第二章 感知规律与
第二章 感知觉138页PPT
K =△I / I
(3)阈下刺激的心理效应:
低于绝对感觉阈限的刺激,虽然我们 感觉不到,但却能引起一定的生理效应。 例如,低于听觉阈限的声音刺激能引起脑 电波的变化和瞳孔的扩大。
1957年在美国新泽西州的一家电影院中正在 播放一部电影,但是电影的胶片被处理过,加入 了“请喝可口可乐”,“请吃爆米花”的广告语 ,只是这两条广告信息播放的时间是3/1000秒, 非常快以至于人们根本就没有觉察到,但是比较 试验前后电影院周围的可乐和爆米花销量,人们 惊奇地发现:爆米花销售上升了58%,可口可乐 销量上升了18%。
错觉在生活中的应用
冷暖色调的应用
红橙黄、绿蓝黑、灰白紫 咖啡杯为什么常是红色?
横竖条纹的应用 商场音乐的选择 举例:
电影霓虹灯制作 日本桥面的设计 商场促销的合理应用
实物直观 模象直观 语言直观 电化教学
形象与语言结合时的注意事项
差别感觉阈限——刚刚能够感觉出的两个同 类刺激的最小差别量。
K =△I / I
心理物理法
第二节感知觉基本规律
感受性的变化
例子:调香师 感觉适应
刺激的持续作用带来的 感受性变化
明适应和暗适应
感觉对比
同一感觉器官在不同刺激物作用下感觉性发生变化 的现象
同时对比和继时对比
联觉
3、 感觉的种类 (1)视觉
适宜刺激: 400-760毫微米的 电磁波,即可见光
视错觉游戏
中间的确是个正圆, 不相信用仪器量!! !
视错觉游戏--“完好的圆”
【解析】虽然端点看 起来不连在一起,左 边弯曲部分也显得比 右边的小一点,但其 实这是一个完好的圆 。
感知觉的规律与应用PPT课件
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知觉对象与背景的关系
首先对象与背景可以相互转化。 图4一1是一张两歧图形,它显示了
知觉中对象与背景的关系。 其次,知觉的对象与背景不仅互相 转化,而且互相依赖。
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31
花瓶?侧影?
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32
第三,通过感觉,个体不仅能反映个体身外 的各种事物的个别特性,也能反映个体本身的 各种特性。
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4
第四,感觉是一种最简单、最低级的心 理现象,是人和动物都具备的。通过感 觉,个体只能反映事物的个别特征,而 不能对事物作整体反映。
第五,一切高级的、较复杂的心理现象 都是在感觉的基础上产生的,它是个体 认识客观世界的开端,是一切知识的最 初源泉。
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你还能说说感知规律在 教学中应用的实例吗?
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二、感知规律在其他领域中的应用
(一) 感受性规律的应用 (二) 感觉相互作用规律的应用 (三) 知觉规律的应用
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知识回顾 Knowledge Review
知识回顾 Knowledge Review
知觉的恒常性包括:形状恒常性、 大小恒常性、颜色恒常性、明暗恒 常性。
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形状恒常性
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二、知觉的发展与培养(自学)
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第五节 感知规律在教学与 其他实践领域中的应用
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一、感知规律在教学中的应用
(一) 在制作直观教具时感知规律的 应用
第二章-感知觉PPT课件
(2)时间知觉
时间知觉是对客观事物和事件延续性和顺序性的反映。
时间知觉的线索
——自然界的周期性现象及其他客观标志 ——有机体内部生理节律性变化 生物钟:机体内部生理节律性变化所引起的外部行
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(2)感觉对比
● 同一感受器接受不同的刺激而使感受性发 生变化的现象。
同时对比:万绿丛中一点红、黑白对比、月朗星稀 先后对比:先吃糖再吃苹果,觉得苹果是酸的
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明度对比
颜色对比
(3)感觉的相互作用
● 对某种刺激物的感受性会因其他感受器受到 刺激而发生变化.
