课堂因互动而精彩
师生有效互动绽放精彩课堂
师生有效互动绽放精彩课堂
在教育教学中，师生之间的互动是非常重要的。
师生有效互动不仅可以提高学生的学
习积极性和参与度，还可以营造出一个积极活跃的课堂氛围。
下面将从促进思维发展、激
发学习兴趣和增强学生能力三个方面阐述师生有效互动如何让课堂绽放精彩。
师生有效互动可以促进学生的思维发展。
在课堂上，教师应该给予学生充分的思考空间，并提供引导性问题，引发学生的思考。
而师生互动则可以让学生在思考的过程中通过
与老师的交流和互动，更好地理解和运用所学知识。
通过师生互动，学生可以学会批判性
思考和分析问题的能力，培养独立思考的能力，提高学生的思维发展水平。
师生有效互动可以激发学生的学习兴趣。
在传统的教学模式下，学生往往是被动接受
知识的，容易产生学习的疲劳感。
而通过师生的有效互动，老师可以根据学生的兴趣和需求，设计出有趣、生动的教学内容，吸引学生的兴趣，使他们积极主动地参与到课堂学习
中来。
师生互动可以让教学变得活跃有趣，让学生感受到学习的乐趣，从而提高他们的学
习积极性和主动性。
通过师生有效互动，可以增强学生的能力。
师生互动使学生具有表达自己观点的机会。
学生可以在与老师交流的过程中不断提升自己的表达和沟通能力，培养自信心，增强个人
能力。
通过互动，学生还可以学会合作与交流的能力，培养团队合作精神。
这些能力对学
生的未来成长和发展都是非常重要的。
让语文课堂因互动而精彩
让语文课堂因互动而精彩随着素质教育的不断推广、深入，语文课堂教学的模式也在发生着深刻的变化。
传统的语文教学过份强调教师的主导作用，常常是教师讲，学生听，学生在课堂上处于被动地位，很难主动地学习、思考，久而久之学生的主动性受到压抑。
最后的结果往往是：教师讲得声嘶力竭，学生听得昏昏欲睡。
语文课堂沦落到如此生硬、枯燥的地步，学生根本不能感受到文章语言美、人情美的熏陶。
甚至视语文为无足轻重可有可无的科目。
要改变这种局面，就必须注重学生的课堂参与，做好教学互动，重新燃起学生学习语文的兴趣。
那么，怎样才能搞好教学互动？一、精心设计导语，激发学生兴趣常言说得好：“只有良好的开端，才能有成功的一半”。
我国大教育家孔子也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是学生主动学习的内驱力。
一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探寻知识的奥秘，这对于提高语文课堂教学效率来说是非常重要的。
具体来说有如下几点：1.以疑入境中学生思维活跃，求知欲强，凡事都想知道为什么。
笔者在传授《游褒禅山记》一文时，先板书毛泽东的名句：无限风光在险峰。
然后问：为什么说“无限风光在险峰”呢？请大家先想想其中道理。
这一问题触及文章主题，引起了学生对未知寻根究底的欲望。
2.以趣入境中学生兴趣浓厚，好奇心强，凡事都喜欢一探究竟。
笔者在传授《果树园》时，精心设计了这样的导语：当曙光冲破黑暗，大地刚从薄明的晨曦中苏醒过来的时候，蓦地，一轮红日跃出海面，将一片金辉洒向人间。
那金色的彩霞、浅黄色的薄光、偶尔闪光的露球，像甘露沁人心脾，像醇酒叫人心醉，多美的清晨啊！晨光中的大地是美的，那么，清晨的果园，果园的清晨又是怎样一番景致呢？让我们随着作者丁玲的去观赏一下《果树园》清晨的美景吧！学生怀着对清晨果树园的美好憧憬，愉快地投入到新课文的学习之中。
3.以情入境中学生感情丰富，易被真情打动。
笔者在传授《诗八首》一文时，用这样的话激情：诗，像种子一样，有一股顽强的爆发力。
课堂因学生的互动而精彩教学因学生的展现而高效
课堂因学生的互动而精彩教学因学生的展现而高效课堂因学生的互动而精彩教学因学生的展现而高效范文光阴荏苒，岁月的列车满负着希望和梦想，碾过时光的轨道，如歌如泣，不堪回首，步入教坛二十七个春秋，谈到教学，真是千头万绪。
作为英才人，切身感到英才的课改，在这春花烂漫，繁花似锦的季节里，如火如荼的进行着。
我心澎湃，思绪飞扬，豪情满志。
今天，借此平台，谈谈我对高效课堂的看法，与大家共勉。
一，精心备课，驾驭课堂杜郎口的“三三六”教学模式的教学尝试，（四月份，我亲自参观了杜郎口中学）我深深的感到：教师备课要求提高了，备课量增大了，如果课前没有认真的备课，周密的组织和精心的安排，课堂上会出现学生提出的问题，教师解决不了的尴尬局面。
因为这种教学模式，要求教师去备学情，课上的预设和学生的生成等问题。
例如，我在讲授《送东阳马生序》一文的预习课，学生先自主预习，然后小组交流讨论后，质疑这一环节，丛晓磊同学提出疑问：“文中加冠，表示古代男子20岁，行加冠礼，说明男子成年。
老师，你知道古代88岁，108岁称为什么”寿“吗？这一问，将我问住了。
当时，我的脸顿时细汗溢出。
