探究鱼类适应水中生活的特征ppt
5.1.4鱼课件-人教版生物八年级上册
淡 水 鱼 类
鳙鱼
鲤鱼
鲢鱼
青鱼
中华鲟
鲫鱼
草鱼
海洋鱼类
银鲳
魟
带 鱼 鲨鱼
阅读P22第一自然段，回答： 鱼适于水中生活的特点？ （判断某种动物是鱼的标准）
一、能靠游泳来获取食物和防御敌害（用鳍游泳）
二、能在水中呼吸（用鳃呼吸）
判断器官：鳍、鳃
海马
练习
海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨 板包围，有脊柱，在水中能以直立状前进， 有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。海马 是鱼吗？
侧线 有感知水流，测定方向的功能， 是鱼的感觉器官。
鱼鳔--调节身体比重，使鱼能在不同的
水层停留
鱼适于水中生活的外形特点：
1、体形——流__线___型_，可以减少游泳时
水的阻力 2、体色——背面颜色深，腹面颜色 浅——保护色，不易被水上面和下面的 敌害发现 3、体表——有鳞片，起保护身体的作 用；表面有滑滑的黏液，起保护身体的 作用也可减少游泳时水的阻力。侧线— 可以感__知__水__流_，测定方向
大家鱼”就是其中之一，它们是（ B ）
A、草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼
B、青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼
C、鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼
D、鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼
5、鲫鱼游泳时的动力主要来自（C）
A、尾鳍的摆动 B、胸鳍和腹鳍的摆动
C、躯干部和尾部的左右摆动 D、所有鳍的协调摆动
6、若捆扎活鲫鱼的胸鳍和腹鳍，它在水中的游泳情况是
是。海马虽然身体外形奇特，但是海 马有鳍，用鳃呼吸，有由脊椎骨构成的 脊柱，而且是终生生活在水中，由此可 以判断海马属于鱼类。
导学提纲二
阅读（P22-P23）
1、鱼的身体分哪三部分？鱼的体形特点及 意义？
鱼类的生活与环境PPT课件
制；硝化过程滞缓、有机物的分解速率降低，导致水体内物质循环速度减慢。
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四、溶解氧
• 大多数鱼类适应于用鳃来吸收水中溶解的氧气。少数鱼类尚具有辅助呼吸器官。 • 直接影响：溶氧不足，会造成窒息。 • 间接影响：充足的溶解氧有利于天然饵料的繁生，为养殖鱼类提供更多的食料。溶
• 赤潮的危害： • 大量赤潮生物的耗氧和大量赤潮生物死亡后分解过程的耗氧，可使水体溶氧耗尽，
• 晚间气压都会比白天低，水中的溶氧量更为减少，这样一来，水中的氧气就会 十分缺乏，鱼为了获得维持生命的氧气，就只能浮到水面上以获得较多的氧。
• 到了天亮气压升高，水藻的光合作用也重新发生，水中的氧气增加、充足，鱼 也就不再浮头，而是沉入水中开始觅食。
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五、溶解气体的影响
二氧化碳
• 来源于各种水生生物的呼吸及有机物质的氧化分解。除了以游离状态存在外， 还有以碳酸盐和重碳酸盐的形式存在。水中高浓度的二氧化碳阻止了血液中 二氧化碳向外弥散，导致鱼体内积累大量的碳酸，使血红蛋白氧饱和张力比 正常的要高，因而尽管吸入多量的氧气，但血液还是充氧不足。
• 来源：大气中溶入和浮游植物或其他水生植物的光合作用。大气中氧的溶入速 度一般与水温成反比，与大气压力成正比，亦与水的机械运动如波浪、潮汐等 有关。
• 消耗：水生生物的呼吸和有机物分解耗氧。
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鱼为什么晚上总浮出头？
