初中化学教学之我见(2)

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化学教学中的教学反思之我见

生对所学知识的理解程度，让他们感受到教师没有放
弃任何一位学生，充分调动了学生学习的积极性，增强他们学习的自信心，而形成良好的教学氛围。从
二、坚持写教学日记，反思课堂中的精彩与不足。
不断提升自己的教学水平
作为一线老师平日除了加强教育教学理论的学习，提升自己的业务水平外，以为在日常的课堂教学我
势必影响一部分学生的学习效果。学生个体的差异性应是课堂教学的资源，并且要很好地利用这一资源，使学生之间发生实质性的互动，让每个学生都在自己原有的基础上获得发展，这样的教学才是面向全体学生，
而且实现教学最大化。由于学生个体之间存在着差异
ห้องสมุดไป่ตู้
信念或假设，按其所依据的基础和进一步推导出的结论对其进行的主动、持久的周密的思考。是一种高级认
识活动。而教学反思， ” 就是指教师作为认识主体，自觉
性，这就要求教师在实施教学行为的过程中反思是否
地把以往的教学活动过程作为认识客体，对自己所作
出的行为、决策以及由此所产生的结果进行全面、深入
点、点的创新处理，难学生独特的见解，有创意的提问
教学环境相似、所面对的教学对象知识和能力水平相
近，因此容易找到共同关注的教学问题，比如教学理
念、学生的教育等问题都有着共同语言，以，充对所要分发挥备课组的作用，加强同备组教师之间的切磋、讨
题，要能促进学生思考问题，要能帮助学生领悟、理解

初中化学课堂教学之我见

初中化学课堂教学之我见【摘要】新一轮课程改革对初中化学课程提出了更多更高的要求，要求我们教师要改变过去的“满堂灌”教育形式，积极融合讲授、讨论、合作、探究、网络等各种教学手段，让学生在科学探究活动中获取、体验、应用知识，提高素养。

本文拟结合自己多年教学实践，谈谈个人在新理念下课堂教学的一些策略。

【关键词】课堂教学；初中化学；课堂策略新一轮课程改革着眼于促进学生的自主个性发展，立足于面向生活、面向学生的主题，重视激发学生的学习兴趣，走近生活，让学生在实践活动中主动地学习，全面掌握初中化学基本技能，迅速提高运用知识、解答问题的能力，形成积极的情感态度和正确的价值观，培养学生的科学素养和人文素质。

以上这些问题，就需要教师改变过去的“满堂灌”教育形式，积极融合讲授、讨论、合作、探究、网络等各种教学手段，让学生在科学探究活动中获取、体验、应用知识，提高素养。

本文拟结合教学实践，谈谈个人在新理念下课堂教学的一些策略。

一、应该重视激发学生的学习兴趣根据少年心理特点和教材的编著风格以及新标准理念，我们要运用兴趣化教学策略来调动学生学习化学的动力，从而培养学生创造性思维能力。

然而，要如何培养学生学习化学的兴趣呢？本人认为应该从以下几个方面入手：①引导学生认识化学学习的价值观兴趣。

可通过化学对人类文明发展已经作出的巨大贡献以及它在现代社会和未来社会中的地位和作用，使学生体会到化学知识的重要性，让学生认识到学习的价值，乐于学习。

②创设问题情境、培养学生兴趣。

充分挖掘、创造性加工教材，适时地创设问题化情境，通过设疑引发学生兴趣，经过讨论分析取得认识的成功，使学生在体验成功喜悦中增强自己的学习兴趣。

③体验科学发现过程，激发学习兴趣。

以化学实验的探究性、新奇性、参与性和化学实验可视性来激发学生的学习兴趣。

④引导学生探索、创新，激发学生学习的兴趣。

通过制作教具、模型，举办化学讲座，开展化学课外实验，成立化学兴趣小组，进行化学竞赛，举办化学晚会，办化学墙报，举办化学展览会，参观与化学有关的工厂和农业，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等，让学生感到所学知识有理有趣，乐于学习。

