高中化学 专题1_2_1 物质的量导学案 新人教版必修1

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化学人教版高中必修1高中化学必修一学案§1-2-1物质的量(1)

化学人教版高中必修1高中化学必修一学案§1-2-1物质的量(1)

§1-2-1物质的量(1)【自学导航】学习目标:知识目标:1、知道摩尔是物质的量的基本单位,了解阿伏伽德罗常数的含义。

2、初步学会物质的量、物质的微粒个数之间的转化关系。

能力目标:1、通过理解和练习初步学会物质的量、物质的微粒个数之间的简单计算。

2、初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。

情感目标:1、通过对概念的透彻理解,培养学生严谨求实的学习态度,是学生掌握科学的学习方法2、结合概念的理解与应用,使学生领悟到运用微观与宏观的相互转化是研究化学科学的基本方法。

重点:理解物质的量、阿伏伽德罗常数的含义;能够进行物质的量、物质的微粒个数之间的简单计算。

难点:理解物质的量、阿伏伽德罗常数的含义;较为熟练地运用计算公式。

【学习过程】预习检测:1.物质的量及其单位-摩尔(1)物质的量是一个物理量物质的量是国际单位制中七个基本之一,它表示一定数目微粒的集合体。

其符号为,单位是。

(2)摩尔基准的确定:摩尔是的单位,我们把含有个微粒的集合体计量为1mol其符号(3)摩尔的使用范围使用摩尔时指明名称(4)阿伏加德罗常数:1mol任何粒子的集合体中的微粒数叫做阿伏加德罗常数。

用表示,通常使用近似值来计算(5)物质的量()、物质所含的微粒数(N)与阿伏加德罗常数( )的关系:典型例题【例1】下列对物质的量的理解,正确的是()A.物质的量就是物质的数量 B.物质的量就是物质的质量C. 物质的量是一种基本物理量D. 物质的量就是物质所含微粒数目的多少【变式1】下列对于“摩尔”的理解正确的是()A.摩尔是一种物理量B.摩尔是物质的量的单位,简称摩,符号为molC.摩尔可以把物质的宏观数量与微观粒子的数量联系起来D.国际上规定,0.012kg碳原子所含有的碳原子数目为1mol【变式2】判断正误,说明理由。

A. 1 mol氢B. 1 molO2C. 1 mol小米D. 1 mol氧元素E. 1 mol H 【例2】(1)1molC含有个碳原子(2)1molO2含有个氧分子(3)1molH 2SO 4含有 个硫酸分子(4)1molH 2含有 个氢原子(5)1molSO 42-可表示为 N A SO 42-【变式1】1、2mol H 2含有的分子数目是 含有的氢原子的数目是含有的电子数目2、0.1molH 2SO 4含有 个硫酸分子,含有的氢原子数目是 含有的硫原子数目是 含有的氧原子数目是3、0.2mol Ba(OH) 2 含有的Ba 2+的数目 含有的OH —的数目4、0.2mol Na 2SO 4 中含有的离子的总个数是5、2molCH 4含有的 个H,含有 个电子【变式2】1、1.204×1023个水分子的物质的量为 氧原子的物质的量2、9.03×1023个铁原子的物质的量为3、3.01×1023个H 2SO 4的物质的量为 溶于水可电离出约 个H +【例3】amol H 2SO 4中含有b 个氧原子,则阿伏加德罗常数可以表示为 ( )A 、14-mol b aB 、14-mol a bC 、1-mol b aD 、1-mol ab 【变式】下列哪种物质所含有的原子数与0.2molH 3PO 4所含有的原子相等的是 ( )A 、0.4mol H 2O 2B 、0.2mol H 2SO 4C 、0.8molHClD 、0.3mol HNO 3。

最新人教版高中化学必修一第1章 第2节 第3课时导学案

最新人教版高中化学必修一第1章 第2节 第3课时导学案

最新人教版高中化学必修一第1章第2节第3课时导学案最新人教版高中化学必修一第1章第2节第3课时导学案...高一化学必修课程一课题:第二节:化学计量在实验中的应用课时:第三课时编号6一.物质的量浓度〖写作〗p15物质的量浓度的概念及其则表示方法、单位,然后总结出来物质的量、物质的量浓度、溶液的体积三者之间的关系。

