(完整word版)九年级化学公开课《常见的酸和碱——酸的化学性质》教学设计
九年级化学人教版下册10.1常见的酸和碱碱的化学性质教学设计
-引导学生进行家庭小实验，如测定家中常用液体的pH值，将化学学习与日常生活紧密联系起来。
4.开展差异化教学，关注不同层次学生的学习需求。
-对于基础薄弱的学生，通过个性化辅导和额外练习，帮助他们巩固基础知识。
-对于学有余力的学生，提供拓展学习材料和探究课题，激发他们的学习潜能。
5.实施多元化评价，全面考察学生的学习效果。
-结合课堂提问、实验报告、小组讨论表现和期末测试等多种评价方式，综合评价学生的学习成果。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过一个日常生活中的例子引入新课：展示一张受潮的报纸图片，提问学生是否知道为什么报纸受潮后会变皱？引导学生思考水分子的作用。
2.强调酸碱中和反应在生活和工业中的重要性，提高学生对化学学科的认识。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际中，激发学生学习化学的兴趣和积极性。
五、作业布置
为了巩固学生对酸碱化学性质的理解，并检验他们在实际应用中的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习册中与本节课相关的习题，特别是酸碱中和反应方程式的书写和应用题。
-小组合作，选择一个与酸碱中和反应相关的主题，如酸雨的成因与防治、土壤酸碱度对植物生长的影响等，进行资料搜集和调查研究。
-撰写一份研究报告，包括研究目的、方法、结果和结论，并在课堂上进行分享和讨论。
4.思考作业：
-反思本节课的学习过程，总结自己在酸碱化学性质学习中的收获和存在的疑问，并尝试提出解决疑问的方法或途径。
1.学生在实验操作和观察方面的能力差异，针对性地进行指导，提高实验技能。
九年级化学常见的酸和碱教案
九年级化学常见的酸和碱教案九年级化学常见的酸和碱教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的九年级化学常见的酸和碱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学常见的酸和碱教案篇1教学目标：学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。
通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。
让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。
教学疑点：不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。
观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。
头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。
为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。
重点和难点：测试方法。
活动方式：学生主持;分组实验。
实验准备：①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。
②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。
③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。
教学过程：师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观察。
师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？生1：溶液的pH<7显酸性，ph>7显碱性，pH=7显中性。
生2：测定pH的最简单的方法是用pH试纸。
反思：让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。
但主持人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱酸的性质教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以生活中常见的酸——柠檬为例，引导学生思考柠檬为什么味道酸，酸的性质有哪些，从而引出本节课的学习主题。
2.教学过程：
-教师出示柠檬，邀请学生品尝，让学生描述柠檬的味道。
-教师提问：“为什么柠檬会这么酸？酸的性质是什么？”
-学生思考并回答问题，教师总结并引出本节课的学习内容。
-教师强调重点知识，布置课后作业。
3.教学目的：帮助学生巩固所学知识，形成系统化的知识结构，为后续学习奠定基础。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高学生的实践操作能力和创新思维能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第十章第1节后的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，要求学生在规定时间内独立完成，加强基础知识巩固。
4.学生对酸的性质的深入理解，能够将理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
（二）教学设想
1.利用生活实例引入酸的通性，如柠檬汁的酸性、醋的用途等，让学生从熟悉的生活场景中感知酸的特性，激发学习兴趣。
-设想活动：开展“生活中的酸”小调查，让学生收集含有酸的食物、清洁用品等，并在课堂上分享，以此导入新课。
4.培养学生环保意识，了解化学对环境的影响，引导学生关注化学与环境的关系，树立绿色化学观念。
在具体的教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究酸的奥秘。通过设计丰富多样的教学活动，使学生在愉快的氛围中掌握化学知识，提高学生的综合素质。同时，注重培养学生的实验技能和科学素养，为学生的终身发展奠定基础。