Eg:
● “红花还要绿叶配” ● 食物的色、香能够高味觉的感受性. ● 摇动的视觉形象会引起平衡觉的破坏. ● 联觉——"温暖的色彩";"尖锐的声音"等。
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1、感觉的种类:
外部感觉:视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉
感觉
95% 85%
内部感觉:运动觉、平衡觉、机体觉
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2、知觉的种类
一般知觉 知觉
复复杂杂知知觉觉
视知觉 听知觉 嗅知觉 味知觉 触知觉
空间知觉
时间知觉
运动知觉
(1)空间知觉
➢ 空间知觉是人对事物的空间特性与关系的 认识。
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4、错觉
● 错觉是错误的知觉,是在特定条件下产生 的对客观事物歪曲的知觉。
● 错觉的种类很多,最常见的视错觉,还有 形重错觉、运动错觉以及时间错觉等。
● 产生错觉的原因十分复杂,往往是由生理 和心理等多种因素引起的。
感觉和知觉的规律(二)
2、形重错觉 人们用手加以比较时,会觉得一斤铁比一斤棉花重。 3、大小错觉 初升或降落时的太阳和月亮看起来好像总比它们在 我们头顶上时要大些。这种错觉的产生是因为初升 或降落时的太阳和月亮是和树木、房屋相比较的, 而头顶上的太阳和月亮是同辽阔的天空来比较的。
4、方位错觉 在海上飞行时,由于水天连成一片,失去了自然环 境视觉参考标志,飞行员很容易产生“倒飞视觉”。 这时飞行员要靠仪表来判定飞机的状态,否则会造 成倒飞入海的事故。 5、运动错觉 下车后一段时间,如果躺在床上,还觉得床像车厢 一样在运动。 在桥上俯视桥下的流水,久而久之就好像身体和桥 在摇动。
(2)对他人性格的知觉 当我们对一个人的性格有了深刻的了解之后,就可以预测 这个人在一定的情境中会有什么样的反应。例如我们知道某 人热心、讲义气,那么就可以预测在紧急情况下他会挺身而 生、见义勇为;相反,我们知道另一个人自私、冷漠,那么 我们也可以预测在紧急情况下他会退避三舍甚至逃之夭夭。 (3)角色知觉 角色知觉主要包括两个方面:一是根据某人的行为判断 他的职业;二是对有关角色行为的社会标准的认识,例如对 于老师这一角色,认为他的行为标准应该是谈吐文雅,学识 渊博、仪表端庄等。
感知规律与直观教学
感知规律与直观教学在教学中适当的采用直观教学的方法,向学生提供各种感性材料,有助于知识的理解和巩固。
此外,适当的直观教学还能激发学生的学习兴趣和热情,调动学生学习的积极性,课堂气氛更加活跃,学生的注意力更加稳定和集中,思维更为积极和敏锐。
记忆的保持更为持久和深刻,想想更为丰富和活跃。
总之,直观教学使得学生的感性认识上升到一个更高的层次,教学效果会大大提高。
一、直观教学的基本形式1、实物直观:通过观察实物、事物标本、演示性试验以及教学性参观等方式,为知识的领会提供感性材料。
优点:生动、形象、逼真。
缺点:事物的本质属性容易被非本质属性所掩盖,并且容易受时间和空间的限制,如植物的生长过程,古代社会的状况等都不能直接被感知。
2、模像直观:通过模型、仪器、图片、图表等手段模拟实物形象而提供感性材料。
优点:认为的突出事物的重点和本质,不受时间和空间的限制。
缺点:容易失真。
所以在使用模象直观应保持各种对象大小的正确比例。
3、言语直观:通过语言的描述,引起学生记忆表象或想像而实现。
其优点:灵活、经济、方便,但要求作为直观手段的教师语言,不仅是形象的生动的而且是确切的。
二、遵循感知规律,促进直观教学1.根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式。
三种方式:其一,语言在前,形象在后,主要起动员和提示的作用;其二,语言与形象交叉或同时进行,语言主要起引导观察、补充说明重点与难点的作用。
其三,语言在形象的后面,主要起总结概括或强化的作用。
2.运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点。
在教学中,教师应按照知觉的组织原则,正确地组织直观,才能提高学生的感知效果。
形象与言语互相配合使用,才能起到良好的直观作用。
3.教会学生观察方法,养成良好的观察习惯。
