初中化学素质教育之我见
化学教学中实施素质教育之我见
化学教学中实施素质教育之我见新课程改革的进行使教育回归了本位一一素质教育，素质教育是项宏大的育人工程。
本文阐述了在化学教学中加强基础知识的教学、加强实验教学以及加强学生创新能力和创造力培养的问题，追求教育本位，让学生懂得学习的方法，学会学习。
关键字：化学教学素质教育我见何为素质教育？中外学者专家广为著书立说，真可谓是仁者见仁、智者见智，笔者阅读众多便也有了一些自己的见解：“素质教育就是培养知识、能力、情感、道德、体格等各方面素质的过程。
”素质教育应是全方位的能力教育，学习不是目的，通过学习除了培养学生的学习能力，还应培养学生的是非判断能力、组织能力、语言文字表达能力、沟通能力、动手操作能力、知识应用能力以及团结协作和社会活动能力。
化学新课程标准中明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。
在化学教学中我们要强调的不仅是应该如何去教，而且更重要的是通过在教学中的活动加强对学生学习能力的培养，我认为提高学生能力有这样三个方面是必须的：第一、加强基础知识的教学在素质教育的实施中有一些误区，认为培养学生的能力，就是不要规范知识的传授，认为素质教育就是不要考试，学生不必对知识有透彻理解。
因此，我们需要明确的是，素质教育并不意味着可以淡化知识的传授；更不能认为，加强对科学知识的教学，就是搞：“应试教育”。
科学知识是发展学生科学素质的基础，是人类世世代代积累和传递下来的宝贵遗产。
所以，必须督促学生牢固地掌握化学的基本知识。
素质教育并不反对记忆，我们不能片面地认为记忆就是去背，死记硬背的，当前很多人一说到记忆力就联想到这是和素质教育相违背的，是不符合素质教育的观点的，显然这种说法是错误的，“减负”不是素质教育的全部。
素质教育应贯穿教育的全过程，贯穿每一个教育阶段，这也是基础教育的根本宗旨。
华罗庚晚年回忆自己的学术经历，觉得一生中用得最多的知识，还是初中、高中阶段死记硬背的那些“死知识”。
初中化学教学中实施素质教育之我见
初中化学教学中实施素质教育之我见摘要：新课程的目标是培养学生的创新精神、实践能力。
素质教育的根本出发点是提高全民族的整体素质。
作为九年义务教育的一门学科，初中化学教学过程中，教师要转变教学观念，诱发学生潜能，全面提升学生各方面能力。
关键词：初中化学素质教育一、全面培养，提高素质初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。
知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。
在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。
要重视化学基本概念的教学，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力。
要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。
二、激发兴趣，诱发潜能“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
化学学习兴趣是学生对于化学事物特殊的认识倾向，是学生力求认识化学事物，获得有关化学知识经验，带有情绪色彩的意向活动。
因此兴趣是发展学生思维，激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力。
它能促使学生去学习、去研究、去设想、去探索、去创新。
三、多方引导，培养创新创新能力是创新的必备素质，而一个人的创造力是深深依赖于其本身的思维品质的。
离开了探究，灵活、独创的思维，创新就成了无源之水，无本之木。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见中文概述化学是一门研究物质变化及其性质的学科。
在初中化学教学中，我们应该注重培养学生的化学思维方式和探究精神，帮助学生建立科学严谨的实验观念，掌握化学基本知识和实验技能，逐渐形成系统思考问题和解决问题的能力。
除此之外，我们应该将化学知识与实际应用相结合，培养学生的实际动手能力和实际解决问题的能力。
具体的教学方法应从以下三个方面入手：一、爱好化学，重视实践。
化学教学主要是围绕物质变化及其性质展开的。
在化学实验中，学生可以亲身体验化学反应的整个过程，并在实践中开发出自己的化学思维方式。
通过实验，学生可以了解化学过程的本质。
化学教学要注重培养实验意识，帮助学生学会使用基本的化学实验工具和器具，并了解基本的实验方法和技巧，从而保障教学的流畅进行和实验的安全。
学生可以通过实验记录和实验报告的撰写，积累化学实验方面的经验，从而提高他们的实验技能和实践能力。
二、坚持全面发展，注重个性发展。
化学教学不仅要注重知识的传授，还要注意培养个性化的能力。
化学课堂上，老师应该重视学生的思考能力和创造能力，正视学生的不同论点，引导他们探索问题。
通过教学，我们要培养学生的独立思考、合作交流和创新意识。
创新意识的培养不仅可以帮助学生掌握更多的实验技能和实验方案，更可以帮助学生更好的解决问题和认识问题的本质。
三、因材施教，关注学生学习和实际需求。
每个学生的学习能力和学习模式都不同，我们需要根据学生的实际情况采取不同的教学方法。
化学教学应该因材施教，注重学生实际学习情况的细节。
老师可以采用不同的方法进行课堂讲解、思路引导和教学补充，让学生根据自己的需求进行学习和实践。