针对以上学情，教师在教学过程中应充分关注以下几点：
1.对学生进行分层教学，针对不同学生的认知水平，设计有针对性的教学活动，提高教学效果。
人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 (第一课时)教学设计
人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 (第一课时)教学设计一、教学目标1.了解酸和碱的定义及常见性质；2.掌握常见酸和碱的名称和化学式；3.能够进行酸碱的简单鉴别。
二、教学内容1.酸的定义及常见性质；2.碱的定义及常见性质；3.常见的酸和碱的名称和化学式；4.酸碱的简单鉴别方法。
三、教学步骤1. 导入引导 (5分钟)•引入话题：“我们日常生活中经常接触到酸和碱，你们有遇到过吗？”•引导学生回答并谈一谈自己的经历。
2. 探究酸和碱的定义及常见性质 (15分钟)•分别让学生观察以下实验现象：–实验一：向酸性溶液中加入蓝色石蕊试液，颜色变红；–实验二：向碱性溶液中加入酚酞试液，颜色变红。
•引导学生描述实验现象，并总结出酸和碱的共同点和区别。
2.1 酸的定义及常见性质•询问学生对酸的认识，引导学生回答酸的定义，并进行讲解。
•介绍酸的性质，如酸味、导电性、与金属的反应等。
2.2 碱的定义及常见性质•询问学生对碱的认识，引导学生回答碱的定义，并进行讲解。
•介绍碱的性质，如苦味、导电性、与酸的中和反应等。
3. 学习常见的酸和碱的名称和化学式 (20分钟)•给出常见的酸和碱的名称，让学生根据名称写出相应的化学式；•引导学生通过课本和其他参考资料的查找，查找并补充其他常见酸和碱的名称和化学式。
4. 进行酸碱的简单鉴别 (15分钟)•引导学生提出酸碱的鉴别方法，并进行讨论；•分年级两组，进行以下实验：–实验一：分别利用红、蓝石蕊试纸对酸性物质和碱性物质进行鉴别；–实验二：分别利用蓝、红石蕊试纸对酸性物质和碱性物质进行鉴别。
•学生观察结果，总结不同试纸对酸碱的鉴别效果。
5. 小结与评价 (10分钟)•学生回答小结问题：“酸和碱的定义是什么？常见的酸和碱有哪些？酸和碱如何进行简单鉴别？”•教师进行适当的点评，提醒学生巩固复习。
四、教学反思本节课通过引导学生观察实验现象，引发学生对酸和碱的思考，并进行了相关知识的讲解。
《常见的酸和碱》第1课时教学设计.doc
第二节常见的酸和碱（1）一、常见的酸一、教学设计说明本节课从日常生活中接触到的酸入手，再次认识酸，并以盐酸和硫酸为代表来学习这两种酸的相关性质，本节重点掌握二者的物理性质以及特性。
在本节课的教学中，教师主要通过展示浓盐酸、浓硫本样品及相关实验，让学生感受浓盐酸的挥发性和浓硫酸强烈的腐蚀性。
通过实验展示、设置悬念、活动与探究，引导学生在回忆类推的基础上，归纳和总结两种酸的物理性质和特性。
二、教学目标（一）知识与技能:1．知道浓盐酸和浓硫酸的物理性质。
2．认识浓硫酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项，掌握有关事故的急救和处理常识。
（二）过程与方法1.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
2.体会浓硫酸的强腐蚀性，熟悉浓硫酸的稀释方法。
3.在教学过程中，鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步养成良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观1.通过对具有强腐蚀性的浓酸的使用，让学生克服恐惧心理，建立起科学使用化学用品的思想意识。
2.培养学生用联系的观点看待事物、研究问题。
三、重点及难点1．盐酸、硫酸的物理性质和用途；2．浓硫酸的稀释及一些特性。
【课堂小结】课件出示12、13页一、常见的酸1.浓硫酸和浓盐酸的物理性质浓硫酸浓盐酸颜色、状态无色黏稠油状液体无色液体气味有刺激性气味无味密度比水大比水大敞开试剂瓶口发生的现象瓶口有白雾（挥发性）无明显现象，长时间放置质量会增大（吸水性）其他工业盐酸呈黄色可作干燥剂2.浓硫酸特性吸水性：吸收空气中的水蒸气脱水性：能使纸张、蔗糖等由碳、氢、氧元素组成的物质炭化变黑。
腐蚀性：浓硫酸腐蚀衣服、皮肤3.浓硫酸的稀释酸入水且慢慢，用力搅不停断，切忌不可水入酸。
通过本节课的学习，同学们浓盐酸和浓硫酸的物理性质以及浓硫酸的腐蚀性有了较深刻的理解。
那么同学们对本节课的学习还有什么问题吗？如果有，请提出来，并与其他同学讨论。
（学生提出要节课存在的问题，教师组织学生讨论。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱(第2课时酸的化学性质)教学设计
2.难点：
（1）理解酸碱指示剂变色的原理，能熟练运用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。
（2）掌握实验操作技能，尤其是滴定实验和酸碱中和反应的实验操作。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究酸的化学性质。通过实验、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建知识体系。
2. **实验探究题**：
-设计一个简单的实验，使用酸碱指示剂来检测不同溶液的酸碱性，并记录实验结果。
-分析实验结果，讨论酸碱指示剂在不同pH值下的颜色变化规律。
3. **应用拓展题**：
-结合所学知识，探讨酸在环境保护中的作用，例如酸雨的形成及对环境的影响。
-讨论如何通过化学反应来中和酸性废水，并简述其原理。
2.介绍酸碱指示剂及其变色范围，解释酸碱指示剂变色的原理。
-酸碱指示剂是一种能够在不同pH值下变色的化合物，常见的酸碱指示剂有石蕊、溴酚蓝等。
-酸碱指示剂变色的原因是其在不同pH值下的结构发生变化，导致吸收光谱发生改变。
3.演示实验：使用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。