初中化学实验教学之我见

初中化学实验教学之我见【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学。

《普通初中化学课程标准》强调：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

”本文主要是从重视实验探究，培养学生学习兴趣；建立民主和谐的学习氛围，诱发学生的创新动机和贴近学生生活实际，培养学生对知识的求知欲三个方面来阐述自己的观点。

【关键词】初中化学；实验教学；教法研究化学是一门以实验为基础的自然科学，从化学学科的形成和发展来看，化学实验起到了十分重要的作用，是化学的优势乃至生命。

如何发挥实验优势、挖掘实验资源，在实验的情境和氛围中来培养学生科学的学习方法、态度、创新精神、实践能力，是我们每一个化学教师应深入探讨的问题。

为了深入理解和掌握《全日制义务教育化学课程标准》，并贯彻于今后的教学工作中，现就初中化学实验教学谈几点自己的认识。

一、重视实验探究，培养学习兴趣教学中，生动、形象、鲜明、新奇的实验现象可以激发学生学习化学的兴趣，引起强烈的探究和求知欲，进而引导学生通过趣味实验的新奇现象，进一步分析产生现象的原因，从而将学生对实验现象的表面兴趣转化为对学习、探究化学知识本身的兴趣。

化学实验本身就是科学探索的过程，是学生学习化学中能动的实践活动形式，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基本原理和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，发展科学探究的能力，体育科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。

例如，学完溶液后，教学可以让学生鉴别同体积的饱和食盐与蒸馏水，并写出鉴别方法与结论。

在探究的过程中，可引导学生进行多学科、多层次的思考，从本质上分析二者之间的差异，这种差异导致了二者物理性质和化学性质上的不同，学生根据自己所学知识或从自己的生活经验出发去探究其中的原因，并设计出多种方案。

通过实验的教学方式，不仅培养了学生的学习兴趣，调动了他们学习的兴趣和积极性，改变了以往的学习方式，还培养了他们的创造性思维，使学生的思维得到了锻炼，思考问题时，思路开阔，善于从不同角度、不同方向去思考、去探究。

初中化学高效课堂教学之我见

初中化学高效课堂教学之我见摘要：课堂教学是整个教学工作的灵魂与核心。

化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的,学习不再是只为了分数、为了升学,而在于技能掌握、科学素养的提高、科学的价值观及科学态度的形成。

如何实施初中化学课堂有效教学是摆在我们面前的一个亟待研究、解决的问题。

关键词：初中化学高效课堂如何实施初中化学高效课堂有效教学,充分利用各种教学条件与教学资源,力求传授知识与培养能力有机结合,提高教学质量,是教师教学工作的一个亟待实践、研究和解决的重大课题。

结合个人的教学实践，在此谈谈自己的观点。

一、聚焦策略（方法）——生成高效课堂的根本1、培养学生的化学思维能力当前的教材重视学生的探究能力的发展,打破了传统的知识结构体现,很多以谈话的方式出现,因为对每个话题的探索,需要涉及很多方面的知识,这样的优点能便于拓展学生的思维,但对学生的思考化学问题的能力提出了挑战。

这就需要教师在教学中,对学生的有序思维能力进行必要的培养。

让学生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手,掌握分析问题的方法。

在化学学习中,无论是实验现象的描述,还是化学的有关计算,以及化学实验的操作步骤,都有一定的顺序,学生在探究化学问题、讨论问题的时候,也有一定的顺序,通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。

比如,描述物质性质的时候,先描述物理性质,然后描述物质的化学性质,而进行化学计算的时候,总是先书写有关的化学方程式,然后代量计算;化学实验仪器的装配,通常是从上到下、由左到右;合作探究学习,总是先假设,再设计探究方案,最后进行实验验证。