引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件。
已有的知识经验会直接影响观察的效果,无论是课外还是实验观察,引导学生复习或预习有关的知识是必要的。
充分的准备,周密的计划,提出观察的具体方法,是引导学生完成观察的重要条件。
第二章 感知与注意
三、感知规律与直观性教学
• 3.语言直观(言语直观) • 语言直观是通过语言的生动具体描述、形 象鲜明的比喻、合乎情理的夸张等形式, 提高感性认识,加深对知识的理解。 • 优点:灵活、经济、方便。
图二
图一 图三
二、知觉
影响知觉的选择性的因素: • 客观因素:(选择题) (1)刺激物绝对强度: 阈限范围内,越是强烈的刺 激,越是容易被选择知觉。 (2)对象和背景的差别性: 差别越大,越容易被选 择知觉。 (3)对象的活动性: 活动的对象比静止的对象更容 易被选择知觉。如闪烁的霓虹灯容易被人知觉。 (4)刺激的新颖性、奇特性等。
三、注意
• 3.注意的功能 • (1)选择功能 • 即选择有意义的、符合需要的和与当前活动相一致 的影响,避开其他与之竞争的各种影响。 • 由于注意的选择性,人的心理活动才能正确指向和 反映客观事物。 • (2)整合的功能 • 研究表明,人对外界输入的信息的加工整合作用, 往往发生在注意状态下。 • 个别信息特征输入既可在注意状态,也可在前意识 状态;但对信息对象的整合加工作用只能在注意状 态下发生。
二、知觉
• 主观因素:(选择题)
(1)有无知觉的目的和任务。
目的和任务越明确,越容易选择知觉。 (2)个体已有知识经验的丰富程度。 已有的知识经验越丰富,就越容易选择知觉。
(3)个人的需要、动机、兴趣、爱好、情绪、知觉 定势等。
二、知觉
• 2.知觉的理解性 • 知觉的理解性是指人以知 识经验为基础对感知的事 物加工处理,并用语词加 以概括赋予说明的加工过 程。
感知规律与教学
感知规律与教学利用感知觉的规律和特点,把握学生吸收知识的规律,这样可以在教育教学中实现知识高效的传播。
感觉是一种最简单的心理现象,它是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。
知觉可以被看作是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。
主要的感觉包括视觉、听觉、嗅觉,味觉等,在教学中,我们可以利用这些特点,进行实物直观、模像直观、言语直观教学。
比如说在讲授英语单词的时候,就可以从视觉和听觉两方面来刺激学生,(不同感觉之间的相互作用主要在不同感受器官同时受到刺激时发生。
弱的某种刺激往往能提高另一种感觉的感受性,而强的某种刺激则会使另一种感觉的感受性降低。
)视觉和听觉并用在记单词的情形下,会大大提高记忆的效率,让学生边听边写边读边看,单词就能很好的记住;在讲授地理时,可以地球仪和地图并用。
知觉是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映,是人对感觉信息的组织和解释的过程。
知觉特性包括知觉的整体性,知觉的选择性,知觉的理解性,知觉的恒常性。
教学过程中,在讲解一个事物的时候,应该给学生有一个整体的映象,将每一部分与整体的关系阐述清楚,让学生了解每一小部分并不是独立存在的,而是相互关联,部分与整体也存在不可分割的关系,这样在之后就可以根据每一小部分提出问题,让学生反映出它的整体特点。
比如在讲到单个历史事件的发生问题时,就可以阐明各个历史事件的具体关系,这样,在提到某个事件的时候,同学们就能自然的联想到一系列的事件。
再比如:教学为了突出重点,在板书或者ppt展示的时候,对于关键词或者关键句、段可以用不同的颜色或者字体大小来标示,使关键的地方与其他语句有所不同,学生在观看的过程中会自然的注意到。
这就利用了知觉的选择性,在一般情况下,面积小的比倾斜的、暖色的冷色的,以及同周围明度差别大的东西都容易成为知觉的对象。
从客观方面来看,影响知觉选择性的因素,有刺激的变化、对比、位置、运动、大小程度、强度等;从主观方面来看,有经验、情绪、动机、兴趣、需要等,所以在具体教学的时候,需要结合各方面的特点分析,来达到教学的最优化。
第二章感觉与知觉
4、一般知觉与复杂知觉
• 一般知觉: • 视知觉 • 听知觉 • 嗅知觉 • 味知觉 • 肤知觉
复杂知觉:
• (1)时间知觉 • 是客观事物持续性、速度、顺序性
在人脑中的反映。 • 长短时间知觉——长时估计与短时
• 例:三次考试 王某同学: 甲、甲、乙;李某同学:乙、 乙、甲。王某是意外,李某是侥幸。
四、青少年感知觉的特点
• 1、感知觉的有益性和目的性提高 • 2、感知觉的精确性不断发展 • 3、出现逻辑性知觉 • 4、感知觉的不随意性、片面性、不
稳定性等特点依然存在
第三节 感知规律在教学中的应用
• 一、感知规律在教书育人中的运用 • (一)丰富学生的感性认识 • 运用直观性教学原则,重视直观教具的应用 • 1、实物直观(通过观察标本、实物、演示性
第二章 感觉与知觉
• 感知觉越生动、越精细,思维、记 忆就会越清晰、越深刻。
第一节 感知觉概述
• 一、定义 • 感知觉是人脑对当前直接
作用于感觉器官的客观事 物反映。
• 感觉剥夺实验
• 赫布(Hebb,1950)
• 感觉如被剥夺,人的认识活动甚至 心理的健康都会受到干扰。
感觉剥夺试验装置
• 后图:会动的画面
• 总也抓不住的小黑点儿 • • 德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.
威斯特于1997年发现勒索闪烁的网格 幻觉。 • 在知觉两个相对立的颜色时,这两种 相对立的颜色导致一种叫做侧抑制的 生理机制,由于在看图的过程中,眼 睛不停的跳动,使得侧抑制不停的产 生,从而使得上图中出现了闪烁的点。
•
• 观察力的培养: • 1、正确对待儿童的提问。 • 2、引导学生明确观察的任务、目的。 • 3、做好充分的观察准备。 • 4、在实践中加强对学生的个别指导,有针
2020下半年教师资格证考试感知规律与直观教学复习要点
2020下半年教师资格证考试感知规律与直观教学复习要点【试题示例】1.【单选】在直观教学过程中,教师要想取得良好的效果,应遵循感知规律,下列感知规律的应用不属于活动律的是( )。
A.课堂上学生的小动作容易被老师发现B.教师写黑板字时尽量用白色粉笔C.霓虹灯的闪动易被行人感知D.汽车上的指示灯,一明一暗容易被警察感知1.【答案】B【解析】本题考查的是感知规律。
活动律指的是活动的对象比静止的对象更容易感知,ACD选项体现了活动律。
差异律指的是对象和背景的差异影响人们的感知效果,对象和背景差异越大,将对象从背景中区分出来越容易。
B选项体现了差异律。
故本题选B。
2.【单选】教师指导学生记笔记时,告知章与章、节与节之间,重要的标题与其他词句之间,都留出一定的空行,这样做可以在距离上显出差异,以便日后查阅时,一目了然。
这体现的感知规律是( )。
A.差异律B.组合律C.活动律D.强度律2.【答案】B【解析】本题考查的是感知规律。
根据感知的组合律,教师在教学过程中要注意区分不同感知对象。
例如教师在绘制挂图时,不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形,在不同的对象之间留空或用色彩区分;板书时,章与章、节与节等不同内容之间要留空;讲课时,语言流畅,针对不同的内容,采用不同的语速、对不同的内容加以分析、综合,使学生了解其中的逻辑关系。
故本题选B。
3.【多选】为了有效地观察直观对象,可运用的感知规律有( )。
A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律3.【答案】ABCD【解析】本题考查的是感知规律。
感知规律包括强度律、差异律、活动律、组合律、对比律、协同律等。
故本题选ABCD。
第二章 注意与感知(2)讲述
20世纪中叶,一些心理学家比较了动物和人的视觉适应,发 现不同动物的视觉适应能力是不一样的。例如,给小鸡戴上 一副偏光镜,从镜子中看到的物体都左偏40度。小鸡不能适 应视野的变化(Hess, 1956;Rossi, 1964)。用外科手术将 动物的眼睛作成上下颠倒的,结果发现,鱼、青蛙、蝾螈都 不能适应这种变化,它们够物的方向经常出错;而猫、猴子 却能适应这种变化(Sperry, 1956)。
一茶匙糖溶于2加仑7.5升水中可以辨别 出甜味 一滴香水扩散到三个房间的套房 一只蜜蜂翅膀从1厘米高处落在你的面颊 皮肤表面温度有摄氏1度之差即可觉察
假如你受聘于一家饮料公司,他们 想要生产一种可乐产品,口味比现有的 可乐稍微甜一点,但是为了节约成本, 公司想尽可能少地在可乐中加糖。公司 现在把这项任务交给了你,你要怎么来 解决这个问题?
