三四年级小练笔

三、四年级上册读写小练笔设计参考
【设计意图】以下练笔的设计想努力体现“小步子、快节奏、多层次、情趣性、生活化”的研究思想，抓好课内读写结合的研究，重视学生的语言积累，关注学生的习作兴趣和质量。

小步子：即要求不拔高，关注词、句、段的习作练习。

快节奏：好文章是写出来的，给学生提供一课一练笔的平台。

多层次：词语理解——造句；句子理解——仿写；构段方式——练笔。

情趣性：努力创设适合学生的习作情境，激发学生习作兴趣。

生活化：结合学生生活实际和已有知识经验练笔。

1、《我们的民族小学》
A 根据文中句子“……有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。

”仿写：
天空的云朵，有（）的，有（）的，有（）的，还有（）的。

（指导观察云朵的姿态）
B 根据文中句子“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

”仿写：
（哪里）十分安静，__________________________________________________________。

（从哪些方面让我们感受到安静？）
2、《金色的草地》
A 根据课文内容，还可以将题目换成怎样的草地？（可爱的、绿色的、昼金夜绿的、美丽的、迷人的、我们的……）
B 根据文中第2段我和弟弟在草地上玩耍的有趣画面，仿写：我和**常常在哪里玩耍，重点写写玩得有趣的画面。

3、《爬天都峰》
泡泡语中一个“终于”让我们体会到了我和老爷爷克服困难爬上天都峰的高兴心情，我们也用“终于”来写个句子吧！
5、《灰雀》
6、《小摄影师》
你认为小男孩还会回来给高尔基拍照吗？接下来发生了怎样的故事呢？相信你写的故事更精彩。

7、《奇怪的大石头》
李四光真会提问题，你会提问题吗？提出过什么问题，别人怎么回答的，请用对话写一写。

人物的话可以有不同的形式啊，说的话在“说”字之前、之后、之两边，说的时候可以有动作、表情啊！
9、《九月九日忆山东兄弟》
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”是千古传诵的名句，你有没有想家想爸爸妈妈的经历啊？能用几句话写写那种思念的滋味吗？可以引用这句诗啊！
10、《风筝》
课文写出了做风筝、放风筝的快乐和找风筝的伤心，你能用上几个表示心情的词语写几句话吗？
11、《秋天的雨》
秋天来了，你最喜欢秋天的什么景物？花、草、树、叶、果实？把你最喜欢的景物观察观察，可以写出景物的颜色、味道、形状，试着用上一两个比喻句吧！
13、《花钟》
将不同时间开放的花种在一起竟然能组成花钟，多有意思的发现啊！生活中你有什么有趣的发现，怎么观察的，用一段话写下来与我们一起分享吧！
14、《蜜蜂》
法布尔是法国著名的昆虫学家，读了他的这个测试密封是否具有辨认方向的能力的试验过程，你认为法布尔是个怎样的人？想对他说点什么？快写下来吧！
15、《玩出了名堂》
列文虎克玩出了名堂，同学们一定也想起了自己爱玩的事情吧？你最爱玩什么？怎么玩的？玩中有什么有趣的事情或收获？写下来，也许你也会玩出你的名堂啊！
17、《孔子拜师》
孔子说“学无止境”“温故而知新”“三人行必有我师焉”“知之为知之，不知为不知，是知也”……你最喜欢哪句话？引用这句话，并且写写这句话对你生活、学习的指导作用啊！
18、《盘古开天地》
泡泡语中说“我发现这一段中有不少意思相反的词”，你能写出这样的带有反义词的句子吗？如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

试一试啊！
19、《赵州桥》
“这座桥不但坚固，而且美观。

”这句话起到了承上启下的作用，既概括了前文内容，又引出了下文内容。

我们也试着写几句话——例如：
____________________________。

这本书不但设计精美，而且内容精彩。

______________。

21、《古诗两首》
学习了古诗，理解了意思，想象了画面，我想结合具体的字词或诗句来细细欣赏一下其中一首。

22、《富饶的西沙群岛》
课文第4段先总写了鱼又多又美，然后连用四个“有的……”的句式写出了鱼的美丽姿态，最后总写鱼很多。

我们也试试写段这样的话吧。

例如：风猛烈地吹着。

______________________(具体写风怎样的猛烈：树怎样？人怎样？……)。

最后总写风太大了！
23、《美丽的小兴安岭》
“封”“挡”“遮”“浸”“穿”……这些表示动作的词语用得多么准确生动啊！我也想写一处家乡的景物，和作者比一比，准确用上丰富的动词，写出景物的美丽。

25、《矛和盾的集合》
“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

”你发现了这样善于用好别人长处的事物吗？比如实际应用方面：中性笔结合了圆珠笔和钢笔的用途、双层公交车的使用；学习和做人方面：采纳别人的优点、学习别人的长处……
26、《科利亚的木匣》
同学们，科利亚用具体事例告诉我们人一天天长大，周围的一切都在起变化。

你发现周围的变化了吗？比如环境？街道？卫生？同学之间的关系？等等。

写写你发现的周围的一个变化吧，看谁写的变化吸引人。

27、《陶罐和铁罐》
读了这个故事，你想到了什么呢？把你的想法写下来吧。

29、《掌声》
生活中离不开掌声，掌声唤起了英子的自信。

同学们，一定有这样的一次让你难忘的掌声为你响起，快来回忆一下那次掌声吧！掌声响起的时候你是什么心情，表情和动作啊，写出来让我们分享你的幸福吧！
30、《一次成功的实验》
泡泡语说“我能体会到‘不假思索’的意思”。

