《舐犊情深 寸草春晖》群文阅读教学(教案)
舐犊情深。寸草春晖》群文阅读教学(教案)
《舐犊情深寸草春晖》群文阅读教学(教案)第一章：教案简介1.1 课程背景《舐犊情深寸草春晖》是一组描绘亲情、感恩之情的群文阅读材料，通过阅读这些文章，让学生感受亲情的伟大，学会珍惜和回报家人的养育之恩。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够理解并掌握每篇文章的主旨和重点内容。
学生能够运用阅读技巧，分析文章的写作手法和表达方式。
1.2.2 过程与方法：学生能够在教师的引导下，进行群文阅读，培养阅读策略和思维能力。
学生能够通过小组讨论和分享，提高合作能力和口头表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观：学生能够感受亲情的伟大和家庭的温暖，培养对家人的感恩之情。
学生能够树立正确的家庭观念，学会珍惜和回报家人的养育之恩。
第二章：教学内容2.1 文章介绍《舐犊情深》：描述母牛舔食小牛，无私地给予关爱和保护的场景。
《寸草春晖》：描绘春天阳光照耀下的小草，象征家人默默付出的爱。
2.2 教学重点每篇文章的主旨和重点内容。
文章的写作手法和表达方式。
2.3 教学难点学生能够理解并分析文章的深层含义和象征意义。
学生能够运用阅读技巧，进行群文阅读和思考。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或实物展示，引导学生关注亲情和家庭的重要性。
学生分享自己对亲情的理解和感受。
3.2 自主阅读学生独立阅读每篇文章，理解文章内容和主旨。
学生标记出自己不理解的地方，准备与小组讨论。
3.3 小组讨论学生分组进行讨论，分享自己的阅读理解和感受。
学生共同探讨每篇文章的写作手法和表达方式。
教师引导学生思考文章的深层含义和象征意义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和分享环节的参与情况。
4.2 阅读理解：通过提问和讨论，检查学生对文章内容和主旨的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业学生选择一篇文章，进行深入阅读和分析，写一篇读后感。
5.2 课外阅读学生推荐和分享其他关于亲情和感恩的文章或书籍，进行拓展阅读。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第六单元-《群文阅读：舐犊情深》教学设计与反思
《群文阅读：舐犊情深》教学设计与反思教材分析：部编版语文五年级上册六单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，三篇课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
结合这个语文要素，我以教材为依托，让学生品味交流三篇文章中印象深刻的场景、细节，体会人物情感。
然后运用相同的方法学习课外的两篇文章，从而实现1+X 课内外阅读整合教学。
学习者分析：本堂课学的五篇文章都是描写亲情的文章，一说到“亲情”，学生的感受和认知是不同的，所以课前我设计了一个前测作业：说到亲情，你会想到哪些词语？利用词云图制作工具生成云图，以便了解学生对“亲情”的认知水平；学完文章后再次交流：谈一谈对亲情的看法，前后对比，对本单元的主题，在认知上学生会有一定提升。
课中我重点引导学生品读三篇文章中作者描写的场景、细节，深入体会作者的情感，学生领悟到方法后再用同样的方法学习课外的两篇文章，就很容易了。
课后布置小练笔，把想对父母说的话写下来，为习作教学作铺垫。
虽然本堂课容量大，但是由于五年级大部分学生已经养成了良好的阅读习惯，也学习到了一定的阅读方法，再加上使用优学派拍照上传功能，学生能迅速掌握阅读方法，把握课文内容，体会人物情感。
教学目标：知识与技能：1、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，感受父母的爱。
2、通过品读交流印象深刻的场景、细节，学习阅读的方法，体会人物情感。
过程与方法：1、通过三篇文章的学习，交流总结“体会作者表达的感情”的方法，并拓展阅读，提升对“亲情”的认识。
2、通过自读、批注、小组交流等方式引导学生掌握阅读方法，运用优学派拍照上传的功能让学生开展多种形式的学习。
五年级群文阅读教学设计舐犊情深
群文阅读教学的概念和意义
群文阅读教学是一种新型的阅读教学方 式，通过选取多篇相关文章进行阅读， 帮助学生拓展阅读视野，提高阅读能力 和思考能力。
群文阅读教学能够培养学生的阅读兴趣 和阅读习惯，提高学生的阅读素养和语 文素养，对学生的学习和成长具有重要 意义。
自身素质的提升：如何不断提 升自身的专业素养和教学能力， 以更好指导学生阅读。
学生阅读学习反思
学生是否能够 理解群文阅读 的意义和价值
学生是否能够 掌握群文阅读 的方法和技巧
学生是否能够 通过群文阅读 提高阅读能力
和思维能力
学生是否能够 通过群文阅读 拓展知识面和
视野
教学改进和优化建议
针对群文阅读教学中存在的问题，提出改进方案，如增加阅读材料的选择性和多样性，加强学 生阅读方法的指导和训练等。
05
群文阅读教学评价设计
评价目的和原则
目的：促进学生的学 习和发展
原则：客观、公正、 全面、有效
评价方式和标准
评价方式：教师评价、学生自评、同学互评 评价标准：阅读理解能力、思维能力、表达能力、合作能力、情感态度价值观
评价实施和反馈
评价方式：观 察、测试、作
品评价等
评价标准：教 学目标、教学 内容、教学过 程、教学效果
THANK YOU
汇报人：XXX
04
群文阅读教学过程设计
课前准备：教师和学生需要做的准备工作
教师准备：确定群文阅读的主题和文本，设计教学流程和活动，准备教学资料和课件 学生准备：预习群文阅读文本，准备相关的学习用具和资料 课堂环境：确保教室安静整洁，多媒体设备正常运行 氛围营造：通过适当的导入和引导，激发学生的学习兴趣和积极性
