教育心理学：动作技能的学习

教育心理学：动作技能的学习
一、名词解释：
1、动作
2、动作技能
3、熟练操作
4、练习
5、心理练习
6、集中练习
7、分配练习
8、整体练习
9、局部练习 10、随机练习
11、区组练习 12、情境干扰效应 13、固有的反馈 14、增补的反馈
15、结果的知识 16、觉错能力 17、反应时(间) 18、运动时(间)
19、运动能力倾向测验
二、填空
1.加涅认为，动作技能实际上有___________、_____________两个成分。

2.研究连续的动作技能习得时常用的任务是________________。

3.对动作技能学习的理论解释主要有__________、____________、_____________三种观点。

4.美国心理学家施密特提出的解释动作技能习得与控制的理论是_______________。

5.费茨和波斯纳将动作技能的学习分为__________、___________、____________三个阶段。

6.心理学家在测量动作技能是否已习得时，常用_____________测验和______________测验。

7.动作技能练习中的反馈可以分为__________和_____________两类。

8.动作技能遗忘曲线与艾宾浩斯遗忘曲线的区别是____________________。

9.在动作技能学习中，发现学习与指导学习的效果比较结果是_________。

10.练习的时间可以作灵活安排。

如一项任务需10次练习，若10次练习在一天内完成，则称此类练习为____________练习，若分10天完成，则称此类练习为_______________练习。

11.在一般智力测验出现之前，英国人________________就编了一套测验测量人的动作能力。

三、选择
1.下列属于动作技能的活动是_________。

1)摇头; (2)吞咽食物; (3)写毛笔字; (4)系鞋带。

2.下列属于连续动作技能的活动是____________。

(1)打开收音机; (2)草书; (3)实弹射击; (4)开车。

3.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是_____对动作技能学习的重要性。

(1)言语指导; (2)示范; (3)练习; (4)反馈。

4.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于________。

(1)集中练习; (2)区组练习; (3)随机练习; (4)不属于动作技能的练习。

5.练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是________。

(1)心理练习; (2)整体练习; (3)区组练习; (4)分配练习。

6.请指出下列属于固有反馈的例子_______。

(1)小学生对老师说，他写字时手很酸; (2)教练对运动员说，请告诉我：“你的防护帽
是否太紧?” (3)丈夫对妻子说：“你在汤里放的盐太多
(4)老师告诉学生：“两手侧平举时你的手举得太低。

”
7.桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。

其最适当的解释是_________。

(1)被试缺乏学习动机;(2)练习过多导致疲劳;(3)被试不知练习的结果;(4)缺乏适当的指导。

8.在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。

这种现象的最适当解释是_________。

(1)人的短时记忆容量有限;(2)学习应循序渐进;(3)防止过早出现疲劳;(4)先要有准备动作。

9.动作技能的教学方法一般宜于采用__________。

(1)发现法; (2)讲解法; (3)示范法; (4)示范与讲解相结合方法。

10.动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是___。

(1)学生一般不能发现新的动作技能; (2)学生自己尝试的动作方法往往不够准确;
(3)通过发现而出现的错误动作难以纠正;(4)以上三者都是可能的解释。

11.普通人每秒只能对外界刺激的变化进行两次调节，而熟练的钢琴家每秒能弹奏10个以上的音符。

最适当的信息加工心理学解释是______。

(1)钢琴家有特殊天赋; (2)熟能生巧;
(3)人脑中已形成的产生式系统能自动进行;
(4)通过练习，注意分配能力增强。

12.根据动作技能能力倾向测验的原理，测量手指的灵活性可以较准确地预测下述技能的学习：(1)编织; (2)射箭; (3)铅球; (4)画画。

13.下列动作技能不易遗忘的是___________。

(1)打太极拳; (2)骑自行车; (3)游泳; (4)广播操。

14.草书毛笔字主要需要下列运动技能_______。

(1)大肌肉的; (2)小肌肉的; (3)连续的; (4)不连续的。

15.现代认知心理学家认为，动作技能的早期(即认知阶段)的主要任务是________。

(1)能陈述动作技能的规则; (2)体验动作技能学习的有效感;
(3)对要完成的动作任务形成目标意象(goal image) ;
(4)既要形成目标意象，又要形成目标期望。

四、研究与设计
1.观察一位中学或小学优秀体育教师的上课情况，并做详细记录(要求教师在课内教学生掌握某项体育动作)。

或者收集优秀体育教师的教学经验总结，分析教师在教学时运用了本章介绍的哪些动作技能学习的原理。

2.观察并比较初入学儿童与熟练的书写者在书写常用汉字时的不同特征。

3.以情境干扰效应为例，说明什么是动作技能的学习以及如何测量这种学习。

4.认知领域中的知识和智慧技能学习的第一阶段重点在于理解，动作技能学习的第一阶段重点也在于理解。

试分析这两个领域的学习在理解阶段学习的目的和条件的差异。

5.试分析练习在智慧技能学习领域和动作技能学习领域中的相同和不同作用。

6.假定一位小学语文老师要指导学生练好毛笔字，你认为本章阐述的哪些原理可指导教师的教学。

7.举例说明熟练动作技能有哪些特征并分析其成因。

五、判断
1.按加涅的看法，动作技能和智慧技能是两类不同的习得的能力，区分这两类能力的主要依据是作业中是否包含复杂的认知成分。

( )
2.像踢足球这样的体育活动，既需要连续的运动技能，也需要不连续的运动技能。

( )
3.心理学家假定，通过练习，人脑可以贮存完成复杂技能的程序并向肌肉发出一系列执行动作的指令，这一假设可以解释熟练操作的自动化。

( )
4.在乒乓球比赛中，运动员在发球的同时发出跺脚声，其作用是增加发球的力量。

( )
5.对运动技能的解释，习惯论优于认知论。

( )
6.任何运动技能的学习，一般都要经历动作认知、动作联系和动作自动化三个阶段。

( )
7.初入学儿童在习字时运用书空形式帮助记忆字形，这是一种很好的心理练习形式。

( )
8.现代认知心理学家把动作技能看成是一种类型的程序性知识。

( )
9.心理学家认为，动作技能学习过程实质上是一系列刺激反应连锁形成过程。

( )
10.研究表明，知识学习反应快的人，运动动作反应也快。

( )
11.同智力测验一样，动作技能倾向测验所测得的能力差异主要反映先天因素与影响。

( )
12.研究表明，在动作技能学习的早期，自己发现的操作方法一般优于接受指导的方法。

( )六、问答
1.为什么说眨眼、握手这样的动作不是动作技能?
2.试用程序性知识学习的一般过程理论解释动作技能学习的阶段。

3.俗话说“一心不能二用”，为什么熟练的汽车驾驶员可以一边与人交谈一边开车?
4.请用广义知识学习阶段与分类模型解释动作技能学习的一般过程。

5.简述动作技能遗忘的特点及其原因。

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世界脏到羞耻，谁有资格说难过。

创伤，也是一种成熟的象征。

你知道被迷惑，说明你尚且清醒，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。

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活在别人的赞扬与掌声中，终究会成为一个敏感脆弱的人。

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对人恭敬，
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