工厂的火灾报警器要多响工人才能在 喧嚣的机器声中听到它?咖啡中加多少糖 才能感觉到甜?
感觉过程的基本规律
人的感官并不是对所有的刺激随时都能感 觉到,只有在一定范围内的刺激才能引起
人的感觉。
听觉:16~2万赫兹
刺激强度与感觉的关系可以从感受性与感
觉阈限上反映出来。
(一)感受性与感觉阈限
感受性是指人对适宜刺激的感觉能力。 感觉阈限用于测量感觉系统感受性大小的指标, 用刚能引起感觉的刺激量来表示。
比较刺激量(g) 96 97 98 99 100 101 102 103 104
test1
- - - - ====+
test2
- - - ====++
test3
- - ====+++
test4
- ====++++
2第二章感知觉讲解PPT课件
• 通常,感觉能力是通过感觉阈限来测量的。 • 感觉能力和感觉阈限成反比,感觉阈限越大
,感觉能力越差。
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人类重要感觉的绝对阈限
感觉类别
绝对阈限
视 觉 晴朗的夜空中可以见到30英里外的烛光
听 觉 安静条件下可以听见20英尺外手表的滴答声
• 内部感觉是个体对内部刺激的觉察,主要 包括机体觉、平衡觉和运动觉。
• 其中视觉和听觉是最重要的感觉。
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1.视觉(vision)
• 视觉是个体对光波刺激的觉察。是个体辨 别外界事物的明暗、颜色等特性的感觉。
• 视觉是人类最重要的感觉。 • 研究证明,在人类认识世界的过程中有80
%左右的信息是靠视觉获取的。
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(视觉的适宜刺激时波称为380~780毫微米的光 波(电磁波)。
可见的光谱
紫
400
蓝绿
黄橙
500
600
波长(毫微米)
红 700
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(2)颜色视觉
• ①颜色的基本特性: • 颜色(color)是光波作用于人眼所引起的视觉
经验。 • 颜色具有色调、明度、饱和度三种特性。
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2、知道这是水稻
知觉反映事物的整体。
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什么是感觉、知觉?