-准备不同pH值的溶液，分别加入酸碱指示剂，观察溶液颜色变化。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感态度。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，教育学生遵守实验操作规程，确保实验安全。
3.增强学生的环保意识，引导学生关注生活中的酸碱污染问题，培养学生的社会责任感。
二、教学内容及环节设计
（一）导入新课
1.通过复习上节课的知识，引导学生回顾酸的定义及分类。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，通过启发式教学引导学生主动探究酸的化学性质。同时，加强实验操作的指导，让学生在实践中掌握知识，提高他们的实验技能和科学素养。在此基础上，注重培养学生的合作意识，鼓励他们相互学习、取长补短，共同提高。
春人教版化学九年级下册《常见的酸和碱》word教学设计
春人教版化学九年级下册《常见的酸和碱》word教学设计教学目标①了解常见酸碱指示剂及其变色情形；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。
②通过自主探究实验和拟人化的活动展现，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
③使学生辩证地看待物质的利弊，把握其性质，合理地利用它们。
重点和难点指示剂、浓硫酸的腐蚀性。
实验预备教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、苹果汁、稀盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）教材延伸①实验10-2中的表格的下面加“储存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。
②教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情形，应该补充遇到中性溶液时的情形。
教学设计教学过程设计意图一、酸、碱与指示剂作用引入、发觉、提出问题情形问题引入：由问同学们熟知的哪些食物是酸、碱入手，切入酸和碱的知识。
学生探究结果：食醋、大多数水果（有酸味）中含酸；有用拟人化的手法展现物质，通过人物的活动表示物质间的反应，形象且生动，充分让学生自主活动探究，突出了学生的主体地位。
些没熟透的水果（有涩味）如青柿子，还有皮蛋有涩味等。
教师提出新问题：我们差不多学习了碳酸能使紫色石蕊变红色，“其他的酸也能使石蕊变红？”“碱又使石蕊变成什么颜色？”实验探究指示剂变色规律游戏：部分学生分别扮演食醋、石灰水、苹果汁、氢氧化钠溶液，并分别戴上写有相应名称的帽子，手执一支试管。
另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手执相应滴瓶，并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管，让同学们观看颜色的变化。
分析讨论：完成书本P51页表格，探究出指示剂的变色规律；并讨论出以上四种物质，哪种是酸，哪种是碱。
知识突破，引入新问题：“那个地点有两种其他液体，一种是自来水，一种是食盐水溶液，请我们两位指示剂朋友来鉴别一下，它们是酸依旧碱？”接着由同学扮演物质，做实验，观看现象，问这两种物质怎么说是酸依旧碱。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱常见碱的化学性质探究教学设计
2.结合生活实际，让学生举例说明至少三种碱在环保、医药、食品等领域的应用，并简要阐述其原理。
3.设计一个小实验，要求学生利用家庭可得的材料，观察和记录酸碱反应的现象，并分析其反应原理。实验报告需包括实验目的、实验步骤、实验现象和结论。
7.注重课后评价与反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学方法。
-通过作业、实验报告、小测验等形式，了解学生的掌握程度，针对性地进行辅导和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节，我将通过生活中的实例来引发学生对酸碱化学性质的思考，激发学生的学习兴趣。
1.展示柠檬汁与碳酸饮料的图片，询问学生：“为什么柠檬汁和碳酸饮料会有酸味？它们与碱有什么关系？”通过这个问题，让学生回顾之前学过的酸的通性。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱常见碱的化学性质探究教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让酸碱指示剂的作用原理。
2.培养学生掌握常见碱的化学性质，如与酸的中和反应、与盐的反应等，并能运用这些性质解释一些简单的化学现象。
3.培养学生具备基本的实验操作技能，如配制溶液、滴定、观察颜色变化等，提高学生的实验观察能力和动手能力。
3.加强实验教学，培养学生的实验操作技能和观察能力。
-设计具有代表性的实验，如酸碱中和反应、碱与盐的反应等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对化学性质的理解。
4.采用分组合作、讨论交流的方式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
-将学生分成小组，进行实验探究和问题讨论，鼓励他们相互交流、取长补短，共同解决问题。
10 1常见的酸和碱：酸及其理化性质教学设计 九年级化学人教版下册
人教版初三化学（下）第十单元·课题1《常见的酸和碱》第一部分：酸及其理化性质（序言）首先我不得不吐槽一下教材的编排。
化学作为一门实验理科，所有的一切都必须从定义出发。
但是，教材一上来并未给出酸、碱的精确定义，就直接跳到了酸碱与指示剂的有关实验，然后又交代“常见的酸”等等......一直到这一课题的最后“学完本课题你应该知道”那个地方，才粗略地提及了酸和碱的概念。
我相信，大部分同学学完这一课题以后是多少有些懵圈的，根本原因就是因为教材从头至尾一直没有给出关于酸和碱的精确定义。