统编版想小学语文单元整体《舐犊情深》教学设计
小学语文单元整体教学设计单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计第 1 课时教学设计本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计【主要内容】1. “心事谁能解”小调查：平时与父母交流的情况。
2. 学习单：准备向父母倾诉的话题。
【评价反馈】1.多数学生能体会父母对自己的爱，并与父母沟通交流自己的想法，但是不会表达。
2.准备向父母倾诉的话题比较多样化，但是所举事例比较简单。
【主要内容】1. 精彩文段品析，范文引路。
2. 练习抓细节，写一个父母关爱自己的场景。
3. 交流讨论如何与父母沟通、提建议。
【评价反馈】1.学生能够通过品析文段，体会可以通过抓人物的外貌、语言、动作、神态等细节，把事例写具体，写生动。
2.通过文段练习，学生学会了抓细节，写场景的方法，并互相点评中领悟。
3.在交流讨论中，学生明白了与父母沟通、交流要注意语言，语气恰当，做到以理服人，以情动人。
【主要内容】完成写作：给父母的一封信。
【评价反馈】学生能用恰当的语言来表达对父母的爱和对事物的不同看法，给父母提出建议，并能运用课堂学到的写细节、写场景的方法，将事例写具体，写生动，表达出自己的真情实感。
1.观看《一封家书》视频。
2.导入：见字如晤，纸短情长，都是通讯不发达时代信件给人的美好感受。
今天，就让我们拿起纸笔，把那些想对爸爸妈妈说的话，要表达的情感，以“我想对您说”为主题，给他们写封家书吧。
（教师板书：我想对您说）【设计意图】用《一封家书》视频导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地唤起学生对父母的爱的回忆，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
【打开思路，选择内容】1.课前老师让你们准备了学习单，现在请你拿出来，小组交流，互相说一说，你最想向父母倾诉什么呢？生汇报：可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……2.教师引导学生阅读课本，了解具体的习作要求。
（教师出示习作提示。
小学语文大单元教学设计研究——以五年级上册“舐犊情深”为例
初级教育学校语文大单元教学设计探究——以五班级上册“舐犊情深”为例引言：近年来，我国的教育领域一直在进行改革和探究，特殊是语文教育。
语文作为同砚进修的重点科目之一，其教学方法和内容也受到了广泛的关注和探究。
本文将以初级教育学校五班级上册的大单元“舐犊情深”为例，深度探讨这个教学单元的设计，以及如何提高同砚的语文素养。
I. 教学目标1. 承继传统文化：让同砚了解和感受中国传统文化的博大精深，培育对传统文化的爱好和尊重。
2. 增长知识面：通过阅读文学作品，扩高校生的知识面和见闻。
3. 培育一种情感体验能力：通过情感体验的培育，让同砚能够真正理解和体验文学作品中所表达的情感，并能够运用到自己的生活中。
4. 提升语文写作能力：通过培育同砚的想像力和创作力，提高同砚的语文写作水平。
II. 教学内容与方法1. 教学内容：a. 人物形象塑造：通过阅读文学作品，让同砚了解并分析文学作品中的人物形象，了解他们的性格特点和行为举止。
b. 情感体验：通过文学作品的情节和人物刻画，培育同砚对人物情感的理解和体验能力。
c. 传统文化：通过引导同砚了解文学作品中所蕴含的传统文化，如孝道、家庭观念等。
d. 语文写作：通过培育同砚的想像力和创设力，开展小组合作写作、创作诗歌等活动，提升同砚的写作水平。
2. 教学方法：a. 合作进修法：通过小组合作进修，让同砚在谈论和分享中互相进修和进步。
b. 体验教学法：通过情感体验和角色扮演等活动，让同砚亲身参与到情感体验中。
c. 作文讲评法：通过老师对同砚作文的点评和讲解，提高同砚的写作水平。
d. 图片展示法：通过图片展示，增加同砚对文学作品中人物形象或传统文化的理解和感受。
III. 教学步骤和活动设计1. 导入活动：通过看图片、视频等形式，引发同砚对舐犊情深的初步了解和爱好。
2. 阅读文学作品：老师指挥同砚阅读《舐犊情深》，引导同砚对文学作品中的情感体验和人物形象进行分析和理解。
3. 情感体验活动：组织同砚进行角色扮演、情感表达等活动，让同砚深度感受文学作品中的情感，加深对作品的理解。
舐犊情深。寸草春晖》群文阅读教学(教案)
舐犊情深。
寸草春晖》群文阅读教学(教案)2）阅读《合欢树》，你能找到哪些描写母亲的语句？这些语句中蕴含了什么样的母爱？请以“我找到的描写母亲的语句是我的发现”的形式回答。
提示学生可在材料中直接用红笔勾画语句示例：我找到的描写母亲的语句：母亲用她的手捧起我的脸，轻轻地亲了一下，说：“我的儿子，你长大了，是个男子汉了。
”我的发现：我从母亲的动作“捧起我的脸”“轻轻地亲了一下”看出母亲的关爱；从母亲的话“我的儿子”“男子汉”看出母亲对儿子的鼓励和支持；作者通过这些描写，展现了母爱的温暖和力量。
2.寸草春晖：我们一起来感受这“寸草春晖”1）阅读《我与地坛》，你能找到哪些描写母爱的语句？这些语句中蕴含了什么样的母爱？请以“我找到的描写母爱的语句是我的发现”的形式回答。
提示学生可在材料中直接用红笔勾画语句示例：我找到的描写母爱的语句：母亲的眼泪掉在了我的手上。
我的发现：我从母亲的眼泪掉在我的手上这一细节中，看出母亲的无私和深情；作者通过这个细节，表达了对母爱的感激和惋惜。
2）请你回忆一下自己的成长过程中，你的父母给你带来了哪些“寸草春晖”？请以“我记得的父母给我带来的‘寸草春晖’是……”的形式回答。
示例：我记得的父母给我带来的“寸草春晖”是：每天早上妈妈都会为我准备好早餐，爸爸会陪我练打篮球。
这些看似微不足道的细节，却让我感受到了父母的关爱和支持，让我更加自信和坚强。
三）运用表达方式表达主题1.请你选择一篇文章，尝试用不同的表达方式（如诗歌、散文、小说等）表达其中的主题。
示例：我选择了《合欢树》，我用诗歌的形式表达其中的主题：母爱如春日暖阳。
