年级绘本作文教学策略的研究。
你们知道吗，绘本可是我们小朋友最喜欢的东西之一，它们不仅图案好看，而且故事情节也很有趣。
那么，我们怎样才能让这些绘本更好地帮助我们学习写作呢？
我们要学会观察。
在看绘本的时候，我们要仔细观察图画和文字，看看它们之间有什么联系。
比如说，有的绘本会用一些特别的手法来表达故事情节，这时候我们就要学会分析，看看作者是怎么做到的。
这样一来，我们就能学到很多写作技巧了。
我们要学会模仿。
有些绘本的文字写得很好，我们可以试着把它们抄下来，然后自己写一篇类似的作文。
这样一来，我们就能锻炼自己的写作能力了。
当然啦，我们要注意不要抄袭别人的作品哦！
我们要学会创作。
有些绘本可能没有太多的文字，这时候我们就要发挥自己的想象力，自己编一个故事出来。
比如说，我们可以想象自己是绘本里的主人公，然后按照故事情节来写一篇作文。
这样一来，我们就能锻炼自己的创造力了。
我们要学会分享。
写完了作文之后，我们可以和同学们一起分享一下自己的作品。
大家可以互相评价一下对方的作品，然后给出一些建议。
这样一来，我们就能学到更多的东西了。
学习写作是一个很有趣的过程，我们要学会观察、模仿、创作和分享。
只有这样，我们才能写出更好的作文来。
好了，今天的分享就到这里啦，希望大家都能喜欢这个话题。
下次再见啦！。
绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究
绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，教育工作者对小学语文写话教学的关注度逐渐增加。
语文写话是语文课程中的重要组成部分，也是学生语文表达能力的重要体现。
传统的教学方法往往存在着单调枯燥、缺乏趣味性和启发性的问题，导致学生对写话缺乏兴趣和动力。
通过对绘本阅读在小学语文写话教学中的运用进行深入研究和探讨，可以为改善小学语文写话教学质量，激发学生学习兴趣，提高写作水平提供理论指导和实践支持。
开展这一研究具有重要的现实意义和教育价值。
1.2 研究意义绘本阅读在小学语文写话教学中的运用研究具有重要的研究意义。
随着时代的发展，绘本已成为小学生阅读的主要形式之一。
通过对绘本的阅读，不仅可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，还可以拓展他们的视野，丰富他们的文化知识。
绘本具有图文并茂的特点，可以激发学生的想象力和创造力，促进他们的语言表达能力和写作能力的提高。
绘本中的情节和人物形象丰富多样，可以帮助学生更好地理解故事的结构和情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
通过对绘本阅读在小学语文写话教学中的应用研究，可以更好地促进学生的全面发展和提高语文写作水平，具有重要的教育意义和实践价值。
1.3 研究目的绘本阅读在小学语文写话教学中的运用已经被广泛关注和探讨，但是目前仍然存在一些尚未解决的问题和待探讨的方面。
本研究旨在深入探讨绘本阅读在小学语文写话教学中的运用情况，分析其在教学中的实际效果以及可能存在的问题和挑战。
具体研究目的如下：1. 探讨绘本阅读在小学语文写话教学中的理论基础，为教学实践提供理论指导和支撑。
2. 分析绘本阅读在小学语文写话教学中的实践应用情况，总结成功经验和教训，为今后教学提供借鉴和启示。
3. 基于具体案例，深入分析绘本阅读在小学语文写话教学中的效果，并提出改进建议，以提高教学质量和效果。
4. 对绘本阅读在小学语文写话教学中的促进作用进行评估，探讨其对学生写作水平和语文素养的提升程度。
绘本教学对小学二年级作文水平的研究课题研究计划
绘本教学对小学二年级作文水平的研究课题研究计划绘本教学对小学二年级作文水平的研究(研究计划)课题研究计划（或表示开题报告)就是存有格式建议的。
通常包含：课题名称、选题背景、理由、国内外成果综述、研究内容、目标、方法、步骤、预期成果等。