我说：你的这个问题很好，老师不知道，课后查一下好吗？他说：”我知道，88岁称米寿，108岁称茶寿。
“我走到他的跟前，摸摸他的脑袋说：”韩愈曾在《劝学》中说：“青出于蓝，而胜于蓝”《论语》中有“师者，不必贤于弟子”。
今天，丛晓磊同学就是“青出于蓝，而胜于蓝”的表现。
顿时班级掌声一片。
这样的课堂，需要教师精心备课，同时，教师要有博学的知识，不断的学习，不断的充电，做一个学者型的教师。
二，营造良好的学习情趣。
兴趣是最好的老师。
如果学生对你这门学科不感兴趣，如同“妾心恰似苦井水，任尔搅动硬不翻”，你的教学如同对牛弹琴。
如果感兴趣，他们能积极地配合你，这样，你就抓住了学生的心，就等于抓住了希望。
你把学生的积极性调动起来了，让学生乐学，愿学，变不学为我想学，我要学。
我想，你一定会收到意外的惊喜。
师生有效互动绽放精彩课堂
师生有效互动绽放精彩课堂
有效的师生互动可以为课堂注入活力，让学习更加有效，也有助于增强师生之间的联系。
以下是一些关于如何让师生之间的互动更加有效的建议。
首先，创造积极的课堂氛围是非常重要的。
一个舒适并富有活力的课堂可以让学生更容易学习。
这可以通过鼓励留言和讨论等方式来实现。
一个优秀的老师会尽量让每个人都参与到讨论中来，这样可以让学生们更加积极地参与到课堂中。
其次，师生互动时应注重反馈和鼓励。
老师可以对学生的表现进行正面评价，这有助于增强学生的自信心和动力。
同时，老师还可以给予学生适当的建议和指导，从而帮助他们更好地掌握课程内容。
接下来，老师应该鼓励学生在课堂上提出问题和思考。
学生可以提出自己的问题并在课堂上讨论，这些问题可以是与课堂内容直接相关的也可以是与之间接相关的。
这样的互动可以帮助学生更好地理解课程内容，也可以增强他们的求知欲。
此外，老师也可以通过提供实验室或者其他课外活动来促进师生互动。
这样的活动可以让学生在课外更好地运用所学知识，同时也可以在师生之间建立更加密切的关系。
最后，师生互动应该是一个持续的过程。
在整个学期或整个课程的学习过程中，这种互动应该得到持续的支持和鼓励。
这样不仅可以让学生在课堂中更成功地学习，也可以让师生之间的关系更加密切。
总之，师生有效互动可以让课堂更加活跃，越来越多的老师意识到这一点。
在教学过程中，与学生建立良好的互动关系非常重要。
这可以促进学生对知识的探索和掌握，同时也可以提高学生的自信心，让他们更加积极地参与到学习中去。
课堂因互动而精彩
课堂因互动而精彩，学生因互动而发展
课堂上教师与学生的互动，是新课程理念下转变师生角色的的重要体现，也是转变教师教学方法与学生学习方法的主要手段，能使教与学达到了和谐统一。
我在教学“圆锥的侧面展开图”这一节时，用了四个环节。
第一环节：利用几何画板演示圆锥侧面展开图是扇形，此扇形的弧长是圆锥底面圆周长，半径是母线长。
这种演示“导学”既直观又能激发学生兴趣，而且很容易接受知识。
在此基础上学生“自学”，阅读教材内容，利用已有知识尝试解决教材中的例题与练习。
第二环节：自学后，让学生提出自己不懂的地方，针对大多数学生的疑问教师“讲学”，同时要求学生“说学”，说出自己的学习情况，疑惑的地方，理解不深的地方等等。
第三环节：学生对所学知识有了进一步的认识，教师适时的提出一些补充的例题与练习组织学生“议学”，之后请代表在黑板上“演学”。
第四环节：教师与学生共同对练习进行评议，即“评学”，在此基础上将所学知识拓展延伸，即“扩学”。
整节课每个环节都在教与学的互动中进行，教师走到学生中，与学生真正交流与沟通，师生之间的知识层面与感情层面产生碰撞与共鸣，形成实质上的互动。
“八学四环节”是我们学校在课改实验中探索出的教学模式，充分体现教师主导作用与学生主体作用，转变了教学方法和学习方法，达到了教与学的和谐统一。
课堂因互动而精彩
课堂因互动而精彩摘要：我们所追求的课堂是充满生命的，课堂双边活动是平等的，互动生成是可控的，评价方式是多元的。
文章尊重真实的课堂，根据课堂的推进和学生的现场表现，就如何在课堂教学中实施互动策略做了些有益探讨。
关键词：课堂互动课堂生成精彩课堂长期以来，我们教师已经习惯和依赖一些教学方式来实施教学，在这样的教学背景下，课堂中的一切都按预先设计好的方案按部就班地推进，很少出现思考问题的波澜，出现教学的转折、高潮，这在根本上束缚着教师的发展，从而也影响了教师教学智慧的生成。
每一位教师都渴望精彩的课堂，但精彩的课堂拒绝演练与作假，精彩的教学情境是具体的、动态生成的和不确定的，需要在具体教学过程中才能呈现出来，不是为了观赏。
精彩的课堂应该面对学生现实的认知起点，展现学生精彩的学习过程，让每个学生都有所进步。
精彩的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；精彩的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生鼻子走，不敢越雷池半步；精彩的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观；精彩的课堂必须是真实的、互动的课堂。
