高考生物一轮复习 课时作业22染色体变异 新人教版
高考生物第一轮复习 课时作业22 新人教版
课时作业(二十二)一、选择题1．(2011·盐城调研)下图表示某生物细胞中两条染色体及其部分基因。
下列四种情况的产生不属于该细胞染色体结构变异的是( )A．①B．②C．③ D．④【解析】染色体结构变异指的是染色体某一片段的缺失①、易位②、倒位④；③是基因突变或减数分裂四分体时期发生交叉互换所致。
【答案】 C2．(2011·银川联考)下列关于如图所示细胞中所含染色体的叙述正确的是( )A．A代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条染色体B．B代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含两条染色体C．C代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色体D．D代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体【解析】本题主要通过对图像的识别来考查判断推理能力。
A图细胞中形态、大小相同的一对同源染色体应分别位于不同的染色体组中，每个染色体组中含一条染色体，但该生物若是由受精卵发育形成的则为二倍体，若是由未受精的配子发育形成的则为单倍体。
根据染色体组的定义可知，B图细胞中应含有三个染色体组，每个染色体组含两条染色体，该生物若是由受精卵发育形成的则为三倍体，若是由未受精的配子发育形成的则为单倍体。
同样可知C图细胞中应含有两个染色体组，每个染色体组含三条染色体，该生物可能是二倍体，也可能是单倍体。
D图细胞中四条染色体大小形态各不相同，应为一个染色体组，该细胞若是体细胞，则该生物为单倍体，该细胞若是生殖细胞，则该生物为二倍体。
【答案】 D3．(2011·聊城)以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的是( )①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期细胞④减数第二次分裂中期细胞⑤减数第一次分裂后期细胞⑥减数第二次分裂后期细胞A．①②③ B．①③⑤C．①③⑤⑥ D．①④⑤⑥【解析】①③⑤⑥均含有两个染色体组，②含有四个染色体组，④含有一个染色体组。
【答案】 C4．(2011·烟台)关于染色体结构变异的叙述，不正确的是( )A．外界因素可提高染色体断裂的频率B．染色体缺失了某段，可使生物性状发生变化C．一条染色体某一段颠倒180°后，生物性状不发生变化D．染色体结构变异一般可用现代遗传技术直接检验【解析】染色体结构变异是由于某些自然条件或人为因素造成的，这些变化可导致生物性状发生相应的改变。
(广东专用)高考生物一轮复习 第七单元 第22讲染色体变异学案 新人教版
第22讲染色体变异[考纲要求] 1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。
2.实验：低温诱导染色体加倍。
一、染色体结构的变异[连一连][解惑] 基因突变，名义上是基因在变，其实是基因内部碱基在变，基因的数目和位置都未变；染色体变异，名义上是染色体在变，其实是染色体内部基因在变，基因的数目和位置都改变。
二、染色体数目的变异1．染色体组(判一判)(1)一个染色体组内没有同源染色体，但却含有控制生长发育的全部遗传信息( √)(2)染色体组中一定没有等位基因( √)(3)染色体组中染色体数就是体细胞染色体数的一半( ×)提示只对二倍体生物符合。
2．判断单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
(2)二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。
(3)多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。
3．特点(1)单倍体：植株弱小，高度不育。
(2)多倍体：茎秆粗壮，叶片、果实、种子较大，营养物质含量高。
4．人工诱导法(1)单倍体：花药离体培养。
(2)多倍体：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗；低温处理植物分生组织细胞。
[判一判]1．细菌的变异类型有基因突变、基因重组和染色体变异( ×) 2．单倍体一定不存在同源染色体( ×) 3．人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗( ×)4．体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体( ×)考点一分析染色体结构的变异3． 观察下列图示，填出变异类型并回答相关问题(1)变异类型(2)可在显微镜下观察到的是A 、B 、C(填字母)。
(3)基因数目和排列顺序均未变化的是D 。
易错警示 与染色体结构变异有关的3个易错点：(1)基因突变、基因重组、染色体变异都会引起遗传物质的改变，均可传给后代。
(2)基因突变是基因内部碱基对的改变，属于DNA 分子水平上的变化；染色体变异是染色体结构或数目的变异，属于细胞水平上的变化。
2022届高三生物人教版课时作业(二十二)-染色体变异-含解析
课时作业(二十二)染色体变异(本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！)一、选择题1．下列关于染色体变异的叙述，不正确的是()A．染色体变异通常都可用光学显微镜观察到B．染色体结构的改变会使染色体上的基因数目或排列顺序发生改变C．染色体片段的缺失或重复必然导致基因种类的改变D．染色体之间交换部分片段不一定属于染色体结构变异C[染色体的数目变异和结构变异在光学显微镜下都可观察到；染色体结构变异中的倒位和易位可使基因的排列顺序发生改变，缺失或重复能使基因的数目发生改变；染色体片段的缺失能导致基因缺失，可能使基因种类发生改变，但重复不会使基因的种类发生改变；若染色体之间的交换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，则属于基因重组，不属于染色体结构变异。