• 感觉:直接作用于感觉器官的事物的个别 属性在人脑中的反映。如苹果引起了我们的视觉、触
觉、味觉和嗅觉。
• 知觉:直接作用于感觉器官的事物整体在
人脑中的反映。如对苹果的整体认识。
• 感觉和知觉往往同时产生,不好分开,所
感知规律知识点详解
感知规律知识点详解(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《教综》考点:感知规律
《教综》考点:感知规律感知规律总共有六种,分别是:强度率、差异率、对⽐率、活动率、组合率和协同率。
强调凡是能被感知的事物必须得达到⼀定的程度才能感知清晰。
⽐如说。
我们在说话时必须得有⾜够的声⾳,否则别⼈是听不见的。
再有,曾经⼀些地区考过这样的试题。
"奇⾹"、"巨响"⾜够被我们所感知,这体现了感知规律的哪⼀种。
很明显,"奇⾹"、"巨响"说明强度⾜够⼤,所以才会被我们感知,体现了强度率。
他强调感知对象和背景之间必须存在差异。
差异越⼤就越容易被感知,差异⼩就不容易被感知。
这个差异必须是对象与背景之间的。
⽐如说:⿊板要⽤⽩粉笔,⽩板要⽤⿊笔。
说明只⽤充分利⽤对象与背景之间的差异,才能清楚感知到物体。
他强调两个事物之间越是不同越容易被感知。
但是,在这⾥⼤家需要注意区分对⽐率和差异率之间的不同。
这两个在考试中容易混淆。
差异率的关键点在于对象与背景之间的差异,⽐如⿊板是背景,⽩笔字是对象。
⽽对⽐率强调对象与对象之间的不同。
⽐如:⿊⾊和⽩⾊,有明显的对⽐。
他强调活动的事物⽐静⽌的事物更容易获得我们的感知。
⽐如说:⼀个⽼师在上课的时候经常会⾛下讲台,在教室⾥⾛动,这时学⽣的学习效率会更好。
这就说明⽼师在活动时,学⽣更能够清楚感知到⽼师讲课的内容,提⾼学习的质量。
他强调时间、空间、颜⾊、形式⽐较⼀致的事物便于我们感知。
这个组合率与我们所说的整体性是有⼀定关联的。
⽐如:在实际授课过程中,⽼师在讲完⼀个章节的知识点之后,会稍作停顿,在讲解其他的知识点。
如果不停顿,因为时间上的接近学⽣很可能会把前后知识混淆成⼀个知识点。
这就是受到了组合率的影响。
他强调我们在观察事物时,不能仅仅利⽤⼀种感官,要利⽤各种感官协同合作。
⽐如说:可以⼀边看⼀边读,进⽽提⾼感知事物的质量。
下⾯⼩⼋就考考⼤家是否真的掌握了今天的知识点。
1.【单选题】⼩⽶学会了"拆"和"折"字的不同,这时利⽤了( )。
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安全感。
B
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五、 各种感觉
(一)视觉 1、适宜刺激:波长380~780纳米的电磁波(光波)
B
26
2、视觉器官
B
27
杆体细胞和锥体细胞
锥体细胞——明视觉(昼视)器官 短粗,呈锥形,主要分布在网膜中央窝及附近, 中央窝是对光最敏感的区域。在中等和强的照 明条件下起作用,主要感受物体的细节和颜色。
B
23
补充:联觉的心理效应
• 淡蓝色可以引起凉爽的感觉,对高热患者有利;黄 色可以刺激食欲;绿色对心理活动起缓和作用;玫 瑰色能抑制、消沉的情绪振奋起来。
B
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补充资料:色彩功能
• 红色:刺激和兴奋神经系统,增加肾上腺素分泌和增强血液循环。 但接触红色过多时,会产生焦虑和身心受压的情绪,使易于疲劳 者感到筋疲力尽。所以,在寝室或书房应避免使用过多的红色。
间才能逐渐恢复正常. ←
B
4
二、感觉的种类 根据刺激物的性质及所作用的感官的性质:
视觉
听觉
外部感觉 嗅觉
感
味觉
觉
皮肤感觉:触觉、温觉、冷觉和痛觉
内部感觉
运动觉 平衡觉 机体觉(内脏感觉)
B
5
三、感受性及感觉阈限
▪ 感受性:感觉器官对适宜刺激的感觉能力。或感觉器官
对适宜刺激的敏感程度。
▪适宜刺激:某种感觉器官最敏感的那种刺激。
②当内脏器官正常工作时,内脏感觉的信号被外感受器的工作 掩蔽着,内脏器官向大脑输送的信息比较弱、少,因而不能 意识到;
③只有在内脏器官发生功能异常或病理改变时,才会引起明显 的内脏感觉。
B
44
(六)痛觉
痛觉是个体对现实刺激和已储存的经验相互作用而产生的主观感 受和体验。
皮肤感觉和内脏感觉中都有痛觉,各种感觉器官中也有痛觉,遍 布全身的所有组织中。并且不同器官部位痛的性质和定位存 在差异。
功能:痛觉具有保护机体免受伤害的作用。痛觉的感受性存在很 大的个体差异。原因在于:1)早期经验对疼痛的影响; 2) 产生疼痛的原因和后果的评价;3)文化教育的影响
B
45
种类
感受器
皮层中枢
适宜刺激