课堂之所以是充满生命活力的，就因为我们面对的是一个个鲜活的生命体；课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程。
在生成性的课堂上需要老师善于激发学生的学习需求，放手让学生自主探索；需要老师展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中出现的错误和不足，运用老师的智慧耐心引导、点拨学生，使孩子们在获取知识、形成能力的同时获得健康向上的价值观和人生观。
所以互动的课堂需要我们精心准备每一节课。
一、互动的课堂讲求师生地位的平等。
教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。
好的数学老师应该善于营造一种生动的数学情境，一种平等的对话情境。
课堂教学就是在这样的情境中所进行的“对话”，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的心灵沟通。
在对话的过程中，教师凭借丰富的专业知识和社会阅历感染和影响着学生；同时，学生的见解和来自学生的生活经验直接或间接地作为独特的个性特征展示在教师面前。
课堂因互动而精彩 徐鹏作文
课堂因互动而精彩高三（1）徐鹏“学生是课堂的主人”?“老师只是引路人”?“把课堂还给学生”？这些观点是多么新鲜啊，这些观点该如何实现呢？通过互动，互动课堂比传统课堂更精彩。
在传统课堂上，学生只能僵直的坐在自己的位置上，竖起双耳认真的听讲，麻木的将课堂的内容记录到笔记本上，课堂中只回响着老师的声音与学生刷刷的抄写声。
难道学生只能被动的听课？课堂只能以老师的讲课为主？答案是否定的，学生才是课堂的主人。
以往的课堂模式中教师是课堂的中心，全程以教授为主，学生只能被动的被领导，被灌输知识。
然而这样的办法只能事倍功半，只会导致学生厌倦学习，逃避学习，放弃学习。
而互动课堂的出现恰恰改变了以往的僵化教学模式让课堂的中心回归到了学生，让学生重新做回课堂的主人。
在互动课堂上，学生掌握课堂的领导权，老师则在一旁指引方向并协助解决问题，提供准确完善的知识说明。
为了领导课堂，每位学生都会在课前认真努力的预习，写下自己对知识的理解与看法，保留预习中遗留的知识问题，而这些问题可以在课堂上带动其他学生的思考，引发讨论并最终通过学生们的努力和老师的帮助解决。
这样学生们不仅会对知识有着更加深入的理解，还会产生更加深刻的印象。
在课堂上，学生们主动发言，主动向大家展示自己的看法和对知识理解，并且可以通过在黑板上的书写与他人分享自己的心得。
和老师一起总结出这节课的主要知识内容。
即使学生的分享是错误的，但凭借老师的正确解释，我相信同学们将会克服问题，解决疑难，更正错误的看法，最终取得宝贵的经验。
在课后同学们也能通过复习来巩固刚刚得到的知识，及时完成老师布置的作业，与同学一起谈论作业中的问题，向老师请教解题方法。
看！这样的课堂是多么的精彩啊！举一隅不以三与反则不复也。
通过课堂的互动，学生们肯定对知识产生了极大的兴趣感，拥有更庞大的求知欲。
这时学生们将主动吸取知识，热烈的与同学讨论知识，积极的向老师请教知识。
到那时三隅，三十隅，三百隅，三千隅又何足为奇？教室为学生创造了学习的空间，课堂为学生提供学习的时间，书本为学生准备学习的内容，老师为学生指引学习的方向，而互动课堂则让这一切更加精彩！。
师生有效互动绽放精彩课堂
师生有效互动绽放精彩课堂互动是教学过程中非常重要的部分，它可以让学生更深入地参与到教学中来，通过互动可以提高学生的学习积极性和主动性，增强学生的学习效果。
在课堂上，老师可以采用不同的互动形式，与学生进行互动交流，提高师生之间的有效互动，使课堂更加精彩。
一、提问互动提问是教学中最基本的互动形式，在课堂上，老师可以通过提问来引导学生思考、发言、交流。
老师可以采用问题导向的方式，向学生提出问题，让学生思考并发表自己的观点，从而引导课堂讨论的展开。
另外，老师还可以通过评价学生的回答，肯定其积极性和创新性，促进学生的自信心和探究精神的培养。
二、小组讨论互动小组讨论是教学中常用的互动方式，它可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的表达能力和思考能力。
在小组讨论中，老师可以根据课程内容，将学生分成小组，在小组内让学生针对某一问题或案例进行头脑风暴，思考解决方案。
通过小组讨论，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作技能和领导才能。