好，接下来，我们在讲酸和碱之前，先明确它们的精确定义：请同学们在教材P50页课题的大标题“常见的酸和碱”六个字的下方空白处，根据老师的指示，记录下酸碱的精确定义并打上着重符号，务必理解并记住。
A.酸：在水中能发生电离，且电离出的阳离子有且只有H+一种，这种化合物称为酸。
B.碱：在水中能发生电离，且电离出的阴离子有且只有OH-一种，这种化合物称为碱。
（师生互动）问题：请大家抓定义的关键词：关于上述酸和碱的定义，关键词是哪7个字？（回答）：“有且只有”；“化合物”（进入正题）：第一部分：请大家看到教材P52页，我们先来学习初中阶段要求掌握的几类酸。
1.盐酸:HCl。
盐酸的本质是HCl（氯化氢）气体的水溶液。
（师生互动）问题：既然是溶液，那么请问各位同学，盐酸是纯净物还是混合物？（答：混合物）2.硫酸:H2SO4,这里请同学们注意：硫酸分为两类：稀硫酸和浓硫酸，由于浓度的差异，导致它们的化学性质差异很大。
另外：如果没作特别说明，只是笼统地说“硫酸”，我们一般默认为是稀硫酸。
3.硝酸:HNO34.醋酸（CH3COOH)，（也可简写为HAc，Ac-代表醋酸根），会写其化学式即可，不作重点掌握。
5.浓硫酸（浓H2SO4）第二部分：酸与指示剂的反应及其呈现出的颜色请大家翻回P50页：用笔标记出来：初中阶段要掌握的酸碱指示剂有两种：A.紫色石蕊试液/溶液B.无色酚酞试液/溶液翻到P51页，标记出来有关结论：酸使紫色石蕊溶液变红；不能使酚酞溶液变色。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱《碱的化学性质》教学设计
a.写一篇关于化学与环境保护的短文，讨论碱在环境保护中的作用，提高学生的环保意识。
b.结合本章节所学，思考如何将化学知识运用到实际生活中，为社会发展作出贡献。
请同学们认真完成作业，做好复习和预习工作，不断提高自己的化学素养。教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，帮助学生查漏补缺，提升学习效果。
3.分组讨论，合作学习：将学生分成小组，针对实验现象进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养团队协作能力。
讨论主题：碱的性质有哪些？碱与非金属氧化物、酸、盐反应的原理是什么？
4.知识梳理，形成体系：引导学生总结碱的化学性质，形成知识体系，便于记忆和理解。
5.应用拓展，提高能力：设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
4.能够根据化学反应原理，书写碱的相关化学方程式，并掌握相关化学计算。
（二）过程与方法
1.通过实验观察和数据分析，培养学生科学探究的能力，提高实验操作的技能。
2.运用归纳、总结的方法，让学生掌握碱的化学性质，形成知识体系。
3.采用问题驱动、小组讨论等教学策略，激发学生思考，培养合作意识。
4.结合生活实际，让学生体会化学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.通过生活实例和实验，帮助学生深入理解碱的化学性质，形成知识体系。
2.加强实验操作指导，培养学生严谨、细致的实验态度，提高实验技能。
3.引导学生运用科学方法，培养逻辑思维和分析解决问题的能力。
4.创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生学习兴趣，培养热爱科学的精神。
c.碱与酸：以氢氧化钠与盐酸反应为例，学习碱与酸的中和反应，并引导学生书写化学方程式。
九年级化学人教版下册第十单元课题1常见的酸和碱(酸的化学性质)优秀教学案例
九年级化学人教版下册第十单元课题1常见的酸和碱（酸的化学性质）优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学人教版下册第十单元课题1“常见的酸和碱（酸的化学性质）”是化学课程中的重要内容。本节课的主要目的是让学生了解酸的基本概念、分类和酸的化学性质，能运用所学知识解释生活中的一些现象。通过对酸的化学性质的学习，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，提高学生学习化学的兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与酸的相关生活场景，如酸雨、胃酸过多等，引发学生思考，激发学习兴趣。
2.设计实验情境，让学生亲身体验酸的化学性质，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3.创设问题情境，引导学生主动探究酸的化学性质，培养学生的问题解决能力。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生思考和探讨酸的化学性质。
2.设计实验：用醋和小苏打进行反应，观察产生的二氧化碳气体，引发学生对酸的化学性质的思考。
3.提问：“你们对酸有什么了解？酸在生活中的应用有哪些？”让学生分享自己的知识，为讲授新知做铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍酸的基本概念，解释酸的化学式和分类。
2.讲解酸的化学性质，包括酸与金属、酸与碱、酸与盐的反应。
3.通过实验和实例，阐述酸的化学性质在生活中的应用，如酸雨、胃酸过多等。
《常见的酸和碱》word 公开课获奖教案 (42)
