美育课题实施方案

小学音乐美术训练活动的设计与操作

课题实施方案

单位：济宁市任城区长沟镇中心小学

二00八年九月三日

小学音乐美术训练活动的设计与操作

课题实施方案

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

1.课题提出的背景

随着我国新一轮基础教育课程改革的启动，现代艺术教育注重创新能力的培养是毋庸置疑的，但长期的艺术教学使我们发现片面强调创意或技能一个方面,都是欠缺的。只注重的创意培养,“不教而教”在小学低年级段尚可维持一段时间,随着时间的推移，缺少艺术技巧的学生将不能很好地表现自己的艺术创意，甚至是无法表现，这样学生会逐渐失去对绘画、对表演的兴趣。学生对艺术活动的兴趣都没了，何谈在活动过程中展示学生的艺术创意呢？我们围绕“如何开展多样化的艺术活动”展开大讨论，达成了共识：艺术教育在素质教育中有了重要的地位，为孩子的发展起着举足轻重的作用。我们提出“给每个孩子播种希望”，培养“合格+特长”的办学方向。我们相信：通过艺术教育，我们的农村孩子也会和城里孩子一样，会审美与创美，会拥有自己的艺术人生。

2、所要解决的主要问题

（1）、以教研教改为中心，以课程标准为依据，本着激趣、合作、密切联系生活原则，建立相适应的良好教学模式。

（2）、教学探究过程中，本着师生互动，建立良好的师生关系，激活课堂教学，使学生通过艺术课的教学，能学有所得，心灵得到美的熏陶。

（3）、艺术课教学中充分运用现代化教育技术，用直观形象的教学手法，对学生进行艺术教育，达到育心造人的目的。

二、研究内容

1、运用规范的舞蹈训练，指导学生的自然体态，培养学生对自己身体的控制能力、协调能力，增强身体的柔韧度、韵律感，使他们仪表、举止端庄得体。

2、合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，为了巩固中声区，解决用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的谐调，平衡统一，必须进行一些必要的集体训练。

3、将“快乐绘画手工纸艺坊”搬到课堂上。

A:在低年级开设撕纸、剪纸、团纸、彩纸拼贴画等，开设我与纸儿交朋友系列平面纸艺活动。

B:在中年级我们开设增加折、卷、揉、搓等较简单半立体的纸雕平贴与浮雕相结合，开设我的纸儿会说话系列活动。

C:在高年级，在剪、撕、折、卷、揉、搓的基础上增加编、挖等浮雕技法。开设我与纸儿亲密接触系列课程。构图上以点、线、面结合，长短曲直变化。

三、课题界定与研究依据

课题的界定：美术、音乐统属艺术教育，这门课程具有极高的人文价值，它既能够培养提高学生的想象力与创造力，也能凝聚着浓厚的人文精神，闪烁着人类的智慧，打动学生的心灵。我们在传授知识的同时还要注意艺术活动技能的培养，以扩展学生的艺术视野，提升审美境界，均衡理性情感，完善品德、人格，使受教育者成为适应新世纪全面发展的人。

课题依据：2001年教育部颁发的《艺术课程标准》，在深入调查、分析我们片区几所学校艺术课程实施现状的基础上，学习和借鉴国内外中小学课

程改革的成功经验与研究成果，着手构建体现我们片区本土文化与资源及儿童素质教育特点的艺术课程。新课程改革是对课程结构、标准、管理资源以及相关的教学理念与策略的全方位改革，本课题力求将合唱与舞蹈形体、手工制作与绘画相互融合、渗透、促进。理论上本着“发现法”和“探究法”，做到教学中“教人发现真理”培养学生形成良好的学习态度、方法、毅力，以提高学生的艺术能力。

四、课题假设与研究目标

小学音乐美术多样化的训练活动优于传统的艺术教学，本课题的实施能够充分体现国家《艺术课程标准》教育理念，可以发展学生的艺术潜能，提高学生的艺术综合素质，为艺术课程改革提供实践经验。

1、通过不同的发声练习来规范师生的声音、进一步提高师生的演唱水平和演唱技巧。

2、通过课程学习，培养学生具有优美的仪态，提拔的身材，高雅的气质，增强学生自信心，满足学生个性情感的需要，

3、通过本课题的研究，开设一系列手工艺与绘画结合美术的活动，让学生体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；美化环境与生活。

4、美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

五、研究对象、方法及步骤安排

研究对象：三年级学生

研究方法：

1、调查法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际思想、需求和学生的心理特点等现状，进行科学的调查研究。了解

学生在课题研究前的状态和研究后的表现状况

2、观察法：在教学过程中，通过观察，发现学生的兴趣点，生理心理特点等，对学生进行科学、合理的分组，及时掌握学生参与活动的表现，建立学生发展档案，对学生进行追踪了解。

3、比较法：不断将音乐美术训练活动的设计与操作模式及策略与普通的教育理论方法相比较，找出其优劣，取长补短，有机融合，创造一种更有利于学生成长和发展的教学模式

4、行动研究法：在操作过程中及时了解、观察群体或个体的行为表现及变化。

研究步骤及安排

1、第一阶段：2008年5月～2008年7月（早期准备阶段）

成立课题组，制定课题实施方案。召开课题组会议，搜集有关资料，做好研究的准备工作，进行课题开题论证。

阶段负责人：田娟、李振宝

2、第二阶段：2008年9月～2010年1月（实施阶段）

阶段负责人：田娟、李振宝、吴清东

制定学习、交流制度，深入展开课题研究，探索有效的训练方法。

具体做法如下：一是倡导同伴互助合作，学校每两周要确定一天为“科研日”，以学科组、课题组为单位，总结、交流、反思教学教研情况，思考、研讨下周教学教研内容，探索小学音乐美术训练活动的设计与操作模式；二是根据教育教学实际定期围绕某一专题开展研讨；三是要求教师每周做一次教后反思，每月提供一个典型案例，每月上1-2节研究课，提高课题组教师的专业科研素质，发展学生的综合艺术潜能；四是定期举办教学开放周，邀