]2．(2019·滚动考查细胞分裂和遗传规律)面包霉的菌丝颜色由一对等位基因(A、a)控制，红色对白色为显性。
如图表示其生活史，合子分裂产生的孢子是按分裂形成的顺序排列的。
下列相关分析错误的是()A．子代菌丝体出现1∶1的分离比能直观验证分离定律B．若孢子囊中A、a孢子比例不为1∶1，说明减数分裂过程发生了交叉互换C．若孢子囊中第一个孢子基因型为A、第二个为a，说明有丝分裂过程中发生了基因突变D．若孢子囊中第一、第二个孢子基因型为A，第三、第四个孢子基因型为a，最可能是减数分裂过程中发生了交叉互换B[子代菌丝体含有成对染色体中的一条，因此可通过统计后代菌丝的种类及比例验证基因的分离定律，A正确；交叉互换并不能影响A、a孢子的比例，A、a孢子比例不为1∶1最有可能是发生了基因突变，B错误；第一、第二两个孢子来自同一个有丝分裂过程，若两个孢子不同，应是有丝分裂过程中发生了基因突变，C正确；减数分裂过程中发生基因突变和交叉互换均可造成孢子囊中第一、第二个孢子基因型为A，第三、第四个孢子基因型为a，但交叉互换的概率高于基因突变，因此最可能是发生了交叉互换，D正确。
导与练高中生物一轮复习第22讲染色体变异名师优质课件新人教版必修2
2.单倍体、二倍体和多倍体
3.染色体变异原理的应用 (1)培育三倍体无子西瓜。 (2)单倍体育种 ①原理:染色体数目以染色体组的形式成倍减少 ,再用秋水仙 素处理,形成纯合子。 ②实例 :抗病高产植株 (aaBB)的选育
【易错提醒】 ①单倍体育种包括花药离体培养和秋
水仙素处理等过程,花药离体培养只是单倍体育种的一 个操作步骤。 ②通过细胞融合也可获得多倍体,如二倍体体细胞和配 子细胞融合可得到三倍体。 ③单倍体的体细胞中并非只有一个染色体组 因为大部分的生物是二倍体,所以有时认为单倍体的体 细胞中只含有一个染色体组,但是多倍体的单倍体中体 细胞含有不止一个染色体组。
2.据雌雄果蝇染色体图解回答下列 问题。 (1)请写出果蝇一个染色体组的染色 体组成。 答案:Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X 或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。 (2)若染色体Ⅱ中 DNA 分子某碱基对 G/C 缺失或染色体Ⅱ中某 一片段缺失,它们分别属于哪种变异类型? 答案:基因突变,染色体结构变异(缺失)。 (3)若某一雌果蝇减数分裂形成的卵细胞染色体组成为Ⅱ、 Ⅲ、Ⅳ、X、X,这属于哪种变异类型? 答案:染色体数目变异。
典例训练 1.(2013 内蒙古包头第一次模拟 )生物的某些变异可通过 细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。甲、乙两模式图 分别表示细胞减数分裂过程中出现的“环形圈”“十字形 结构”现象,图中字母表示染色体上的基因。下列有关叙述 正确的是( )
A.甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异、基因 重组 B.甲图是由于个别碱基对的增添或缺失,导致染色体上 基因数目改变的结果 C.乙图是由于四分体时期同源染色体非姐妹染色单体之 间发生交叉互换的结果 D.甲、乙两图常出现在减数第一次分裂的前期,染色体数 与 DNA 数之比为 1∶2
四、低温诱导植物染色体数目的变化
高考生物一轮复习 课时作业22 染色体变异(含解析)新人教版
课时作业22 染色体变异时间：45分钟满分：100分一、选择题(每小题5分，共60分)1．下列关于染色体结构变异的叙述，不．正确的是( )A．外界因素可提高染色体断裂的频率B．染色体缺失了某段，可使生物性状发生变化C．一条染色体某一段颠倒180°后，生物性状不发生变化D．染色体结构变异一般可用现代遗传技术直接检验解析：染色体结构变异是由于某些自然条件或人为因素造成的，这些变化可导致生物性状发生相应的改变。
虽然倒位是某段染色体的位置颠倒，但使其中的基因位置发生了改变，也可导致生物的性状发生变化。
答案：C2．(2013·浙江五校联考)细胞在有丝分裂和减数分裂中都可能产生变异，下列叙述中仅发生在减数分裂过程中的可遗传变异是( )A．DNA复制时受诱变因素影响，发生基因突变B．染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异C．非同源染色体之间发生片段交换，导致染色体结构变异D．同源染色体的非姐妹染色单体之间发生片段交换，导致基因重组解析：可遗传的变异有基因突变、基因重组和染色体变异，其中只有基因重组发生在减数分裂过程中而不发生在有丝分裂中，A为基因突变，B、C为染色体变异，D为基因重组。
答案：D3．(2013·南京模拟)下列情况引起的变异属于染色体变异的是( )A．非同源染色体上非等位基因的自由组合B．染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上C．同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换D．DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变解析：基因重组在减数分裂中有两种形式：一种是在减Ⅰ后期非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合；另一种是同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换。
B 选项属于染色体变异。
D选项属于基因突变。
答案：B4．(2013·福建毕业班质检)下列有关基因突变、基因重组和染色体变异的叙述，不正确的是( )A．三倍体无子西瓜的培育过程利用了染色体变异的原理B．基因突变、基因重组和染色体变异决定了生物进化的方向C．基因重组可以产生新的基因型D．基因突变不一定都会引起生物性状的改变解析：基因突变、基因重组、染色体变异是可遗传的变异，变异是不定向的，自然选择决定生物进化的方向。
高考生物一轮复习-染色体变异人教
1．概念：由染色体结构的改变而引起的变异。 2．类型：
类型
遗传效应
缺失
缺失片段越大， 对个体影响越大。 轻则影响个体生 活力，重则死亡。
图解
实例
猫叫综 合征
引起的遗传效应 重复 比缺失小，重复
部分太大会影响 个体生活力
果蝇的 棒状眼
.