1.定义:物质的量浓度就是指单位体积溶液中所含溶质b的物质的量2.符号为cb,单位就是mol/l3.物质的量浓度(c)、物质的量(n)、溶液的体积(v)三者之间的关系c=n/v4.强调:v是指溶液的体积而非溶剂的体积。

二.物质的量浓度溶液的配制下面我们以“用nacl液态和蒸馏水为原料酿制100ml1.00mol/lnacl溶液”为基准展开研究。

1.100ml1.0moll-1nacl溶液的酿制认识一种新仪器dd容量瓶容量瓶就是一种酿制物质的量浓度溶液的专用仪器,容量瓶就是一种准确的仪器,存有大小各种规格,常用的容量瓶存有50ml、100ml、250ml、500ml、1000ml等。

所以只能配制体积与容量瓶容积相同的一定物质的量浓度的溶液。

比如,必须酿制450ml、1mol/l的氯化钠溶液,就要采用与其容积相似的500ml容量瓶去酿制。

(1)使用前要检验容量瓶是否漏水。

检验程序是:加水→塞瓶塞→倒立→查漏→正立瓶塞旋转180°→倒立→查漏。

(2)容量瓶无法用以熔化物质,无法将玻璃棒伸进容量瓶中展开烘烤。

(3)无法将冷的溶液迁移至容量瓶中,更无法将容量瓶冷却。

(4)观察所加溶液是否达到容量瓶的刻度线一定要平视,使液体的凹液面恰好与刻度线相平。

(5)容量瓶无法长储藏溶液,因此酿制不好的溶液必须及时转至试剂瓶,并贴上去标......签。

(1)排序须要nacl液态的质量:2.93g。

(2)根据计算结果,秤nacl液态2.9g。

(3)将称好的nacl固体放入烧杯中,用适量蒸馏水溶解。

(4)将烧杯中的溶液注入容量瓶。

高一化学(必修一)导学案:专题1 物质的量

高一化学(必修一)导学案:专题1 物质的量

班级:姓名::1.认识物质的量及其单位——摩尔及阿伏加德罗常数的含义,初步学会定量的研究方法。

2.理解物质的量、物质的粒子数和阿伏加德罗常数之间的联系,能根据它们之间的关系进行简单的计算。

3.理解用化学方程式表示反应物和生成物之间物质的量的关系,体会定量研究的方法对研究和学习化学的作用。

:物质的量及相关概念。

:物质的量、物质的粒子数和阿伏加德罗常数之间的联系及应用。

阅读教材第7页至第8页,完成以下内容。

一、相关知识2.物质的量是一个表示_______________________________________的物理量,符号为____,单位为_________,单位符号为___________。

3.1 mol粒子的数目是_____________中所含的碳原子数目,约为___________个。

4.1 mol粒子的数目又叫_______________,符号为_____,单位_________。

近似值为_____________.5.使用摩尔时,必须指明粒子的______,可以是分子、原子、离子、电子等.6.粒子数目、阿伏加德罗常数、物质的量三者的关系为:____________________.二、预习自测1.判断正误,说明理由。

A. 1 mol氢B. 1 molCO2C. 1 mol小米2.根据摩尔的有关知识,进行计算。

(1) 1.204×1024个H2含多少摩尔氢分子?(2) 5 mol O2中有多少个氧分子?(3)N A个水分子的物质的量是多少?3.填空(1)0.5 mol H2O中约含有个水分子。

2 mol H2SO4中含有个H2SO4分子,个氧原子,个硫酸根离子。

(2)1 mol 纯碱溶于水中,水中存在的溶质粒子是什么?它们的物质的量各是多少?(3)1个水分子中有个电子,1 mol H2O中呢?三、我的疑惑【请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决。