不同的学生应该有不同的教学方案，以最大限度的帮助他们掌握化学基本知识和实验技能。
总之，初中化学教学应该注重实践和创造，注重个性化和因材施教，帮助学生掌握实用的化学知识和实验技能，培养他们的实践能力和创新意识，从而为未来的学习和发展打下坚实基础。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见化学是一门研究物质变化和构成的自然科学，它不仅是一门重要的学科，更是对学生思维能力和实践能力的锻炼。
作为初中生的化学教学，我认为需要做到以下几点。
化学教学需要符合学生的认知特点。
初中学生的认知水平有限，他们对抽象的化学概念和原理理解较难。
化学教学应该注重因材施教，注重培养学生的实际操作能力和观察分析能力，让学生通过观察实验现象和分析结论来逐步理解化学原理。
在教学中可以通过感性的实验教学和生动的教学实例，引导学生逐步建立起正确的化学概念体系，使他们对化学产生浓厚的兴趣。
化学教学需要注重培养学生的实践能力。
化学是一门实验性很强的学科，实验是化学知识的来源之一。
通过进行实验，学生可以亲身体验物质变化的过程，理解化学原理的实际应用。
教师应该充分利用实验课堂，让学生亲自动手操作，通过实验探究问题，培养他们的动手能力和实验技能。
通过这种方式，学生可以不仅仅是被动的接受知识，而是通过实验自主探究，进而提高对化学知识的理解和记忆。
化学教学需要注重培养学生的问题意识和创新能力。
化学知识的学习不仅仅是死记硬背，更需要学生具有发现问题和解决问题的能力。
教师在教学中应该注重培养学生的问题意识，鼓励他们提出自己的问题和疑惑，并引导他们主动去解决问题。
还可以通过引导学生开展小型研究课题或者化学实验设计，培养他们的创新能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
化学教学需要关注学生的情感教育。
化学知识本身比较抽象和枯燥，如果教学过于死板和枯燥，容易引起学生的学习厌烦和枯燥感。
在化学教学中，教师应该注重激发学生学习的兴趣，让学生从内心愿意去学习化学知识。
可以通过多媒体教学、生动有趣的案例分析、化学科普知识等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，在激发学生学习兴趣的也使得学生对化学知识的接受更为深刻。
在我的观念中，化学教学应该是一个循序渐进的过程，通过提高学生的实践能力和探究能力，激发学生的兴趣和求知欲，培养学生综合运用所学知识的能力，从而达到化学教学的目的。
初中化学实施素质教育之我见
初中化学实施素质教育之我见关键词：素质教育，基本概念，化学实验，创新精神。
初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。
要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质。
执行新大纲，要以全民族素质教育为准则，牢牢把握好素质教育的方向。
素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。
以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定的初中化学的教学目的是：一：使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。
初三化学基本概念教学体会化学基本概念是化学基础知识的概括反映。
初三化学基本概念多而抽象，学生领会和完整掌握这些概念具有一定的难度。
（1）通过实验让学生形成概念初三化学绪言部分的演示实验，既是激发学生学习化学兴趣，又是使学生形成“物理变化”、“化学变化”概念的好例子。
如水的沸腾，引导学生观察水由静态转化为水蒸汽再冷凝成液态水，师生总结出变化特点，仅仅是物质状态上变化，无其他物质生成。
演示“镁带燃烧”实验，引导学生观察发出耀眼白光及生成白色固体。
这个变化特点是镁带转变为不同于镁的白色物质——氧化镁。
最后师生共同总结：“没有生成其它物质的变化叫物理变化”，如水的沸腾，硫酸铜晶体的研磨等。
“生成了其它物质的变化叫化学变化”，如镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。
再如“催化剂”、“饱和溶液”、“不饱和溶液”等概念的形成，都可以由实验现象分析、引导、归纳得出其概念。
（2）通过计算推理，帮助学生理解概念如在“原子量”概念的教学中，教师首先讲述原子是化学变化中的最小微粒，其质量极小，运用起来很不方便，指出“原子量”使用的重要性。
指导学生阅读原子量概念，然后提出问题，依据课本中定义进行推算。
（3）通过反例，加深学生对概念的理解为了使学生更好地理解和掌握概念，教学中指导学生在正面认识概念的基础上，引导学生从反面或侧面去剖析，使学生从不同层次去加深对概念的理解。
初中化学素质教育之我见
初中化学素质教育之我见一、初中化学素质教育的目的九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。
通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
二、初中化学素质教育的要求１．加强思想政治教育，提高思想道德素质。
在中学化学教学中，结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。
爱国主义教育爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德，是社会主义建设的巨大推动力。