因此,在初中化学教学中,教师要经常性地对学生进行化学有序思维的培养,让学生会学习。

比如,某种气体,它的密度比空气大,很难溶于水,收集这种气体有哪些方法?请你画出收集的装置图。

学生有了一定的思维能力后,会很快解答出来的。

如果学生仅靠死记硬背,这样的问题是答不出的。

2、开展学生的合作探究学习活动新课程要求我们改变学生的学习方式,大力提倡学生自主学习、合作探究学习。

化学课程教学之我见

浅谈化学课程教学之我见【摘要】本文着重论述化学课程的优化教学。

老师利用灵活多变的教学方法，根据教学内容、学生的认知水平、兴趣、爱好和学校的物质条件，选择或创造合适的教学方法，来保证取得好的教学效果。

当然，如果教学方法不合适，就会事倍功半，影响教学效果。

因此，化学教学方法是化学教师发挥聪明才智、进行创造性劳动的重要领域，是化学教学改革的活跃因素。

【关键词】初中化学课程教学教学方法一、更新教学设计观念教学目标设计和教材处理是教学设计的内容。

（一）更新教学目标。

教学目标是对教学过程及教学结果的整体构思，新课程教学目标的确定是以普通中学化学课程标准（实验）中所确定的课程目标为宗旨，立足于学生适应现代生活的末来发展的需要，提高学生的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标为根本依据，结合学生的实际确定。

更新教学目标是适应新教材教学改革的灵魂。

教学目标设计要改变传统教学中的重结果、重书本教材和重现成结论的不良倾向，重视直接体验和探究过程。

在传授知识技能教育的同时，强调“过程与方法”的学习和“情感态度与价值观”的教育，也就是在设计教学目标时要把“过程与方法”和“情感态度与价值观”摆到与“知识与技能”同等重要的位置。

（二）更新对教材的处理。

新教材的知识容量大，无论在形式、内容、观念上都给我们全新的感觉，如：增设多插图、图文并茂等。

教材中安排大量的阅读内容和选学资料。

如：资料在线、拓展视野等。

并融人了大量的新知识，甚至有些知识是老师和学生同在一个起跑线上，这就给我们教师提出了一个新的挑战。

因此，作为教师必须以全新的观念去审视新教材，要创造性地运用教材。

在进行教学设计时，要结合学生的实际把握好深度和广度，防止任意扩大知识容量、提高教学要求，把重点难点转移、加重学生的学习负担。

结合教材内容与自己所处地区学生的实际状况，灵活运用教材，树立起面向全体学生和使学生全面发展的新观念。

初中化学教学之我见

初中化学教学之我见摘要：通过多年的教学我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。

我们认为，在新课程理念指引下，教师的教学设计，教师角色和教学行为的转变等方面探究都必须围绕有效教学而展开，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式等多种教学形式开展有效教学，从而实现课堂教学的高效率。

一、注重学习兴趣的培养论语中写到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句话的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它为乐的人。

同样“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界。

有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展，初中化学是化学启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。

要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察--惊叹--疑问”中获得体验，感受化学世界的神奇。

如：在讲第一章开启化学之门的第一节课时我们并不急于上新课，而是演示一组有趣实验：如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等，通过使学生感知这些神奇的变化，动脑（问题的实质）、动口（描述实验现象）从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。