人教版高中化学必修1第1章 第2节 第1课时导学案

人教版高中化学必修1第1章 第2节 第1课时导学案

高一化学必修一课题:第二节:化学计量在实验中的应用课时:第一课时编号4学习目标1.了解物质的量及其单位,了解物质的量与微观粒子数之间的关系;2.了解阿伏加德罗常数的含义3.通过对1 mol物质质量的讨论,理解摩尔质量的概念以及摩尔质量和相对原子质量、相对分子质量之间的关系4.通过对摩尔质量概念的理解,让学生了解物质的量、摩尔质量和物质的质量之间的关系学习重点1.物质的量及其单位摩尔、阿伏加德罗常数2.摩尔质量概念和相关计算学习难点1.物质的量概念及其理解2. 摩尔质量概念的建立学习任务一.物质的量的单位——摩尔<一>物质的量1.定义:物质的量是国际单位制中7个基本物理量之一,它是一个物理量,表示含有_一定数目粒子的集合体,符号:n 。

<二>摩尔1.定义:摩尔是物质的量的单位2.符号:mol3.标准:1mol粒子集体所含的粒子数与0.012kg 12C所含有的碳原子数相同,约为 6.02×10234. 计量对象:原子、分子、离子、原子团、电子、质子、中子等微观粒子。

【注意事项】(1)物质的量是一个基本物理量,四个字是一个整体,不得拆开理解,也不能简化 “物质量”等。

或“物质的质量”。

(2)物质的量是构建 宏观物质 和 微观粒子 联系的桥梁。

(3)“摩尔”是“物质的量”的单位,和米、千克、秒等一样,不是物理量,不要将二者混淆。

(4)摩尔作为物质的量的单位,只适用于 微观粒子 ,不适用于 宏观物质 。

(5)“某物质的物质的量是多少”不要说成”某物质它的摩尔数是多少” (6)使用摩尔作单位时(即表示物质的量时),必须注明粒子的种类(分子,原子,离子,,可用 化学式 指明粒子种类。

例如2mol H 、1mol H 2 、1.5 mol H 2O 等,不能这样表示:1mol 氢(指代不明)。

<三>阿伏加德罗常数1.定义: 国际上规定,1mol 粒子集体所含的微粒的个数为与 0.012kg 12C 所含有的碳原子数相同 ,约为 6.02×1023 。

高中化学 物质的量教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1化学教案

高中化学 物质的量教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1化学教案

专题一化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的化学物质学习目标:知识与技能:认识物质的量及其单位——摩尔的含义,初步学会定量的研究方法。

过程与方法:理解物质的量、物质的粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的联系,能根据它们之间的关系进行简单的计算。

情感态度与价值观:理解用化学方程式表示反应物和生成物之间物质的量的关系,体会定量研究的方法对研究和学习化学的作用。

教学重点及难点:物质的量及相关概念。

讲解法教学方法:讲解法教学过程:[导入]我们已习惯于用质量、体积来计量物质,但我们又知道,物质是由大量肉眼看不见的粒子如分子、原子、离子等构成,如一滴水(约0.05 ml)中就大约1.7万亿个水分子。

那么,如何知道一定质量或体积的物质中所含微观粒子是多少呢?联系它们的桥梁是什么呢?科学上,我们用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来就像长度可用来表示物体的长短,温度可表示物体的冷热程度一样,物质的量是用来表示物质所含一定数目粒子集合体的多少,其符号为n,它是国际单位制中的基本物理量,四个字不能分开。

物质的量的单位是摩尔,符号为mol.[板书]一、物质的量1.物质的量是一个物理量,符号为n,单位为摩尔(mol)[资料] 基本物理量及其单位[情景设计]1打铅笔为12支,1包香烟为20支,1令纸为500张,那么1 mol微粒到底有多少个?2.1 mol粒子的数目是0.012 kg 12C中所含的碳原子数目,约为6.02×1023个。

[计算]已知1个12C的质量为1.993×10-26 kg,求0.012 kg12C 中的碳原子数3.1 mol粒子的数目又叫阿伏加德罗常数,符号为N A,单位mol -1。