三、多媒体互动多媒体教学是目前教学中常用的一种方式，它将课堂教学与数字技术有机地结合在一起，通过图像、声音、文字等多种媒介形式，引导学生进行学习。
老师可以通过多媒体手段，制作一些有趣的动画、图表、音乐等，吸引学生的视听关注，让学生更好地理解课程内容。
同时，老师还可以采用点击答题、投票互动等形式，激发学生的学习兴趣和思考欲望。
四、角色扮演互动角色扮演是一种非常有趣的互动方式，在课堂上可以让学生体验到不同角色的思维模式和表达方式，拓展学生的视野和思考深度。
老师可以设计一些情境和角色，让学生在某一情境中扮演不同的角色，进行角色扮演活动。
通过角色扮演，学生可以更好地理解和掌握课程内容，同时也可以增强学生的自信心和人际交往能力。
五、游戏互动游戏是一种非常具有吸引力的互动形式，在课堂上可以让学生通过游戏的方式来学习、交流和竞争。
老师可以设计一些简单、有趣的游戏，让学生参与其中，比如知识问答、拼图、抢答等。
师生有效互动绽放精彩课堂
师生有效互动绽放精彩课堂在课堂教学中，师生有效互动是非常重要的一环。
通过师生有效互动，不仅可以促进学生的学习兴趣和积极性，更可以提高教学效果，挖掘学生的潜能，使课堂变得更有趣和生动。
本文将深入探讨师生有效互动的重要性和实施方法，希望能够帮助广大教师改善课堂教学，促进学生的全面发展。
一、师生有效互动的重要性1、促进学生学习兴趣和积极性在课堂中，师生有效互动可以引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
通过教师提问、学生回答的方式进行互动，可以调动学生的积极性，增强他们的参与感，让他们更加专注和投入到学习中来。
这样不仅可以使学生更快地掌握知识，还可以激发他们对知识的热爱，提高学习效果。
2、提高教学效果师生有效互动可以使教师更好地了解学生的学习情况和学习动向，有利于灵活调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。
通过互动交流，教师可以及时发现学生的问题和困惑，有针对性地进行辅导和指导，使学生在整个学习过程中不断得到帮助和支持，获取更好的学习体验。
3、挖掘学生潜能师生有效互动可以使学生更好地表达自己的想法和看法，增强他们的语言表达能力和思维能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力，有助于挖掘和发展学生的潜能。
通过互动交流，教师可以及时发现学生的特长和优势，有针对性地进行引导和培养，使学生在各个方面都能得到全面发展。
1、教师提问，学生积极回答在课堂教学中，教师可以通过提问的方式与学生展开互动。
教师可以提出具体的问题，要求学生积极参与，回答问题。
在提问的过程中，教师可以灵活运用各种提问技巧，如开放性提问、封闭性提问、提问链等，有针对性地引导学生思考和表达。
教师要给予学生足够的时间和空间，让他们自由发挥，尽可能地表达自己的意见和见解。
2、学生讨论，教师点评在课堂教学中，教师可以安排学生进行小组讨论，以促进学生之间的互动。
在小组讨论的过程中，学生可以就特定的问题展开深入的讨论，交流彼此的看法和意见。
教师可以在一旁观察和指导，发现学生在讨论中的不足和不足之处，及时给予点评和指导，促进学生的认识和学习。
师生有效互动绽放精彩课堂
师生有效互动绽放精彩课堂【摘要】师生之间有效的互动是课堂中不可或缺的重要环节，可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
本文将介绍师生有效互动的重要性，包括互动方式的介绍以及师生共同参与、共同创造精彩课堂的重要性。
还将探讨互动带来的教学效果提升，以及如何通过互动激发学生的学习兴趣。
通过师生之间的有效互动，不仅可以增强师生之间的互信，还可以创造出更加生动有趣的学习氛围，为课堂的精彩呈现增添了更多色彩。
结合师生之间的互动，课堂氛围更加活跃，学生学习积极性也会得到提升，为教育教学工作注入新的活力。
【关键词】师生互动、精彩课堂、教学效果、学习兴趣、共同参与、创造、激发1. 引言1.1 引言教育是一种传承和交流的过程，师生之间的互动是课堂教学中不可或缺的一环。
师生之间的有效互动不仅可以增进彼此之间的了解，还可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
一个充满互动和活力的课堂，将会让学生更加投入学习，师生之间的互动也将成为教学过程中的亮点。
师生之间的有效互动能够让课堂更加生动有趣，促使学生更好地理解和掌握知识。
本文将就师生有效互动绽放精彩课堂的重要性、有效互动方式的介绍、师生共同参与、共同创造精彩课堂、互动带来的教学效果提升以及激发学生学习兴趣等方面展开探讨，希望能够为教育者和学生提供一些参考和启发。
