财务管理专业人才培养文献综述

财务管理专业人才培养文献综述

引言

随着经济全球化的持续快速发展，无论是国内的，还是世界的经济环境都发生了一系列深刻的变化。由于人力资源成为企业财富增长的决定性因素，导致对知识资本的确认、计量和管理成为企业财务管理中亟待解决的新课题。国内学术界对大学本科工商管理专业人才培养的研究主要集中在定位、目标、知识和能力、道德方面，其中在道德方面，学术界分歧较小，基本达成共识，而在其他方面，学术界虽然普遍认为十分重要，但在具观点上分歧较大。

本文献综述的目的主要是对在国内学术界关于财务管理专业人才培养的现状，目标定位，知识和能力，道德做简要概括。

文中所用到的文献资料主要是从维普资讯网获得。

一、现状

朱开悉（2011）从财务专业人才培养的角度指出[1]，财务管理专业经过多年建设取得了较大成绩，但财务管理专业人才培养定位不清晰、培养目标不明确、课程体系不规范、课程内容交叉重复、教学方法手段落后等问题依然存在，总体忧大于喜。

陆正飞(1999) [2]依据《专业介绍》比较了财务管理专业与会计学专业、金融学专业的特点与差异，但差异并不十分明显，如果一个专业的业务培养目标不能反映出该专业的自身特点，那么，这个专业的持久生命力就值得怀疑。

黄虹等(2007)从调查分析发现[3]，尽管被调查对象普遍看好财务管理专业的毕业生，但财务管理专业与会计专业的毕业生的就业市场并无明显差异，甚至还不如会计专业毕业生抢手，会计学专业和金融学专业明显比财务管理专业更受学生和家长欢迎。

葛文雷等(2007)从调查发现[4]，财务管理人员的最好来源应该是财务管理专业，现实却主要来源于会计专业，说明现实与理想的巨大差距。导致这一现象的重要原因一方面在于本科财务管理专业开设较晚，财务管理专业人才相对校少，另一方面也与财务管理专业人才培养定位不清晰有关。

二、培养目标

朱开悉（2011）从财务专业人才培养的角度指出财务管理专业建设目标是具备“宽、厚、强、高、熟”，具有财务管理专业能力素质要求的财务管理专业执业人才的培养，而人才培养目标的实现，有赖于学生个人、大学和社会的共同努力，财务管理专业的大学本科教育应以素质为基础、以知识为主体、以技能为手段、以能力素质提高为目的。

苏万贵(2010)认为[5]财务管理专业应做到：厚基础，大平台，宽口径，强核心，分主辅。

康玲(2009) 认为[6]财务管理专业应该建立“平台+模块”的人才培养模式。

三、知识和能力

1、应用型人才

段琳（2011）在优化财务管理专业人才培养的角度指出[7]，财务管理专业本科人才培养目标是“培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的社会主义市场经济理论，系统掌握管理学、经济学、金融学的基本理论和财务管理的专业知识，熟悉会计法律法规、金融方针政策，具备筹、投资决策和财务控制能力，具有较强的管理决策、科学研究能力及创新精神，能在工商、金融等企业及政府部门和高等院校从事财务、金融管理及教学、科研工作的应用型高级专门人才赵秀芳（2011）在管理型会计人才培养实践教学体系构建探讨中指出[8]，应用型人才培养需要实现知识、能力、素质的协调发展。管理型会计应具备的实践能力包括：会计核算和报告能力；财务分析和信息管理能力；预算管理与控制能力；投资、筹资与分配管理能力；内部控制和风险管理能力。

2、适应资本市场发展

王积田,孙长江（2010）从财务人员应具备的知识和能力的角度指出[9]，财务管理人员应能准确把握企业系统中的物流、资金流、信息流管理系统，使之形成一个周而复始、螺旋式发展的良性循环过程；应了解企业生产经营过程和产品生产工艺构造，准确进行分析与决策；应了解人力资源在企业财务管理工作中的重要性，掌握基本人力资源理论知识；应能为企业寻找融资渠道和投资方向，熟悉资本市场的发展；应能预测和把握环境变化。适应资本市场发展的财务管理人

员应具的知识结构由四部分构成：金融经济学、管理学、会计学和财务管理学，前三部分满足基础培养要求，最后一部分满足专门人才的培养要求。

3、信息与技术创新

陈东（2008）从强化财务专业人才队伍建设的角度指出：在知识激增的信息世界中，财务、金融面临着前所未有的挑战。通讯技术的高度发达，尤其是“信息高速公路”的铺通，使财务会计界也呈现高度信息化。技术创新是知识经济时代的一个重要特征。

4、素质能力

孙静,徐文苓(2011)从高校财务管理专业人才培养分析的角度指出[10]，从整体要求看，本科财务管理专业的毕业生必须具有获取知识和应用知识的能力。需要发展九种能力，即，协作能力、批判思考能力、解决问题能力、沟通能力、运用资讯科技能力、自我管理能力、创造力、运算能力及研习能力。

四、道德培养

陈东（2008）从强化财务专业人才队伍建设的角度指出：职业道德是从事某项工作中应遵循的行为规范。财务工作是直接与经济挂钩的，是企事业经营管理的直接体现，财务人员职业道德教育的好坏，影响着企事业财务人员职能作用的发挥。因此，职业道德是规范会计行为的基础。动机是行为的先导，有什么样的动机就有什么样的行为。如诚实守信、客观公正等，引导、规劝、约束财务人员树立正确的职业观念，遵循职业道德要求，从而达到规范行为的目的、

结论

从上述文献资料来看,可以发现对财务管理专业人才培养的研究已经相当完善了，学者们不仅论述了财务管理人才的培养目标，而且还提出了财务管理人才所需要的能力和知识。但是，我发现财务管理专业人才培养要想取得实效，首先必须给学生财务道德培养；其次是确定财务管理人才的核心能力素质及要求。然后确定了财务人才的知识、技能、能力、素质结构之后，最后才能设计出全面完整的财务管理专业培养方案。

参考文献

[1]朱开悉.财务管理专业人才培养定位的思考［J］．湖南财政经济学院学报，2011，27(132)

[2]陆正飞．关于财务管理专业建设的若干问题[J]．会计研究，1999(3)．33-38

[3]黄虹．财务管理与会计本科毕业生的就业状况比较与分析——以上海市为例[J]．生产

力研究，2007，(14)：140—142．

[4]葛文雷．财务管理人才建设的市场需求分析与培养设想[J]．东华大学学报(社会科学

版)，2007，(4)：291—298．

[5]苏万贵．关于财务管理专业建设的若干问题[J]．会计之友，2010，(3)上：109—113．

[6]康玲．中美财务管理人才培养模式对比[J]．大学(研究与评价)，2009，(9)：83—86．

[7]段琳．优化财务管理本科专业人才培养方案的实践与思考［J］．湖南财政经济学院学

报，2011，27（132）

[8]赵秀芳．管理型会计人才培养实践教学体系构建探讨［J］．研究与创新·综合2011，

（6）上：35-36

[9]王积田，孙长江．财务管理人员应具备的知识和能力分析［J］．东北农业大学研究生

创新人才教学改革项目(Neau2113—07)

[10]孙静，徐文苓．高校财务管理专业人才培养分析［J］．学术·理论现代企业教育，2011，

（03）下：93