1
类型 遗传效应
倒位
形成配子大 多异常，从 而影响个体 生育
交叉互换
图解
发生于非同源染
对象 区
色体之间
变异 别 类型 属于染色体结构变异
显微镜 下是否
可见
可见
.
发生于同源染色体的 非姐妹染色单体间
属于基因重组
不可见
4
【例2】染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或 基因序列的变化。下列图中甲、乙两图分别表示两种染色体( 非性染色体)之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色
叙述中不正确的是 D (
)
A．一个染色体组中不含同源染色体
B．由受精卵发育而来的个体，体细胞含有两个
染色体组的叫二倍体
C．含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不
一定只含一个染色体组
D．人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处
理萌发的种子或幼苗
.
17
【例6】二倍体水稻的一个染色体组含有12条染色体。 用秋水仙素处理单倍体水稻幼苗的芽尖，导致细胞染 色体加倍。该幼苗发育成的植株各部分细胞中的染色 体数目分别是( A )
A．①② B．③④ C．①③ D．②③④
.
25
6．玉米籽粒黄色基因T与白色基因t是位于9号染色体上的 一对等位基因，已知无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用 。现有基因型为Tt的黄色籽粒植株A，其细胞中9号染色体如图 一。
高中生物第五章第22课时染色体变异课时作业新人教版必修2
第22课时染色体变异[目标导读] 1.结合教材图5－5，概述染色体结构变异的类型和影响。
2.在理解染色体组概念的基础上，概述二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3.通过教材实验：低温诱导植物染色体数目的变化，了解多倍体育种的原理和操作过程。
[重难点击] 1.理解染色体组的概念。
2.理解二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3.单倍体育种和多倍体育种的原理和过程。
1．染色体、基因、蛋白质与性状的关系(1)染色体是基因的主要载体，一条染色体一般只含有1个DNA分子，一个DNA分子含有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。
(2)染色体复制后，含2条姐妹染色单体，每条姐妹染色单体含1个DNA。
2．同源染色体是指形状和大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，减数第一次分裂前期能联会的两条染色体。
3．高等动物在减数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，因此配子中无同源染色体。
课堂导入舟舟， 1978年4月1日出生在中国的武汉。
他是个先天性愚型患者，智力只相当于几岁的小孩子。
舟舟从小偏爱指挥，当音乐响起时，舟舟就会拿起指挥棒，挥动短短的手臂，惟妙惟肖地做出标准的指挥动作，直到曲终。
研究表明舟舟身材矮小、智力低下的根本原因是：第21号染色体比常人多了1条。
那么染色体还有哪些变异，对生物有什么影响呢？本节课我们来学习染色体变异。
探究点一 染色体结构的变异染色体变异是可遗传变异的一种，包括染色体结构的改变和数目的增减，请结合图示分析染色体的结构变异。
12.染色体结构变异的影响3．染色体结构变异与基因突变的区别(1)基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，而染色体变异是比较明显的染色体结构或数目的变异。
(2)在光学显微镜下可观察到染色体变异。
(3)染色体变异牵涉到许多基因改变，因而影响要严重得多。
归纳提炼活学活用1．如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②、③和④互为同源染色体，下列叙述正确的是( )A ．图a 和图b 均为染色体结构变异B ．图a 为基因重组，图b 为染色体结构变异C ．图a 光学显微镜下能看到，图b 光学显微镜下看不到D ．图b 的变化大多数对生物体是有利的问题导析 (1)图a 发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，属于基因重组。
2022高考生物一轮复习课时练22基因在染色体上伴性遗传含解析新人教版
基因在染色体上伴性遗传一、基础练1.(2020某某宁城开学考试)摩尔根研究白眼雄果蝇基因的显隐性及其在染色体上的位置时,经历了许多过程,其中:①白眼性状是如何遗传的,是否与性别有关;②控制白眼的是隐性基因,仅位于X染色体上;③对F1红眼雌果蝇进行测交。
上面三个叙述中( )A.①为假说,②为推论,③为实验B.①为问题,②为假说,③为实验C.①为观察,②为假说,③为推论D.①为推论,②为假说,③为实验2.摩尔根运用了假说—演绎法证明基因在染色体上。