恳请参照我设计的下面这个：1、课题名称:绘本教学对于小学二年级的写作水平提高2、课题的来由:利用儿童钟爱的文学绘本,鼓励他们经历开心的写作与习作过程,这就是教育界广为高度关注并分散研究的课题。
通过近些年的积极探索,辨认出利用绘本展开作文教学存有独有的功能和优势。
因为绘本教学能多样儿童精神世界，绘本通常都就是通过图画和文字的共同抒发,描述一个完备生动的趣味故事，这样可以唤起孩子们的自学兴趣提升作文水平。
绘本为孩子的想象提供更多了宽广的空间。
绘本中简洁的语言和多样生动的图画给孩子留出了许多想象的空间，孩子根据绘本的整体意境，可以不由自主地对故事情节进行多样的M18x，设计书中人物的语言、动作，琢磨人物的内心世界。
同时，绘本画面中的一些细枝末节也可以使孩子产生多样的M18x，对故事展开自我扩展、延展。
写作中存有意义的回答和鼓励，更培育了孩子的逻辑思索、预测推理小说能力以及听说读写的语文能力。
所以，本文就绘本教学对于小学二年级的写作水平提高这一角度出发，进行了相应的研究和总结。
3、研究的目的及意义:绘本作文在当下的小学语文作文教学中非常热火,很受师生们的欢迎。
本课题研究通过探讨绘本教学对提高小学作文水平的可行性，将有助于小学语文作文教学，使之成为一种有效的形式,它不仅为作文教学提供了丰富、多元的习作材料,更有助于激发小学生的写作兴趣,改善学生的观察能力、表达能力、想像力、创造力，以及促进学生在审美情趣方面都会有重要的作用。
本文研究的目的就是必须对绘本作文的目标展开确认的定位，根据绘本习作目标，循序渐进，首先必须全面介绍整个小学阶段的习作内容与建议,明晰各学段的训练重点与具体的作文教学内容。
低年级小学利用语文绘本进行写话教学运用策略研究
低年级小学利用语文绘本进行写话教学运用策略研究随着教育的发展，越来越多的教育工作者开始意识到绘本对于学生语文写作能力的重要性。
绘本不仅能激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，还能培养他们的想象力和创造力。
在低年级的小学语文教学中，利用绘本进行写话教学是一种非常有效的策略。
本文将探讨如何在低年级小学利用绘本进行写话教学，并提出一些运用策略。
在进行绘本写话教学前，教师需要选择适合低年级小学生的绘本。
绘本的内容应该简单明了，故事情节生动有趣，并且与学生的生活经验有关。
教师可以选择一些有趣的绘本，如《我会读书》、《小狗钱钱》等，这些绘本可以激发学生的学习兴趣，同时也能帮助他们提高写作能力。
在教学过程中，教师可以利用绘本进行情境创设，激发学生的想象力和创造力。
在读完绘本后，教师可以引导学生根据绘本中的情节进行扩展写作，让学生想象自己是书中的主人公，讲述他们的故事。
教师还可以提供一些引导性问题，如“你喜欢绘本中的哪个角色？你为什么喜欢他？你会做些什么？”这些问题能够帮助学生更好地理解故事情节，同时也能激发他们的创造力。
在写话教学中，教师可以利用绘本进行写作示范。
教师可以先给学生展示一篇通过绘本扩展写作的范文，然后分析范文中的优点和不足，并与学生共同修改。
通过这种方式，学生可以更清楚地了解写作的要点和技巧，并能够运用到自己的写作中。
教师在进行绘本写话教学时，要注重培养学生的阅读能力。
可以通过提问，让学生自己去解析绘本中的文字和图片，帮助他们提高阅读理解能力。
教师还可以鼓励学生在写作中运用一些绘本中的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
教师还可以引导学生进行绘本写话的互评活动。
在学生完成写作后，可以组织学生进行互相评价，让他们互相交流、借鉴和改进。
通过互评活动，学生能够彼此之间学习和进步，同时也能够提高他们的写作能力。
利用绘本进行写话教学是一种非常有效的策略。
通过选择适合低年级小学生的绘本，并结合情境创设、写作示范、阅读训练和互评活动等策略，教师可以帮助学生提高写作能力，并培养他们的想象力和创造力。
低年级小学利用语文绘本进行写话教学运用策略研究
低年级小学利用语文绘本进行写话教学运用策略研究1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教育者开始重视学生的语文写作能力培养。