视觉
锥体细胞、杆体细胞
枕叶
380-780nm 的电磁波
听觉
毛状细胞
颞叶
16-20000Hz 的声波
嗅觉
嗅细胞
激的能力 注意:绝对阈限并非某个固定的刺激量。 绝对感受性与绝对感觉阈限的关系-反比关系 E=1/R
B
7
补充1:人类重要感觉的绝对阈限
• 视觉:晴朗夜空30英里以外的烛光 • 听觉:安静房间20英尺以外手表的滴答声 • 味觉:两加仑水加入一茶匙糖后有甜感 • 嗅觉:一滴香水弥散三居室 • 触觉:一片蜜蜂翅膀从一公分外落在面颊 • 温冷觉:觉察出皮肤表面摄氏1度的差异
相继对比:同一感受器先后接受不同刺激的作用 而产生的对比。
B
21
(四)联觉 一种感觉的感受器受到刺激时,在另一感觉道也
产生了感觉的现象。 例如:红、橙、黄色使人觉得温暖—“暖色”;
蓝、青、紫色使人觉得冷——“冷色”
B
22
“暖色”的东西看上去显得大,有使视觉膨胀的作用; “冷色”使视觉收缩;
法国国旗蓝白红三色等宽,但因冷暖色的视觉效果, 看上去并不等宽,其中白色最宽,蓝色最窄,后来调 整宽度,使蓝色最宽,白色最窄,才使旗子看起来三 色等宽。
(一)感觉适应 (二)感觉后象 (三)感觉对比 (四)联觉
B
10
四、 感觉现象
----感受性变化规律
(一)感觉适应
在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。
适应规律:持续作用的强刺激使感受性降低;而持续
作用的弱刺激使感受性增高。
光适应:快
暗
暗适应:慢
光
B
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(二) 感觉后像:外界刺激停止作用后,暂时保 留的感觉印象。
正后像:性质相同或相似 负后像:性质相反
后象持续时间与刺激的强度成正比
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黑白视觉后像 :盯着灯泡看三十秒种以上,尽力不要 • 移黑动白你视的觉目后光像。:然盯后着把灯你泡的看目三光十移秒到种灯以泡上右,边尽的力区不域要
移(动或你者的任目何光白。色然的后区把域你)的,目你光将移看到到白灯色泡的发区光域了,!你将 看到灯泡发光了!
第二章 感知规律与人格建构
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第一节 感知规律及其生理基础
第一单元 感觉
一、感觉及其意义
1.定义 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性 的反映。
2.意义 (1) 感觉提供内外环境的信息; 感觉是一种最简单的心理现象,是其它心理现象的基础,感觉 是我们认识客观世界的第一步。 (2) 感觉保证机体与环境的信息平衡; 信息超载与感觉剥夺
边缘系统
挥发性物质
外
部 味觉 感
味蕾
中央后回最下部
溶解于水、唾液和脂类 的化学物质
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2、平衡觉
平衡觉(静觉): 反映头部位置和身体的平衡状态。
平衡觉的感受器: 内耳的前庭器官 当身体位置与地心引力方向发生变化时,刺激前庭器官产 生平衡感觉。
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3、内脏感觉
内脏感觉(机体觉):饥渴、饱胀和渴的感觉、窒息的感觉, 疲劳的感觉、性及疼痛等感觉。 ①内脏感觉性质不确定,缺乏准确的定位;
②局部色盲:有某些颜色经验,但经验到的颜色范围
比正常人要小得多。
例如红-绿色盲看不见红光和绿光,但能看黄蓝。 黄蓝色盲看不见黄和蓝,却能看红和绿。
•色觉异常大多来源于遗传。男性比例远大于女性。
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色盲检查图
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(二)听觉
1、听觉的适宜刺激和听觉的感受性 听觉刺激 声波是听觉的适宜刺激,由物体振动所产生;16-20000 赫兹的声波是听觉的适宜刺激,其中1000 至4000赫兹是 人耳最敏感的区域。
觉感受性的显著降低。 听觉疲劳与听觉适应不同,在声音停止作用后还需很 长一段时间才能恢复,如果这一疲劳经常性地发生,会造 成听力减退甚至耳聋。 听觉在航海中的运用: 船上的汽笛声为什么都是低频的嘟嘟声? 噪音对航行的影响
