六年级蓝色家园海洋教育教案青岛出版社

六年级蓝色的家园（海洋教育篇）一单元
1.海洋中的绿洲——珊瑚礁
学习目标：
1.认识珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；
2.知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性；
3.通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。

学习重难点：
了解珊瑚生物，知道珊瑚礁是海洋是奇妙的生态系统，并意识环境保护的重要性，通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。

学习准备：
教师准备：把搜集到有关珊瑚礁形成的图片、音像资料及介绍珊瑚礁群落共生的趣闻介绍、珊瑚礁濒临灭绝的现状短片等内容制作成多媒体课件。

学生准备：整理珊瑚礁的成因、分布、形态、种类等方面资料做好汇报交流准备及收集珊瑚礁的趣闻趣事，做好关于珊瑚礁重要作用的相关资料的收集整理。

学习过程：
一、激情导课
师：同学们，你知道点珊瑚的有关知识吗！？
（展示珊瑚礁奇异景象的图片）
师：同学们，徜徉在这神奇的海底旅行中，你们都看到了什么？有什么感受？
（学生根据自己的认识交流——如：海底景色奇异就像一个美丽的花园；海底生活着各种鱼类、藻类种类繁多；我还看到了美丽的珊瑚礁。

）
师：刚才有的同学说到珊瑚礁，你了解它吗？这就是我们这节课要来探究学习的主题。

（板书：海洋中的绿洲——珊瑚礁）
【设计意图：从学生生活入手，引导学生回忆和交流自己假期的旅行，带着愉悦的心情进入本课学习，通过多媒体技术营造“海底之旅”这一情境设置，迅速拉近学生与课程内容的距离，激发学生学习、探究珊瑚礁的兴趣，并为后续的学习活动做好铺垫。

】二、初识珊瑚礁
师：下面让我们走进珊瑚礁和它进行一次亲密接触吧！课前，我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资料。

考考大家：珊瑚礁是怎么形成的？
（学生根据自己收集的资料进行交流。

）
师：初步了解了珊瑚礁的形成，我们来听一听小海豚博士的介绍。

（课件展示：结合图片进行说明：海洋中的珊瑚虫在生长过程中能吸收海水中的钙
和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。

一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。

这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。

）
师：现在我们明白了珊瑚礁的形成了。

你还了解到关于珊瑚礁的哪些信息呢？让我们继续来交流。

（学生分组交流，完成后全班汇报，教师适时引导小结。

如：珊瑚礁的分布概况、所处的地理位置、生长条件形态、种类、著名的珊瑚礁……教师可以利用课件补充介绍一些典型的资料内容。

）
师：同学们的准备可真充分，根据资料的交流，我们知道了珊瑚生长在一定的区域带，下面请小海豚博士再为我们细致地讲解，让我们回顾和了解珊瑚生长所需要的环境。

【设计意图：自主、合作、探究式学习是新课程理念倡导的学习方式。

引导学生在课堂中进行思考、分析、发现、实践、归纳、总结最终达成学习目标的要求。

通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生自主探究和积累知识的能力。

思维导图的使用帮助学生学会梳理出有用的信息并加强记忆。

】
三、“绿洲居民”
师：通过交流，让我们对珊瑚礁有了比较充分的了解和认识，接下来让我们再来看一段视频，看看从这段视频中你都了解到哪些内容？
（课件播放：描述珊瑚礁生物群落的视频资料，内容包括：珊瑚礁自然生态系统被
称为海洋绿洲、世界上最大的“居所”、珊瑚礁为大量的海洋生物提供了栖息地……观看完成后学生进行交流，教师适时进行分析引导。

）
师：现在知道为什么珊瑚礁被称为海洋绿洲了吧，它可真的是海洋生物们的乐园！课前我们还安排同学们查找的关于珊瑚礁的趣闻趣事，哪位同学来给大家讲一讲？
（学生根据自己的认识进行交流、讲解。