二、精心教学设计为提高课堂教学的有效性提供有力保障集体备课是精心准备课堂教学设计方案的重要途径,通常按以下四个阶段进行集体备课：1、集体备课。

①引领：由备课中心发言人在教研活动会上以“说课”的形成发言。

说教材、大纲、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、课件准备、习题精选、教学理论等。

②合作：讨论发言人的内容。

③交流：由个人代表或小组代表发言交流。

初中化学高效课堂之我见

课堂之我见
宗爱兵
甘肃省定西市安定区白碌初级中学
化学课堂改革中，什么是高效课堂？如何构建高效课堂等？是我们不断探索的问题，下面就化学教学的实践谈点自己的看法，与大家交流。首先，什么样的课堂为高效课堂？高效必须实效，在高效课堂中教师的教为学生的学服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本，学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获，课堂上目标达成度高，学生的学习效果好，学生的学习是自主的，符合教育教学规律，符合学生自身发展规律。简单地说： “ 高效课堂” 就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。我认为它应该具备这样几个标志：１．学生的学习是有意义的。不仅学到了知识，提高了能力；还学得投入、主动、自主。２．全班各个层面的学生都有各自不同的发展和提高。这堂课下来，不只是对少数学生学有所获，学有提高，而是在整个过程中，人人有事干，人人有收获。３．学生心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。师生之间的交流是真诚的、实在的，使学生或受激励、或受启迪，或受教益、或引起反思的。４．课堂是 “ 合作” 的，而且这种合作是融洽的、有效的。这种合作既指以学生间的“ 小组合作” 、 “ 多边合作 ” 、 “ 全班合作 ” ，也指教师与
学生间的交流合作。
其次，如何构建高效课堂呢？ “ 最好的教育是老师以最短的时间，给学生以启发与引导，促进学生发展。” 以下是我们的做法和探索：１．精心备课课堂教学效果如何，关键在于备课。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。

初中化学教学之我见

初中化学教学之我见摘要：化学教学不能是简单的重复，需要艺术、耐心、爱心、持之以恒等。

教师要不断学习、思考，要与学生建立良好的关系，提高学生的学习兴趣，教学要联系实际生活；要在平时做个有心人，心中有学生，时时动脑，处处留意。

关键词：教学；情感；学习；兴趣每年假期，教师总会进修学习。

在学习的过程中，总能听到教研员这样的话：“也许每年总是教同样的内容，教师产生了倦怠，所以教书不求上进，成绩也一年不如一年。

”好多教师投以默认的眼光，紧接着便是热烈的讨论，有的说生源差，有的说课时少，还有的则说自己没有罚学生抄写……这个话题还真受欢迎，如果不是教研员喊停，讨论将不知什么时候才能结束。

这样看似找到了原因，其实也只是借口而已。

我们要面对事实，看到差距，找出原因，最终解决，使学生成绩有所提高。

在笔者看来，成绩尽管是结果，但反映出来的却是过程。

每个人都想把自己的学科教好，也都想让自己的学生听话、认真。

这需要教师的耐心、爱心、持之以恒等，教师在平时要做个有心人，心中有学生，时时动脑，处处留意，这样才可能有好的教学成绩。

学生的成绩好，一方面要归功于学生的努力，另一方面也要归功于教师的辛勤劳动。

教师平时要不断改进学习方法，使学生乐于学化学。

主要策略有以下几点：一、与学生建立良好的关系“亲其师，信其道”，通常学生喜欢哪位教师，就愿意上哪位教师的课，乐意学哪位教师所教的学科。

这里的“亲”就是指良好的师生关系。

那么，如何快速建立良好的师关系呢？1.短时间记住班上学生的名字初中化学一天只有一节课，教师与学生见面的机会较少，如何能记住班上所有学生的名字呢？（1）根据上课情况，灵活记住一些典型的学生，如先记住最活跃的、最调皮的、表现最好的学生。

（2）挑出写得好的、细心的、工整的以及不足的作业，对于写词好的学生可以在课堂上点名表扬；不好的叫到办公室了解情况，并借此谈心，提出要求。

（3）强行记忆。

让科代表写一张座位表，在学生做题时，教师强记，等学生做完题目之后点名让学生回答，给学生一个惊喜。

中学化学教学之我见

一
５１０）７６０
的概念，通过讲练结合、练为主等途径．化学生的记可以强
忆和理解。２．针对化学基本原理具有很强的逻辑性和高度的概括
、
置了一些障碍。对于教师来讲，时候一定要头脑清醒，症这对下药。为化学学科的学制较短，与实践、会生产、活等因且社生都联系紧密。一位学生都是从零起步．师要把每一位学生每教都视为学习化学的优生．这样既有利于保证学生学习化学的
的劲头也就更大。
五、开展丰富多彩的课外活动．持学生学习化学的兴趣保丰富多彩的化学课外活动对于学习紧张的初三学生来讲是极具诱惑力的．既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。化学课又外活动的内容与方式很多，括化学游戏晚会、学知识讲包化座、学知识竞赛、学园地、学展览会等，样的活动教化化化这师可以每学期或每学年举行一两次，化学知识讲座，师如教可以讲 “ 气与水污染危害原因及防护 ” “ 室效应的原空、温因 ” “ 雨的形成 ” “ 代军事与化学 ” “ 学与日常生活的、酸、当、化关系 ” ，助学生认识学习化学的重要性。教师还可以把所等帮学过的化学知识编成各种节目如相声、品、术，等，小魔等让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。教师还知识按基本知识、点、点分门别把难疑类编成不同类型的题目。行化学竞赛。也不失为一种加举这