轻轻拂面，温暖心房。
她用手捧起我的脸。
轻轻亲吻，温柔关怀。
我的成长，她的期望。
她是我的坚强后盾。
2.请你选择一篇文章，尝试用不同的视角（如第一人称、第三人称等）重新叙述其中的故事。
示例：我选择了《秋天的怀念》，我用第三人称重新叙述其中的故事：他们住在一个小山村里，母亲是个善良、勤劳的农妇，父亲是个木匠。
《舐犊情深寸草春晖》群文阅读教学(教案)
《舐犊情深寸草春晖》群文阅读教学(教案)舐犊情深寸草春晖——《秋天的怀念》与《合欢树》《我与地坛（节选）》群文教学教学目标：（1）品读细节，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
（2）得运用多种表达方式表达主题的方法。
教学重点：研究运用多种表达方式表现主题的方法，体味人物丰富的内心情感。
教学难点：体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
教学策略：一篇带多篇以文章解读文章教学方法：朗读法、合作探究法一、导入：同学们，你们知道《秋天的怀念》《合欢树》《我与地坛》都是谁写的吗？对，史铁生。
在生命最灿烂的季节，他双腿瘫痪，当辉煌的成就就要走进他的时刻，他至爱的母亲却带着无尽的遗憾与不舍永远地合上了疲惫的双眼。
多年后，他凭手中之笔站立于天地间，成为一位生命困境的突围者，一位生命境界的升华者，今天，让我们一起通过一组文章走进他的世界，随他一起去找“爱”品“悔”。
二、教学过程：（一）整体感知：问题：请速读三篇文章，你能说说它们共同表达了一个什么样的主题？明确：三篇文章通过叙写“我”在母爱的感召和影响下，勇敢面对生活，不徒叹命运的无情，感受生命的力量，抒发了“我“的幡然醒悟和“子欲养而亲不待”的惋惜和伤感。
（简言之：舐犊情深之敬与寸草春晖之痛）*板书或ppt.出现，并说明成语：舐犊情深：老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱，比喻对子女的感情很深。
寸草春晖：小草微薄的情意报答不了春日阳光的蜜意。
比喻父母的恩典沉重，难以报答。
（二）研读品味：舐犊情深与寸草春晖1.舐犊情深：我们一起来寻找这“舐犊情深”（1）细读《秋天的怀念》，你能从文中找出母亲言、行、色（即语言、动作、神态）的语句吗？这些语句里蕴藏了什么样的母爱？你又是从哪里发现的？请以“我找到的母亲言、行、色句子是我的发现”的形式回答。
（提示：可以从用词，修辞，写法、表达体式格局等方面分析）*提示学生可在材料中直接用红笔勾画语句示例：我找到的母亲言行色句子：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
小学语文大单元教学设计研究以五年级上册“舐犊情深”为例
小学语文大单元教学设计研究以五年级上册“舐犊情深”为例一、本文概述随着教育改革的不断深化，小学语文教学也在不断探索和创新。
其中，大单元教学设计作为一种新型的教学模式，逐渐受到广大教育工作者的关注。
本文旨在以五年级上册“舐犊情深”单元为例，探讨小学语文大单元教学设计的理念、原则和方法，以期为实际教学提供有益的参考和借鉴。
“舐犊情深”作为五年级上册的一个重要单元，蕴含着丰富的文化内涵和教育价值。
通过深入研究这一单元，我们可以更好地理解大单元教学设计的核心理念，即以学生为中心，注重学生的全面发展，强调知识的整体性、系统性和连贯性。
同时，本文还将分析大单元教学设计的基本原则，包括整体性原则、主体性原则、实践性原则和创新性原则，以及在实际教学中如何运用这些原则，提高教学效果。
在此基础上，本文将重点探讨“舐犊情深”单元的大单元教学设计方法。
包括如何确定教学目标、选择教学内容、设计教学活动、制定评价标准等方面。
通过具体的教学案例和实践经验，展示大单元教学设计在实际教学中的应用效果，为广大教师提供可操作的指导和建议。
本文旨在通过深入研究五年级上册“舐犊情深”单元的大单元教学设计，探索小学语文教学的新模式和新方法，促进小学语文教学的创新和发展。
二、五年级上册“舐犊情深”单元内容分析五年级上册的“舐犊情深”单元，以家庭亲情为主题，通过一系列精选的课文和实践活动，引导学生深入理解和感受家庭中的温暖与关爱。
本单元旨在培养学生的感恩之心，让他们懂得珍惜与回报家人的付出，同时也提升他们的语文综合素养。
在课文方面，本单元选取了多篇富有感染力的文章，如《慈母情深》《父爱之舟》等，这些文章以生动的语言和真实的情感，描绘了父母对子女的深厚爱意和无私奉献。
通过阅读这些文章，学生可以深刻感受到父母之爱的伟大和崇高，从而激发他们的感恩之情。
除了课文之外，本单元还设计了丰富多样的实践活动，如“口语交际：父母之爱”“习作：我想对您说”等。
这些活动旨在让学生在实践中进一步体会家庭亲情的真谛，锻炼他们的口语表达能力和写作能力。
小学语文大单元教学设计研究——以五年级上册“舐犊情深”为例
小学语文大单元教学设计研究——以五年级上册“舐犊情深”为例小学语文大单元教学设计研究——以五年级上册“舐犊情深”为例一、引言语文教学是培养学生语言能力、文学素养和思维能力的重要课程，而教学设计是教师教学过程中的核心环节。
针对五年级上册的“舐犊情深”这一大单元，本文将探讨如何设计有效的教学方案，以激发学生的学习兴趣和潜能。
二、教学目标1. 知识目标：a) 熟悉和理解大单元的内容和主题；b) 掌握重点词汇的拼音、读音和词义；c) 理解并能运用课文中的基本句型和词语；d) 能够理解文学作品的意义、主题和结构。
2. 能力目标：a) 培养学生的阅读能力，提高理解和分析文本的能力；b) 培养学生的写作能力，训练他们撰写个人情感和观点的表达；c) 培养学生的口头表达和听说能力，提高语言表达的流畅性和准确性。
3. 态度目标：a) 通过课文的学习，培养学生对家庭和亲情的关注和珍惜；b) 提高学生的情感认同能力，培养学生对文化的尊重和热爱。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容：本大单元的核心内容是以“家庭与亲情”为主题的文学作品，如《亲爱的小犊》、《我家的小犊》、《白马篇》等。
