幼儿园 音乐 教案 春天里来

春天里来

1=E 4/4

5 6 5. 6 5 3 1 | 5 1 1 1 6 1 2 6 1 5 | 5 5 6 5 5 6 5 5 5 | 春天百花香当头照

6 56 5 32 1 23 2 | 1 23 2 1 23 2 | 2 5 5 32 1 23 2| 2.3 2.3 2 5 5 |

忙

3 31 2 3 1- | 3 33 3 3 33 3 | 3 2 3 2 1 1 1 6 1 6 5 5 |5 35 5 32 1-‖

处处是春光啷里个啷啷里个啷啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个啷里个啷

活动目标

1.在老师的提示下，探索如何使用图示理解，记忆歌词。

2.能用自然的声音唱歌，练习分句演唱。

3.感受歌曲欢快活泼的情绪，体验自主学习带来的快乐。

活动准备

1．图谱一张，歌词图片。

2．幼儿已有关于春天的认知经验。

活动过程

一、谈话引入课题，交待学习任务。

1.师：现在是什么季节？

请幼儿唱一首以前学过的有关春天的歌曲。

2.师：刚刚唱的歌曲中描写了那些有关春天的景色啊？

3.师：今天，我们学唱一首春天的新歌《春天里来》。

二、欣赏歌曲，熟悉理解歌词。

1.教师演奏歌曲《春天里来》，请幼儿听歌曲中描写春天的景色的词句。

师：歌里都唱了些什么？

(在这个环节中，教师根据幼儿的回答出示相应的图片放在总图谱的下面，并边放图片边说相应的歌词，以帮助幼儿熟悉歌词。)

2．师：好的，既然还有地方你们没听清楚，那我就再唱一遍，这次可要更仔细听。

(幼儿再次倾听教师的范唱，并把前面未说出的歌词补充完整。教师出示所有小图片放在总图谱下方。)

3．学习副歌部分。

师：(出示“拨浪鼓”的图片。)你们看，这幅图应该怎么唱？

幼：啷里个啷！

师：你们是怎么知道的呢？

幼：因为拨浪鼓摇起来的声音就是这样的。

师：好，下面请你们再欣赏一遍歌曲，听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次，哪一次最长。

幼：一共三次，最后一次最长。

师：你们的小耳朵真灵！

(教师边说边把三幅拨浪鼓的图分别摆在总图谱的相应位置上。)

师：(手指第一幅拨浪鼓幽。)请大家仔细看一看，这几个拨浪鼓一样吗？

幼：不一样。

幼：前面三个小鼓有两根小鼓绳，后面的那个没有。

师：它们长得不一样，发出的声音也就不一样。一种发出“啷”的声音，一种发出“啷里个”的声音。你们想一想，到底哪种鼓会发出“啷里个”的声音呢？

幼：有两根小鼓绳的鼓发出的声音像“啷里个”。

幼：没有鼓绳的鼓发出的声音是“啷”。

师：为什么呢？

幼：有绳子的鼓摇起来时，绳子晃啊晃的，鼓声就像“啷里个”。

师：大家都同意他的说法吗？

幼：同意！

师：好，现在我们把第一幅图上小鼓的声音连起来念一遍。

(幼儿在教师带领下看图练习。)

师：还有两幅图，如果老师不带着你们念，你们自己能念出来吗？

幼：能！

(幼儿基本上能念出歌词，但在念第三幅图时不太流畅，而且情绪不够欢快活泼。)

师：春天到了，你们的心情怎样？我们用快乐高兴的声音再来念一念，好吗？

师：下面跟着钢琴声，我们在“拨浪鼓”的地方一起唱，其他地方不唱。

三、初步看图谱完整学唱歌曲。

师．刚才唱歌时我发现了一个问题，你们知道是什么问题吗？

幼：大图上还有好多空地方。

师：那表示什么意思呢？

幼：应该把下面的图片摆进去。

师：每幅小图片应该摆放在什么位置上呢？你们先与旁边的好朋友商量一下，待会儿再把答案告诉大家。

(教师引导幼儿两两商量摆图的位置，体现了在活动中关注每个幼儿的发展状况，并让更多幼儿有主动探索的机会。)