下列相关叙述错误的是( )A.“为什么F2只有雄果蝇有白眼性状?”属于摩尔根提出的问题之一B.“白眼基因是隐性基因,只位于X染色体上”属于摩尔根假说的内容C.摩尔根根据假说进行演绎推理,解释了F2中雌、雄果蝇的性状表现D.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验3.(2020某某绵某某油中学月考)下列不能说明基因与染色体存在平行关系的是( )A.在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对存在B.成对的基因与同源染色体都是一个来自父方,一个来自母方C.非等位基因自由组合,非同源染色体也有自由组合D.基因在染色体上呈线性排列4.豌豆、玉米、果蝇是遗传学的三大实验材料,下列有关说法不正确的是( )A.玉米雌雄同株异花,做杂交实验时无须去雄B.豌豆自花传粉且闭花受粉,做杂交实验时无须套袋C.具有易于区分的相对性状是这三种生物作为遗传学三大实验材料的共同点之一D.要研究位于性染色体上基因控制性状的遗传问题时,在这三种生物中只能选择果蝇5.果蝇中野生型眼色的色素产生必须有显性基因A,显性基因B使得色素呈紫色,但含隐性基因b时,色素仍为红色,不产生色素的个体的眼睛呈白色。
已知这两对基因彼此独立遗传,两个纯系亲本杂交,所得F1中雌雄个体再相互交配得F2,结果如图。
以下说法正确的是( )P 红眼雌性×白眼雄性↓F1紫眼雌性×红眼雄性↓F23/8紫眼3/8红眼2/8白眼A.该性状的遗传不遵循基因的自由组合定律B.等位基因A、a位于X染色体上,B、b位于常染色体上C.F2中紫眼果蝇有4种基因型,其中紫眼雌果蝇全部为杂合子D.F2中红眼果蝇相互杂交,后代仍然可以出现3种表现型6.(2020某某某某第三中学高二期中)下图是荧光标记染色体上基因的照片,关于该图的说法错误的是( )A.该图是证明基因在染色体上的最直接的证据B.从荧光点的分布来看,图中是一对含有染色单体的同源染色体C.相同位置上的同种荧光点,说明这四个基因是相同基因D.该图可以说明基因在染色体上呈线性排列7.(2020某某某某一模)某XY型性别决定植物的阔叶与窄叶由B与b基因控制。
人教版2024年高考一轮复习生物《22染色体变异》分层训练
22 染色体变异1．（2023·湖北·校联考模拟预测）某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。
减数分裂时异常染色体的联会如图乙所示，配对的三条染色体中，任意配对的两条丢失染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。
下列叙述错误．．的是（）A．图甲所示的变异属于染色体变异B．观察异常染色体最好应选择处于分裂中期的细胞C．若不考虑其他染色体，则理论上该男子产生的精子类型有四种D．该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代乙2．（2023·江苏扬州·扬州中学校考三模）从基因型为BAaX Y的果蝇体内取出1个细胞，将A 和a分别用绿色和红色荧光标记后，测定其染色体和核DNA含量，所得数据如下图。
下列叙述错误．．的是（）A．细胞中可能有一对中心体，且位于同一极B．此时细胞可能发生基因突变、基因重组和染色体畸变C．该细胞中含有2个染色体组，染色体的形态共有5种D．该细胞的两极不可能均有一个红色荧光点和一个绿色荧光点3．（2023·海南省直辖县级单位·嘉积中学校考模拟预测）科研人员开展了芥菜和埃塞俄比亚芥的杂交实验，杂种植株经多代自花传粉选育，后代植株育性达到了与亲本植株相当的水平。
图中的L、M、N表示3个不同的染色体组，下列相关叙述错误．．的是（）A．两亲本和F1都为多倍体B．F1减数分裂Ⅰ前期形成8个四分体C．F1减数分裂Ⅱ后产生的配子类型为LM和MND．F1的两个M染色体组能稳定遗传给后代4．（2023·湖南郴州·郴州一中校联考模拟预测）下列有关生物体遗传和变异的叙述，正确的是（）A．细胞中发生的遗传物质的改变均属于可遗传变异，均可通过有性生殖遗传给下一代B．豆荚饱满，高茎豌豆（BbDd）自交后代出现3∶1性状分离比的原因可能是控制豆荚饱满的基因B和控制高茎的基因d位于同一条染色体上C．在二倍体生物的有丝分裂和减数分裂过程中，只有减数分裂中才存在同源染色体联会D．三倍体无子西瓜培育过程中用秋水仙素诱导染色体加倍的原理是抑制间期纺锤体的形成5．（2023·陕西榆林·统考一模）下列关于高中生物学教材中相关实验操作的叙述，错误的是（）选实验名称实验部分操作项待测样液稀释后，先加入双缩脲试剂A液，再加入双缩脲A 检测豆浆中的蛋白质试剂B液B探究酵母菌细胞呼吸的方式用酸性重铬酸钾溶液检测无氧组，观察滤液是否出现灰绿色C 观察黑藻细胞的叶绿体撕取黑藻叶片上表皮，用高倍镜观察叶绿体的形态D低温诱导染色体数目的变化剪取洋葱根尖，解离、漂洗和染色后制成临时装片A．A B．B C．C D．D 6．（2023·广东·华南师大附中校考三模）如图所示为精原细胞（2N）分裂过程中不同时期的4个细胞中染色体数和核DNA数，下列叙述正确的是（）A．a细胞可能为减数第二次分裂后期，此时没有姐妹染色单体B．b细胞可能为减数第二次分裂中期，此时含有1条X染色体C．c细胞可能为减数第一次分裂后期，此时含有4条Y染色体D．d细胞可能为有丝分裂后期，此时含有4个染色体组7．（2023·山东济南·统考三模）水稻（2n=24）单体比正常个体少一条染色体，缺体比正常个体少一对同源染色体，假设单体和缺体均可育。
人教版高考生物学一轮复习课后习题 第7单元 生物的变异和进化 染色体变异与育种 (2)
课时规范练28 染色体变异与育种必备知识基础练考点一染色体数目变异和结构变异1.某条染色体经过处理后,结构发生如图所示的变化。
下列叙述正确的是( )A.图示结构的变化属于染色体易位B.该变异染色体上的基因数目和排列顺序不改变C.图示的变化过程中,染色体一定发生过断裂D.图示的变化不影响n和p基因的表达2.(河北沧州三模)现代香蕉的栽培种由尖叶蕉(AA)和长梗蕉(BB)两个原始种通过杂交而来,其中A、B分别代表一个染色体组,各包含11条染色体。
二倍体香蕉产量较低,三倍体香蕉中AAA和部分AAB的风味较好。