精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .本资源创作于2021年8月,是当前最新版本的教材资源 .包含本课对应内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最正确选择 .第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱 (第一课时 )教案1、酸溶液、碱溶液以及溶液的酸碱性 .2、指示剂在酸性、碱性溶液中的颜色变化 .［教学准备］1、教师准备：研钵、试管架、试管 (或点滴板 )、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、石灰水、紫色石蕊、无色酚酞、食醋、酒精、酸果汁、肥皂水、纯碱溶液、玻璃片、玻璃棒、蓝色石蕊试纸、红色石蕊试纸2、学生准备：植物的花瓣或果实、纱布［教学过程］师生活动设计意图师：你知道日常生活中 ,哪些物质中含有酸 ?生：食醋中含有醋酸、碳酸饮料中含有碳酸、酸雨中含极少量的硫酸和硝酸、胃液中含有盐酸、柠檬中含有柠檬酸、电瓶的蓄电池中含有硫酸、酸果汁中含有果酸等 .师：投影生活中含酸物质的图片 ,同时让学生完成下表；类别酸碱名称盐酸硫酸硝酸氢氧化钠氢氧化钙化学式组成上的相似点生：完成表格 .师：引出课题板书：第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱师：录象展示：百花盛开 ,万紫千红的美丽景色 .师：花不仅能让人感觉到心旷神怡 ,在化学上有些花的汁利用日常生活中的事例 ,激发学生的学习兴趣 .引出课题 .通过化学式 ,让学生对酸和碱有个直观的认识 .液还可以用来区别酸性溶液和碱性溶液 . 板书：一、酸碱指示剂 师：请一位同学 ,小心地用塑料吸管向装有适量紫色石蕊试液的试管中吹气 .有何现象发生 ?说明原因 . 生：紫色石蕊试液变成红色 ,因为二氧化碳与水反响生成碳酸 ,碳酸使紫色石蕊试液变成红色 . 师：是否所有的物质都能使紫色石蕊试液变成红色 ?是否只有紫色石蕊试液遇到某些物质才能变色 ? 生：按照以下列图完成分组实验 ,同时将观察到的现象填写在表格中 . (先做A 组 ,再做B 组 ,注意：紫色石蕊和无色酚酞试液只需2 -3滴 )激发学生兴趣 ,引起学生注意 ,为学习酸的化学性质埋下伏笔 .培养合作意识 ,提高学生动手能力 .A 组参加紫色石蕊试液后的颜色变化 参加无色酚酞试液后的颜色变化 结论稀硫酸盐酸 石灰水 氢氧化钠溶液稀硫酸 盐酸 石灰水氢氧化钠溶液稀硫酸盐酸 石灰水 氢氧化钠溶液B组参加紫色石蕊溶液后的颜色变化参加无色酚酞溶液后的颜色变化结论白醋酸果汁肥皂水纯碱溶液生：根据A组实验的现象 ,交流汇报实验结论 .师：介绍酸碱指示剂 .生：根据B组实验的现象 ,交流汇报实验结论 .可能有的结论：⑴白醋、酸果汁是酸的溶液 ,肥皂水、纯碱溶液是碱的溶液 .⑵紫色石蕊遇酸溶液变成红色 ,遇碱溶液变成蓝色 ,酚酞溶液遇酸溶液不变色 ,遇碱溶液变成红色 .师：介绍纯碱的化学式Na2CO3 ,从构成上分析纯碱与氢氧化钠、氢氧化钙的不同 ,从而得出纯碱的水溶液呈碱性 ,同样 ,肥皂水也是呈碱性 ,但都不是碱的溶液 .小结：⑴紫色石蕊溶液无色酚酞溶液酸性溶液变红色不变色碱性溶液变蓝色变红色⑵、酸溶液一定呈酸性 ,呈酸性的溶液不一定是酸的溶液 ,碱溶液一定呈碱性 ,呈碱性的溶液不一定是碱的溶液 .通过实验 ,培养学生动手能力和归纳实验的能力 .白醋酸果汁肥皂水纯碱溶液白醋酸果汁肥皂水纯碱溶液师：为使用方便 ,通常还可以用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性 .师：演示用石蕊试纸测定盐酸、水、氢氧化钠溶液的酸碱性 ,让学生观察试纸颜色的变化 .生：了解试纸的使用方法 ,观察颜色的变化情况 .拓展视野：酸碱指示剂的发现 .活动与探究一：对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象 ,你有哪些假设 ?请将你的各种假设以及验证假设的实验方案填写在下表中：你对紫罗兰花瓣遇盐酸变红现象的各种假设你验证假设的实验方案通过训练 ,提高学生科学探究的能力 .生：提出假设和验证方案⑴其他酸也能使花瓣变红色吗 ?⑵盐酸能使其他种类的花瓣变色吗 ?⑶碱溶液也能使花瓣变色吗 ? ⑴将白醋、稀硫酸等酸分别滴到花瓣上 ,观察现象 .⑵将盐酸分别滴到其他种类的花瓣上 ,观察现象 .⑶将NaOH、Ca(OH)2等碱溶液分别滴到花瓣上,观察现象 .活动与探究二：用自带的花瓣或果实和提供的水果萝卜 ,根据以下步骤进行实验：⑴、将花瓣或果实分别在研钵中捣烂 ,参加酒精溶液浸没固体；⑵、用纱布将浸泡出的汁液挤到广口瓶中 ,得到指示剂 ,待用；⑶、用制得的指示剂滴入以下四种溶液中 ,记录实验现象 ,填写表格 .指示剂在不同溶液中的颜色变化白醋盐酸石灰水氢氧化钠溶液水果萝卜汁师 -生：交流实验结果 ,比较所制得的指示剂中 ,哪些在酸或碱溶液中的颜色变化效果较好 ?［板书设计］：课题1 常见的酸和碱一、酸碱指示剂紫色石蕊溶液无色酚酞溶液酸性溶液变红色不变色碱性溶液变蓝色变红色酸溶液一定呈酸性 ,呈酸性的溶液不一定是酸的溶液 ,碱溶液一定呈碱性 ,呈碱性的溶液不一定是碱的溶液 .［反响练习］1、无色酚酞试液及某些植物的花瓣或果实的酒精浸出液遇到酸或碱溶液 ,也能显示出不同的颜色 .如下表所示：酒精中酸溶液中碱溶液中酚酞试液无色无色红色大红花粉红色橙色绿色紫罗兰紫色红色蓝色万寿花黄色黄色黄色皱菊无色无色黄色上表列出的五种物质中 ,不能作为酸碱指示剂的有________ (填名称 )2、小明在厨房中取少量白醋滴入大红花的花汁中 ,他看到的现象为____________ .为什么 ?3、一瓶失去标签的无色溶液 ,请对该无色溶液的酸、碱性提出猜想 ,并根据本节课探究出猜想 (假设 ) 操作方法可能观察到的现象分析及结论［布置作业］教学反思:本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱(酸的化学性质)教学设计
2.加强实验操作指导，鼓励学生动手实践，提高实验技能和观察分析能力。
3.结合生活实际，引入与酸碱相关的案例，激发学生学习兴趣，提高知识运用能力。
4.关注学生个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习潜能。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
五、作业布置
为了巩固学生对常见酸和碱（酸的化学性质）这一章节知识的掌握，以及提高学生的应用能力和思维能力，特此布置以下作业：
1.选择题与填空题：请同学们完成以下与酸的性质相关的选择题和填空题，以检验自己对基本概念和反应规律的理解。
a.选择题：从以下选项中，选择正确的答案。
1）酸性溶液的pH值范围是：