特别是在小学低年级阶段，学生的写话能力的培养尤为关键。
传统的写话教学方法往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏实际的学习动力。
如何利用新颖有趣的教学方法来提高学生的写话兴趣和能力是当前广大教育工作者们急需解决的问题之一。
本研究旨在探讨如何有效运用语文绘本进行写话教学，提高学生的写作水平和兴趣，为低年级小学的语文教学提供更具创新性和实效性的教学策略。
通过深入研究和探索，希望为小学语文教育的改进和提升做出一定的贡献。
1.2 研究意义语文绘本能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望，通过生动的故事情节和形象的插图吸引学生的注意力，使他们更加投入到写话教学中。
这有助于培养学生对语文的兴趣和热爱，促进他们持续地进行写作练习。
利用语文绘本进行写话教学有利于培养学生的想象力和创造力。
绘本中的故事情节丰富多样，为学生提供了丰富的写作素材和启发，帮助他们拓展思维，开拓想象空间，提高写作水平和表达能力。
通过运用语文绘本进行写话教学，还可以促进学生的语言表达能力和文字组织能力的提高。
绘本中的语言简单易懂，符合学生的阅读水平，有利于学生积累词汇和提升语言表达能力。
利用语文绘本进行写话教学在提高学生写作能力、培养学生语文素养方面具有重要意义，值得深入研究和探讨。
通过本研究，可以为教师提供有效的教学策略和实践经验，为学生提供更加优质的写话教育服务。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨低年级小学利用语文绘本进行写话教学的有效性和可行性，从而提高学生的写作能力和语文素养水平。
通过深入分析现有的教学模式和策略，寻找更适合低年级学生的教学方法，为教师们提供更具体、有效的教学指导。
通过实施案例分析和教学效果评估，为教学实践提供依据，总结出最佳的教学实践经验，为未来的教学活动提供借鉴。
通过本研究，希望能够揭示出语文绘本在写话教学中的作用和意义，为教师们在教学实践中更好地利用语文绘本提供参考，促进学生的写作能力和语文素养的全面发展。
小学语文低段绘本作文教学的实践研究
小学语文低段绘本作文教学的实践研究小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力、写作能力的重要阶段，而绘本作文教学是小学语文教学中的一项重要内容。
本研究旨在探讨小学语文低段绘本作文教学的实践研究，以期提升学生的语文学习兴趣和写作能力。
一、绘本作文教学的意义与价值绘本是儿童文学的一种形式，其图文结合的特点能够吸引孩子的注意力，让他们对故事产生浓厚的兴趣。
在小学语文教学中，绘本作文教学可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们培养语言表达能力和写作技巧。
通过绘本作文教学，可以引导学生正确理解和运用汉字，提高阅读理解能力，促进学生全面发展。
二、小学语文低段绘本作文教学的实施策略1. 选择适合年龄的绘本在小学语文低段，学生的阅读能力和写作能力还不够成熟，因此在进行绘本作文教学时，教师需要选择适合学生年龄段的绘本。
这些绘本应该内容简单、情节生动，图画清晰，能够吸引学生的兴趣，引发学生的联想和想象，从而激发学生的写作欲望。
2. 配合活动设计在进行绘本作文教学时，教师可以结合各种活动设计，如角色扮演、团队讨论、情景创设等，让学生们在参与过程中更好地理解故事情节，提高语言表达能力和写作能力。
利用绘本中的故事情节让学生们进行角色扮演，从而促进学生的情感投入和语言表达。
3. 引导学生进行作文素材积累在绘本作文教学中，教师可以通过对绘本故事情节的分析和讨论，引导学生积累作文素材，如人物形象、事件线索、情节发展等，从而为学生的写作提供丰富的素材基础。
教师可以通过导入问题的方式，引导学生思考与讨论，使学生有话说、有事写。