在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学研究方面的巨大成就。
国情教育在化学教学中让学生了解我国虽是世界悠久文明古国，但解放前连煤油、火柴、烧碱都要从外国进口，解放后，特别是党的十一届三中全会以来我国石油、化学工业和科技方面取得的伟大成就，还应介绍本地区经济发展的现状和前景。
从而使学生树立为繁荣祖国科技，发展经济而刻苦学习的信心。
辩证唯物主义教育辩证唯物主义哲学是研究自然界、社会和人类思维发展的普遍规律的科学。
我们要运用辩证唯物主义的观点和理论进行初中化学教学。
利用燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃等知识，教育学生了解内因是物质变化的根据，外因是变化的条件，外因只能通过内因起作用。
２．全面培养学生能力，提高科学文化素质。
初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。
知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。
在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。
３．教育学生全面发展，提高身体心理素质。
在化学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立百折不挠的坚强意志。
中学化学素质教育之我见
中学化学素质教育之我见摘要】针对当前中学学生化学水平普遍低下的现状，为了尽快改变这一现状，本人结合多年的化学教学实践，同时又借鉴同行的优秀成果，特阐述以下几点。
希望能给诸位同行一些启示。
【关键词】素质教育责任感情感教育化学中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）07-018-01何谓素质教育？顾名思义即是以人的先天禀赋为基础，在周围环境和教育的双重影响下，在经过一段时间后逐步形成并发展起来的内在和相对稳定的生理和心理整体质量水平。
它涵盖思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。
化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。
学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。
在初中化学义务教育阶段中，中学化学教师应注意从一下方面入手，培养和全面提高学生的化学科学素质。
首先：精选习题，精辟讲解，充分突出例题的效力。
例题教学不仅有助于学生理顺解题思路，复习巩固知识和规范解题，尤为重要的是可以培养学生多方面的创新能力，但碍于课堂时间和空间非常有限，化学习题类型多种多样，不可能面面俱到。
为此，中学化学教师必须对例题进行精选，选择具有普遍意义的习题作范题，着眼于方式，以解题思路为出发点，注重引导学生仔细推敲题意，最大程度的弄清已知条件和需要证明的问题，探究例题所涉及的知识点，以及要求解答的问题与已知条件三者之间的内在关联，以便尽快形成正确的解题思路和方案。
通过对典型例题的剖析，不仅可以起到举一反三的效果，更重要地是可以让学生最大程度的明确概念，问题，解题方法以及想要达到的目的，选好习题，组织训练，培养思维能力，这种训练方式不仅有助于学生理解知识间的纵横关系，而且有助于学生掌握题型，开拓思路，熟悉解法，培养学生运用知识去发现和解决问题的能力，同时还能及时反馈学生在知识和能力上的一些缺陷。
因此教师必须加强习题训练，但不能将学生引入"题海战术"，这就要求学生的练习要"少而精"，教师除了对习题进行精选，选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题，而且要采用"多变、多析、多问、多解"的讲授方法，以期达到全面提升学生综合能力。
初中化学核心素养之我见
初中化学核心素养之我见-----培训心得这次化学教师网络培训，体现了“终身学习”“可持续发展”的教育理念。
每一天，我认真上网学习。
每天都有收获，一天一个进步，过得很充实。
我身边所有的老师都感觉受益匪浅，豁然开朗。
作为一名化学一线教师，我这几天的培训生活，感受良多，感激满怀。
由过多关注基础和基本技能转变为获得知识和技能的同时，更加关注学生的情感态度和价值观。
在教育教学活动开展中，教师不仅要向学生传授基础的学科知识，还要在各个教学阶段培养学生的核心素养。
初中化学是化学的启蒙阶段，就初中化学教学而言，在组织教学活动的时候，教师需要在基础知识传授的过程中培养学生的化学核心素养。
纵观初中化学核心素养，我们可以从知识、能力、价值观这三个维度来对其进行分析，其中能力维度主要包括三个方面的内容：一是信息处理能力，二是化学学习能力，三是实验探究能力。
初中化学“核心素养”要把握以下几点： 1、以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展。
2、培养学生的化学学科素养（如学生的化学双基知识，学科的一些基本思想如守恒的思想、绿色化学思想；学科基本方法如用归纳的方法、比较的方法进行概念辨析等）。
3、化学思维素养（包括化学逻辑思维素养，如“结构决定性质、性质决定用途的思维方式”等）。
4、化学信息素养（如对工艺流程、合成路线、化学程序等信息的处理等）。
5、跨学科综合创新素养、合作交流能力以及正确的情感态度与价值观。