• 藻类和其他植物一样，都是白天进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，到 了夜间就释放二氧化碳吸收氧气，这样就形成了与鱼争夺氧气的状态。
4.6鱼类 课件(31张PPT)2023--2024学年 冀少版 七年级生物 上册
小结：鲫鱼适合水中生活的特点
１、体形呈梭形，减少游泳时的阻力。 ２、背部颜色深腹面颜色浅，有保护作用。 3、体表有黏液，减少游泳时的阻力。 4、有侧线可以感知水流、水温，测定方向。 5、用鳃呼吸，用鳍游泳。
鱼的体温 ——不恒定
当水温低于十五度时，鲫鱼的食欲减退，水面结 冰后，躲在水深处，不进食，不活动。人们利用鱼的 这种特点，在寒冷的冬季进行大面积捕鱼。
3.鱼之所以能够在水中自由自在的生活，下列特点中最关键的是
（D ）
A、 鱼有鳞片
B、鱼身体分为头、躯干和尾
C、鱼的体形与水中生活相适应 D、鱼用鳃呼吸，用鳍辅助游泳
4.如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项
迅速判断鱼是较新鲜的（ A ）
A、鳃丝颜色鲜红
B、 体表湿润
C、鳞片完整
D、 体表无损伤
体表大多长有鳞片;用鳍游泳； 体温不恒定。
鱼类和人类生活的关系 ：食用、观赏、
融入人类文化， 但鱼类生存也面临 很大的威胁。
1.鲫鱼侧线的作用是（ C ）
A、维持身体平衡 C、测定方向和感知水流
B、协助运动 D、排泄
2.鲫鱼在水中游泳的动力来自于（ C ）
A、 尾鳍
B、腹鳍和胸鳍
C、尾部和躯干部
D、胸部和躯干部
C 侧线
D 视觉
8.在观察鲫鱼的鳍摆动时，如果缚住鲫鱼的胸鳍或腹鳍，鱼体
将（ C ）
A 不能游动
B 不能保持前进的方向
C 不能保持身体平衡 D 不能产生前进的动力
5.四大家鱼中不包括（ B ）
A. 鲢鱼
B. 鲫鱼
C. 草鱼
D.鳙鱼
6.鲫鱼在水中不容易被发现，其原因主要是（ D ）
探究鱼类适应水中生活的特征
探究鱼类适应水中生活的特征淮安外国语学校生物备课组于燕琴一、实验目的1.知识目标：观察鲫鱼的外形特点，，理解鱼类适应水生环境的特点，并了解各种鳍在游泳中的作用；阐明鱼类适应水中生活的主要特征。
2.能力目标：尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中，提高小组合作探究能力、动手动脑的实验能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：在实验过程中，学生体会到珍爱生命的情感，培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神。
二、教学重点和难点1.重点：学会观察鱼的外形，独立设计实验方案，探究并总结各种鳍在游泳中的作用。
实施个性化的探究实验方案。
2.难点：“鱼类适应水中生活的特征”的探究性实验方案的设计和实施。
3.教学方法设计：探究性实验，合作性实验。
发挥学生在课堂中的主体地位，通过学生观察、讨论、交流、分析和总结来获得知识，培养自己的能力。
三、课前准备：1.学生准备：小组搜集鱼类外形和内部结构的资料，交流汇总。
2.教师准备：多媒体课件，导学案。
3.实验材料准备：鲫鱼（每小组一条），水槽，解剖盘，细绳，硬纸板，夹子，纱布，长滴管，红墨水。
四、教学过程：(一)导入：播放水中鱼类游泳的视频，引导学生进行思考。
提问：大家想过没有，如果把小兔子放在水中生活会怎么样呢？那么鱼类为什么能在水中生活呢？学生：讨论交流，大胆推测。
小组1：鱼类的在水中运动主要靠鱼鳍小组2：鱼类有鱼鳃，所以可以在水中呼吸小组3：鱼的体表有鳞片和黏液小组4：鱼的体形是流线形小组5：鱼体内有鳔小组6：……看来大家平时的观察很仔细，那么今天我们把鲫鱼请进了课堂，让我们一起以鲫鱼为代表动物，探究一下鱼类适应水中生活的特征。
（二）观察鲫鱼的外部形态小组讨论交流，完成表格后进行展示。