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2、听觉器官 耳朵是人的听觉器官,由外耳、中耳、内耳组成。 外耳:耳廓和外耳道—— 主要是收集声音和产生共鸣 中耳:鼓膜、三块听小骨、卵圆窗、正圆窗 内耳:前庭器官和耳蜗组成 ,听神经细胞集中地方是内耳 的科蒂氏器官 声波→科蒂氏器官→颞上回和颞中回
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如在注视电灯光之后,闭上眼睛,眼前会出现灯的 一个光亮形象,这是正后像,以后可能看到一个黑色 形象,出现在光亮背景之上,这就是负后像。
彩色负后象是刺激色的补色。红色——蓝绿色;黄 色——蓝色
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(三)感觉对比
不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变 化的现象。
视觉的明度、颜色存在对比,味觉、嗅觉和皮肤 觉都存在感觉对比。
▪感受性的高低是用感觉阈限来度量的。
▪ 感觉阈限:刚刚能引起感觉的最小刺激强度。它是一个 范围。
感受性与感觉阈限成反比。阈限值低,感受性高,反 之亦然。(E=1/R:E代表绝对感受性,R代表绝对感觉阈限)
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三、感受性与感觉阈限的种类
1.绝对感受性与绝对感觉阈限 绝对感觉阈限:刚刚能引起感觉的最小刺激强度 绝对感受性:人的感官觉察刚刚引起感觉的微弱刺
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2.差别感受性与差别感觉阈限 差别感觉阈限:刚刚能引起差别感觉的刺激物间
的最小差异量,也称最小可觉差(简称j.n.d)。 差别感受性:对这一最小差异量的感觉能力
差别阈限并不是固定不变的。它随着原来刺激强 度的变化而变化,差别阈限和原来刺激强度的比例 却是一个常数。也称韦伯定律。
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四、 感觉现象
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3、听觉的特性
音调—频率:发声物体每秒振动的次数,单位是赫兹。 响度—振幅:振动物体偏离起始位置的大小,单位是分贝。
音色—波形
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(三)嗅觉和味觉
1、嗅觉(是最古老的感觉) 适宜刺激:能挥发、有气味的气体物质。 嗅觉感受器:鼻腔上膜的嗅细胞。 嗅觉难以分类:至今仍用引起嗅觉的物质来标
示各种嗅觉。 嗅觉产生: 有气味的物质分子刺激鼻腔上膜的嗅细胞,使
• 橙色:产生活力,诱发食欲,有助于钙的吸收,利于恢复和保持 健康。此色适用于娱乐室、厨房等处,对寝室、书房则不宜。
• 黄色:可刺激神经和消化系统,加强逻辑思维,但金黄色的装饰 却易造成不稳定和任意行为。所以在寝室与活动场所,最好避免 使用金黄色的家具摆设。
• 绿色:有益消化,促进身体平衡,并能起到镇静作用,对好动或 身心受压抑者有益。自然的绿色对晕厥、疲劳与消极情绪均有一 定的克服作用。
• 蓝色:能调节体内平衡,在寝室使用蓝色,可消除紧张情绪,有 助于减轻头痛、发热、晕厥失眠。蓝色的的环境使人感到幽雅宁 静。
• 紫色:对运动神经、淋巴系统和心脏系统有压抑作用,可维持体 内钾的平衡,有促进安静和爱情及关心他人的感觉。
• 靛蓝色:可调和肌肉,能影响视觉、听觉和嗅觉,可减轻身体对 疼痛的敏感作用。该色不适于装饰,但若用于布料,可使人产生
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明度对比:灰色纸分别放到黑色背景和白色背景上, 黑背景上的灰显得亮些,白背景上的灰显 得暗些。
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明度对比
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• 颜色对比:绿纸中放一小块灰纸,灰纸带 上红色。Eg:红花需要绿叶配。
• 彩色对比效果:对比色的补色。
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颜色对比
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感觉对比分类:同时对比和继时对比
同时对比:同一感受器同时接受几种刺激的作用 而产生的对比。