通过师生之间的互动，共同创造一个更加有趣和富有活力的学习环境，让每一个课堂都充满魅力和惊喜。
2. 正文2.1 师生有效互动绽放精彩课堂的重要性师生有效互动是课堂教学中的重要环节，它能够极大地提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进师生之间的良好关系，使课堂更加生动有趣。
师生之间的有效互动能够增强师生之间的沟通和信任，使学生更加专注和积极参与课堂活动。
师生之间的互动不仅仅是单向的传授知识，更多的是让学生在互动中思考、探索、发现问题、解决问题，从而达到更好的学习效果。
通过有效的互动方式，师生之间可以建立起更紧密的联系，师生在互动中能够更好地理解彼此，尊重彼此，从而建立良好的师生关系。
让小学美术课堂在互动中走向精彩
让小学美术课堂在互动中走向精彩美术课是小学生最喜欢的课程之一，因为它不仅可以让他们展现自己的创造力和想象力，还可以让他们享受美的乐趣。
有些小学美术课堂过分侧重教师的讲解和学生的模仿，缺乏足够的互动和参与，导致学生们对美术课缺乏热情。
要让小学美术课堂走向精彩，就需要在教学中注重互动，激发学生的兴趣和活力。
老师需要以身作则，营造积极的互动氛围。
一位优秀的美术老师不仅要有扎实的美术功底和丰富的教学经验，还要具备良好的人际沟通能力和亲和力。
在课堂上，老师可以通过自身的表现和言行，引导学生主动参与，营造出积极向上、轻松愉快的学习氛围。
老师可以跟学生互动，鼓励他们分享自己的创作灵感和想法，或者提出不同的观点和建议。
这样一来，学生们就会觉得自己的声音得到了重视，更加主动投入到课堂互动中去，从而激发学生的学习兴趣和创造潜能。
利用多媒体技术丰富美术课堂互动形式。
在当今数字化时代，多媒体技术的应用已经成为美术教学中不可或缺的重要手段。
老师可以利用投影仪、电脑等多媒体设备，给学生展示世界各地的优秀美术作品和当代艺术家的创作成果，引导学生进行参考和学习。
可以结合音频、视频等形式，进行艺术品的解析和讲解，让学生通过视听媒体的方式更好地理解和体会艺术作品的内涵和情感，从而加深学生的学习印象，激发学生的艺术创作灵感。
注重小组合作，鼓励学生互相交流和合作创作。
在美术教学中，小组合作是非常重要的一环，因为它既可以增加学生之间的互动，又可以培养学生的团队合作意识和创造能力。
老师可以设计一些小组合作的艺术作品制作活动，让学生们相互合作，相互协作，共同完成一幅幅精美的艺术作品。
在这个过程中，学生们既可以相互交流思想和创意，又可以相互借鉴和学习，提高彼此的艺术造诣和审美能力。
通过这样的互动形式，学生们会更加主动积极地投入到美术课堂中去，共同感受艺术的魅力，共同创造属于自己的艺术作品。
利用美术游戏培养学生的观察力和创造力。
美术游戏不仅是小学美术课堂互动的一种形式，更是一种培养学生观察力和创造力的有效手段。
课堂在互动中绽放精彩-精选资料
课堂在互动中绽放精彩“互动、生成”是伴随着新课程实施而出现的新理念。
它和“自主、合作”一起成为课改以来使用率最高的词汇,成为大家最关注的话题,成为课堂上老师们不懈追求的境界。
课堂教学中的互动,就是指在课堂这一特定的时空里,发生的一切交互作用和影响。
既包括师生互动、生生互动,又包括教师和教材的互动、学生和教材的互动。
首先,没有学生与文本的互动就没有师生之间、生生之间的交流和影响,就没有认识的完善、提高及情感的升华。
因此,在课堂中我们该让学生成为课堂的主人,绽放精彩,收获知识。
《新语文课程标准》指出:在课堂教学中应充分发挥师生双方的主动性和创造性,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
美国教育家布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。
”在课堂上让学生带着问题走向教师,从而教师把学生领进精彩的问题空间。
变教为学,变讲为导,变学为思,促进发展;让学生学会,让学生会学,让学生有进步,使学生有收获。
还记得一次听课,我的同事执教《端午的鸭蛋》一课,学生在提了几个问题得到共同讨论解决后,又有同学提出“囊萤映雪”这个成语的意思是什么?当时老师并没有直接作解释,只是把问题又抛给了同学,等其他同学说出“形容读书刻苦”的意思后,老师才问“请说出一个与之意思相近的成语。
”生答“凿壁偷光”,又有答“悬梁刺股”。
但此时老师没有让同学直接解释成语,而是让他用动作来诠释“悬梁刺股”。
该学生略作思考后,先是一把抓住头发往上一扯,眼睛一瞪;然后就竖起食指,对着臀部就扎了下去;笑声轰然后,立刻有同学提出质疑,说食指扎的部位错了,“股”在古汉语中该是“大腿”的意思,而不是“臀部”;这时仍有少数学生还在坚持认为是“臀部”,于是教师适时引导学生回顾曾学过的《口技》一文“两股战战,几欲先走”中“股”的意思,学生才真正掌握“股”是“大腿”的意思。