（小组1黑板展示体形，小组2展示体色，小组3展示体表特点）（三）探究鱼鳍在鲫鱼水中生活的作用1．观察鱼鳍，你能说出鱼有哪些鱼鳍吗？2．通过观察，提出问题小组1：鱼失去鳍后还能游泳吗?小组2：鱼的尾鳍与运动的方向有关吗？小组3：鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用呢？小组4：鱼的尾巴捆住后，会不会影响鱼的游泳的速度？小组5：：……3 ．根据假设，制定探究方案小组观察并设定实验来说明鱼鳍在鱼运动时的作用。
苏科版生物七年级下册课件：第10章 水中的生物 复习 课件
鲫鱼的运动器官腹鳍尾鳍臀鳍背鳍胸鳍胸鳍胸鳍腹鳍腹鳍背鳍背鳍臀鳍臀鳍尾鳍尾鳍保持平衡产生前进动力控制前进方向保持平衡保持平衡保持平衡探究鲫鱼的运动器官鳍的作用活动目标鲫鱼的五种鳍分别有什么作用
复习课件
第10章 水中的生物
水中动物的种类
梭子蟹 三角帆蚌
青蛙
鱼类 腔肠动物 节肢动物 软体动物 两栖动物 哺乳动物
背鳍
尾鳍
臀鳍
腹鳍
胸鳍
鲫鱼的五种鳍分别有什么作用？ 活动目标 ： 探究鲫鱼的运动器官 —— 鳍的作用
胸鳍 腹鳍 背鳍 臀鳍 尾鳍
保持平衡 保持平衡 保持平衡 保持平衡 产生前进动力，控制前进方向
捆绑鱼鳍法、剪去鱼鳍法
鱼为什么能在不同水层停留？
鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的 协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。
1 细胞壁 2 细胞膜
3 细胞核
4 细胞质 5 叶绿体 6 液泡
4、显微镜叶下绿看体到呈的带水形绵、细螺胞旋与状绿，色液植泡物数细目胞多相比有
什么不同？（
）
藻类植物的基本特征
•大多生活在水中。 •结构简单，没有根、 茎、叶的分化。 •细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用。 •用孢子进行繁殖。
藻类植物与人类的关系
第二节 水中的藻类植物
水中的藻类植物分类
1.藻类植物大多生活在 水 中，少数生活在 潮湿 的 地面上；藻类有海水藻类和淡水藻类。 2.藻类植物有 多 细胞的，如 水绵 ，也有 单 细胞 的，比如 衣藻 。 3.藻类植物没有 根、茎 、叶 等器官，大部分藻类体 内有 叶绿素 ，能进行 光合作用 ，制造 有机物 。
释放氧
做鱼饵
食用
净化污水 药用、工业原料
《探究鱼适应水生生活的特点》教学设计
《探究鱼适应水生生活的特点》教学设计一、教学设计思路《鱼》一节的教学内容是两课时，在教学中我通过认真分析教材，整合人教版和苏教版教材的内容，结合《新课程标准》要求，生物教学主要培养学生的探究实验能力，确定通过观察、探究鱼适应水生生活的特点，培养学生的实验探究能力。
提高生物科学的素养，也符合课标要求对鱼主要特征的理解。
因此，我设计了实验教学，通过学生对鱼的外部形态和运动的观察，探究鱼鳍在运动过程中的作用，引导学生结合观察提纲有目的地观察，体现出学生的主体地位。
采用观察与实验探究相结合的方法，指导学生通过观察、主动探究、合作交流，确立鱼与水中生活相适应的特点。
在构建知识的同时注重学习方法的指导。
以培养学生的学习兴趣和科学探究的能力。
二、实验教学分析1、教材分析《探究鱼适应水生生活的特点》是人教版新教材八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》的第一章《动物的主要类群》第四节的内容。
鱼是脊椎动物，因此对学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。
教材在“想一想，议一议”中，呈现了鲫鱼的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨，使学生对脊柱的概念有个基本认识。
鱼是学生学习脊椎动物的起始动物，通过对鱼适于生活在水中的结构特点的认识了解，使学生构建动物的结构特点是与它的生活环境相适宜的观点。