下列有关叙述错误的是( )A.AA的配子与BB的配子结合产生AB的过程不发生基因重组B.AAB减数分裂时会联会紊乱,故不可能产生可育配子C.AAA植株可由AAAA与AA植株杂交后产生的种子发育而来D.有丝分裂后期的尖叶蕉细胞中含有22对同源染色体3.(湖南永州一模)染色体变异包括染色体数目的变异和染色体结构的变异,下列相关叙述正确的是( )A.通常染色体数目变异可用光学显微镜观察,而染色体结构变异则不能B.染色体增加某一片段可提高基因表达水平,从而提高个体的生存能力C.通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育的障碍,培育出作物新类型D.用秋水仙素处理某种植物的单倍体植株后,得到的变异株一定是二倍体4.(山东临沂模拟)某精原细胞中m、n为一对同源染色体,其中m为正常染色体,A~E表示基因。
该对同源染色体联会后发生的特殊过程如图所示,其中染色体桥在减数分裂Ⅰ时随机断裂,后续的分裂过程正常进行。
下列有关叙述正确的是( )A.形成该精原细胞的分裂过程中发生了基因突变B.该精原细胞在形成精子过程中发生染色体结构和数目变异C.该精原细胞经减数分裂产生含异常染色体的精子占3/4D.图示“染色体桥”中不存在染色体的同源区段5.(湖南模拟)某动物(2n=42)群体中有一种如图所示的变异情况,脱离的小残片最终会丢失。
若个体的细胞中含有一条这样的重接染色体,则称为重接杂合子,同时含有两条则称为重接纯合子。
高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种和进化 第22讲 染色体变异与育种课后作业(含解析)(必
染色体变异与育种一、选择题1．关于染色体组的叙述，不正确的有( )①一个染色体组中不含同源染色体②一个染色体组中染色体大小、形态一般不同③人的一个染色体组中应含有24条染色体④含有一个染色体组的细胞，一定是配子A．①③ B．②④ C．①④ D．③④答案 D解析一个染色体组中的染色体大小、形态各不相同，不含同源染色体，①、②正确；人的体细胞中含有46条染色体，其一个染色体组中应含有23条染色体，③错误；含有一个染色体组的细胞，可以是配子，也可以是次级精母细胞、次级卵母细胞、第一极体，还可以是单倍体的体细胞，④错误。
2．(2018·某某某某一中三模)图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。
下列有关说法正确的是( )A．图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期B．图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失C．图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复D．图中4种变异能够遗传的是①③答案 C解析图①表示交叉互换(导致基因重组)，发生在减数分裂的四分体时期，图②的交换发生在非同源染色体间，属于染色体结构变异中的易位，不一定发生在减数分裂的四分体时期，A错误；图③的碱基对发生缺失，属于基因突变，B错误；图④中弯曲的部位表示在其同源染色体上没有配对的片段，上面的一条染色体比下面的长，可能是上面的染色体重复了一段，或下面的染色体缺失了一段，C正确；基因突变、基因重组和染色体变异都是可遗传的变异，所以图中4种变异都能够遗传，D错误。
3．以下有关变异的叙述，正确的是( )A．用普通二倍体西瓜培育出四倍体西瓜，再用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜B．基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离，产生新的基因C．基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新的表现型D．花药离体培养过程中，基因重组、基因突变和染色体变异均有可能发生答案 C解析用普通二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，四倍体植株上会结出四倍体西瓜，含有三倍体的胚，A错误；杂合子Aa自交，由于等位基因分离导致后代出现性状分离，而不是由于基因重组，也不会产生新基因，B错误；由于性状的显隐性关系，基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新的表现型，C正确；花药离体培养过程中只发生有丝分裂，不会发生基因重组，D错误。
【金版方案】高考生物一轮复习“学案”第22讲 染色体变异课件 新人教版
【知识链接】染色体变异中的结构变异属于细胞水平上 的变化，在光学显微镜下能够看到，因此通过观察该生物 具有分裂增生能力的组织中有丝分裂中期细胞染色体的变
化，结合相应症状就能确定。
＊对应训练＊ 1.普通果蝇的第3号染色体上的三个基因，按猩红眼—桃色 眼—三角翅脉的顺序排列（St-P-DI）；同时，这三个基因 在另一种果蝇中的顺序是St-DI-P，我们把这种染色体结构 变异方式称为倒位。仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种 之间的差别。据此判断，下列说法正确的是 （ C ） A.倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因 重组 B.倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会 C.自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代 D.倒位使3号染色体上基因的排列顺序发生了改变，但并不 改变这些基因对性状的控制 解析：这两种果蝇是两个物种，故C正确。