这样,使得学生在互动质疑中不仅对该成语的理解由面到点,融会贯通;而且激发了学生的学习兴趣,把学生带进了精彩的问题空间,让学生在参与互动中体验了愉悦,收获了知识。
课堂,因师生互动而精彩
人民对“ 非典 ” 的蔑视 ， 充满 了必胜 的信 念 ； 的小组设 有
计 的浮 雕是 “ 雪 无 情 ， 间 有 爱 ” 谱 写 了众 志 成 城 的 暴 人 ， 感 人 篇 章 ； 的 小 组 设 计 的 浮 雕 是 “ 系 汶 川 ， 驻 人 有 情 Ｉ爱 间”描 绘 了一 曲 曲 动 人 的 赞 歌 … …学 生 把 语 文 课 看 成 ， 是 一 片 发 表 自 己见 解 的 乐 园 ， 展 自己 才 华 的 沃 土 ， 施 这 也 有效 地 调 动 了学 生 的积 极 性 ， 到 了事 半 功 倍 的教 学 收
效果 。
骨 头 没有 了 ， 该 怎 么 办？ 我
浮雕 的画面并 阅读相关 的介绍后 ， 我开始新 的尝试—— 开个 故事会 ， 引导学 生讲人 民英雄 的故事 ， 要求讲 的故 事与纪念碑上这十幅浮雕 的内容有关 。于是 ， 有的 同学
讲 “ 存 瑞舍 身 炸 暗堡 ” 有 的讲 “ 牙 山五 壮 士 ” …他 董 ， 狼 …
真的是狼， 而且 是 两 只 ， 的 妈 呀 ！ 我
课 堂是 学 生 展 现 自我 ， 展 自我 的 舞 台 。课 堂 上 ， 发 我 围绕 要讲 的 内容 ， 着 “ 无 不 言 ， 无 不 尽 ” 本 知 言 的宗 旨 ，
让学生从 心理上彻底放 松 ， 于真实表达 自己的思想 、 敢 观 点 。如 教 学《 民英 雄永 垂 不 朽 》 ， 试 图 改 变 以 往 人 时 我
说 明 文 阅读 教 学 死 气 沉 沉 ， 乏 活 力 的状 况 ， 在 此 课 缺 故 的 教学 设 计 上 作 了 一 些 改 进 。在 运 用 多 媒 体 呈 现 十 幅
［ 惧狼］ 怎么办？对 了， 扔块骨 头给 它们吧 ！求求你 们放 过我吧……我这儿还 有几 块骨头 ， 我给你 ， 都给你 ， 求求你们放过我吧 ！怎 么是一 只狼跟 着我？天哪 ， 的 我
这堂课有互动才精彩作文600字
这堂课有互动才精彩作文600字
阳光照进教室，暖洋洋的，大家脸上都带着点兴奋。
老师放下
教案，轻松地说，“今天咱们换个玩法，不用书本，直接用咱们的
脑袋和嘴巴，来上一堂不一样的课！”。
教室里顿时热闹起来，同学们开始叽叽喳喳地讨论。
嘿，你看！那个平时不太爱说话的同学，竟然主动上台了！她紧张地咽了口口水，开始讲了个小故事，说的是她和朋友的友情。
她的声音虽然有
点小，但大家都听得很认真，被她那真挚的情感打动了。
老师突然问了个大问题，“要是你能改变世界的一件事，你选啥？”教室里一下子炸开了，大家七嘴八舌地抢答。
有人说要消灭
贫穷，有人说要保护地球，还有人说要改革教育。
每个人的想法都
超酷的，感觉世界真的会因为我们变得更好！
老师又拿出一盒彩色卡片，每张卡片上都有一个问题。
大家轮
流抽，然后马上开始讨论。
这种随机的感觉让课堂变得超有趣，好
像每次都有新的发现。
时间过得飞快，但大家都觉得特别充实。
每个人都参与了进来，
不只是听老师讲课，还自己动脑、动嘴。
这样的课堂真是太棒了，感觉自己的思维都活跃了起来。
下课铃声响了，但大家都不想走。
这堂不一样的课，虽然没用到书本，但大家都学到了很多。
这种互动的感觉真的太棒了，希望以后还能有这样的课！。
课堂因互动而精彩
课堂因互动而精彩，学生因自主而发展——郴州市亚星学校2013年上学期工作总结在上级教育部门的领导下，由于全校师生的共同努力，本学期学校教育教学工作圆满结束，基本实现了学期初制定的各项工作目标，并取得了优异成绩。
一、深入开展思想道德教育，全面提升师生文明素质。
1.学校以“弘扬职业道德，培养良好行为习惯，做最美亚星人”为主线，以新课程改革为契机，利用每周一下午的教师例会，认真学习“十八大”精神，有关法律法规、教育教学理论，通过各类培训和其他活动，深入开展师生思想道德教育，对全面提升师生文明素质起到了促进作用。
2.严格师生管理制度，规范班级管理机制，完善教师、学生、班级考核制度，令行禁止，坚决执行师德“三不准”基本上消灭了体罚学生现象，基本上达到了无烟校园的目标，杜绝了乱收费和有偿辅导学生，规范了全体师生员工的仪表和素养要求，通过学生、家长的民意测评，教师工作满意度均达到95%以上，师德师风受到社会的高度评价。
二、加强党的组织建设，充分发挥党组织的核心作用。
1.抓好党的组织建设，深入开展争先创优活动，在上级党委的亲切关怀指导下，成立了郴州市亚星学校党支部，并发挥了先锋模范作用，吸引了大部分中、青年教师要求进步的渴望，有力推进了学校各项工作的民主建设。