2、学情分析通过一年生物学的学习，学生对生物学知识有了初步的认识和了解。
具备了一定的探究能力。
生活中初中学生对动物比较感兴趣，尤其鱼是经常见到而且是我们的主要食物，比较熟悉。
知道鱼必须生活在水中，但对鱼为什么要生活在水中，有哪些适应水生生活的特点不是很清楚的。
3. 教学条件分析进行本实验的用的器材是透明水槽、活体鱼、纱布、粗线，这些实验器材实验室有，活体鱼在市场随时都可以买到，保证了实验的正常进行。
三、教学目标（1）知识目标①说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
②通过观察、触摸，了解鱼的外部形态与水生生活相适应的特点。
③设计实验，探究鱼鳍在游泳中的作用。
初一(3)班水中的动物.pptxiugai
3、你观察过水的中鱼吗？鱼在水中总是不停地大口吞 水，它这是在（ B ） A、平衡身体 C、散发热量 B、进行呼吸 D、摄取食物
4、把下列左右相关的部分用线连起来 、 鲫鱼 鳄鱼 章鱼 娃娃鱼 鲸鱼 软体动物 鱼类 两栖动物 爬行动物 哺乳动物
谢谢！
兴化市周庄初级中学 袁雨珍
海 葵
3、节肢动物 、
• 常见的甲壳动物有什么结构特点？
• 虾类和蟹类。 • 这类动物由于体 表长有质地较硬 的甲，叫做甲壳 动物。
4、软体动物 、
• 常见软体动物有什么结构特点？
蛾 螺
章 鱼
• 海水和淡水中都生活着多种身 柔软靠贝壳来保护身体的 动 体 柔软靠贝壳来保护 身体的动 物 ， 这些动物称为软体动物。 这些动物称为软体动物 。 乌贼、 章鱼贝壳退化 ， 乌贼 、 章鱼贝壳退化， 也是软 体动物。 体动物。
课堂练习
1、鱼类适应水中生活的两个特点： 鱼类适应水中生活的两个特点： 鲫鱼在水中游泳靠的是鱼鳍 一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 用鳃呼吸 二是＿＿＿＿＿＿＿。 二是＿＿＿＿＿＿＿。
鱼鳍 2、鱼的运动器官是＿＿，呼吸器 鱼的运动器官是＿＿，呼吸器 ＿＿， 鳃 官是＿＿，鳃丝密布＿＿＿＿＿， ＿＿，鳃丝密布 毛细血管 官是＿＿，鳃丝密布＿＿＿＿＿， 所以是鲜红色。 所以是鲜红色。
枪 乌 贼
5、两栖动物 、
6、哺乳动物 、
二、探究鱼类适应水中生活的特征 俗话说鱼儿离不开水，鱼为什么 能在水中自由自在地游泳呢？让我 们以鲫鱼为代表，来探究鱼适应水 中生活的特点。
思 考
鱼为什么能在水中生活
• 鱼之所以能在水中生活，有两个特点至关重要 ：一是靠游泳来获取物和防御敌害，二是能 在水中呼吸
生物学优质课件精选——《软骨鱼纲和硬骨鱼纲》
鱼类的 皮肤和鳞片1
鱼类的皮肤和鳞片2
二．运动
（一）骨骼系统 软骨鱼类的内骨骼均为软骨。硬骨鱼类 则大部分都是硬骨，包括两种来源：一为软 骨原骨，即需经过软骨阶段，然后经骨化而 形成；另一为膜原骨，即直接形成硬骨，不 经软骨阶段。膜原骨是由古代鱼类体表硬鳞 愈合并沉入皮下而成。
1. 头骨
（1）脑颅：有四壁和腹壁，背壁不完全，背壁上有一 大孔，称囟门。 （2）咽颅 颌的起源和咽弓：软骨鱼纲及其之后的高级鱼类咽部 的骨骼为左右2列成对的咽弓（弓状咽骨骼）或鳃弓。每 个鳃弓有2根主要骨骼，即上鳃骨和角鳃骨，此2骨骼之间 的关节向后，而上下端向前，形成“〉”状。上鳃骨的上 端还分出一咽鳃骨，角鳃骨的下端分出一下鳃骨和基鳃骨。 左右两基鳃骨常在腹端愈合，前后几个基鳃骨又常在腹中 线连接。鳃弓位于每两咽裂之间。向外伸出一些骨条名鳃 条，以支持鳃片；向内（咽腔）伸出一些骨条名鳃耙，以 截留食物。据推断，在动物进化中，最原始的无颌阶段有 8对咽裂和9对咽弓。有颌类中变为颌的咽弓是由前至后的 第3对，这对咽弓称颌弓。后一对名舌弓。之后是支持第 1～5对鳃片的骨骼。颌弓之前还有2对颌前弓。颌前弓及 其间的咽裂均退化。
《软骨鱼纲和硬骨鱼纲》
执教教师：XXX
动物生物学 （软骨鱼纲和硬骨鱼纲）
课件制作：王丽珍
肖衡