师：商量好了吗？谁愿意来摆？(幼儿在摆小图的过程中，个别幼儿有不同意见。教师没有急于表态，而是引导他们想出检验正确与否的方法。) 师：有些小朋友的摆放方法和他不一样。到底谁正确呢？可以用什么方法来检验呢？

幼：可以再听～遍歌曲。

(教师再唱一遍歌曲，在图片摆放有争议的地方有意放慢速度，以引起幼儿的注意。唱完后．引导幼儿再次讨论，并调整图片，如图三所示。) 师：现在，我来考考你们：每幅小图上说的是什么内容。

(教师指图，引导幼儿说出相应的歌词内容，进一步帮助幼儿记忆歌词。) 师：下面请你们看着图片，跟老师一起唱歌。

(幼儿在教师的带领下完整演唱歌曲。)

师：刚才你们是在老师的带领下才唱出来的。这次老师不领唱了，你们自己试试看。

(幼儿大体上能够唱出，但忘了个别歌词。)

师：你们觉得自己唱得怎样？

幼：很好

师：仔细想一想，每一句，每个字都唱得很好吗？

(教师根据幼儿提出的问题，帮助他们逐句理解，进一步熟悉歌词。) 师：刚才我们找出了自己的困难，这很好。现在你们再来跟着琴声唱一唱，看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。

师：你们觉得这次唱得怎样？

四、幼儿合作演唱歌曲。

师：下面，我们换～种方法来演唱，一半人唱主要歌词，一半人唱“啷里个啷”。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。．

(幼儿合作演唱。)

师：你们除了和小朋友合作唱，还可以和谁合作呢？

幼：客人老师！

师：那我们来问～问客人老师，“你们想唱哪～部分？，，

客人老师：啷里个啷！

师：和客人老师合作时，如果你记不得歌词了，怎么办？

(师幼合作演唱。)

师：今天我们学习的这首歌是一首老歌，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也会唱，只是歌词有的一样。回家后，你们可以教他们唱我们的歌，还可以和他们合作演唱。

《春天里来》的重点在于享受唱歌的乐趣。歌曲本身使我们仿佛置身于芳香缤纷的春景之中，给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣，能比较完整地唱会歌曲，又使幼儿体会到成就感、自豪感，这使幼儿在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

难点是唱清楚歌词，应该说，这是一首有一定难度的歌曲，要在一个活动中就学会比较完整地演唱歌曲，这就要求幼儿能借助图片进行记忆。特别在“郎里格郎……”的演唱上，还要学会理解图片的表征含义，分析辨别，着重练习。

三、教法、学法

教歌曲的方法不能公式化，方法要为目标服务，因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况，运用了直观形象法，培养幼儿音乐感受力，音乐想象力，音乐记忆力。

老师通过设置疑问，配以色彩鲜艳的图片，视听的结合，有助于幼儿理解歌曲的内容，记忆歌词。

整体教学法及重点练习法加深了幼儿对歌曲的印象，多形式地练唱方式有利于保持幼儿的兴趣。

一、关注音乐作品美感的传递与表现。为了在教学活动中让幼儿感受经典老歌的旋律美，我们通过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的带动和感染，营造相应的情境氛围，以帮助幼儿体验、理解并表达出歌曲的意境。

二、注重幼儿自主探索学习能力的培养。教师不只是简单地“教”幼儿学唱歌曲，而是通过一些教学策略提供给幼儿较多的思考和探索空间。如幼儿学习副歌“啷里个啷”时，通过倾听、摆图来熟悉歌词等，体现了自主探索学了的过程。活动的后半部分，教师引导幼儿反思：“你们觉得自己唱得怎么样？”这实际上是引导幼儿进行“自我学习成果检验”，从而帮助幼儿逐渐成为“头脑清醒的自我建构者”。

本次活动虽为经典老歌新唱，但内容选择特色鲜明，曲风活泼欢快，琅琅上口。教师又对乐曲与歌词作了合理改编，使之更适合大班幼儿学习活动。充分体现了教师利用图谱引导幼儿进行层次性探索学习的策略，在多次整体欣赏歌曲的同时，分步骤进行图谱填空，学习歌词并熟悉旋律，用具体形象的拨浪鼓图