[提问]大米可否见讲微粒?例:全世界每年生产的大米为6.02×1023个,平均分给每个人,1500粒为1斤,每人可分多少斤?物质的量只规定了所含粒子数目的多少,但并没规定粒子种类,所以,使用摩尔时应注明所指粒子是哪种。

高中化学必修1全套导学案及教学设计1.2.2物质的量二教案

高中化学必修1全套导学案及教学设计1.2.2物质的量二教案
第一章第二节化学计量在实验中的应用教学设计
课题名称
物质的量(三)——气体摩尔体积授课时间Fra bibliotek教师姓名
学生年级
高一
课型课时
新课1课时
目标确立依据
课标分析
1、学生通过自学,能说出气体摩尔体积的作用及注意事项。
2、学生通过小组讨论,能准确写出气体体积与物质的量之间的关系式。
3、学生通过计算,熟练掌握物质的量的三个基本公式的关系。
任何气体都具有 的体积。
二、气体摩尔体积叫气体摩尔体积。
在标准状况(温度为,压强为)下,气体摩尔体积约为;在通常状况
(温度为,压强为)下,气体摩尔体积(填“>”或“<”)22.4 L·mol-1。
三.深入学习
2.对于气体摩尔体积的理解,应注意以下几点:
(1)气体摩尔体积的适用范围是 。在 下,1 mol所占的体积约是22.4 L。
影响物质体积的因素,气体摩尔体积概念,及相关的计算
难点
影响物质体积的因素,气体摩尔体积概念,及相关的计算
评价任务
评价任务1:能说出气体摩尔体积的作用及注意事项。
评价任务2:能准确写出气体体积与物质的量之间的关系式。
评价任务3:熟练掌握物质的量的三个基本公式的关系。
教学环节
教师活动
学生活动
效果及问题预设
由于本章节内容比较抽象,概念以及公式比较多,符号繁杂,在理解上有一定难度。学生容易产生畏难心理,需要多鼓励,多引导。
学习目标
1、学生通过自学,能说出气体摩尔体积的作用及注意事项。
2、学生通过小组讨论,能准确写出气体体积与物质的量之间的关系式。
3、学生通过计算,熟练掌握物质的量的三个基本公式的关系。

人教版高中化学必修1 1.2.1 物质的量 教学设计(2)

人教版高中化学必修1 1.2.1  物质的量 教学设计(2)

第一章从实验学化学第2节化学计量在实验中的应用(第1课时)本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学1(必修)第一章第二节《物质的量在化学实验中的应用》第一课时。

本节教材是在学习了“物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量,通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用,又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识,提高化学计算的能力。

同时为电解质溶液、中和滴定的学习奠定基础。

1、使学生认识摩尔是物质的量的基本单位,了解物质的量与微观粒子之间的关系;了解摩尔质量的概念。

了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性,懂得阿伏加德罗常数的涵义。

使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。

能用于进行简单的化学计算。

2、初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。

通过对物质的量概念的理解,尝试从定量的角度去认识物质,体会定量研究方法对研究和学习化学的重要作用;4、通过对概念的透彻理解,培养学生严谨、认真的学习态度,体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。

5、在物质的量概念的建构过程中感受到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。

【教学重点】①物质的量及其单位、阿伏加德罗常数;②摩尔质量概念和有关摩尔质量的计算。

【教学难点】①物质的量概念的教学;②摩尔质量概念的建立;【引言】我们在初中时知道,分子、原子、离子等我们肉眼看不见的粒子,可以构成客观存在的、具有一定质量的物质,这说明,在我们肉眼看不见的粒子与物质的质量之间,必定存在着某种联系,那么,联系他们的桥梁是什么呢?要解决这个问题,我们来学习第二节化学计量在实验中的应用设计意图:引发学习兴趣,引出把微小物质扩大倍数形成一定数目的集体以便于方便生活、方便科学研究、方便相互交流。

【教师】复习C + O2 = CO2指出化学方程式的意义。

在实验中,我们可以取12 g C和32 g O2反应,而无法只取1个C原子和1个氧分子反应,那么12 g C中含多少个C呢?要解决这个问题,我们来学习“第2节化学计量在实验中的作用”。