如珊瑚与虫黄藻的共生关系、珊瑚的天敌……教师也可以利用课件呈现教师课前搜集的珊瑚礁群落共生的趣闻资料，给学生们进行介绍说明。

）
师：看到这些介绍我们不禁为美丽而神奇珊瑚礁赞叹！它不仅是海洋生态环境的重要组成部分而且为成千上万的各种海洋生物提供了良好的栖息场所！其实珊瑚礁还有另外一些重要的作用呢！让我们继续进行探究之旅吧！
【设计意图：学生在教师的引导下，根据各自的条件，搜集、查找大量的关于珊瑚礁的趣闻趣事的资料，他们搜集、查找资料的过程，也正是加强学习、提高能力的过程。

课堂中，教师要关注每一个学习个体，引领每一个学生参与到活动中，让每一个学生都能获得自己的活动体验，提高交流活动的可信度和能效度。

】
师：你还知道珊瑚礁有哪些作用吗？
（学生根据自己资料里的信息进行沟通和交流，教师根据学生了解的知识进行补充介绍，归纳概括，适时板书。

如：维持渔业资源、保护海岸线、医疗药材、优化大气环境、生态旅游和文化教育基地）
师：看来珊瑚礁不仅有丰富的生态系统、较高的利用价值，还与我们人类的生活息息相关，是我们人类共同的自然文化遗产。

【设计意图：通过把自己收集到的信息进行沟通和交流，引导学生在课堂中进行自主合作探究式学习最终达成学习目标的要求。

在多媒体课件的协助下学生不但了解了珊瑚礁的作用，还体验到自主学习的快乐。

】
四、保护珊瑚礁
师：不过，珊瑚礁的生存现状可不那么令人乐观！让我们一起来看一段视频资料。

（课件播放珊瑚礁频临灭绝的现状短片。

）
师：看到这些，你有什么想说的吗？
（学生交流自己的感受和体会，教师进行适时的引导和提升。

）
师：是的，人类的许多活动，如海水污染、海滨开发、过度捕鱼、岩油开采、过度浅水活动、开采和贩卖珊瑚等，正在破坏着珊瑚礁的生态系统。

使珊瑚礁接近崩溃的边缘……世界上的许多国家和一些组织都已经意识到了这一切，正在用实际的行动来保护它们……
（课件出示：各种保护珊瑚礁的法律法规。

教师可以适当的做简单的介绍说明。

）师：作为我们又能为珊瑚礁的保护行动做些什么呢？
（学生根据自己的认识进行交流说明，教师进行引导评价，让学生落实到实际的行动中而不是说空话。

）
师：同学们，在今天的海洋课堂上我们不仅了解了珊瑚礁、认识了珊瑚礁群落生物的多样性、还感知到珊瑚礁为我们人类作出的重大贡献。

有人说：海洋是生命的摇篮，人类善待海洋、就是善待自己！让我们积极的行动起来，保护珊瑚礁、守护美丽的蓝色家园吧！
我的体验和收获：
【设计意图：本节课达成的情感态度价值观目标是让学生树立保护珊瑚礁的意识。

课堂中发挥多媒体技术集文字、图形、声音、影像于一体的优势，调动学生情感上的升华，产生保护自然的意识。

并在了解人类已有的保护行动的基础上，发自内心的从个人做起，一起保护我们美丽、和谐的蓝色家园。

】
2.．神奇的海洋生物圈
活动目标：
1．初步了解海洋中的食物链。

2．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。

3．培养学生的海洋保护意识。

活动重难点：
1．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。

2．培养学生的海洋保护意识。

活动准备：
教师准备：海洋生物资料。

学生准备：收集的海洋各种生物。

活动过程：
一、激情导课。

（播放课件）师生共欣赏一段音乐。

提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？
小结：是的，大海的神秘和宽广让我们浮想联翩，我们都喜欢大海，大海是许多人向往的地方，而海底的世界却更加奇妙。

大家想去一睹它的风采吗？现在就让我们去神奇的海底游览一番吧！
（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋生物。