陈新文
重点和难点
重点：鱼类适应水中生活的特征。
难点：鱼类的骨骼系统、排泄系统。
2.14.2 软骨鱼纲和硬软骨鱼纲
鱼纲的主要特征 ： 1. 无颈部，体多呈纺锤形，并常覆有保护性的鳞片； 2. 终生生活于水中，以鳃呼吸； 3. 不仅有奇鳍，而且有偶鳍，偶鳍不超过2对，偶鳍 肢带不与脊柱发生联系； 4. 有发达的上下颌，多数种类的颌上有锐齿； 5. 具完整的骨骼系统（软骨或硬骨），椎体双凹型， 脊索残留于椎体间呈念珠状； 6. 大多具鳔； 7. 多数具前后两个外鼻孔，内耳具三个半规管。
(名师整理)生物八年级上册第5单元第1章第4节《鱼》习题精练获奖课件
【知识点 2】鱼类的主要特征
2．我国淡水养殖的“四大家鱼”是青鱼 、 草鱼 、 鲢鱼 、
鳙鱼
。
3．鱼的身体分为 头部 、躯干部、尾部 三部分，大多呈流线型 ，
这有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力 。体表常有 鳞片 覆
盖，表面有滑滑的黏液，起 保护身体
的作用。
4．呼吸：用 鳃 呼吸。
5．运动：通过躯干部 和尾部 的摆动以及 鳍 的协调作用游泳。
6．鱼的主要特征有：①生活在水中 ；② 体表常有鳞片覆盖
；
③ 用鳃呼吸
鳍的协调作用游泳
；④ 通过尾部和躯干部的摆动以及 。
(突破难点，优化思维)
[探究问题 1]鱼类有哪些适于水中生活的特征？
身体呈流线型，用鳍游泳，用鳃呼吸等。
[探究问题2]在生长有较多藻类的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮 头甚至跳出水面，而在天亮之后，鱼便停止了浮头。这是什么原 因？请设计实验来验证你的观点。
4. 如图，将红墨水滴在鲫鱼口的前方，可观察到红墨水流出的位 置是( B )
A. ①口 C. ③胸鳍
B. ②鳃盖后缘 D. ④肛门
5．下列不属于鱼的主要特征的是( C ) A．用鳃呼吸 B．有鳍 C．有肺 D．体表常有鳞片
6．鲫鱼的身体可分为( C ) A．头胸部和腹部 B．头、胸、腹 C．头、躯干、尾 D．头胸部和躯干部
7．如图为某湖泊近一百年来每个月的平均水位变化图。在此变化 中，能终年生存于该湖泊的鱼类最可能具有的特征是( C )
A．需水较深的湖泊 B．具能快速游动的流线型身体 C．在浅水的下层泥泞中仍能存活 D．在环境恶劣时具改变性别的能力
8．下列关于鱼的说法，错误的是( B ) A．我国的“四大家鱼”是青、草、鲢、鳙鱼 B．鱼类只要依靠鳍就可以完成运动 C．鲫鱼和鳙鱼混合放养有利于提高水体的立体空间 D．鱼类是脊椎动物中，种类最多的类群
2024学考精练生物七年级上册(配人教版)PPT课件：第二单元 第二章 第二节 脊椎动物 鱼
11.生物学实验活动课上,某兴趣小组选择多条金鱼(同种同生命力同大 小),平均分为三组,在相同饲养环境下,探究了“水温变化对金鱼呼吸的影 响”,并记录下实验结果(如下表)。下列对探究“水温变化对金鱼呼吸的影 响”实验描述正确的是( C)
组别
1号 2号 3号
金鱼数量/条 鱼缸中水量/mL 水温/℃
3
关于旗鱼叙述错. 误. 的是( A )
A.体表有黏液,辅助其呼吸
B.身体呈流线型,减少阻力
C.尾部和躯干部摆动,提供动力 D.胸鳍、腹鳍利于维持身体平衡
5.“娃娃鱼”“鳄鱼”“鲍鱼”等动物叫鱼却不是鱼类,“海马”“泥鳅”“黄鳝” 等不叫鱼却属于鱼类。下列关于鱼类的说法,不. 正. 确. 的是( D ) A.鱼类体表大多覆盖鳞片,有黏液 B.鱼口与鳃盖交替张合,这是鱼类在用鳃呼吸 C.身体呈流线型,有利于减小游泳时水对它的阻力 D.鱼鳍维持身体平衡,尾鳍的摆动为游泳提供动力
12.在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,生物兴趣小组选择了捆扎鱼鳍的方 法进行研究,下图中分别表示他们对鱼的某种鳍进行处理的方法,请回答:
(1)本实验可以提出的探究问题是 鱼鳍在游泳中起作用吗
?