7.低温诱导植物染色体数目的变化 （1）实验原理： 用低温处理植物分生组织细胞，如根尖分生组织细胞，能抑 制 纺锤体的形成 ，以致影响染色体被拉向两极，细胞不 能分裂成 两个子细胞 ，使植物细胞 染色体数目 加倍。 （2）方法步骤： 洋葱根尖培养→取材→ （解离→漂洗→ 制作装片 →制片）→观察。 染色 （3）实验结论： 适当的低温可以诱导 染色体数目 加倍。
学案22
染色体变异
1.染色体结构变异（连线相关内容）
2.单倍体是指体细胞中含有 本物种配子染色体数目的个体。 3.二倍体是指由 受精卵 发育而来，体细胞含有两个染色 体组的个体。 4.多倍体是指由受精卵发育而来，体细胞中含有 三个 或三个 以上染色体组的个体。 5.单倍体的特点： 植株弱小 ，高度不育；多倍体的特点： 茎秆粗壮， 叶片、果实、种子 较大， 营养物质 含量较高。 6.人工诱导单倍体和多倍体的方法 单倍体： 花药离体培养 。多倍体：秋水仙素处 理 萌发的种子或幼苗 ； 低温 处理植物的分生组织。
第22讲 染色体变异-高三生物一轮复习课件(全国通用)
不能,因为单倍体往往高度不育，
秋水仙素处理 (诱导染色体数加倍) 育种操作的对象一般是单倍体幼苗。
DDTT DDtt ddTT ddtt
需要的纯合矮抗品种 筛选
4.单倍体育种原理: 染色体数目变异 5.单倍体育种优点:
a.明显缩短育种年限 b.快速获得纯合子 【思考】用秋水仙素处理单倍体一定能够获得纯合子吗？
考点一
染色体数目变异
考点一 染色体变异
一. 染色体变异概念 生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化， 称为染色体变异。（显微镜下可见）
染色体 变异
发生在
体细胞 生殖细胞
包括
染色体结构变异 染色体数目变异
二. 染色体数目变异
染色体 数目变异
细胞内个别染色体的增加或减少
细胞内染色体数目以一套完整的非同源染 色体为基数成倍地增加或成套地减少。
配子及比例为: A : aa : Aa : a=1 : 1 : 2 : 2
【例2】三倍体产生配子的问题: 减数分裂时出现联会紊乱，一般不能形成可育的配子。
【例3】四倍体产生配子的问题: 如AAaa产生的配子及比例为: AA : aa : Aa=1 : 1 : 4
【教材深挖】
1、(必修2P87 问题探讨)平时吃的香蕉是三倍体,一般没有种子的原 因是什么?
考点二 染色体结构的变异
在自然条件或人为因素的影响下，染色体发生的结构变异主要有以下4种 类型。
染色体结构变异
染色体片段缺失
染色体片段重复
易位
倒位
染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因_数__目_或排__列__顺__序__发生改 变，导致性状的变异；
大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至导致生物体死亡
高中生物总复习课时作业22染色体变异人教版
、选择题1 •以下情况属于染色体变异的是（ ）①21三体综合征患者细胞中的第 21号染色体有3条 ②非同源染色体之间发生了互换 ③染色体数目增加或减少 ④花药离体培养后长成的植株 ⑤非同源染色体之间自由组合⑥染色体上DNA 碱基对的增添、缺失和替换A.②④⑤B.①③④⑤C.②③④⑤D.①②③④解析：同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换属于基因重组，非同源染色体之间的互换属于染色体结构变异；染色体结构变异会改变 DNA 上基因的数目和排列顺序。
花药离体 培养获得的植株染色体数目减半, 属于单倍体。
非同源染色体之间的 组合属于基因重组。
染色体上 DNA 碱基对的增添、缺失和替换属于基因 突变。
答案：D2 .以二倍体植物甲（2N = 10）和二倍体植物乙（2n = 10）进行有性杂交，得到的 F 不育。
以物理撞击的 方法使F 1在减数分裂时整套的染 色体分配到同一个配子中， 再让这样的雌雄配子结合， 产生F 2。
下列有关叙述正确的是（）A. 植物甲和乙能进行有性杂交，说明它们属于同种生物B. R 为四倍体，具有的染色体为 N= 10、n = 10C.若用适宜浓度的秋水仙素处理R 幼苗，则长成的植株是可育的D.物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍，产生的解析：甲和乙有性杂交产生的 R 是不育的，说明二者之间存在生殖隔离，它们属于不同的物种，故目加倍，产生的F 2为四倍体，故D 错误。
答案：C个染色体组，染色体有5种不同形态 ③减数第二次分裂后期有 体有5种不同形态④该生物进行基因组测序应选择 5条染色体 A.①②③④ B .①②③C. ①②④D.②③④解析：果蝇是二倍体生物，配子中存在一个染色体组，即x 、n 、川、"或Y 、n 、川、w ；在有丝分裂后期，染色体数目加倍，因此可存在 4个染色体组，同时染色体有 5种不同形态；在减数第二次分裂 后期，其同源染色体 XY 已经分离，因此存在 2个染色体组，染色体有 4种不同形态；对于雌雄异体的果 蝇，基因组测序应测定 3+F 2为二倍体错误；F i 含有2个染色体组，共10条染色体，其中5条来自甲, 5条来自乙，故B 错误；F 1幼苗经秋水仙素处理后，染色体数目加倍，长成的植株是可育的，故C 正确; 利用物理撞击的方法导致配子中染色体数 3 .右图为雄果蝇染色体图，据图能得到的结论是①其配子的染色体组是 x 、n 、川、w 或 Y 、n 、 ②有丝分裂后期有42个染色体组，染色X+ Y的5条染色体。
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课时作业22 染色体变异时间：45分钟满分：100分一、选择题(每小题5分，共60分)1．下列关于染色体结构变异的叙述，不．正确的是( )A．外界因素可提高染色体断裂的频率B．染色体缺失了某段，可使生物性状发生变化C．一条染色体某一段颠倒180°后，生物性状不发生变化D．染色体结构变异一般可用现代遗传技术直接检验解析：染色体结构变异是由于某些自然条件或人为因素造成的，这些变化可导致生物性状发生相应的改变。