体会了意思你会用了吗？用上这个词语写句话吧。

31、《给予树》
陌生女孩在圣诞节收到了金吉娅的洋娃娃，该是多么开心啊！结合课文内容，咱们都来当陌生女孩，给金吉娅写封信表达心中的感谢吧！
四年级上册——
1、《观潮》
播放大海的视频和图片，请同学们仔细听，认真看，细细想，结合自己亲眼看过的大海，写一段《观海》。

可以写海的平静，也可以写海潮的汹涌，看谁写的具体形象啊！
2、《鸟的天堂》
让我们闭上眼睛，沉浸在晨光中鸟的天堂里，鸟儿的体态各不相同，鸣声各不相同，姿势各不相同，大小鸟各不相同……展开你丰富的想象，描绘一下那天堂里的鸟儿吧！
4、《火烧云》
泡泡语中说“我们这儿也有比较奇特的景物，我要去仔细观察观察。

”咱们泉城广场的音乐喷泉就好有特色啊，随着乐曲的节奏，你都看到了怎样奇异的景象？夜晚看音乐喷泉就更美了……相信音乐喷泉的多变的形态、绚丽的色彩一定会在你的笔下生花。

5、《古诗两首》
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，这都是千古名句。

你能引用其中一句，写几句话吗？比如停电了，可是还没有写完作业，怎么办？于是，你……这真是……
6、《爬山虎的脚》
爬山虎的脚在叶圣陶先生的笔下那么生动细致，你有没有像他这样观察过某些植物，比如枫树的叶、月季的花、榕树的根、仙人掌的刺……选取一种植物细细观察它的一部分，你也能抓住它的特点写啊！
7、《蟋蟀的住宅》
说蟋蟀的巢穴是住宅，那是拟人。

说你们家是住宅肯定没错，向我们介绍一下你的住宅吧，要写清楚你的住宅的与众不同啊！
运用拟人的写法，让我们感受到了法布尔对蟋蟀的喜爱之情。

你能用上拟人的手法写几句话吗？
9、《巨人的花园》
巨人推倒围墙前后的画面是截然不同的，拿起你的妙笔，向我们描绘一下推倒前和推倒后的画面吧，一定要有鲜明的对比啊！
10、《幸福是什么》
你每天生活得幸福吗？你通过哪些细节体会到了生活的幸福？请写几句话。

有兴趣的同学还可以写首儿童短诗啊。

11、《去年的树》
看到鸟儿对树的情意，你一定有许多话想对他说吧？请用第二人称的口吻，给这只有情有义的小鸟写封信吧。

13、《白鹅》
白鹅吃饭的样子太好笑了，你观察过什么动物吃饭啊？比如小乌龟、小狗狗、小猫咪、小鸡、小兔子……就把它吃饭的样子活灵活现的告诉我们吧。

15、《猫》
老舍先生多喜欢他的猫啊，可是他却偏偏说它“古怪”，这是说反话呢！你能写几句这样的反话吗？想想生活中谁这样说过？
17、《长城》
作者站在长城上想到了劳动人民，假如你站在了长城上，会想些什么啊？比如长城太雄伟了，不愧是世界奇迹、比如不到长城非好汉，我也是好汉了啊……
18、《颐和园》
作者按游览的顺序记叙颐和园，抓住景物特点来描写，这种方法真好。

你也试试用上这样的方法，记录一次游览活动吧！比如游植物园、趵突泉、大明湖、千佛山……
20、《古诗两首》
有没有在古诗中感受到古人之间深厚的友谊？有没有想起你和好朋友之间那点滴的故事？记录一件你们俩都难忘的小事，然后读给对方听，会加深你们的友谊啊！
21、《搭石》
只要是我们有一双善于发现美的眼睛，万事万物都有他的美丽之处。

以你独到的眼光写写生活中你看到的平凡事物的美吧。

22、《跨越海峡的生命桥》
想象画面：恢复了健康的小钱面色红润地遇到了台湾青年，望着这位挽救了自己生命的亲人，他百感交集，对青年说出了这样的一段话……请你写下来吧。

24、《给予是快乐的》
保罗体会到了“给予是令人快乐的”，请你以“给予是快乐的。

”开头写一段话，写写你对这句话的体会，也可以写写具体事例啊。

25、《让中华之崛起而读书》
少年周恩来立下了为中华之崛起而读书的伟大志向，你是为什么而读书呢？说说你的心里话。

26、《那片绿绿的爬山虎》
我们一起来欣赏叶老为肖复兴修改的作文，你发现修改作文可以从哪些方面修改了吗？整理一下吧。

27、《乌塔》28、《尺有所短，寸有所长》
学了一封信，咱们给乌塔写封信吧，根据课文中对她的生活的介绍，向她说说你的生活，想说什么就说什么。

29、《呼风唤雨的世纪》
科技发展给我们的生活带来了巨大的变化，快去采访一下父母长辈，他们会告诉你很多很多……把他们说的内容写下来吧。

【此设计使用建议】
为保证使用效果，建议老师们创设好习作情境，比如激情渲染、娓娓道来、音乐铺垫等，将学生带进习作氛围。

同时最好设计好每次的练笔纸，形状可以有趣一些，画面可以活泼一些，语言可以童真一些，评价可以多元一些。

不要拔高要求，重在激发习作兴趣，养成习作习惯，想方设法给学生展示的空间和机会，让他们享受到习作的快乐。

可以将每次的练笔粘贴在一个本子上，做好积累工作，这可是您和孩子们一学期的功劳。

不要给您和孩子太多的负担和压力，红圈圈是最好的激励方式，让孩子意识到自己每一篇都有亮点，哪怕只有一个字、词、句。

老师们在使用中认为哪些不好用，可以根据您的理解进行删改。

愿学生在老师们的用心之下让我们分享到更多的创作的喜悦。