）
二、案例传真，认识海洋灾害种类。

1.图片欣赏。

教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。

这是凶猛无比的鲨鱼，号称“海中霸王”。

鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。

聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。

这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。

它力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。

瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游生物为食。

2.知识探究。

通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。

可是，同学们，
你们了解海洋吗？（播放课件【知识窗】）
在远古时期，地球表面大部分面积被海洋覆盖。

后来陆地逐渐扩大。

现在，海洋面积仍占地球面积的71%，差不多3/4的地球表面仍然是海洋。

海洋最深处可达11公里，超过了珠穆朗玛峰的高度。

因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。

地球上80%的氧气是海洋浮游植物通过光合作用产生的。

小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。

它哺育着形形色色的海洋生物。

3．互动交流。

谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。

同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样子、色彩。

4．作品欣赏。

看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。

接着让我们再一次去感受海洋生物的魅力。

老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说自己喜欢的作品，它
是如何表现海洋生物的？
表现形式有：绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等
5．创作思路。

看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。

今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物。

可我们如何来创作呢？请某些同学来先说一说你的巧妙构思。

（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。

）
小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，再涂上鲜艳的色彩，美丽的海洋生物就会栩栩如生地呈现了。

（板书：画外形添细节涂色彩）
（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋生物的种类。

通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋生物的种类，培养学生合作探究的意识。

）
三、海洋中的生物链
选择自己喜欢的方法画出令你惊奇的海洋生物，可以精细地描绘一个单独的海洋生物，也可以画出整个争奇斗艳的海洋世界。

教师巡视，个别指导，为学生答疑解难。

1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋生物之间的紧密联系。

同学
们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋生物之间的
关系。

2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋生物之间的关系吧。

学生自由合作，分组分析资料。

（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。

）
3．全班交流。

4．小结：我们通过探究发现海洋生物圈是有规律可循的，掌握海洋生物之间的关系，对人们的生产生活有很大的意义。

（设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋生物之间的关系，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立保护海洋环境的意识。

）
四、海底生物大写真
讨论课本列举海洋生物特点
五、交流驿站
1．同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。

但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。

（播放课件）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。

根据前面学过的知识，你认为我们应该怎么做呢？
小结：是的，我们在感受大海美丽的同时更有责任去保护它。

让我们一起来保护环境、保护海洋、保护海洋生物。

2．将自己好的构思巧妙地利用各种材料，运用其他表现方法创作表现出更神奇的海洋生物。

（设计意图：通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋生物圈中各种海洋生物之间的关系，并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注海洋环境，保护海洋的责任感。

）
3．大海的咆哮
活动目标：
1．初步了解几种常见的海洋灾害及防护方法。

2．运用不同的研究方法，探究海洋灾害的规律，增强分析问题的能力及合作交流的能力。

3．树立防灾、减灾意识，以正确态度对待灾难的发生，增强面对突发灾害的应对与自救能力。

活动重难点：
1．1．通过自主探究，形成海洋灾害是有规律的认识。

2．2．了解防灾减灾知识，增强自救能力。

活动准备：
教师准备：日本2011年3月11日海啸的视频资料。

学生准备：收集的海洋灾害的文本资料。

活动过程：
一、激情导课。

1．同学们，你们喜欢大海吗？
是啊，因为大海是美丽壮观的，但是，大海有时候又是变幻莫测的，请看——（播放日本海啸的视频资料并讲解）。

同学们，看了这段视频，你有什么感想？
2．小结：大海也有可怕的时候，就像发出阵阵咆哮（板书：大海的咆哮）给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。

海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。

如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经成为全球共同关注的课题。

（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋灾害。

）
二、聚焦海洋灾害。

1．要减少海洋灾害带来的损失，就需要了解海洋灾害。

同学们想了解海洋灾害的哪些知识呢？
（生回答，师相机板书：种类、规律、防护措施）
2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。

我们先来看看书上给出的案例，看看这些案例里面有没有这几个问题的答案。

3．从这几个案例中，你知道有哪几种海洋灾害？
（相机板书：海啸、海冰、台风、风暴潮。

）
这些都是常见的海洋灾害，除了书上给出的这几种，同学们还收集到其他种类海洋灾害的案例吗？
（学生读案例，师相机补充板书：灾害性海浪、赤潮等。

）
4．海洋灾害的种类还真不少。

同学们注意到了吗，书上关于浙江省象山县风暴潮的记录，使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？
好，大家评价一下吧。