虽然倒位是某段染色体的位置颠倒，但使其中的基因位置发生了改变，也可导致生物的性状发生变化。
答案：C2．(2013·浙江五校联考)细胞在有丝分裂和减数分裂中都可能产生变异，下列叙述中仅发生在减数分裂过程中的可遗传变异是( )A．DNA复制时受诱变因素影响，发生基因突变B．染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异C．非同源染色体之间发生片段交换，导致染色体结构变异D．同源染色体的非姐妹染色单体之间发生片段交换，导致基因重组解析：可遗传的变异有基因突变、基因重组和染色体变异，其中只有基因重组发生在减数分裂过程中而不发生在有丝分裂中，A为基因突变，B、C为染色体变异，D为基因重组。
答案：D3．(2013·南京模拟)下列情况引起的变异属于染色体变异的是( )A．非同源染色体上非等位基因的自由组合B．染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上C．同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换D．DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变解析：基因重组在减数分裂中有两种形式：一种是在减Ⅰ后期非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合；另一种是同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换。
B 选项属于染色体变异。
D选项属于基因突变。
答案：B4．(2013·福建毕业班质检)下列有关基因突变、基因重组和染色体变异的叙述，不正确的是( )A．三倍体无子西瓜的培育过程利用了染色体变异的原理B．基因突变、基因重组和染色体变异决定了生物进化的方向C．基因重组可以产生新的基因型D．基因突变不一定都会引起生物性状的改变解析：基因突变、基因重组、染色体变异是可遗传的变异，变异是不定向的，自然选择决定生物进化的方向。
答案：B5．(2013·浙江五校联考)下图为利用纯合高秆(D)抗病(E)小麦和纯合矮秆(d)染病(e)小麦快速培育纯合优良小麦品种矮秆抗病小麦(ddEE)的示意图，下列有关此图叙述错误的是( )A．②过程中发生了非同源染色体的自由组合B．实施④过程通常用一定浓度的秋水仙素C．实施③过程依据的主要生物学原理是细胞增殖D．实施①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起解析：③过程为花药离体培养过程，依据的主要生物学原理是细胞的全能性；②过程为减数分裂产生配子的过程，发生了非同源染色体的自由组合；实施④过程通常用一定浓度的秋水仙素使染色体数目加倍；①过程为具有相对性状的亲本杂交，其主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起。
答案：C6．(2013·江苏苏、锡、常、镇四市调查)下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，错误的是( )A．实验原理是低温抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向两极B．解离后的洋葱根尖应漂洗后才能进行染色C．龙胆紫溶液可以使细胞中的染色体着色D．显微镜下可以看到大多数处在分裂期细胞中的染色体数目发生改变解析：低温诱导染色体数目加倍，只对少数细胞起作用，因此只是少数处在分裂期的细胞染色体数目加倍。
多数不变。
答案：D7．(2013·江苏南京期末调研)用纯种的高秆(D)抗锈病(T)小麦与矮秆(d)易染锈病(t)小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下，下列有关此育种方法的叙述中，正确的是( )高秆抗锈病×矮秆易染锈病――→①F 1――→②雄配子――→③幼苗――→④选出符合生产要求的品种A ．过程①的作用原理为染色体变异B ．过程③必须经过受精作用C ．过程④必须使用生长素处理幼苗D ．此育种方法可选出符合生产要求的品种占1/4解析：图示为单倍体育种，过程①原理为基因重组；③是将花药培养为幼苗，属于植物组织培养；④过程应该用一定浓度的秋水仙素处理幼苗。
答案：D8．下列各杂交组合中，果实中没有种子的是( )A ．用秋水仙素处理采用花药离体培养的方法培育的幼苗，获得的纯合子自交B ．用秋水仙素处理二倍体正常西瓜的幼苗，得到染色体数目加倍的多倍体自交C ．没有用秋水仙素处理的二倍体不同品种的西瓜幼苗，生长发育成熟后杂交D ．用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，长成的个体作母本，二倍体西瓜作父本，杂交后自交解析：用秋水仙素处理二倍体正常西瓜的幼苗，得到的多倍体自交，能产生可育配子，可形成种子；用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，长成的个体作母本为四倍体，可产生可育配子，二倍体西瓜可产生可育配子，两者杂交可形成三倍体种子，自交后无种子。
答案：D9．(2013·山东青岛)下图中，甲、乙表示水稻两个品种，A 、a 和B 、b 表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑦表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是( )A ．①→②过程简便，但培育周期长B ．②和⑦的变异都发生于有丝分裂间期C．③过程常用的方法是花药离体培养D．③→⑥过程与⑦过程的育种原理相同解析：分析题图，①→②过程和①→④→⑤过程为杂交育种过程，但培养目标不同，前者是为了获得AAbb个体，后者是为了获得aaBB个体。