4. 营造良好的写作氛围在进行绘本作文教学过程中，教师需要营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生自由发挥，积极参与。
教师可以通过赞美和鼓励，激发学生的写作兴趣，引导学生独立完成作文创作，同时为学生提供良好的评价机制，及时给予学生进步的肯定和指导。
通过对小学语文低段绘本作文教学的实践研究，可以发现其在提升学生语文学习兴趣和写作能力方面具有显著的效果。
小学语文低段绘本作文教学的实践研究
小学语文低段绘本作文教学的实践研究【摘要】本文通过对小学语文低段绘本作文教学进行实践研究，旨在探讨绘本在语文教学中的作用和具体应用，分析现状并提出实践策略。
文章首先介绍研究背景和意义，然后对小学语文低段绘本作文教学进行现状分析，探讨绘本在语文教学中的作用，并具体阐述在作文教学中的应用方式。
接着提出实践策略，探讨教师在绘本作文教学中的角色。
最后总结实践效果并提出未来发展建议，旨在促进小学语文教学的创新与发展，提高学生的写作能力和文学素养。
通过本文的研究，将为小学语文低段绘本作文教学提供理论和实践支持，为教师的教学实践提供参考依据。
【关键词】小学语文低段、绘本作文、教学实践、研究背景、研究意义、现状分析、作用探讨、具体应用、实践策略、教师角色、实践效果、未来发展方向建议。
1. 引言1.1 研究背景小学语文低段绘本作文教学是当前教育领域的热点话题之一。
随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，越来越多的教师开始意识到绘本在语文教学中的独特价值。
在实际的教学实践中，一些问题和困难也随之而来，比如如何选择适合学生的绘本作为教学材料，如何有效地引导学生进行绘本作文创作等。
针对这些问题，有必要对小学语文低段绘本作文教学进行深入研究，探讨其具体应用和实践策略。
通过对该领域的研究，可以更好地指导教师在绘本作文教学中发挥自己的作用，提高学生的语文素养和创造力。
本研究旨在通过对小学语文低段绘本作文教学的实践研究，探讨其现状、作用及具体应用，为教师在教学中提供有效的参考和借鉴。
1.2 研究意义小学语文低段绘本作文教学是一种新颖而有趣的教学方式，对于培养学生的语文写作能力和阅读理解能力具有重要意义。
通过对绘本作文教学的实践研究，可以更好地探讨如何激发学生的写作兴趣，提高他们的表达能力和想象力。
也有助于教师更好地引导学生进行写作训练，开展创意作文活动，实现教学的个性化和差异化。
研究小学语文低段绘本作文教学的意义在于可以为教师提供有效的教学策略和方法，帮助他们更好地开展作文教学工作。
依托绘本阅读,提高小学低年级学生写话能力课题方案
依托绘本阅读，提高小学低年级学生写话能力课题方案依托绘本阅读，提高小学低年级学生写话能力课题方案一、课题研究的现实背景和意义:1、低年级写话教学现状分析：《语文课程标准》指出低年级学生写话的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。
然而根据现状调查分析，小学低年级写话教学不容乐观。
从教师方面来说，教师自身对写话教学没有引起足够的重视。
虽然教材中已经出现写一段话的要求，但教师仍将重点放在识字写字、阅读教学上，对写话缺乏重视和有效的指导，局限于模仿例句，造句等形式，忽视平时的阅读和积累，更不能将听、说、读、写进行有机地结合。
从学生方面来说，低年级学生的书面表达远不及口头表达，大量会讲的字词不会写，不会用，会写的字又不能满足完整表达的需要。
尤其是我们农村的孩子，课外阅读量小，对大千世界的接触面又窄，加上家长总体文化水平有限，无法对其作出正确引导，孩子写话时普遍表现出词汇贫乏、语句不通等现象。
久而久之，他们开始害怕写话，厌倦写话，谈写色变。
如此，就为中高年级的习作留下了深深的隐患。
因此，重视和改革小学低段的写话教学，提高写话的质量，使孩子望文生趣，乐写不疲，是新课程的呼唤，是教育发展的要求，也是每个小学低年级语文教师的重要职责。