谈初中化学教学之我见

、
曹
由
一
极向上的课堂氛围中可以更好地调动所有学生学习的积极性在教学进行中．允许学生打断教师的讲话．允许学生对教师的讲话、观点提出异议，倡导师生相互讨论的多向交流，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面．有利于缩短师生间的感情距离。在这和谐的氛围里。学生就会勇于发现问题．敢于提出问题。要求解决问题．他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥．从而也调动了他们的学习兴趣。三、培养学生的想象力。展现学生的创新能力学生的创新不能停留在口头上．广大教师要切合实际地去培养和引导。学生的想象力比知识更重要。因为知识是有限的．而想象力概括着世界上的一切．推动着进步．并且是知识进化的源泉。在课堂上教师要把学生作为整个课堂的主体．一切以学生的角度出发。学生的想象力需要教师的开发和引导．想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用培养学生想象力．扩大学生的思维空间四加强化学实验教学激发学生学习化学的兴趣化学这门学科与实验是密切联系的．好多化学定理和公式都是通过实验得以证明的通过化学实验也可以激发学生的学习兴趣。学生对课本上的文字是厌烦的．不愿意去记忆。针对这一现象我们可以借助实验的方法去读课本．这样可以激发学生的学习积极性。例如才开始上第一、二节化学课时，增做“ 魔棒点灯 ” “ 烧不坏的手绢 ’ ’ “ 两无色液体相混变红 ” “ 水中生火” “ 两棒相遇冒白烟 ” 等有趣的化学 “ 魔术” 在课堂上通过这样的化学现象去激发学生的想象力．当教师做了这些试验后广大学生都急于知道原因，学生学习化学的积极性特高。兴趣很浓。教师在课前要认真备课。同时也要让学生学会预习新知识，把新知识通过仔细阅读找出难点和重点教师要站在学生的角度去分析问题．有的时候看似简单的问题到学生那里却是比较难找出一些化学实验的精髓．让学生懂得做实验的目的．不能把做实验当做 “ 看热闹” ．而没有目的性地盲目地去做实验总之．作为中学化学教师要时刻把化学知识与我们的实际生活联系在一起让学生在生活中学会创新．在生活中发现的些现象可以通过化学知识来解释创新的过程就是学生思维发展的过程．在课堂上教师要鼓励学生大胆地提出自己的见解．提出问题的过程就是思考的过程．在这个过程中学生可以很牢固地记住知识。我们广大教师要结合化学这门学科的特点让学生多发现多提问．最大限度地提高自己。

化学教学之我见

一
、
的理解和认识。三、在教学过程中注意化学教学用语的教学化学用语既是学习化学的重要工具，又是初中学生开始学习化学遇到的第一个难点，初中化学教学中，化学用语搞得不好，学生往往出现厌学情绪，对以后学习造成障碍。元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，以让可学生结合实物和化学反应，习相应的化学用语，学结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语含义的理解。还应注意对化学用语进行分散教
可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、肃认真的科学态度和科学严的学习方法。因此，强实验教学是提高化学教加学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。课前准备要十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，全班学生都能看得清楚；使
学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。为了便于学生记忆掌握元素符号，在教学中，教师可以从绪言课开始就有意识地结合具体物质的名称，出现相应的元素符合和化学式，要求学生最好能背，讲课前昕写、提问。学生在掌握了元素符合的基础上，能否正确书写化学式的关键，就看对元素化合价和原则（物中正、化合负化合价的代数和为ｏ的）掌握了。要特别强调学生化学式的书写，利用化合价口诀：一价钾钠银氢氯，价氧镁钡钙锌，二三价铝，四价硅，、三五两价氮和磷，铁有二、三要记清。四、重视化学实验课的教学化学是一门以实验为基础的学科。实验教学