比如说：化学变化是化学科学研究的核心内容，物质在发生化学变化时遵循质量守恒定律，而质量守恒定律是自然界的普遍规律之一，也是初中化学的重点内容，因此“变化守恒”可以作为初中化学的核心素养之一。
宏观与微观的联系是化学不同于其他科学最特征的思维方式，所以“宏微结合”可以作为初中化学的核心素养之一。
化学研究的对象是物质，物质是由元素组成的，物质可用化学符号表示，化学符号是国际通用的化学的特有语言，所以会认识化学符号，会用化学符号表征物质是化学的核心素养之一，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学科学研究的基本手段，科学的本质是探究，科学探究是化学家研究化学的方法，也是化学课程要求学生掌握的重要内容和学习方式，所以”实验与探究”是初中化学的又一核心素养之一。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见
首先，化学教学需要注重学生的实践能力。
化学知识理论性很强，但其实践性也很重要。
通过实验，学生可以深入理解化学概念。
因此，化学教师应该设计丰富多彩、有趣生
动的实验，让学生动手操作，亲身感受反应过程、化学变化。
同时，在实验操作过程中，
注重学生的安全意识和安全实践操作，让学生学会保护自己和他人的安全。
其次，化学教学还需要注重培养学生的分析思维能力和创新能力。
化学的研究对象往
往是复杂的化学反应，而这些反应通常都需要分析、计算和推理的过程。
因此，化学教师
在教学中应着眼于培养学生的思维能力，注重发展学生的分析思维、判断能力以及创新能力，通过不断地提高学生的思维技能，让他们能够更好地应对未来的学习和生活。
最后，化学教学还需要注重提高学生的科学素养。
化学是一门重要的自然科学，它能
够解释和解决我们日常生活中遇到的很多问题。
因此，学校应该注重提高学生的科学素养，让学生不仅仅学会化学知识的应用，更能理解科学的本质和研究方法，通过化学知识的学习，让学生的生活和思考更富科学性。
同时，化学教学还应该关注现代科学技术发展的前
沿知识，带领学生感受化学的魅力。
综上所述，化学教学在中学阶段应该注重学生实践能力的培养，提高学生的分析思维
和创新能力，同时重视学生的科学素养的提升。
尤其是在实践操作的同时，注重学生的安
全教育和实践操作技巧，让学生全面、深入地掌握化学知识，为未来的学习和实践打下坚
实的基础。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，必须重视。
一、灵活教学，增强学生学习兴趣学生刚接触化学时，会对化学颇有兴趣，尤其对化学实验兴趣更浓。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，失掉了学习兴趣。
那么，如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?对此，我及时对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说、居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药，论化学与现代化建设和生活的密切关系等。
通过这些教育。
使学生清楚地认识到化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，化学直接关系到祖国的发展和建设，学好化学知识尤为重要。
这样，无形中增强了学生学习的自觉性和积极性。
初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中，如教材中第四章里一下就出现了二十七种元素符号，学生很难记住。
为此，我从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。
并把元素符号、原于团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。
例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。
这个实验经演示讲解后，我用“氢—灯—灯—氢”四个字来表示，使学生很快地掌握了该实验，并能完整准确地说出这四个字以次所代表的含义及为什么。
另外，我还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动，以此锻炼学生的动脑、动手、动笔、动口能力，训练学生的发现思维和创新思维。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见教育是一个国家的根本大计，而化学作为自然科学的一门重要学科，在初中阶段就开始接触并学习。
初中化学教学是培养学生科学素养的重要组成部分，通过化学教学可以为之后的高中和大学阶段打下坚实的基础。
在我看来，初中化学教学应该注重创新、生动、实践、启发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力，以及培养学生的实验技能。
初中化学教学应该注重创新。
化学是一门非常抽象和抽象的学科，学生很容易产生枯燥乏味的感觉。
教师在教学中应该注重创新，采用新颖的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
教师可以结合实际生活，利用多媒体、实验、游戏等方式进行教学，使化学知识更加生动和具体，引起学生的兴趣和好奇心。
初中化学教学应该注重生动。