2、以绘本阅读促写话教学的可行性分析：苏霍姆林斯基说：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
绘本以其精致的页面装潢，精美的画面，精练的文字，深受广大孩子的喜爱。
绘本阅读不仅提高了学生阅读的兴趣，而且也在提升他们的观察力，丰富他们的想象力，是低年级孩子增强语感，积累语言的最好范本。
在绘本阅读中，教师通过组织听、说、看、读、问、议、写、画、演等多种实践活动，为学生的语文写话提供了丰富的素材，与此同时，由于绘本中蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理智慧，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面，又能让孩子产生对自然、社会、艺术、人生等强烈的好奇心与探究欲望，而这种好奇心与欲望会引领孩子不断地观察生活，持续地阅读，为他们拓宽写话思路，丰富写话内容打下坚实的基础。
绘本教学实践研究_课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，绘本作为一种新型的教学资源，越来越受到教育工作者和家长的青睐。
绘本图文并茂，色彩鲜艳，内容丰富，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美能力和语言表达能力。
小学低年级语文教学正处于学生语言能力、认知能力发展的关键时期，绘本教学的应用能够有效促进学生的全面发展。
因此，开展绘本教学实践研究，对于提高小学低年级语文教学质量具有重要意义。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索绘本在小学低年级语文阅读教学中的应用策略；（2）提高小学低年级语文阅读教学的有效性；（3）培养学生的阅读兴趣、审美能力和语言表达能力；（4）为小学低年级语文阅读教学提供理论依据和实践指导。
2. 意义（1）有助于提高小学低年级语文阅读教学质量，促进学生全面发展；（2）丰富小学低年级语文阅读教学手段，激发学生学习兴趣；（3）推动绘本教学在我国小学低年级语文教学中的应用，促进教育创新；（4）为我国小学低年级语文阅读教学提供有益借鉴。
三、课题研究的内容1. 小学低年级绘本教学现状分析（1）绘本教学在小学低年级语文阅读教学中的应用情况；（2）小学低年级绘本教学存在的问题；（3）影响绘本教学效果的因素。
2. 小学低年级绘本教学策略研究（1）绘本选择与整合策略；（2）绘本教学活动设计策略；（3）绘本教学评价策略。
3. 小学低年级绘本教学案例研究（1）绘本教学在小学低年级语文阅读教学中的应用案例；（2）绘本教学案例的分析与反思。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关绘本教学、小学低年级语文阅读教学的文献资料，了解绘本教学的理论基础和实践经验。
2. 观察法：观察小学低年级语文阅读教学过程中绘本教学的应用情况，分析存在的问题。
3. 实验法：设计实验方案，验证绘本教学策略的有效性。
4. 访谈法：访谈小学低年级语文教师、家长和学生，了解他们对绘本教学的看法和建议。
5. 案例分析法：对绘本教学案例进行深入分析，总结经验教训。
二年级课题研究计划.docx
《绘本阅读怎样有效促进二年级写话实力》课题探讨安排写话，是作文的启蒙阶段。
新课标明确指出小学低段写话教学的要求是“易于动笔，乐于表达”。
但是实际教学中，发觉学生对写话的爱好不浓，写话水平也参差不齐。
如何激发学生的写话爱好，尤其是如何巧用绘本更加有效提高学生的写话实力成为教学工作中的重点。
一'指导思想《语文课程标准》指出：“九年义务教化的学生课外阅读总量应达到405万字；要培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整木的书:绘本教学不仅能促进低年级学生说话写话训练还能让学生形成自学实力的主动发展。
通过对学生绘本阅读的指导，激励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。