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱（酸的化学性质）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解酸的定义，掌握酸的一般性质，如酸性溶液的pH值、酸与指示剂的反应等。
2.掌握常见酸（如盐酸、硫酸、硝酸等）的化学式、物理性质及制备方法。
3.理解酸中的氢离子特性，以及酸与金属、碱、盐等物质的反应规律。
4.能够运用酸的性质进行实验操作，如酸的滴定、酸性溶液的制备等，提高实验技能。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等多种教学活动，引导学生自主探究酸的化学性质。
2.运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生建立酸的性质知识体系。
3.通过问题驱动、案例分析等教学策略，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.结合生活实际，让学生了解酸在日常生活和工业中的应用，培养学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
2.利用生活实例，帮助学生建立酸的性质与实际应用的联系。例如，通过醋的发酵过程来解释醋酸的性质，使学生更好地理解酸的作用。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱碱的化学性质教学设计
-化学方程式的书写涉及反应物、生成物及其比例，学生往往在这一环节感到困惑。
-质量守恒定律在酸碱反应计算中的应用需要学生具备较强的逻辑思维能力和数学运算能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，鼓励学生在实验中发现问题，通过小组讨论和思考解决问题。
-学生能够正确书写酸碱中和反应的化学方程式。
-学生能够利用质量守恒定律，进行酸碱中和反应的定量计算。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、记录和分析实验现象的能力。
-学生能够设计简单的实验方案，进行酸碱性质的观察。
-学生能够准确地记录实验过程和观察到的现象。
-学生能够通过分析实验结果，归纳酸碱的性质。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在实验操作、问题解决过程中的表现，给予及时的指导和鼓励。
-设计综合性评价任务，如实验报告、小论文等，评估学生对知识理解和应用的能力。
-结合同伴评价和自我评价，培养学生的自我监控和反思能力。
4.教学环境：
-创设安全、舒适的实验环境，确保学生能够专注地进行实验操作。
1.知识层面：学生对于酸和碱的定义、常见酸碱的识别有初步的了解，但对于酸碱的化学性质及其应用，尤其是酸碱中和反应的深层理解尚需加强。
2.技能层面：学生在实验操作方面具备一定的基础，但酸碱滴定等精确操作还需要进一步练习和指导。此外，学生在化学方程式的书写和计算方面存在不同程度的困难。
3.情感态度：学生对化学实验充满好奇，但部分学生对实验操作的安全性和误差处理缺乏足够的重视。此外，环保意识和社会责任感有待提高。
-学生能够通过实验观察和记录酸碱反应的现象，如中和反应。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱酸的性质教学设计
（3）采用小组合作学习，让学生在讨论、交流中提高分析问题和解决问题的能力。
2.教学策略：
（1）创设生活情境，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲解为什么用碱性物质中和酸性土壤，让学生认识到酸碱知识在实际生活中的应用。
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握酸和碱的基本概念，理解酸碱的化学性质，能够运用酸碱知识解释生活中的现象。
2.难点：让学生从微观角度理解酸碱反应的实质，区分酸碱的通性和特性，以及掌握酸碱中和反应的原理。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、分析，自主探究酸碱的化学性质。
（二）讲授新知
1.讲解酸和碱的定义，强调酸是指能够释放出氢离子的物质，碱是指能够释放出氢氧根离子的物质。
2.介绍常见的酸和碱，如硫酸、盐酸、氢氧化钠、氢氧化钾等，并分析它们的化学性质。
3.通过图示和动画，形成水分子，并释放出热量。
4.阐述酸碱的通性和特性，举例说明不同强度的酸碱在化学反应中的表现。
（2）注重实验教学，培养学生的实验技能和观察能力。在实验过程中，引导学生关注实验现象，发现酸碱性质的本质。
（3）布置课后实践作业，让学生将所学知识应用于生活，提高学生的实践能力。
3.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，包括提问、讨论、实验操作等。
（2）采用多元化评价方式，结合课堂测验、课后作业、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
九年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备较强的探究欲望，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：
(完整word版)九年级化学公开课《常见的酸和碱——酸的化学性质》教学设计
《常见的酸和碱-—酸的化学性质》教学设计一、指导思想与理论依据常见的酸和碱及后面单元中盐的教学是初中化学的重点。
依据新课程标准中提出的“把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置”的精神内涵和化学学科的特点.在进行教学时,应充分考虑如何让所有学生都能动脑动手，保证他们有足够的思维空间。
这部分的学习对激发学生化学学习的兴趣，掌握科学的学习方法、形成一定的技能和能力都将产生很大的影响，甚至关系到今后学生对化学的学习。