教学内容覆盖了情感、词汇、句法、篇章和修辞等多个方面。
2. 教学步骤：（1）导入：通过展示一幅描绘亲情的图片，让学生自由发挥想象，谈谈他们对亲情的理解和感受。
（2）阅读课文：分别进行课前导读和课文阅读。
课前导读时，教师可以使用问题导入的方式，引发学生对课文的思考和猜测。
课文阅读时，可采用师生互动的方式，学生分角色朗读课文或分组读课文。
（3）课文分析：针对课文的情节、人物和文学特点进行分析，引导学生理解文本意义上的深层次信息。
（4）词汇拓展：学习和掌握课文中重点生词和词语，进行词义和用法练习。
（5）句型学习：分析课文中出现的典型句型结构，学习相关语法知识，并进行实例操练。
（6）篇章写作：让学生通过对课文中的情节进行改编，编写自己的小故事，并围绕亲情主题进行写作。
舐犊情深群文阅读教学设计
舐犊情深群文阅读教学设计一、引言群体文化是社会中不可或缺的一部分，通过群体文化的阅读，学生能够更好地理解历史、传统和社会价值观。
本文试图设计一节关于舐犊情深的群体文化阅读课，以提高学生的阅读能力和理解力。
二、学习目标1. 了解舐犊情深的背景和文化内涵；2. 培养学生对于群体文化的兴趣和理解；3. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维。
三、教学过程1. 情境创设在课堂开始时，教师可以导入舐犊情深的故事，介绍这个群体文化的背景和流传。
教师可以通过讲述相关的历史故事，让学生了解舐犊情深在中国文化中的地位。
2. 阅读材料选择为了提高学生的阅读兴趣，教师可以选择与舐犊情深相关的文学作品，如民间故事集、古代小说等，并提供多样化的阅读材料供学生选择。
材料的选择要有一定的难度和挑战性，以适应学生的年级和阅读水平。
3. 阅读任务与学习活动教师可以设计多种学习活动来帮助学生理解和分析舐犊情深的文化内涵。
以下是几个示例活动：（1）小组讨论：将学生分成小组，让他们共同阅读选定的文学作品，并在小组内讨论作品中体现出的舐犊情深的例子。
（2）角色扮演：让学生选择文学作品中的角色进行扮演，以深入理解舐犊情深的情感表达，并展示在舐犊情深时的角色冲突和解决方法。
（3）文本分析：教师可以选取部分文学作品的段落，让学生展开文本分析。
学生可以分析作者使用的修辞手法、文学特色和情感描写等，从中体会舐犊情深的文化内涵。
4. 互动讨论与总结在学习活动结束后，教师可以组织全班互动讨论，学生可以分享自己的观点、体验和发现。
教师在互动讨论中起到引导和总结的作用，强调舐犊情深的价值和对个体和社会的影响。
五、评估教师可以通过以下方式评估学生的学习成果：1. 书面作业：布置关于舐犊情深的写作题目，要求学生运用所学知识进行表达和思考。
2. 课堂表现：评估学生在小组讨论和互动讨论中的参与情况、言辞表达和思维发展。
3. 个人口头报告：鼓励学生进行个人口头报告，分享自己对于舐犊情深的理解和体会。
舐犊情深。寸草春晖》群文阅读教学(教案)
《舐犊情深寸草春晖——群文阅读教学》一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生感受亲情、友情的美好情感。
2. 培养学生热爱生活，珍惜亲情的美好情感。
3. 引导学生学习文章中的写作技巧，提高写作能力。
二、教学内容1. 教学文章：《背影》、《一课》、《荷塘月色》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》。
2. 教学重点：理解文章内容，分析文章中的情感表达。
3. 教学难点：体会文章中的写作技巧，学会运用到自己的写作中。
三、教学过程1. 课前准备：教师准备相关文章，制作PPT。
2. 课堂导入：引导学生谈论他们对亲情的理解和感受。
3. 阅读理解：学生分组阅读文章，回答教师提出的问题。
4. 文章分析：教师引导学生分析文章中的情感表达和写作技巧。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何将文章中的写作技巧运用到自己的写作中。
6. 作文练习：学生根据课堂学习和讨论的内容，写一篇关于亲情的作文。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作文：评价学生的作文内容、情感表达和写作技巧。
3. 学生自我评价：让学生对自己的学习情况进行评价。
五、教学资源1. 文章：《背影》、《一课》、《荷塘月色》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》。
2. PPT：教师制作的PPT，包含文章内容、问题讨论等。
3. 作文纸：学生用于写作的纸张。
六、教学策略1. 情感导入：利用多媒体展示亲情相关的图片或视频，引导学生回忆自己的亲情经历，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2. 对比阅读：组织学生对比阅读不同文章中亲情描写的方式，引导学生发现和总结亲情描写的共同点和不同点。
3. 小组合作：鼓励学生在小组内进行讨论和交流，共同探讨文章中的情感表达和写作技巧，提高学生的合作能力和口语表达能力。
4. 写作指导：结合学生的实际写作情况，给予针对性的写作指导，帮助学生掌握亲情写作的方法和技巧。
七、教学步骤1. 情感导入：教师利用多媒体展示亲情相关的图片或视频，引导学生回忆自己的亲情经历，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
舐犊情深。寸草春晖》群文阅读教学(教案)
《舐犊情深寸草春晖》群文阅读教学(教案)一、教学目标：1. 通过群文阅读，让学生感受动物界中母子情深的特点，理解“舐犊情深”和“寸草春晖”的含义。
2. 培养学生热爱生活、关爱动物的品质，提高学生的语文素养。
3. 引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文：《牛郎织女》、《孟母三迁》、《狐狸和葡萄》、《母鸡》、《狗》2. 阅读策略：略读、寻读、精读、批注、分享三、教学重点：1. 理解课文内容，感受母子情深的特点。