2.狠抓党风廉政建设，严格实行校务公开，设立了《郴州市亚星学校教育教学意见箱》，同时，在校委会领导下，共青团、少先队积极开展了不同形式的主题教育活动，积极投身于郴州市“两城”、“三创”，搞好校园绿化美化，推进校园精神文明建设，形成了文明校园、平安校园、和谐校园、诚信校园的良好氛围。
三、走可持续发展之路，全面提升教育教学质量。
1.学校以“一切为了教师的成长，一切为了学生的发展”为工作导向，坚持注重学生个性发展和行为习惯的培养，加强教师终身学习的指导，教师职业道德、业务水平的培训，班主任工作培训，本学期学校组织教师走出校门参加各种培训100人次，邀请外校专家来学校进行业务培训、观看视频培训8次。
课堂因互动而精彩
课堂因互动而精彩，学生因自主而发展
一周以来整个学校课改进行的热火朝天，课改打破了传统的课堂教学，阳光课堂的课堂教学模式，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，体现了教师教学和学生学习有效性，课堂中教师的语言方面应该加以适当的减少，课堂上教师只是扮演个指导者，学生是演员，在他们用声、形、情绪演绎课堂的时候，教师只是用适当的语言加以引导和点拨，这就需要教师的教学设计要精心，语言要精练简洁。
与学生交流探究的对话需要与实际生活相联系，更能激发学生的课堂参与度，使整堂课在师生和生生所设置的情景活动中轻松的互动。
在此过程中师生是平等的、和谐的、合作的，更主要的是他们是在平等的课堂气氛中，使师生双方在共同的合作中，都学得知识和方法。
教师课堂教学学习心得体会【10篇】
教师课堂教学学习心得体会【10篇】教师课堂教学学习心得体会篇1一、高效课堂教学给我的印象。
(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。
而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。
学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。
小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。
老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。
当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。
可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。
这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。
这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。
”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。
(二)为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。
通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。
课堂,有互动才精彩的作文
《课堂，有互动才精彩》“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”课堂，从来都不是教师一个人的独角戏，也不是学生们默默聆听的寂静之地。
真正精彩的课堂，应有互动，如同一幅绚丽多彩的画卷，在思想的碰撞与交流中展现出无尽的魅力。
犹记得那堂别开生面的语文课，老师提出了一个富有争议的问题，然后将我们分成小组进行讨论。
瞬间，教室里热闹了起来，同学们各抒己见，思维的火花在空气中碰撞。
我们小组的成员们围坐在一起，有的托腮沉思，有的激情发言，有的认真记录。
大家你一言我一语，为了找到最佳答案而努力。
在讨论的过程中，我听到了许多不同的观点。
有的同学从文学角度出发，引经据典，分析问题深入透彻；有的同学从现实生活入手，结合实际案例，让观点更具说服力。
我也积极地参与其中，分享自己的想法，同时倾听他人的意见。
在这个过程中，我不仅拓宽了自己的思维视野，还学会了从不同的角度看待问题。
小组讨论结束后，便是精彩的小组PK环节。
每个小组都派出代表，阐述自己小组的观点。
代表们站在讲台上，自信满满，言辞犀利。
他们或娓娓道来，或慷慨激昂，或幽默风趣，让整个课堂充满了活力。
台下的同学们也认真倾听，不时提出疑问和反驳。
在这种互动中，我们对问题的理解更加深刻，也锻炼了自己的表达能力和辩论能力。
课堂互动的精彩之处，不仅在于知识的交流与碰撞，更在于它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
当我们参与到互动中时，不再是被动的接受者，而是主动的探索者。