既学到新的汉字，新的学问，又贪习巩固了己学的汉字，枳累了学问。
一、激发爱好，欲写先读无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的。
而在阅读前让孩子对故事进行揣测，能激起孩子剧烈的阅读欲望。
《母鸡萝丝去漫步》这木好玩的故事书。
当孩子们看到书的封面时，都被母鸡萝丝逍遥自由的神情所吸引。
有不少眼尖的小挚友在书的一角发觉r狐狸。
“老师，还有一只狐狸呢？"我为孩子们惊异发觉感到兴奋，因为他们在渐渐驾驭视察的实力。
这时静静问道：“为什么是半只狐狸呢？”“它躲起来人不让母鸡发觉”童童说通过封面的视察，孩子们的自我解答，大家对于这本书的爱好被高高吊起。
在教学绘本《我是新王龙》时，我在讲解并描述开头以后，突然停住不再讲下去，而是引导学生自己依据故事的题目和封面插图质疑：在爸爸妈妈离开小翼龙之后，他自己怎么生存？假如遇到了困难和危急，小翼龙一个人能应付得r吗？小翼龙还有可能再和爸爸妈妈见面吗？学生们自己所提的这些问题激起了他们自己剧烈的阅读欲望，从而使学生主动地参加，主动地探究。
二、丰富写话形式绘本以其艳丽的色调、显明的主题、简洁的情节、给予「孩子们无限的想象，绘本作文作为绘本阅读的延长，已经成为写作教学富好玩味的补充。
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绘本教学对小学二年级作文水平的研究
(研究计划)
课题研究计划（或称开题报告)是有格式要求的。
一般包括：课题名称、选题背景、理由、国内外成果综述、研究内容、目标、方法、步骤、预期成果等。
请参考我设计的下面这个：
1、课题名称: 绘本教学对于小学二年级的写作水平提高
2、课题的来由:
利用儿童喜爱的文学绘本,引导他们经历愉快的阅读与习作过程,这是教育界广泛关注并集中研究的课题。
通过近些年的探索,发现利用绘本进行作文教学有独特的功能和优势。
因为绘本教学能够丰富儿童精神世界，绘本通常都是通过图画和文字的共同表达,叙述一个完整生动的趣味故事，这样可以激发孩子们的学习兴趣提高作文水平。
绘本为孩子的想像提供了广阔的空间。
绘本中简练的语言和丰富生动的图画给孩子预留了许多想像的空间，孩子根据绘本的整体意境，会不由自主地对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，揣摩人物的内心世界。
同时，绘本画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。
阅读中有意义的提问和引导，更培养了孩子的逻辑思考、预测推理能力以及听说读写的语文能力。
所以，本文就绘本教学对于小学二年级的写作水平提高这一角度出发，进行了相应的研究和总结。
3、研究的目的及意义:
绘本作文在当下的小学语文作文教学中非常热火,很受师生们的欢迎。
本课题研究通过探讨绘本教学对提高小学作文水平的可行性，将有助于小学语文作文教学，使之成为一种有效的形式,它不仅为作文教学提供了丰富、多元的习作材料,更有助于激发小学生的写作兴趣,改善学生的观察能力、表达能力、想像力、创造力，以及促进学生在审美情趣方面都会有重要的作用。
本文研究的目的是要对绘本作文的目标进行确定的定位，根据绘本习作目标，循序渐进，首先要全面了解整个小学阶段的习作内容与要求,明确各学段的
训练重点与具体的作文教学内容。
然后探讨教师根据新课标对习作的要求以及学生作文能力发展的规律,进一步细化绘本习作序列,从而能够对绘本教学目标有更准确的定位。
4、活动计划与活动步骤：（用标题，按时间）
（加上时间安排）（从10月份开始到1月份）
（1）10月7日-10月18日，进行资料收集、查询、整理，相关文献综述；
（2）10月18日-10月26日，通过资料查询了解绘本教学等相关理论知识；
（3）10月27日-11月15日，通过访谈或者比较，得出绘本教学的可行性；
（4）11月16日-12月15日，通过访谈、观察了解绘本教学情况和习作状况；