二、教学背景分析1、教材分析(一）教材内容选自九年级化学教材（人教版）下册第十单元课题1《常见的酸和碱》，本节课主要介绍盐酸、硫酸等常见的酸的相关化学性质。
（二)教材的地位和作用本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容--酸的化学性质，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。
课程以同类物质中典型物质盐酸、硫酸为例，用实验进行探究，最后从特殊到一般,得出酸有一些相似的化学性质。
酸的化学性质与日常生活、生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
2、学生情况分析学生对于盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸在前面课程中已经接触，并不陌生,但对于他们的化学性质了解的不是很全面。
氧气，碳及化合物,金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节课的学习有帮助，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，激发学生的探究欲望，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质,并探索出规律来。
三、教学方法和学习方法1、教学方法：（1）实验探究法：化学是一门以实验为基础的科学,实验能给学生带来直观深刻的认识，本节课我在教法上主要采取教师引导探究实验与学生合作探究相结合的方法。
以新课程标准为依据，教师以组织者、引导者、合作者，引导学生通过生活或实验中的现象来发现问题，让学生通过分组讨论对问题提出并回顾结合之前学习内容，观察实验现象发现问题并解决。
九年级化学下册《常见的酸和碱》教案、教学设计
1.书面作业：
a.请学生完成课本相关练习题，巩固酸碱的定义、性质、制备及中和反应等知识点。
b.结合课堂所学，让学生尝试书写酸碱中和反应的化学方程式，并解释反应原理。
c.请学生撰写实验报告，总结实验过程中的观察和发现，提高学生的实验素养。
2.实践作业：
a.学生在家中寻找生活中的酸碱性物质，观察其性质并记录下来，与家人分享所学知识。
3.学生在解决实际问题时，可能存在知识迁移能力不足的现象，需要教师通过案例分析和生活实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4.学生对酸碱中和反应的理解可能较为困难，需要教师采用生动的教学手段和形象的语言，帮助学生理解中和反应的实质。
5.学生在学习过程中，可能对酸碱知识的应用产生疑问，需要教师关注学生的个体差异，因材施教，解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。
（3）实验：指导学生进行酸碱中和反应的实验，让学生在实践中掌握中和反应的实质。
（4）巩固：通过练习题、案例分析等形式，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（5）拓展：介绍酸碱知识在生活中的应用，激发学生探索化学世界的热情。
3.教学评价：
（1）课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.理解酸碱中和反应的实质，掌握中和反应的化学方程式，并能应用于实际问题的解决。
5.能够运用所学知识，分析生活中与酸碱相关的现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下过程与方法：
1.采用启发式教学法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，自主探究酸碱的性质和反应规律。
2.利用化学实验，培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验现象，引导学生分析问题、解决问题。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱酸的化学性质优秀教学案例
（五）作业小结
1.作业布置：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2.学生反馈：鼓励学生对作业中的问题进行思考和解决，并及时向教师反馈学习情况。
3.教师批改：教师认真批改学生的作业，及时了解学生的学习进度，针对性地进行教学调整。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱酸的化学性质优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中化学教学过程中，九下10.1节“常见的酸和碱——酸的化学性质”是一节重要的课程。本节课主要介绍了酸的定义、分类、物理性质及化学性质，旨在让学生了解酸的基本概念，掌握酸的化学性质，并能运用所学知识解释生活中的一些现象。
2.能够运用所学知识解释生活中的一些酸碱现象，如食醋去污、胃酸过多等。
3.掌握实验操作技能，如正确使用试管、滴定管等实验仪器，学会观察实验现象，并能进行简单的数据分析。
（二）过程与方法
1.通过实验演示、小组讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和问题解决能力。
2.运用比较、分析、综合等方法，让学生掌握酸的化学性质，并能够灵活运用。
为了提高本节课的教学效果，我以“探究酸的化学性质”为主题，设计了一系列实验和教学活动。通过对酸的化学性质的探究，让学生在实践中掌握知识，提高学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
本节课的教学内容紧密结合学生的生活实际，例如通过展示生活中常见的酸碱反应现象，如食醋去污、胃酸过多等，引发学生对酸的化学性质的兴趣。在教学过程中，我注重引导学生从现象中发现问题、分析问题，并运用所学知识解决问题设计问题链：围绕本节课的主要知识点，设计一系列问题，形成问题链，引导学生逐步深入探究。