5．请同位合作选择书上的或自己收集的一个案例做成资料卡吧。

全班展示资料卡。

（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道常见海洋灾害的种类。

通过合作制作资料卡及全班交流，使学生了解常见的海洋灾害的种类，培养学生合作探究的意识。

）
三、探秘海洋灾害
1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋灾害带来的损失是巨大的，因此我们更想了解海洋灾害的发生有没有规律可循？同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。

2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋灾害发生的规律吧。

学生自由合作，分组分析资料。

（教师巡视并适时评价学生整理资料的方法。

）
3．全班交流。

4．小结：我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海洋灾害的发生规律，对人们的生产生活有很大的意义。

（设计意图：通过小组合作的方式，归纳出海洋灾害发生的规律，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立海洋灾害是有规律可循的意识。

）
四、防灾自护
1．引导学生阅读《“沙滩天使”小蒂莉》和《沉痛的事实》两个故事，谈体会。

2．引导学生了解台风预警信号
3．我们生活在沿海地区，每年夏季为台风的多发季节，台风使我们的财产遭受损失，甚至还威胁了我们的生命，所以人们在台风来临前都会做好防护工作。

请同学们结合生活经验，说说在台风来临时是怎么防护的？
4．教师小结：只要积极预防，就能将损失减到最小。

老师建议同学们课后用新颖独特的形式将这节课的研究成果向大家做做宣传，让我们共同努力，将海洋灾害带来的损失降到最低！
4、不断上升的海平面
学习目标：
1．了解海平面上升的事实和原因。

2．知道海平面上升给人类带来的危害。

3．培养学生节能减排的意识，并能应用于实际生活中。

学习重难点：
1.了解海平面上升的原因，能在日常生活中做到节能减排。

2. 知道海平面上升给人类带来的危害。

学习活动：
1.激情导课：同学们，我们先来听一听一位小女孩的演讲，好吗？
（播放视频或图片并补充讲解）
来自斐济的女孩拉维塔哽咽地诉说：
我们什么也没有做，
可是气候变化对我们的影响却最
大。

我们需要一份对穷人和穷国都公平的协议。

学生认真看视频
2.看了这段视频，你们有什么想说的？
学生谈感受。

3.教师小结：
拉维塔的诉说，
给人们带来了警示，海平面的上升会给人类带来了巨大的灾害。

通过创设情境，
引导学生独立地发现问题，
引起学生的关注，
让学生感受到海平面上升给
人类带来了巨大的危害。

悄然上升的海平面
老师出示资料卡：
据中国国家海洋局资料统计显示：
近30年来，中国沿海海平面总体是波动上升趋势，平均上升速率为每年2.5毫米。

请同学们算一算30年来海平面上升了多少毫米？假如海平面上升60米后会怎样呢？看看海平面上升60米后的模拟地图（课件出示）
学生认真看课件，算一算。

交流自己的感受理解海平面在悄然上升的事实。

学生以小组为单位，代表不同的国家，将课前搜集的材料进行讨论整理，进行大会发言。

5.大家找一找，我们青岛还存在吗？其他的海滨城市都还在吗？你们想到了什么？
海平面为什么会上升
学生明确气候变暖一方面是地球处在温暖期，另一方面人类向大气排放二氧化碳，导致地球温度升高，环境污染加剧了气候变暖。

辩证认识地球变暖问题。

小组中讨论：除了全球变暖这个原因，还有什么原因？
通过自主探究、实验等探索活动，了解海平面上升的原因。

倡导学生的主动参与，在探究中获得真实的情感体验。

6. 教师总结海平面上升给人类来带来的危害。

低地被淹、海岸被冲蚀、影响沿海和岛国居民生活等。

教师演示水受热膨胀实验
学生小组讨论：应该怎样做呢，才能减缓海平面上升？
分组整理好资料，把相关宣传节能减排的做法，
写在卡片上，做成警示卡，警示卡可以
分给自己的家人、朋友、邻居等。