（5）12月16日-1月15日，对查询和收集的资料进行整理分析，完成研究。
5、可行性分析:
开展这一课题的研究和探讨，是切实可行的。
（1）本人对课题绘本教学有着深厚的兴趣，尤其对于提高学生的写作水平感兴趣；并且在学习时曾关注这方面的研究成果，搜集、整理了大量的资料，在后来的实习、教学过程，曾经对小学低年级的班级进行了大量的、有益的尝试，收到了良好的效果，也积累了很多成功的经验，所有这些，都为开展这一研究打下了良好的基础。
（2）在教学中，通过与其他教师进行探讨和研究，很多教师都认为，绘本教学对于小学低年级的学生，的确是一个非常有益的教学思路，本人所执教的学校，也有很多教师进行了这方面的尝试，通过对比试验，发现与不采用绘本教学的班级相比，采用绘本教学班级的作文水平有着明显的优势。
（3）绘本教学的其他研究成果，对课题的研究提供了丰富的基础性支撑；
6.绘本教学的文献综述
通过搜集和整理，找到了比较多的关于绘本教学的资料和书籍等。
（1）国外关于绘本的研究：
1）绘本对语言发展的作用的研究
阅读对语言发展的作用，一直是国内外研究的热点, 也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。
w ells (1985) 研究发现，一个2 岁幼儿的言语有50% 发生在图画书阅读中。
niew 和bruner (1978)在对一对母子进行持续10 个月的观察研究中发现，母亲在和幼儿共同阅读图画书时会出现较多的标识命名物体行为(labeling object)，会帮助幼儿更快更准确地掌握日常使用词汇和语言。
snow 和goldfield, 以及moerk 的研究也表明，父母(成人) 试图通过图画书阅读活动来教幼儿学习语言，促进幼儿语言水平的发展。
绘本阅读对儿童的语言阅
读能力也有帮助。
gibson (1989) 将儿童的阅读发展分为三个阶段, (1) 萌发的读者
(emergent reader) , (2) 早期的读者(early reader) , (3) 流畅的读者(fluent reader) , 并指出“图画书是儿童通向独立地阅读过程中一个不可逾越的阶段。
”
2）绘本对幼儿想像力发展作用的研究
绘本阅读对儿童想像力的发展也具有重要的价值，新西兰图书研究专家罗希怀特认为，图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想像力。
日本“现代绘本之父”松居直先生（1995）也曾在其对绘本的研究中也断言过，绘本图画的形象决定了儿童想像力的质量，绘本是幼儿想像力的一个重要的起点。
3）绘本对幼儿审美发展作用的研究
绘本还能促使幼儿审美能力的发展，松居直先生（1995）认为，绘本这种文诗画交融的结合会使幼儿产生美的感受,给他们带来精神上的愉悦满足感和快乐的体验。
（2）国内学者关于绘本教学的研究
1）对想像力发展的作用
儿童图画书研究专家柯南指出：“在阅读图画书时，儿童可以通过想像
将画面与现实连贯起来”
康长运（2002）的研究表明：绘本作为一种丰富的有趣的信息符号载体,在图画故事书阅读中，“幼儿想像的有意性逐渐发展；幼儿想像的内容逐渐丰富完整；幼儿再造想像的创造性成分逐渐增加。
”
（4）对语言发展的作用
阅读习惯可以增进幼儿的语言表达能力，协助幼儿以流利的言语，表达自己的感受和情绪反应。
通过绘本，任何一部分故事内容若与旧有经验相似，往往促使幼儿回溯自己曾经历过的人事或情境，并藉此学习如何以语言表达自己的情绪感受（高陈宏芸、汪慧玲，2002）。
康长运（2002）的研究也表明，喜欢阅读、有丰富的早期阅读经验的儿童在语言表达的词汇量、流畅性、积极性以及听的能力方面都明显优于不喜欢或者缺乏阅读经验的儿童。
6、分工: 由本人在学校其他教师的协助下完成。
7、研究方法：
文献研究法、访谈法、观察法等。
8、预期成果：
（1）拟撰写论文《绘本教学对小学二年级作文水平的研究》一篇
（2）写出较为详细的研究报告，为其他老师从事绘本教学及相关的实践教学提供参考。
（3）整理访谈记录，作为进一步研究和探讨绘本教学的重要依据。