化学教学之我见

化学教学之我见进入九年级后，学生们又多学了一门学科――化学，学生要面临新的教材、抽象的化学理论知识表现出极大的不适应，这就要求我们不断完善自己的教学方式方法，从以下几个方面来帮助学生学好初中化学知识。

一、激发学习兴趣兴趣就是最出色的老师。

“知之者、不如不好之者、不好之者不如乐之者”。

化学就是一门以实验为基础的学科，实验横跨了整个教学过程，通过实验去唤起学生自学化学的兴趣。

演示实验是老师授课的重要环节，也是激发学生学习兴趣的有效手段。

如：在《氧气的性质》fe与o2反应的实验中，让学生自己说出实验现象，学生的答案会有多种：发出火花、剧烈燃烧等等，教师总结：火星四溅，生成黑色固体fe3o4。

通过s在o2里燃烧发出蓝紫色的火焰等典型的化学实验激起他们学习的兴趣，觉得化学知识不再是枯燥无味的。

二、培育师生情感师生关系是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作为一名优秀的教师，除了要有过硬的教学水平，更需要和学生建立良好的关系，要融入学生中与他们共享学习的乐趣，营造民主讨论学习氛围兴趣，更要爱学生，尊重学生的人格，学会换位思考，真正理解和了解学生。

面对犯错学生时，要有耐心，要充分了解情况后，晓之以理、1动之以情。

只有这样学生才能爱教师，听从教师的教诲，做到“尊其师，信其道”。

三、培育技术创新课堂教学创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。

教师的语言要对学生充满希望、鼓励并具有感召力，教师要随时观察把握学生的接受能力及反应情况，为学生解疑释惑。

学生遇到问题，教师要循循善诱，帮助他们把问题弄透。

如果在课堂教学过程中学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该简单的否定学生，而应引导学生在课上或课下审视其观点，并得出正确的结论。

这样做可以保护学生学习的积极性，树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态，激发他们的创新热情，培养学生的创新能力。

例如，在讲燃烧与灭火时，如果条件允许，学生亲自实践自己制作灭火器，激发学生的学习兴趣与好奇心，学生就会真正掌握灭火的原理，老师可以引导除了二氧化碳可以灭火还有没有其他灭火方式，指导学生根据灭火的原理制作出其他类型的灭火器，激发学生的求知欲望与创新的动机，不断地培养学生的创新意识和实践能力．四、鼓励独立自主探究“探究”是让学生体验科学探究全过程的活动，教材在设计这类活动时，给学生较大的自主性，为学生发挥富于个性的创造力留出了空间，同时考虑到初中学生的认知水平，2适当地加以引导。

漫谈初中化学学习之我见

漫谈初中化学学习之我见刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然科学——化学。

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。

为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法：一、明确学习化学的目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。

化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、住、行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

二、课前要预习上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。

学会先预习，后听课这种良好的学习方法。

预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率。

（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记。

（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。

通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间。

（4）它可以培养自学能力。

预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

三、听好每堂课听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。

课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。

初中化学教育教学之我见

初中化学教育教学之我见摘要：在初中化学教育教学中，如何开拓创新，摒弃传统落后的教育教学观念和方法，使学生不厌学，进而爱学、乐学，是摆在我们广大教育工作者的一个课题。