2. 运用阅读策略，提高阅读理解能力。
四、教学难点：1. 理解“舐犊情深”和“寸草春晖”的含义。
2. 培养学生关爱动物的品质。
五、教学准备：1. 课文文本及配套插图。
2. 阅读策略指导资料。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生分组合作材料。
5. 课堂评价工具。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示动物母子的图片，引导学生关注母子情深的现象，导入新课《舐犊情深寸草春晖》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，运用略读、寻读、精读等阅读策略，理解课文内容。
3. 分享交流：学生分享阅读心得，讨论母子情深的表现，引导学生理解“舐犊情深”和“寸草春晖”的含义。
4. 课堂讨论：引导学生深入探讨课文中的母子关系，分析动物母子的特点，培养学生关爱动物的品质。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性，引导学生将所学应用于生活。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：__的母鸡，__的牛郎织女，__的孟母三迁，__的狐狸和葡萄，__的狗。
2. 请用一句话概括课文《母鸡》的主要内容。
3. 请举例说明现实生活中你如何关爱动物。
八、课后作业：1. 根据课堂所学，编写一个关于关爱动物的故事。
九、评价方式：1. 课堂表现：参与讨论、分享交流的情况。
2. 课堂练习：填空题、概括题、作业完成情况。
3. 课后作业：故事编写、阅读心得的质量。
十、教学反思：1. 学生对课文内容的理解程度，是否达到了教学目标。
《舐犊情深 寸草春晖》群文阅读教学(教案)
《舐犊情深寸草春晖》群文阅读教学(教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能了解群文阅读的概念和重要性。
掌握阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
分析并比较不同文章中的主题和观点。
1.2 过程与方法通过群文阅读，培养学生的综合阅读能力和思维能力。
学会运用批判性思维，分析和评价文章的内容和表达方式。
学会与他人合作，进行讨论和交流，提高口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观通过阅读，感受亲情、友情等情感的价值和美好。
培养学生的同理心和人文关怀，增强对社会的责任感。
第二章：教学内容2.1 教材内容选取与主题相关的文章，包括寓言故事、散文、诗歌等。
文章内容涉及亲情、友情、师生情等情感主题。
文章难度适中，适合学生的阅读水平。
2.2 教学资源提供电子文本或纸质文本，方便学生阅读。
提供相关的背景知识介绍，帮助学生更好地理解文章内容。
提供阅读策略和技巧的指导，帮助学生提高阅读能力。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和思考。
引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 阅读与分析学生分组阅读选定的文章，理解文章的主题和观点。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
教师引导学生分析和比较不同文章的异同，提高学生的思维能力。
3.3 讨论与交流学生分组进行讨论，分享自己的观点和思考。
教师引导学生进行批判性思考，分析和评价文章的内容和表达方式。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生阅读理解能力的提高，包括对文章主题和观点的理解和分析能力。
学生思维能力的提升，包括批判性思维和综合分析能力。
学生合作能力和口头表达能力的提升。
4.2 评价方法学生阅读理解测试，包括选择题、简答题和论述题等。
小组讨论和交流的观察和评价。
学生的自我评价和同伴评价。
第五章：教学延伸5.1 拓展阅读推荐与主题相关的其他文章或书籍，供学生自主阅读。
鼓励学生参与阅读俱乐部或读书会，与他人分享阅读心得和体会。
5.2 实践活动组织学生进行写作或演讲活动，将阅读中的感悟和思考表达出来。
《舐犊情深 寸草春晖》群文阅读教学(教案)
《舐犊情深寸草春晖》群文阅读教学(教案)第一章：教案概述1.1 教学目标了解文章主题：“舐犊情深寸草春晖”提高学生的阅读理解能力培养学生的批判性思维能力增强学生的文学素养1.2 教学内容教学文本：《舐犊情深寸草春晖》群文阅读材料教学重点：理解文章的主题思想、情感表达和文化内涵教学难点：分析文章的修辞手法、文学价值和现实意义1.3 教学准备准备教学材料：群文阅读材料、相关背景资料准备教学工具：投影仪、白板、教学卡片第二章：教学过程2.1 导入新课利用图片、视频等素材引发学生对“舐犊情深寸草春晖”主题的兴趣引导学生思考：什么是亲情？亲情对我们的重要性是什么？