化学是一门需要观察、实验和实践的学科，教师应该通过丰富多彩的实验和生动的讲解来引导学生学习。
通过展示生动有趣的实验现象，引发学生产生疑问和思考，激发他们的学习兴趣。
教师也可以通过案例分析，讲述化学知识在生活中的应用，使学生更加有感觉、有意义的接受化学知识。
初中化学教学应该注重实践。
化学是一门需要动手实践的学科，教师应该引导学生进行实践操作，让他们亲自动手进行化学实验和操作。
通过实际操作，学生不仅能够巩固所学的知识，还能锻炼实验技能和动手能力。
实践操作也可以使学生更加深刻地理解化学原理和规律，激发他们对化学的兴趣和热情。
第四，初中化学教学应该注重启发学生学习兴趣。
化学是一门需要主动学习的学科，教师应该通过启发式教学方法，激发学生的学习动力和求知欲。
教师应该引导学生进行自主学习，让他们从问题出发，探索和发现化学知识，培养他们的独立思考和创新能力。
通过启发学生的学习兴趣，使其在化学学习中不断进步和提高。
初中化学教学应该注重创新、生动、实践、启发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力，以及培养学生的实验技能。
只有这样，才能让学生真正理解和掌握化学知识，培养他们的科学素养，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见我认为，在初中化学教学中，需要注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力。
一方面，实验操作是化学学科中不可或缺的一部分。
通过实验，学生可以亲身参与化学反应的过程，观察化学现象的发生和变化，从而深刻理解化学现象的本质和规律。
教师应该注重设计和组织各种化学实验，使学生能够通过实际操作掌握化学知识和实验技能。
教师还应该加强对实验安全的教育，让学生养成严谨的实验态度和良好的实验习惯。
观察能力在化学学科中也具有重要作用。
学生应该学会运用各种仪器和方法观察化学现象，并能够准确地描述和记录观察结果。
通过观察，学生可以发现问题、提出猜想，并通过实验来验证和解释，从而培养学生的科学思维能力和实践能力。
教师应该培养学生的观察能力，引导学生积极观察，善于发现问题，并能够用科学的方法来解决问题。
化学学科还需要学生具备一定的理论分析能力。
学生需要能够理解和分析化学现象的本质和规律，并能够运用所学的化学知识解决实际问题。
教师应该注重培养学生的理论思维能力和分析能力，引导学生善于运用所学的化学知识解决实际问题，培养学生的科学思维和创新能力。
我认为，化学学科的教学还需要加强与生活和实际应用之间的联系。
化学学科是一门应用型学科，学生应该学会将所学的化学知识运用到实际生活中，了解化学在环境保护、生产制造、医学等方面的应用，使学生能够认识到化学学科的重要性和实用性，激发学生对化学学科的兴趣和学习动力。
初中化学教学应该注重培养学生的实验操作能力、观察能力和理论分析能力，并加强与生活和实际应用之间的联系。
只有通过这样的教学方法，才能使学生真正理解和掌握化学知识，并将其运用到实践中去。
教师应该注重培养学生的科学思维能力和创新能力，引导学生积极思考和探索，培养学生的科学精神和科学素养。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见
我认为初中化学教学应注重培养学生的实践能力和思维能力。
化学是一门实践性很强的学科，学生应该通过实验来观察现象、探索问题、做出推理。
在教学中我会注重带领学生进行实验操作，培养他们动手能力和观察能力。
我也会引导学生进行化学思维的训练，教会他们运用逻辑推理和实验数据分析来解决实际问题。
我认为初中化学教学应重视培养学生的学习兴趣和学习方法。
学习兴趣是学生学习的动力，有了兴趣，学生才能主动地去学习和探索。
我会设计生动有趣的教学内容，引发学生的好奇心和学习激情。
我也会教给学生一些有效的学习方法和技巧，帮助他们更高效地学习化学知识。
我认为初中化学教学应与学生的实际生活相结合。
化学是我们身边无处不在的，学生应该通过化学知识去认识和理解周围的事物和现象。
在教学中我会注重将化学知识与学生的生活经验相联系，引导学生发现化学的应用和意义，培养他们对化学的兴趣和热爱。
初中化学教学应注重培养学生的实践能力、思维能力和创新能力。
教学应注重培养学生的学习兴趣和学习方法，与学生的实际生活相结合。
只有这样，才能真正提高学生的科学素养，培养他们成为具有创新思维和实践能力的科学人才。
化学教学与素质教育之我见
化学教学与素质教育之我见素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。
怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育?1贯彻因材施教教学思想化学是一门重要的基础学科,掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。
这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务,而大搞“题海战术”,走“应试教育”的老路,妨碍学生全面发展。
然而,强调面向全体学生,也并不是“齐步走”“一刀切”或“扯平拉齐”。
要承认学生的客观差异,根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。
一要保障优生的正常发展,不能使他们处于“嗷嗷待哺”状态,要尽可能满足他们的求知愿望,使他们的潜能得到充分开发;二要提高中等生的现有水平,让他们“吃好”,鼓励他们赶超优等生;三要加大转变后进生的力度。