笔者就当今初中化学教育教学中存在的一些常见问题，提出了一些看法和合理化建议。

关键词：初中化学；化学实验；知识拓展；家庭实验百年大计，教育为本，实现我国伟大复兴的“中国梦”，教育是关键。

在基础学科的化学教育教学中，如何开拓创新，摒弃传统落后的教育教学观念和方法，使学生不厌学，进而爱学、乐学，是摆在我们广大教育工作者面前的一个亟需解决课题。

下面，作为一名初中化学教师，我就当今在化学教育教学过程中经常出现的问题和改进方法，谈一谈自己的体会，提一些建议，以达到抛砖引玉的作用。

一、教师不能只顾埋头苦干，要明确教书的重大意义在传统的应试教学中，教师教书的目的就是和同学科的教师进行竞争，完成教育行政部门及学校分配的各级指标，完成了可以评职评优，甚至可以拿到一些奖金。

仅此而已，这是在教育工作者当中普遍存在的现象，不光是化学教师。

作为人类灵魂的工程师，教师只考虑这些显得自己有些“鼠目寸光”，我们应该重温我党的“教育方针”，我们的使命是“教书育人”，学生是学习主人，我们应该多为他们的健康成长着想。

因此，我们的首要任务是让学生在学到基础知识和技能的同时，还要关注他们的科学发展，即学会学习的方法，养成终身学习的习惯，学会做人的道理。

如果我们做得很到位的话，教师自身自然而然就会得到应有的回报。

二、一定要明确化学这门学科的性质在化学的教育教学中有一些浅显但很重要的东西，往往会被我们忽视。

化学究竟是什么，一定要让学生明确，不然学生不知道为什么会学化学。

顾名思义，化学就是物质“变化”的科学，当然这种变化不是“物理”变化，即化学是一门以实验为基础的，研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

在一些教科书中，还提到“化学”是人类进步的关键。

这些我们一定要给学生阐释清楚，因为他们初次接触这门学科，要在绪言课上激发学生的学习激情。

抓好初中化学教学之我见

抓好初中化学教学之我见【摘要】中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生化解初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

【关键词】初中化学；转变角色；兴趣激发；教学效率化学是一门实用的、富于创造性的科学，它在能源、材料、医药、信息、环境和生命科学等研究领域以及工农业生产中发挥着其他学科所不能代替的重要作用。

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

它不仅是学生升入高一级学校进一步学习化学的基础，也能为毕业生参加工作解决一些实际问题提供帮助。

要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生化解初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使学生更好地掌握基础知识和基本技能，开发学生的智力，培养学生灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。

一、教师角色的主动转变传统的教学是以教师为中心，将书本上的知识按照教学大纲上的要求和规定照本宣科地传授给学生，学生被动的接受知识，教师是知识的唯一拥有者，学生是知识的接受者。

新课程理念下的化学课则是以学生为中心，教师为主导的。

教师的角色应实现三个方面的转变：①由课程计划的执行者变为课程的建构者；②由教学的管理者变为学生发现知识的引导者、合作者；③教师应改变对学生的评价方式，变为学生成长的促进者。

其角色行为应表现为：①创设丰富的教学情境，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，开启学生的参与、学习、探究、创设的强烈动机；②帮助学生确立适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；③为学生提供各种便利，为学生的学习服务；④引导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略发展认知能力；⑤建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂教学气氛。

搞好初中化学教学之我见

搞好初中化学教学之我见化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。

中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础。

也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。

要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

一、激发学习兴趣是搞好初中化学教学的前提兴趣是学生求知的巨大动力。

在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。

如果学生有了浓厚的学习兴趣，那么化学教学工作将会由难转向易，学生就能积极主动的去学习，不断地获得新知识，而且不感觉这门课抽象难懂、枯燥乏味。

要激发学生兴趣，关键要上好绪言课，经验告诉我们，第一堂化学课尤为重要。

因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。

二、精讲多练，提高教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。

教学是师生的共同活动。

在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。

如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。

教学过程是在教师指导下的认识过程。

就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。

而这些能力的提高。

关键在于教师的启发和引导。

教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。

农村初中化学教学之我见

乡村教育初中化学是初中三年级才开设的一门基础学科，而短短的一年时间里要教会学生基本的化学概念、化学理论和实验技能绝非易事，本文结合本人的教学实践，结合农村中学的实际，就农村中学如何开展化学教学，培养好学生学习化学的兴趣和能力提出几点看法。