2.2 阅读理解分组阅读群文材料，让学生自主探索和理解文章内容组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟引导学生关注文章中的情感表达、人物关系和故事情节2.3 文本分析分析文章的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解文本引导学生探讨文章的文学价值和现实意义，联系生活实际2.4 批判性思维训练提出问题，引导学生进行批判性思考，如文章的局限性、作者的观点等组织学生进行小组讨论，鼓励发表不同意见和观点2.5 总结与反思让学生回顾所学内容，总结文章的主题思想和情感表达引导学生反思亲情对自己的影响，分享自己的感悟和体会第三章：教学评价3.1 评价标准阅读理解能力：学生对文章内容的理解和分析能力批判性思维能力：学生对文章的批判性思考和问题解决能力文学素养：学生对文学作品的欣赏和理解能力3.2 评价方式课堂参与度：学生在课堂上的发言和参与程度阅读感悟：学生对文章的感悟和反思小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献第四章：教学拓展4.1 相关文学作品推荐推荐与主题相关的文学作品，如《红楼梦》、《家》等鼓励学生进行课外阅读，扩展知识面和阅读量4.2 亲子活动建议组织亲子阅读活动，让学生与家人共同分享和讨论文章主题提出亲子互动的建议，如一起讨论亲情故事、分享感受等第五章：教学反思反思教学过程中的优点和不足之处，如教学内容的安排、学生的参与度等思考如何改进教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣总结教学经验和教训，为下一步的教学做好准备第六章：教学活动设计6.1 课前活动设计相关的课前活动，如让学生收集关于亲情的名言警句、故事分享等，为课堂讨论做好准备。
小学语文大单元教学设计研究——以五年级上册“舐犊情深”为例
小学语文大单元教学设计研究——以五年级上册“舐犊情深”为例导言：语文教育是小学教育的核心课程，而大单元教学设计是语文教学的重要组成部分。
本文以小学五年级上册的“舐犊情深”为例，对该大单元的教学设计进行研究，探讨如何通过多种教学方式和方法，提高学生的语文素养，培养学生的真情实感和对家庭的珍视与关爱。
一、背景和意义《舐犊情深》是小学五年级上册的一篇课文，通过描述小牛对母牛的依恋和珍视，让学生明白亲情的宝贵和重要性。
本大单元通过多样的教学活动，旨在引导学生感受和理解课文中所表达的亲情之美，培养学生对家庭的珍视与关爱，提高学生的情感表达能力和综合语文素养。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习课文，学生能够读懂并理解课文的主旨、情感，掌握相关的词语、句式和表达方式。
2. 过程目标：培养学生的阅读能力和思辨能力，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感目标：通过课文的学习，引导学生了解亲情的重要性，培养学生对家庭的情感和关怀意识。
三、教学内容与方法1. 教学内容：（1）语言知识：词语的理解和运用，句式的分析和仿写；（2）情感表达：学习课文中表达亲情的方式和技巧；（3）人物理解：了解小牛对母牛的依恋与珍视，分析人物的性格与情感。
2. 教学方法：（1）情感导入：通过班会、小组讨论等方式导入课题，引发学生对亲情的思考和情感共鸣。
（2）阅读课文：提问导读，学生课内阅读，小组讨论和解读课文。
（3）语言表达：学生合作完成句式构建、词语拓展等活动，培养学生的语言运用能力。
（4）情感表达：学生口头表达和书面表达练习，用不同形式表达对家庭的情感和关怀之情。
四、教学过程安排1. 导入：班会讨论开展班会议题，让学生谈谈“亲情对你的意义和价值”，鼓励学生开放性地表达自己对家庭的感受和期望。
2. 阅读课文（1）提问导读：通过提问引发学生对课文“舐犊情深”的冒险魅力的预设和思辨。
（2）个人阅读：学生个人阅读课文，理解故事情节和表达方式。
舐犊情深。寸草春晖》群文阅读教学(教案)
“舐犊情深寸草春晖”群文阅读教学一、教学目标：1. 让学生通过阅读感悟亲情、友情的美好情感。
2. 培养学生热爱生活，珍惜亲情的美好品质。
3. 提高学生的朗读感悟能力及语言表达能力。
二、教学重难点：1. 感悟文章所表达的深情厚意。
2. 学会通过细节描写表现人物情感。
三、教学准备：1. 教材：《舐犊情深寸草春晖》群文阅读材料。
2. 多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：a. 教师简要介绍本节课的学习内容：通过群文阅读，感受亲情、友情的美好。
b. 学生齐读课题，体会课题的意境。
2. 自读感悟：a. 学生自读第一篇文章，感受文章所表达的亲情。
b. 学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导。
3. 深入学习：a. 学生分组讨论，分析文章中的细节描写，体会作者的情感表达。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 迁移拓展：a. 学生结合自己的生活经验，谈谈对亲情的认识。
b. 学生进行小组交流，分享自己的感悟。
5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
b. 学生齐读课题，加深对课题的理解。
五、课后作业：1. 根据本节课的学习，写一篇关于亲情的感悟文章。
2. 推荐一篇关于亲情、友情的优秀文章，下节课与同学分享。
六、教学过程（续）：6. 深入学习（续）：c. 引导学生关注文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其对表达情感的作用。
d. 分析文章中的情节安排，探讨作者如何通过情节发展来展现主题。
7. 比较阅读：a. 教师提供与本节课文章主题相关的其他文本，供学生进行比较阅读。
b. 学生分组阅读，讨论不同文本之间的异同，分享阅读体会。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
8. 情感体验：a. 教师引导学生进行角色扮演，模拟文章中的情景，体会人物的情感。
b. 学生分享自己的情感体验，教师点评并引导。
9. 创作练习：a. 教师提出创作任务，要求学生以亲情、友情为主题，进行小练笔。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
小学语文大单元教学设计研究以五年级上册“舐犊情深”为例
二、选定角度
本次演示将从“母亲的爱”这个角度出发，重点探讨母亲在这个故事中展现 出的慈爱、坚韧和无私等品质，以及这些品质对孩子成长的重要意义。
三、阅读铺垫