首先,对后进生不能歧视,他们中的绝大多数是由于受非智力因素的影响,造成学习成绩上的暂时落后。
作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件,培养他们正确的学习方法,养成良好的学习习惯,产生迎头赶上的学习动力。
2学习科学的思维方法化学教学中能力的培养主要包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等的培养,而发展思维能力是能力培养的核心。
在教学中,我们应使学生养成良好的思维习惯。
2.1求异思维是教学中常用的思维方式。
求异思维是一种创造性思维,要求学生对同一材料从不同角度、不同形式、不同关系去探索结论。
因此,在化学教学中应注重加强这方面的训练,培养学生的求异思维,应做到对一式或一题要多思、多变、多解、多联,才能使思维不局限于某一固定思维模式之中,从而表现出灵活性、变通性和发展性。
2.2逆向思维是从顺向思维的反方向去思考问题,即通常所说的“反过来想一想”。
在化学知识中有大量的可逆思维的素材,如各种不同浓度的互算,根据化学方程式的计算等逆向思维训练的教学内容,以此促进学生逆向思维能力的形成和发展。
化学教学之我见
化学教学之我见进入九年级后，学生们又多学了一门学科――化学，学生要面临新的教材、抽象的化学理论知识表现出极大的不适应，这就要求我们不断完善自己的教学方式方法，从以下几个方面来帮助学生学好初中化学知识。
一、激发学习兴趣兴趣就是最出色的老师。
“知之者、不如不好之者、不好之者不如乐之者”。
化学就是一门以实验为基础的学科，实验横跨了整个教学过程，通过实验去唤起学生自学化学的兴趣。
演示实验是老师授课的重要环节，也是激发学生学习兴趣的有效手段。
如：在《氧气的性质》fe与o2反应的实验中，让学生自己说出实验现象，学生的答案会有多种：发出火花、剧烈燃烧等等，教师总结：火星四溅，生成黑色固体fe3o4。
通过s在o2里燃烧发出蓝紫色的火焰等典型的化学实验激起他们学习的兴趣，觉得化学知识不再是枯燥无味的。
二、培育师生情感师生关系是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作为一名优秀的教师，除了要有过硬的教学水平，更需要和学生建立良好的关系，要融入学生中与他们共享学习的乐趣，营造民主讨论学习氛围兴趣，更要爱学生，尊重学生的人格，学会换位思考，真正理解和了解学生。
面对犯错学生时，要有耐心，要充分了解情况后，晓之以理、1动之以情。
只有这样学生才能爱教师，听从教师的教诲，做到“尊其师，信其道”。
三、培育技术创新课堂教学创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。
教师的语言要对学生充满希望、鼓励并具有感召力，教师要随时观察把握学生的接受能力及反应情况，为学生解疑释惑。
学生遇到问题，教师要循循善诱，帮助他们把问题弄透。
如果在课堂教学过程中学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该简单的否定学生，而应引导学生在课上或课下审视其观点，并得出正确的结论。
这样做可以保护学生学习的积极性，树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态，激发他们的创新热情，培养学生的创新能力。
例如，在讲燃烧与灭火时，如果条件允许，学生亲自实践自己制作灭火器，激发学生的学习兴趣与好奇心，学生就会真正掌握灭火的原理，老师可以引导除了二氧化碳可以灭火还有没有其他灭火方式，指导学生根据灭火的原理制作出其他类型的灭火器，激发学生的求知欲望与创新的动机，不断地培养学生的创新意识和实践能力．四、鼓励独立自主探究“探究”是让学生体验科学探究全过程的活动，教材在设计这类活动时，给学生较大的自主性，为学生发挥富于个性的创造力留出了空间，同时考虑到初中学生的认知水平，2适当地加以引导。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见一、注重生活实践化学从本质上来说是一门实用的科学，在它的实践应用中，我们可以感受到它的直接和实际的影响。
因此，我认为初中化学教学应注重生活实践，紧密围绕实际生活展开，让学生通过实验操作、观察现象等具体形式，深入了解化学学科与生活的紧密联系，从而培养他们对实践问题的关注能力和解决问题的能力。
二、发扬实验精神实验是化学教学中必要的环节。
对于初中生来说，实验不仅可以促进他们对化学概念和原理的掌握，更重要的是能够开发他们的观察能力，培养他们的实验精神。
因此，在我的教学中，我注重设计开展富有创新性和探究性的实验，引导学生探究化学现象，培养他们思维的敏锐性和观察能力，提高他们自主探究的能力。
三、强调实用性初中生的化学学习需要强调化学的实用性。
让学生了解化学科学已经广泛应用于现代生产和生活的各个领域，可以激发学生对于学科的兴趣和好奇心。
在我的教学中，我经常引入一些化学知识在现实中的应用，如化学工业、食品加工、医学探索等，帮助学生理解知识的实用性。
四、注重学生参与在教学中，学生应该成为学习的主体。
为了让学生更加主动参与学习，我经常采取形式多样的授课方式，如讲授、讨论、案例研究、小组合作等，鼓励学生发言，提高他们的参与度和贡献度。
五、重视知识的关联性化学是一门综合性强的科学，其中的知识点相互联系，形成一个多元化的知识体系。
在教学中，我始终强调化学知识点之间的联系性和应用性，通过构建知识体系，加深学生对化学学科的整体认识。