一、培养学生学习化学的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

初中化学是化学学科的启蒙阶段，学生对此充满了好奇心和求知欲，教师应抓住最佳时机激发和培养广大学生学习化学的兴趣。

首先，通过实验教学，培养学生学习化学的兴趣。

在课堂设计上，可以做一些有趣的实验,提出一些有趣的问题，来促使他们主动地学习。

如：“魔棒点火”、“澄清石灰水变牛奶”、“氧气使带火星的木条复燃”等；还可向学生提出一些现实生活中遇到的问题：煤气为什么会致人死亡？怎样防止铁锅生锈？怎样防止白色污染？进入菜窖操作不当为什么易使人死亡？通过生活中发生的一些现象，激发他们的兴趣，增强他们的求知欲望。

其次，尽量让学生多参与各种实验。

农村初中的学生相对城镇的学生而言，有更多的机会接触大自然的各种事物，在现实生活中更易找到更多的化学实验仪器及药品的替代物，从而能较好地完成家庭小实验，例如：过滤实验中能在沙颍河边找到符合要求的小卵石和沙子；铁生锈实验中能通过家中的铁锅生锈得出结论。

学生通过自己做实验得出的结论比较直观，在此过程中学生不仅获得了知识，而且享受了无限的乐趣，让学生越学越想学。

第三，强化学生学习化学的兴趣。

一个学生即使兴趣再高，如果多次碰壁，兴趣也会大减，从而影响学习的信心，这就要求我们及时解答学生所遇到的难题,尽量将问题讲解得深入浅出，提高课堂教学的效果。

在化学教学中，常常会遇到量多、难记、易忘记的元素符号、基本理论和概念等，我们可以帮助学生编好化合价韵语或口诀进行快速记忆。

这样做有利于提高学生学习化学的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中接受知识。

二、创设幽默的课堂气氛学生有了学习化学的兴趣是学好化学的一个前提，同时，学生还需遇到一个符合自己“胃口”的教师。

中学化学实验教学之我见

中学化学实验教学之我见化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是课堂教学中不可替代的重要方式，有助于突出化学学科的特征，发挥实验的教育功能。

著名化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的形式。

”如何搞好实验教学是广大中学教师关注的课题，这关系到实验的教学效果，学生的素质的培养，教学质量的提升。

基于此，本人对化学实验教学方面谈一些教学体会。

一、贴近社会生活教师不但要关注实验室中的化学实验，还需要启发学生从生活中找寻化学的痕迹，让学生获得最直接的化学知识，让学生理解化学与科技、国民经济等的密切关系。

因此，实验教学要贴近学生的生活实践。

生活化的实验难度不太大，与生活现象紧密相连，例如，温室效应模拟实验、酒精燃料块制作实验。

同时，教师要鼓励学生在化学的学习过程中为解决日常生活中的实际问题，自行设计简单的实验，做一些家庭小实验。

如，将碳酸钠、碳酸氢钠与固体酸性物质混合可以制成发酵粉，用于蒸馒头、做面包等。

对食物腐烂原因探究，厨房中化学物质的性质验证、家用水硬度的定性分析等。

二、培养学生的实验能力培养学生探究实验过程的建构学习能力。

学生在实验的操作活动中参与到建构学习过程，才能培养出实验能力。

建构主义学习理论提出，学习不是被动教育和练习的过程，而是学生以已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。

学生只有通过自身建构学习，参与实验探究活动才能有效地学习，而有效的化学学习过程不能单纯信赖模仿与记忆。

教师不再是单纯的教知识，而是教学生如何学知识，帮助学生在学习过程中发现问题，掌握学习的规律，使学生形成自己对化学知识的理解和有效的学习策略。

弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。

”因此，实验教学单纯让学生看教师做是事不够的，必须由学生独立从事实验操作，以培养学生的实验操作技能。

培养学生规范操作能力。

由于学生对化学实验基本操作掌握不规范，加大了实验的难度，就容易犯这样那样的错误。