首先，教师可以让学生通读整篇文章，了解故事情节和人物关系。接着，教 师可以引导学生重点阅读描写母亲形象的部分，让学生总结出母亲的特点，为后 续的深入分析做好铺垫。
4、数据收集与分析：通过课堂观察、问卷调查、测试等方式，收集相关数 据并进行统计分析。
通过本研究，我们发现“导学式”大单元教学设计在小学语文教学中具有以 下优势：
1、有利于整合教材资源，将零散的知识点系统化，形成相互的教学模块， 提高教学效果。
2、有利于引导学生主动预习、思考、合作和复习，培养学生良好的学习习 惯和自主探究能力。
大单元教学理念对于创新小学语文教学具有重要的指导意义，未来小学语文 教学应该更加注重整体性、性和实践性，培养学生的语文实践能力为核心的教学 设计思路值得推广和应用。
谢谢观看
2、教师应注重教学方法的多样性，避免单一的讲授式教学，积极引导学生 主动参与到教学活动中，发挥学生的主体作用。
3、在“导学式”大单元教学设计中，应注重拓展延伸环节的设计，帮助学 生巩固所学知识，拓展思维，提高创新能力。
4、未来的研究可以进一步探讨“导学式”大单元教学设计在其他年级、其 他版本的教材中的应用情况，以及针对不同学生的个性化需求进行精细化设计的 研究。
1、课堂测验：在课堂教学过程中，通过提问、小组讨论等方式了解学生对 课文内容的掌握情况。
2、考试：在单元教学结束后，组织学生进行考试，检测学生对本单元知识 点的掌握情况。
3、课后反馈：通过观察学生的课后作业和言行举止，了解学生对课文内容 的理解情况和情感素养的提升情况。
统编五年级上册第六单元导读课《舐犊情深》教学设计
舐犊情深——统编版五年级下册第六单元导读课教学设计教材来源：人教版（2019）部编版内容来源：五年级语文（上）第六组教学主题：舐犊情深课时：1课时授课对象：五年级学生设计者：目标设计的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字有较强的独立识字能力，能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到行款整齐，力求美观且有一定的速度。
（2）基于阅读能够使用用普通话正确、流利、有感情朗读课文，默读要达到一般读物每分钟不少于300字的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
能联系上下文和自己的积累，推想关键词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在阅读中，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情你，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。
（3）基于口语交际与习作口语交际中，乐于与人交流，敢于发表自己的意见；倾听时能尊重、理解对方，认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达要有条理，语气、语调适当；能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言；注意语言美，抵制不文明的语言。
懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能根据内容表达的需要，写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；根据表达需要，能正确使用常用的标点符号。
2.教材分析本组教材以“父母之爱”为主题编排了精读课文《慈母情深》、《父爱之舟》、略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《慈母情深》讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》满足了我读书的强烈愿望。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个七八岁孩子写的一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。
这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，令人感动，引人思考。
《舐犊情深 寸草春晖》群文阅读教学(教案)
《舐犊情深寸草春晖》群文阅读教学(教案)一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生感受亲子之间深深的情感。
2. 引导学生运用阅读策略，理解文章内容，提升阅读理解能力。
3. 培养学生的合作交流能力，学会分享和倾听。
二、教学内容1. 教材：《舐犊情深寸草春晖》群文阅读材料。
2. 教学目标文章：《舐犊情深》：描述一头母牛舔食小牛，展现亲子之间的深情。
《寸草春晖》：通过描绘春天阳光照耀下的草地上，一只小鸟和它的母亲互动的情景，展现母爱的伟大。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过群文阅读，感受亲子之间的情感。
2. 教学难点：运用阅读策略，深入理解文章内容。
四、教学方法1. 群文阅读：采用多篇文章进行比较阅读，引导学生发现文章之间的联系。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，培养合作交流能力。
3. 引导提问：教师引导学生提出问题，培养学生主动思考的习惯。
五、教学步骤1. 导入：教师通过展示亲子关系的图片，引发学生对亲子情感的思考，导入新课。
2. 阅读理解：学生独立阅读文章，运用阅读策略，理解文章内容。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享阅读心得，讨论文章之间的联系。
4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，全班进行交流讨论。
5. 总结反思：教师引导学生总结文章中的亲子情感，反思现实生活中自己的亲子关系。