教师巡视指导
通过警示卡、资料册来宣传课堂上的研究成果，使学生知道节能减排的重要性，能在日常生活中做到节能减排，使学生成为具有社会责任感和实践能力的合格公民。

7.应对海平面上升
海平面上升，会给人类造成危害，世界各国采取措施应对海平面上升。

号召请学生从自我做起，从自己身边的小事做起，来减缓海平面的上升。

8.体验收获
海洋研究院1 海底地形探秘
活动目标：
1．了解各种海底地貌类型及其形态特征；
2．了解释海底地形分布规律。

活动重难点：
了解各种海底地貌类型及其形态特征
活动准备：
教师准备：各种海底地形资料。

学生准备：收集海底地形资料。

活动过程：
一、激情导课。

师播放陆地的各种地形。

同学们，在我们生活的陆地上有高山、平原、盆地、丘陵各种各样的地形，那么神秘的海底又是什么样子的呢？今天让我们一起随着课文的足迹，去探寻海底的秘密。

二、阅读广角。

1．要利用开发海洋，就需要了解海洋，尤其是海底的地形。

2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。

我们先来看看书上的图片，看看这些图片里向我们讲述了那些地形。

3．从图片中，你知道有哪几种海洋地形？
（相机板书：大陆架、大陆坡、海岭、海沟、洋盆。

）
4．海洋的地形和陆地的差不多，人们是怎样了解海底的地形的呢？同学们注意到了吗，书上关于科学家利用回波探测仪向海底发射超声波，获取海洋数据和资料。

使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？
好，大家评价一下吧。

（设计意图：利用教材提供的信息，与学生自己动手收集的资料相互补充，引导学生知道海底的地形。

通过合作制作资料卡及全班交流，培养学生合作探究的意识。

）
三、问题驿站
1．引导学生欣赏各种海底地形地貌奇观，谈体会。

2．我们平日所看不见的海底其实丰富多彩，还有很多的奥秘等着我们去探索，搜集更多的资料制作海底奇观信息卡。

（设计意图：通过分组讨论、全班交流等方式，使学生了解海洋地形并通过宣传课堂研究成果的方式，给学生提供成果展示的途径，激发继续探究的积极性，锻炼学生的行动能力，引导学生关注海洋，关注未来。

）
四、活动过程
1.获取地图信息：阅读加油站如何读地图
2.制作海底地形模型：课后小组制作
五、成果发布小组制作后交流
六、信息博览获取海底数据和资料的途径总结体验收获
蓝色的家园（海洋教育篇）二单元
5、聚焦海上石油开发
学习目标：
1.了解我国及世界海上石油储备、开采及运输等情况。

2.关注海上石油开采及运输等造成的原油泄漏给海洋带来的污染。

3.探究了解有效处理海上油污的方法。

学习时间：2课时
学习过程：
激情导课：
教材呈现了海上石油开采的图片，并辅以小图和说明，旨在让学生把石油与生活建立起直接的联系。

教师可引导学生进一步搜集了解石油在日常生活、工业生产中发挥作用的资料、图片，感知石油与生活的密切联系，感受到石油在日常生活中发挥的重要作用。

海上石油概览：
教材从“世界海洋石油储备”、“我国海洋石油开发”两方面呈现了世界及我国海上石油储备、开采的情况。

教师可依据教材内容组织学生分小组展开探究，组织全班学生通过交流丰富对相关信息了解，让学生清楚地认识到我国及世界海上石油储备、开采及运输等情况。

海面上的乌云：
教材呈现了几个著名的原油泄漏事故的案例，旨在让学生认识到“石油开发是一把双刃剑”。

教师可以通过国内外海上石油开采、运输造成污染典型案例及所产生影响数据呈现，引导学生与石油在生活中发挥重要作用对比分析，在探究和思辨过程中认识到石油开发是一把双刃剑，教师可鼓励学生课后继续深入探究了解石油开发与人类生活环境的密切关系。

清理海上油污：
教材呈现了人们尝试海、陆、空全方位有效清污的情境。

教师可引导学生认真看图，了解海陆空是如何协调应对、全方位清污海上油污。

在“动手探究”环节，教师可以组织学生对照教材中的实验准备相关材料，模拟清理海上原油泄漏的场景，运用所了解的清理海上石油污染的有效办法，在动手探究过程中感。