(2)经A处理过的鱼放回水中后,看到鱼运动缓慢,且方向不稳,说明尾鳍在 游泳中具有 产生前进动力,决定运动方向 的作用。
13.(2022 ·开福区)仿生技术已经广泛应用于各种生产生活实践中。在第 某届博览会上,有家公司展示了一条机器金龙鱼,动作和外形跟真鱼非常 贴近(如下图所示)。请回答下列问题。
(1)仿生鱼与鱼相似,体形都为 流线型 ,可以减小在水中游动时遇到的 阻力。鱼体内具有脊柱,属于 脊椎 动物。
(2)图中的控制板可以控制仿生鱼的运动。鱼在水中通过躯干部和尾部 的摆动以及 鳍 的协调作用游泳。
(北师大版)七年级生物实验探究：探究鱼类适应水中生活的特征
探究鱼类适应水中生活的特征一、实验目的1.知识目标（1）观察鲫鱼的外形特点，，理解鱼类适应水生环境的特点，并了解各种鳍在游泳中的作用；（2）阐明鱼类适应水中生活的主要特征。
2.能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中，提高小组合作探究能力、动手动脑的实验能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标在实验过程中，学生体会到珍爱生命的情感，培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神。
二、学习重点和难点1.重点学会观察鱼的外形，独立设计实验方案，探究并总结各种鳍在游泳中的作用。
实施个性化的探究实验方案。
2.难点“鱼类适应水中生活的特征”的探究性实验方案的设计和实施。
3.教学策略学生探究性实验，合作性实验。
发挥学生在课堂中的主体地位，通过学生观察、讨论、交流、分析和总结来获得知识，培养自己的能力。
三、学习资源1.学生准备小组搜集鱼类外形和内部结构的资料，交流汇总。
2.教师准备多媒体课件，实验评价表。
3.实验材料准备鲫鱼（每小组一条），水槽，解剖盘，细绳，硬纸板，夹子，纱布，放大镜，长滴管，红墨水。
四、学习过程教学步骤教师活动学生活动设计意图实验导入（4分钟）[视频播放]《水中自由自在的鱼类》[教师引述]1．如果把小兔子放在水中会[学生讲述]1．小兔子会死亡2．学生1：鱼在水中运动主要靠鱼鳍；学生2：鱼有鳃，所以可以在水中呼吸；激发学生学习的兴趣，通过对比让学会直观体验怎么样呢？2．那么鱼为什么能在水中自由自在生活呢？学生3：鱼的体表有鳞片和黏液；学生4：鱼的体形是流线形；鱼体内有鳔……鱼适应水中生活的特点。
为实验的探究打下伏笔。
探究一：鲫鱼的外部形态（6分钟）[教师讲述]看来大家平时的观察很仔细，今天我们把鲫鱼请进了课堂，让我们一起以鲫鱼为代表，探究一下鱼类适应水中生活的特征。
[教师提问]仔细观察你们的新朋友，看看它在外形有哪些特点？[教师归纳]1.体色背深腹浅，是一种保护色。