6. 课后作业：布置相关的阅读材料，让学生继续进行群文阅读，巩固所学。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生的积极性。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括分享、倾听、协作等，培养学生的团队合作能力。
3. 阅读理解测试：设计阅读理解题目，测试学生对文章内容的理解程度。
七、教学资源1. 教材：《舐犊情深寸草春晖》群文阅读材料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等，用于展示图片、播放音乐等。
3. 辅助材料：其他关于亲子关系的阅读材料，供学生课后拓展阅读。
舐犊情深群文阅读教学设计
课中互动和探究环节设计
小组合作探究： 学生分组讨论 舐犊情深的主 题，分享自己 的理解和感悟。
课堂互动游戏： 设计互动游戏， 让学生在游戏 中体验舐犊情
深的情感。
角色扮演：让 学生扮演课文 中的角色，通 过表演深入理 解舐犊情深的
教学资源整合 与利用
教材内资源的整合与利用
课文内容：梳理教 材中的课文，明确 教学目标和重点难 点。
图片资源：利用教 材中的插图，帮助 学生理解课文内容。
音频资源：利用教 材配套的音频资源 ，进行听力训练和 模仿朗读。
视频资源：利用教 材配套的视频资源 ，帮助学生了解相 关背景知识和文化 内涵。
反馈机制的建立与实施
建立有效的反馈机制：及时收集学生和教师的反馈意见，确保教学过程的持续改进。
实施反馈机制：定期开展教学评价，将评价结果与教学过程紧密结合，促进教学质量提升。
反馈机制的多元性：综合运用多种评价方式，如学生自评、教师评价、家长评价等， 全面了解学生的学习状况。 及时调整与改进：根据反馈意见及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
群文阅读可以拓宽学生视野，提高阅读能力和思维能力 舐犊情深主题具有丰富的文化内涵和人文精神，有助于培养学生的情感态 度和价值观 结合实际生活，让学生更好地理解舐犊情深的内涵和意义
教学目标和教学重难点
教学目标：培养学生的 阅读理解能力和思维能 力，提高语文素养。
教学重难点：引导学生 深入理解舐犊情深的主 题，掌握群文阅读的方 法和技巧。
内涵。
课堂辩论：组 织课堂辩论， 探讨舐犊情深 在不同文化背 景下的意义和
价值。
课后总结和反思环节设计
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舐犊情深寸草春晖
——《秋天的怀念》与《合欢树》《我与地坛（节选）》群文教学
教学目标：
（1）品读细节，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
（2）习得运用多种表达方式表达主题的方法。
教学重点：学习运用多种表达方式表现主题的方法，体味人物丰富的内心情感。
教学难点：体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
教学策略：一篇带多篇以文章解读文章
教学方法：朗读法、合作探究法
一、导入：
同学们，你们知道《秋天的怀念》《合欢树》《我与地坛》都是谁写的吗？对，史铁生。
在生命最灿烂的季节，他双腿瘫痪，当辉煌的成就就要走进他的时刻，他至爱的母亲却带着无尽的遗憾与不舍永远地合上了疲惫的双眼。
多年后，他凭手中之笔站立于天地间，成为一位生命困境的突围者，一位生命境界的升华者，今天，让我们一起通过一组文章走进他的世界，随他一起去找“爱”品“悔”。
二、教学过程：
（一）整体感知：
问题：请速读三篇文章，你能说说它们共同表达了一个什么样的主题？
明确：三篇文章通过叙写“我”在母爱的感召和影响下，勇敢面对生活，不徒叹命运的无情，感受生命的力量，抒发了“我“的幡然醒悟和“子欲养而亲不待”的惋惜和伤感。
（简言之：舐犊情深之敬与寸草春晖之痛）
*板书或ppt.呈现，并解释成语：
舐犊情深：老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱，比喻对子女的感情很深。
寸草春晖：小草微薄的心意报答不了春日阳光的深情。
比喻父母的恩情沉
重，难以报答。
（二）研读品味：舐犊情深与寸草春晖
1.舐犊情深：我们一起来寻找这“舐犊情深”
（1）细读《秋天的怀念》，你能从文中找出母亲言、行、色（即语言、动作、神态）的语句吗？这些语句里蕴藏了什么样的母爱？你又是从哪里发现的？
请以“我找到的母亲言、行、色句子是我的发现”的形式回答。
（提示：可以从用词，修辞，写法、表达方式等方面分析）
*提示学生可在材料中直接用红笔勾画语句
示例：我找到的母亲言行色句子：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切又恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
我的发现：我从叠词“悄悄地”“偷偷地”“红红的”看出母亲理解儿子需要发泄心中苦闷；从动词“躲”“听”看出母亲对儿子的关心；作者运用细节描写写出了深深的母爱。
还从“又”字看出母亲对儿子的耐心。
*若是学生不清楚表达方式要进行提示，学生回答后记得进行深入评价。
掌声要有一两次。
例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿好好儿活，好好儿活…….”
（解析：从动词“扑”“抓”看出母亲看到儿子捶打双腿想要阻止他的急切心情，看出她心疼儿子。
“忍”：忍住的是儿子的脾气，儿子的病痛给自己带来的沉重打击，还有自己的病痛。
“哭”：心疼儿子，心里苦，却只能默默承受。
）
（2）学生小组活动，展示。
（师：哪一个小组来给我们展示你们的发现？）
（3）《合欢树》与《我与地坛》母亲也有这样的言行色吗？请找一找，读一读。
（*小组自找，自己读，老师可在学生读的过程中用耳麦放出其读的声音）小结:作者主要运用细节描写为我们展现这笃深母爱。