七年级生物第一单元第一章认识生物

第一单元生物与生物圈
第一章认识生物
第一节生物的特征
教师寄语：探索生物的奥秘，那里更精彩！
教材分析：
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

可通过对身边熟悉事务的观察分析结合教材插图，联系常见实例，认识生物，概述生物特征，进而区别生物和非生物。

学习目标：
知识目标：1.初步认识生物
2.区别生物和非生物
3.了解生物特征
能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习过程：
一、导入新课:我们的身边到处都是奇妙的事物，你一定认识其中不少的生物。

那么，我们
的教室里有哪些生物，哪些非生物呢? 请各小组讨论后出示课前观察的结果。

二、合作探究
（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。

阅读课本P2页回答下列问题：
下列关于科学观察的说法，不正确的是（）
A．科学观察是科学探究的一种基本方法
B．科学观察必须借助有关用具才能进行
C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来
D．观察时要积极思考，多问几个为什么
（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：
1、1.填充下图，阐明生物的基本特征。

2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，回答：
（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？
（2）人类是否也是需要吸入氧气、呼出二氧化碳?
（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？
（4）课本第四页和第五页插图的内容说明了什么？
三、拓展创新
1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好
2.一群蚂蚁在围攻一个不明物体，这个物体为草绿色，表面有彩色斑点。

你如何判断这一“不明物体”是不是生物？
３.阅读资料，说一说你的看法
生命的自然发生说
400年前，人们看到腐肉上长出了蛆，认为蛆是从腐肉中自然生长出来的；人们看到青蛙出现在泥沼里，就认为池塘的淤泥里能长出青蛙。

这种认为生物体来源于非生物体的观点称为“自然发生说”。

3.阅读资料，说一说你的看法。

（1）你同意这种观点吗？
（2）你如何证明自己的观点是正确的？
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
1．下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………（）A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出
C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”
2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征…………………（）
A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖
3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………（）
A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应 D．生长和发育
4．下列属于生物共同特征的是………………………………………………………（）
A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中5．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。

（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

）
曲中的生物
有：
曲中的非生物
有：
6．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征
（1）小猫长成大猫属于。

（2）猫生小猫属于。

（3）猫生猫，鼠生鼠属于。

（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。

（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。

7．阅读并分析下列材料：
①一粒桃树种子能发育成一棵很大的桃树，并结出许多桃；一只蝌蚪能发育成一只青蛙。

②将从同一棵向日葵上取下的两粒种子种下去后，长出的都是向日葵，但两棵向日葵总是有一些形态特征不一样。

（1）材料①说明生
物。

（2）材料②说明生物
六、学习感悟
第二节调查我们身边的生物
教师寄语：勤观察，多调查，开阔视野，成就未来！
教材分析：
《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣.《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。

初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。

本节课从“调查校园生物种类”的活动中，学会调查的一般方法，并对调查结果
进行归类整理。

学习目标：
知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

学习过程：
一、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，
请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结
果是怎样的。

二、合作探究：
（一）通过学生的发言，明确以下知识：
1．调查时首先要明确和，制定合理的。

调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。

对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。

2.调查校园的生物种类的方法步骤是：
（1）选择调查范围（校园）
（2）分组
（3）设计调查路线
（4）调查记录（注意设计调查表）
（5）归类
（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。

（二）生物的归类方法
1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：
（1）我们的调查路线是；
（2）我们的调查范围是；
（3）我们组一共调查到了（）种生物，其中植物（）种，动物（）种，其他生物（）种；说说它们与人类的关系。

（4）从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？
（5）这次活动中，我体会最深的是：
2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为-------、-----------和-------三大类；也可按照生活环境将生物分为-------和-------等；还可以按照用途，将生物分为-------、--------、-------、--------等。

三、拓展创新：
下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。

（1）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？
请对调查的具体地点进行简要描述：
（2）如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做？
写出你的分类依据：
列出你的分类结果：
四、归航拾贝
谈谈本节课的收获:
你还有的困惑：
五、达标测试
1．调查时首先要明确和，制定合理的。

调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。

对调查的结果要进
行和，有时要用数
学方法进行统计。

2．调查时要选取的对象是……………………………（）
A．对象中的一个 B．对象中的一部分 C．全部对象 D．以上都对
3．下列生物按生活环境划分的是……………………( )
A．猫头鹰和鼠 B．鱼和河水 C．空气和阳光 D．狗和水草4．关于调查的不正确叙述是………………………（）
A.人口普查也是调查
B.森林资源的清查是调查
C.要对调查的对象逐个进行
D.对调查的结果进行整理和分析
5．我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的………………（
A.确定调查目的和对象
B.制定合理的调查方案
C.选取样本抽样抽查
D.整理分析调查结果
6．在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是………………………………（）
A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究
B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来
C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉
D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录
7．将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌
（1）按形态结构特点分类：
（2）按生活环境分类：
8．学校中午时，有相当一部分同学不爱去食堂用餐，仅以方便面、肉串、汉堡包一类食品果腹，你为了同学们能健康成长，在制定平衡膳食方案之前，先要作广泛的调查。

那么，你将怎样去作这个调查呢？
我的调查目的是：
我的调查对象有：
我的调查范围在：
我设计的调查表是：
六、学习感悟。