综上所述，我认为初中化学教学应注重生活实践、发扬实验精神、强调实用性、注重学生参与和重视知识的关联性，让学生在掌握化学知识的同时，逐渐形成关注实践问题的意识和思维方式。
只有如此，才能使初中化学教学真正落地，发挥更大的教育功能。
初中化学核心素养培养之我见
·207·思维空间摘 要：数学教学基本理念之一就是应立足于生活、社会和学生的现实生活世界。
但是当前小学数学教学仍受传统应试教育思想的束缚，在课改背景下，积极探索小学数学生活化教学具有重要的意义。
关键词：小学数学；生活化；高效课堂《全日制义务教育数学课程标准》（2011版）指出“数学教学要注重激发学生兴趣，学生应该学习活力的、有生机的数学，要将数学与学生的生活、学习紧密联系起来。
”新课改背景下，数学课堂教学应该依据学生的已有的知识基础和实际生活，开展生活化教学，增强课堂趣味，打造优质高效的数学课堂。
一、小学数学生活化教学存在问题（一）生活化教学目标缺失大部分教师认为教学的目标只是让学生提高数学学习成绩，忽略了数学应该应用于生活。
有一部分教师会尝试将数学教学目标中加入数学与生活联系的因素，但由于对生活化教学的内涵理解不全面以及学校和家长对这种教学目标的不支持，最终还是将数学教学目标回归到提高学生成绩上。
在这样教学目标的设定下，学生虽然可以掌握所学的数学知识并应对考试，但会让学生的思维禁锢在课堂教学中，无法体会到数学与外部世界的联系，更没有办法解决生活中的实际问题，造成了生活化教学目标的缺失。
（二）生活化情境创设不当数学知识来自于日常生活，只有将数学知识与生活相融合，才可以能真正的理解与吸收。
但是，大部分教师对数学生活化教学的认识不准确，只在引入新课环节使用生活化教学，并未将生活化教学融入课堂始末。
比如，在“人民币的简单计算”课堂导入时，教师创设了一个情境：“今天，老师在文具店里买奖品，谁能帮老师算一算花了多少钱？”学生们一听到有奖品，都争先恐后地讨论起来。
老师觉得课堂秩序很乱，只能直接出示问题。
像这样的教学情境仅仅激发了学生学习数学的兴趣，却没有在以后的教学环节中发挥作用，不仅不会促进数学生活化教学的顺利进行，往往还会导致学生走神、厌倦的现象出现。
（三）教学评价不关注生活教学评价包括对课程与教材的评价、对教师的数学教学评价和对学生的数学学习评价，这里的教学评价主要指的是对学生的数学学习评价，包括对学生的数学学习结果的评价和对学生数学学习过程的评价。
初中化学教学之我见
初中化学教学之我见化学教学要注重培养学生的实验技能和实验精神。
在学习化学知识的学生要进行一定数量和难度的实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
我在教学中会安排一些简单的化学实验，让学生亲自动手操作，观察现象，记录数据，分析结果。
通过实验，学生可以感受到知识的魅力，激发对化学的兴趣，培养实验探求和解决问题的能力。
我认为化学教学需要注重培养学生的思维能力和创新能力。
学习化学要注重培养学生的逻辑思维和创新意识，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
在教学中，我会采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考和实验，发现问题，分析问题，解决问题，锻炼学生的逻辑思维和分析问题的能力。
化学教学还要注重培养学生的科学素养和实践能力。
化学知识与日常生活和实际问题联系紧密，学习化学知识要注重培养学生的科学素养和实践能力，让学生在实践中懂得观察、实验、分析问题，培养学生的探究精神。
在教学中，我会结合生活中的例子和实际问题，引导学生学习化学知识，让学生在实践中感受化学知识的魅力，培养学生的科学素养和实践能力。
在教学中，我还会注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的动力，激发学生的学习兴趣对于化学教学至关重要。
我会选取有趣、生活化的化学实例，让学生在实际生活中感受化学的魅力，提高学生对化学的兴趣。
我会鼓励学生多参加化学相关的竞赛和活动，提高学生对化学学科的热情，激发学生的学习兴趣。
我认为化学教学需要注重培养学生的学习习惯和方法。
化学学科内容繁杂，学习方法也比较重要。
我会指导学生制定合理的学习计划，培养学生良好的学习习惯和方法，提高学生的学习效率。
我会结合学生的实际情况，指导学生选择适合自己的学习方法，提高学习效果。
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初中化学素质教育之我见
发表时间：2012-11-30T11:18:47.327Z 来源：《教育学文摘》2012年12月总第70期供稿作者：黄兆生
[导读] 九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。
黄兆生江苏省扬州市江都区锦西中学225000
一、初中化学素质教育的目的
九年义务教育初中化学教学是化学教育的启蒙教育，必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
二、初中化学素质教育的要求
1.加强思想政治教育，提高思想道德素质
在中学化学教学中，要结合本学科的特点，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想政治教育，近代史和现代史教育，国情教育，辩证唯物主义教育，环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的教育，逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观。