我们会为了一个问题而绞尽脑汁，会为了自己的观点而据理力争，会为了团队的荣誉而努力奋斗。
这种积极主动的学习态度，让我们在课堂上收获更多的知识和成长。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。
”课堂互动就如同那荡漾的水波和撞击的石头，让知识变得更加生动有趣。
它让我们在学习中感受到了合作的力量、竞争的激情和探索的乐趣。
回顾历史，许多伟大的思想家和学者都是在互动中成长起来的。
孔子与其弟子们的对话，形成了《论语》这部经典之作；古希腊的哲学家们在广场上的辩论，推动了哲学思想的发展。
精彩互动 小学教师在课堂中创造双赢的互动机会
精彩互动小学教师在课堂中创造双赢的互动机会教育是社会进步的基石，而教师则是教育的中坚力量。
对于小学教师来说，他们承载着培养学生综合素质的使命，如何创造一个充满互动的课堂环境，让学生主动参与其中，共同成长，是每位小学教师值得思考和努力的目标。
本文将就小学教师如何在课堂中创造双赢的互动机会进行探讨。
一、激发学生兴趣，引发互动的契机作为小学教师，激发学生的兴趣是创造互动机会的第一步。
因为只有学生对课堂内容产生了浓厚的兴趣，才能主动参与互动，积极学习。
教师可以通过以下方式来引发学生的兴趣：1. 利用多媒体技术：在课堂上使用图片、音频、视频等多媒体资源，以生动、形象的方式呈现知识点，激发学生的好奇心和探索欲。
2. 制作教具游戏：将抽认知识点、问答、填空等形式转换为教具游戏，让学生在游戏中学习，提高课堂互动性。
3. 设计趣味性任务：将学生分组，设计一些趣味性任务，如角色扮演、小组竞赛等，以培养学生合作意识和竞争动力。
二、鼓励学生思考，引导互动的方式在学生产生兴趣的基础上，教师需要善于引导学生思考，从而培养他们的主动性和思维能力。
以下是一些引导学生思考的方式：1. 提出开放性问题：教师可以在课堂上提出一些开放性问题，鼓励学生思考，并给予充足的时间，引导学生之间的思想碰撞和交流。
2. 创设情境讨论：通过故事、图片、视频等形式创设情境，引导学生从不同的角度思考问题，激发他们的思想和情感。
3. 进行小组交流：将学生分成小组，让他们就特定的话题展开讨论，促使学生相互倾听、表达自己的观点，并鼓励学生互相交流、合作完成任务。
三、给予积极反馈，巩固互动的效果在学生思考、互动的过程中，教师应给予积极的反馈，以巩固互动的效果，为学生创造更多的自信和动力。
以下是一些给予积极反馈的方式：1. 表扬与鼓励：教师在课堂上经常表扬学生的积极表现，并给予鼓励，使学生在受到认可的同时，更加愿意参与到课堂互动中。
2. 激励与奖励：设立课堂小奖励或学期优秀互动学生奖项，激励学生通过积极参与互动来提高成绩和能力。
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彼 此 的 相 互 影 响 使 学 习 时 空 变 得 开 放 而 富 有
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师 ： 你 们 想 想如 果 根 据 诗 意 作 画 ， 画 请 该 活 力 。 本 文 结 合 教 学 实 践 ， 谈 对 课 堂 有 效 互 些 什 么 ？ 谈
生 ： 画篱笆。 要 让 课 堂 因互 动 而 充 满 活 力
课 堂 因互 动 而精 彩
姜 东英
聆 老 学 新课标 明确 提 出不 能 以教师 的理解 去代 “ 听 ” 师 的 教 导 。 长 此 以往 ， 生 的 思 维 僵 替 学 生 的理 解 ， 以教 师 的分 析 取代 学 生 的 阅 读 化 ， 造 性 被 扼 杀 ， 生 、 生 之 间 没 有 互 动 的 创 师 生 实 践 。 在 教 育 教 学 中 ， 须 形 成 一 定 的 互 动 ， 意识 和 习惯 ， 必 学生创 新精神 的培养无 从谈起 。 互 动 是 相 对 独 立 的 生 命 个 体 之 间 在 学 习 过 程 新 课 标 要 求 我 们 尊 重 学 生 学 习 主体 的 地 位 ， 让
学 生 个 个 跃 跃 欲 试 ， 的 说 树 上 只 画 些 小 有
人本 主义教育家罗杰斯认 为“ 成功 的教学 叶 ， 下 要 画 些 落 花 ， 为 是 “ 头 花 落 未 成 树 因 枝
依 赖 于 一 种 和 谐 安 全 的 气 氛 ” 这 种 氛 围 是 建 阴” 讨 论 到 画 面 要 不 要 画 蝴 蝶 时 ， 生 们 争 ， 。 学 立 在 民 主 、 等 的 教 育 机 制 上 的 。如 果 一 个 生 论 得 更 有 趣 了 。有 的说 ：要 画 蝴 蝶 ， 画 蝴 蝶 平 “ 不
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