如何解决两极分化的现象

如何解决两极分化的现象

现在我们对英语教学的成功的评价使得我们在英语教学中出现了一些急与功利的倾向,重视了优等生,忽略了困难生的学习,在我们的课堂教学中,由于学生接受能力的不同,对知识点掌握的快慢不同,整节课下来,学生对课堂的掌握也会有很大的差别,那么教师如何对学生进行层次化教学就显得很重要.

我们现在面临的状况是班额太大,对教师所讲授的内容往往是好的学生认为简单,而有点吃力的学生又觉得太难,那就必须进行层次化教学,例如对单词来说,掌握快的学生就让他们把单词全部掌握,包括造句,对掌握慢的学生就要求他们掌握应该掌握的单词的拼写,因为他们单词都背不过,别的就写也没用了.例如对课文来说,对掌握快的学生就让他们对文章进行缩写,扩写,对掌握比较慢的学生只要求他们背过就可以了,另外,在给学生布置作业上也应该有所不同,例如我在给学生布置家庭作业时,对与单词记的特别好的同学从来不让他们抄写单词,给他们布置一些比如写作的作业,但是对教师来说,这样就增加了教学的难度,这就给我们做教师的提出了更高的要求,也就是我们必须更用心,只有这样我们的学生才减少掉队的现象.

在英语教学中难免会出现掉队的学生,他们之所以掉队也许是因为他们在某一个环节中没有理解而失去了自信,而作为教师来说,如果又忽视了他们,那么他们就会久而久之失去了学习英语的兴趣,应该怎样帮助他们就显的很重要.

我是这样做的,1,简单的问题让他们回答,及时表扬,例如,一个长期不做作业的学生偶而做了一次作业,就及时在课堂上进行表扬,并让全班的学生为他鼓掌,使他尝到成功的喜悦,2,互助小组也很有效,例如对教师布置的作业有专门的同学为他修改,为他讲解,3,天天过问一下他的生活,等等,4,给他布置一些力所能及的任务,也让他感受到成功的喜悦,我认为只要教师不放弃,困难生也就不会一直困难下去.