2.全面培养学生能力，提高科学文化素质
初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系。
知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。
在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。
要重视化学基本概念的教学，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力。
要加强化学用语的教学，重视元素化合物知识的教学，引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系，加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
要学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用，并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。
3.教育学生全面发展，提高身体心理素质
在化学教学中，要教育学生树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立百折不挠的坚强意志。
要培养学生学习的主动性，勤奋善学、实事求是、严谨认真的作风，遵纪守法、勤俭节约、团结互助的品德；培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，关心学生的体质和健康，重视非智力因素的培养，提高身体心理素质，让学生在德育、智育、体育、美育等方面全面发展。
4.培养学生动手能力，提高劳动技能素质
要加强实验教学，培养学生的动手能力，运用实验教学激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念、获得化学知识和实验技能，培养学生观察实验现象的能力，引导学生设计、组装实验，启发学生的思维。
实验中要严格要求，操作要规范，科学合理，注意安全，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法。
可鼓励和指导学生自己动手做一些家庭化学小实验，帮助和支持学生适当参加一些社会实践活动，进一步激励学生学习科学的积极性和探索研究的精神。
三、素质教育的方法和途径
1.认真学习教育理论，提高教师素质
教师要认真学习《中国教育改革和发展纲要》，学习和研究教学大纲，真正认识到九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育，使初中化学教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立素质教育观点。
素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素质，培养能力，发展个性为教育目的。
教育改革和素质教育对教师提出了新的更高的要求，教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极参加教育改革，精心组织教学，不断提高教学质量，培养高素质人才。
2.研究教学大纲，用好化学教材
九年义务教育初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和注意事项，新教材体现了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，妥善处理传统知识同现代科学知识的关系，充实了学生能够接受的现代科学知识；新教材遵循学生身心发展规律，选择教学内容，适当降低了理论概念的难度，删去了繁杂的化学计算，加强了实验教学。
在教学评价方面列出了“常识性介绍”、“了解”、“理解”和“掌握”四个层次的基本要求。
只有认真学习新的教学大纲，研究新教材，明确和掌握教学内容的深广度，才能真正用好教材，培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。
3.改革教学方法，提高教学质量
教育的出路在教改。
在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学习并借鉴一些先进、行之有效的国内外中学化学教学经验，积极参加教学改革，精心组织教学，不断提高自己的教学业务水平，真正、彻底改变“满堂灌”、“题海战”、“黑板上做实验”的落后教学方法。
教师应由勤奋型向科研型发展，要走“学习——思考——实践——总结”的道路，用启发式教学思想为指导，激发学生的学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用，教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断地继续学习。
4.加强实验教学，开展课外活动
加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。
教师要认真做好演示实验，创造条件完成学生实验，可以把一些知识改为学生实验，提高实验质量，组织和指导学生开展化学实验课外活动，提高学习兴趣，开阔视野，培养和发展学生能力，发挥学生的聪明才智。