杂交育种操作简便，但培育周期长；⑦过程是多倍体育种过程，⑦过程发生的染色体变异是由于秋水仙素抑制分裂前期纺锤体的形成而产生的；③⑥表示单倍体育种过程，其中③过程常用的方法是花药离体培养；单倍体育种与多倍体育种的原理都是染色体变异。
答案：B10．(2013·山东淄博一模)已知果蝇的红眼(B)和白眼(b)这对相对性状由X染色体上的基因控制。
一对红眼果蝇交配，子代出现了一只XXY的白眼果蝇。
在没有发生基因突变的情况下，分析其变异原因，下列推断不能成立的是( )A．该白眼果蝇的基因型为X b X b YB．母本产生的卵细胞基因型为X bC．母本的基因型为X B X b，父本的基因型为X B YD．该白眼果蝇个体的出现是染色体变异的结果解析：在没有发生基因突变的情况下，一对红眼果蝇交配，子代出现了一只XXY的白眼果蝇，可推知其母本的基因型为X B X b，父本的基因型为X B Y。
子代中XXY的白眼果蝇，其基因型应为X b X b Y。
该果蝇母本产生的卵细胞基因型应为X b X b，这是由于母本在减数分裂产生卵细胞的过程中，姐妹染色单体分裂后移向了细胞的同一极而导致的，属于染色体变异。
答案：B11．(2013·大连双基测试)普通果蝇的第3号染色体上的三个基因按猩红眼—桃色眼—三角翅脉的顺序排列(St—P—DI)；同时，这三个基因在另一种果蝇中的顺序是St—DI—P，我们把这种染色体结构变异方式称为倒位。
仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。
据此判断下列说法正确的是( )A．倒位和同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因重组B．倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会C．自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代D．由于倒位没有改变基因的种类，所以发生倒位的果蝇的性状不变解析：倒位属于染色体结构变异；倒位后的染色体与其同源染色体在大部分的相应部位还存在同源区段，依然可能发生联会；两个物种之间存在生殖隔离，不能产生后代或后代不可育；染色体结构变异会改变生物的性状。
答案：C12．如图为科研人员人工繁殖的一母所生老虎，其在大小、形态等方面有一定差异，造成这些变异的类型及其本质原因是( )A．基因重组同源染色体上的非姐妹染色单体之间发生片段的交叉互换或非同源染色体自由组合B．基因突变DNA分子中碱基对的替换、增添或缺失C．染色体结构变异染色体中某一片段的缺失、增加、颠倒或易位D. 染色体数目变异染色体数目的增加或减少解析：一母所生老虎在大小、形态等方面出现的变异应属于基因重组。
在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合属于基因重组。
基因重组的细胞学基础是在性原细胞的减数第一次分裂过程中，同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换和非同源染色体之间的自由组合。
答案：A二、非选择题(共40分)13．(10分)(2013·山东潍坊抽样)下图表示番茄植株(HhRr)作为实验材料培育新品种的途径。
请据图分析回答：(1)通过途径2、3获得幼苗的过程都应用了植物组织培养技术，该技术依据的生物学原理是________。
(2)要尽快获得稳定遗传的优良品种应采用途径________，该过程中秋水仙素的作用机理是________。
(3)品种A与途径3中幼苗基因型相同的概率为________，品种C的基因型是________。
(4)品种C与B是否为同一个物种，________，原因是__________________。
(5)途径4依据的原理是________，此途径与杂交育种相比，最突出的优点是________。
解析：(1)通过途径2和3，植物由细胞发育成了个体(幼苗)，体现了细胞的全能性。
(2)二倍体植株通过单倍体育种获得的个体都是纯合子，育种时间短，且稳定，该过程要使用秋水仙素，其作用是抑制细胞分裂时形成纺锤体。
(3)通过途径3获得的幼苗的基因型与母本一样，为HhRr，通过途径1杂交育种获得的个体中HhRr占个体总数的1/4；正常体细胞加倍后其基因型由HhRr→HHhhRRrr。
(4)品种C属于四倍体，品种B是二倍体，不属于同一物种，因为它们的杂交后代是三倍体，不能繁殖后代。
(5)途径4的处理手段是用β射线处理，属于诱变育种，其原理是基因突变，这种方法虽然突变率低，但能够产生新基因，是进一步育种的基础。
答案：(1)植物细胞的全能性(2)2 抑制细胞分裂时形成纺锤体(3)1/4 HHhhRRrr (4)否存在生殖隔离(5)基因突变能够产生新基因14．(15分)(2013·广西调研)果蝇是遗传学研究中常用的实验材料。
结合所学知识回答下列问题：(1)依甲图可知，果蝇的基因组有________条染色体。
(2)乙、丙图所示果蝇A、B的Ⅱ号染色体上部分基因(果蝇A、B为亲子关系)。
①乙图中的紫红眼基因与朱红眼基因是________(填“等位基因”或“非等位基因”)；②比较乙、丙两图，与果蝇A相比，果蝇B发生了变异，此变异属于________。
(3)已知果蝇的红眼R和白眼r是一对相对性状，且雌雄果蝇均有红眼和白眼类型。
现有红眼和白眼的雌、雄性果蝇若干，若用一次交配实验即可证明这对基因位于常染色体还是X染色体上，请选择用于交配的亲本表现型：________。