2.自主探究：鼓励学生提出问题，并运用所学知识进行自主探究，培养学生的独立思考能力。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱《酸的化学性质》教学设计
4.针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，使学生在掌握酸的性质的基础上，提高化学学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握酸的化学性质，包括酸与金属、碱、盐等反应的规律，以及酸的应用和实验操作方法。
4.小组讨论：评价学生的团队协作和沟通交流能力。
二、学情分析
在教授人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱《酸的化学性质》这一章节时，需充分考虑学生的实际情况。九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对化学反应的类型、实验操作的基本技能有了初步了解。但在酸的化学性质这一领域，学生可能存在以下特点：
1.对酸的概念理解不够深入，容易混淆酸与其他化学物质的区别。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分组讨论生活中常见的酸的应用，探讨酸的性质在生活中的体现。
设计意图：培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，提高学生对酸的性质的认识。
2.讨论主题：每组选择一个生活中的酸应用，分析其背后的化学原理，并展示给全班同学。
设计意图：巩固学生对酸的性质的理解，提高学生的实际应用能力。
（3）案例教学法，联系生活实际，让学生了解酸在现实生活中的应用。
（4）小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
2.教学策略：
（1）针对重点内容，设计丰富的教学活动，如实验探究、问题讨论等，帮助学生深入理解酸的性质。
（2）针对难点内容，通过直观演示、逐步引导、反复练习等方法，帮助学生克服困难。
设计意图：培养学生的问题意识，为新课的学习奠定思维基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师介绍酸的定义、基本性质（酸与金属、酸与碱、酸与盐的反应），并举例说明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《常见的酸和碱——酸的化学性质》教学设计
一、指导思想与理论依据
常见的酸和碱及后面单元中盐的教学是初中化学的重点。
依据新课程标准中提出的“把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置”的精神内涵和化学学科的特点。
在进行教学时，应充分考虑如何让所有学生都能动脑动手，保证他们有足够的思维空间。
这部分的学习对激发学生化学学习的兴趣，掌握科学的学习方法、形成一定的技能和能力都将产生很大的影响，甚至关系到今后学生对化学的学习。
二、教学背景分析
1、教材分析
（一）教材内容选自九年级化学教材（人教版）下册第十单元课题1《常见的酸和碱》，本节课主要介绍盐酸、硫酸等常见的酸的相关化学性质。
（二）教材的地位和作用本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容——酸的化学性质，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。
课程以同类物质中典型物质盐酸、硫酸为例，用实验进行探究，最后从特殊到一般，得出酸有一些相似的化学性质。
酸的化学性质与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
2、学生情况分析
学生对于盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸在前面课程中已经接触，并不陌生，但对于他们的化学性质了解的不是很全面。
氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节课的学习有帮助，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，激发学生的探究欲望，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来。
三、教学方法和学习方法
1、教学方法：（1）实验探究法：化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，本节课我在教法上主要采取教师引导探究实验与学生合作探究相结合的方法。
以新课程标准为依据，教师以组织者、引导者、合作者，引导学生通过生活或实验中的现象来发现问题，让学生通过分组讨论对问题提出
并回顾结合之前学习内容，观察实验现象发现问题并解决。
（2）多媒体辅助法：用投影仪显示有关实验结论，通过动画演示，视频播放等加强学生视觉感受。
2、学法指导：通过创设问题情境，采用探究式教学法引导学生通过实验的观察、猜想、设计、交流等一系列活动主动获得知识。
四、教学目标设计
1．知识与技能
初步学会用科学探究的方法认识酸的化学性质，并能写出有关的化学方程式。
2．过程与方法
通过几种常见的酸化学性质的探究比较，培养学生回忆、类推，归纳和小结的能力，初步学会从特殊到一般思维认识规律。
3．情感态度与价值观
（1）在合作学习及相互交流中，敢于发表自己的猜想，学会尊重他人的见解；（2）体会化学与人类的密切关系，培养敢于创新和实践的科学精神；
五、教学重点和难点
重点：酸的化学性质
难点：根据实验归纳酸的化学性质。
六、教学流程
七、教学过程
环节三、练习，强化酸的化学性质
环节四、课堂小结
八、板书设计
酸的化学性质
1、酸能使指示剂显示不同的颜色；
2、酸能与多种活泼金属反应，放出氢气；
3、酸能与某些金属氧化物反应，生成水。
九、教学反思
本节课以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在与同伴、与教师的交流中获取对化学的最深感受，体验到成功之乐，增强学好化学的信心。