2020年高一化学物质的量导学案(人教版)

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第三节 物质的量课题1 物质的量教学目标1. 认识物质的量(n )是描述微观粒子集体的一个物理量。

2. 了解阿伏加德罗常数(N A )、摩尔质量(M )的含义。

3. 通过N 、N A 、n 、M 、m 等之间的关系,体会物质的量是联系微观粒子与宏观物质的桥梁。

教学过程目标一:理解物质的量是联系宏观物质与微观粒子的桥梁科学上,用物质的量(符号:n ,单位:mol)这个物理量专门表示以6.02×1023个粒子为集体的1个“单元”。

也就是1 mol 任何粒子的粒子数都是6.02×1023,这个特殊的数叫作阿伏加德罗常数(符号:N A ,常用6.02×1023 mol -1表示)。

1、根据你对以上内容的理解,填写下列表格根据上表可知物质的量计量的对象是 。

请找出物质的量(n )、阿伏加德罗常数(N A )与微观粒子数(N )之间的关系=== 物质的量 阿伏加德罗常数(N A )2、理解物质中各微粒物质的量比例与微粒数目比例之间的关系(1) H2O中H原子O原子质子数电子数微粒数目(个) 1微粒数目(个) 6.02×1023物质的量(mol) 1(2) NH4+中N原子H原子电子数微粒数目(个) 1微粒数目(个) 6.02×1023物质的量(mol) 1结论:任何物质中,各微粒物质的量之比微粒个数之比。

(3) N2 +3H2 == 2NH3微粒数目(个) 1微粒数目(个) 6.02×1023物质的量(mol) 1结论:化学反应中,反应物与生成物物质的量之比方程式中各物质计量数之比。

3. 计算下列物质的物质的量或所含粒子数。

(1) 含有6.02×1023个SO3分子的SO3的物质的量,O的物质的量。

(2) 1molCO2中,含有的CO2分子数是,碳原子数是,氧原子数是。

(3)0.5mol硫酸钠晶体溶于水所得溶液中,含有的阴离子数是,阳离子数是。

高中化学物质的量导学案

高中化学物质的量导学案

高中化学物质的量导学案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生理解并掌握“化学物质的量”的概念、计算及其在化学反应中的应用。

通过本节课的学习,学生应能够准确运用物质的量进行化学计算,理解物质的量与其它物理量之间的关系,以及掌握物质的量在化学方程式配平中的应用。

2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生,他们在之前的学习中已经掌握了基本的化学知识和计算方法,但对于物质的量这一概念可能还较为陌生。

因此,在进行本节课的教学设计时,需要充分考虑到学生的认知水平和学习需求,通过生动形象的教学策略,帮助学生理解并掌握物质的量的相关知识。

同时,注重培养学生的科学思维能力和实际操作能力,为后续化学学习打下坚实基础。

二、教学目标1、知识与技能(1)理解“化学物质的量”的概念,掌握物质的量的单位——摩尔(mol)以及阿伏伽德罗常数;(2)掌握物质的量与其它物理量(如质量、体积等)之间的关系,能熟练进行相关计算;(3)学会使用物质的量进行化学方程式的配平,并能解释化学反应中物质的量的守恒原理;(4)了解物质的量在实际化学实验中的应用,提高实验操作能力。

2、过程与方法(1)通过问题驱动法,引导学生主动探究物质的量相关知识,培养学生的自主学习能力;(2)采用分组讨论、小组合作等方式,使学生相互启发、共同解决问题,提高合作能力;(3)运用化学实验,让学生在实践中感受物质的量的概念,培养学生实验操作能力和观察能力;(4)设计不同难度的练习题,让学生在解决问题中逐步提高,培养其分析问题和解决问题的能力。

3、情感,态度与价值观(1)培养学生对化学学科的兴趣,激发学生的学习热情,使其积极主动地参与课堂学习;(2)引导学生认识到化学在日常生活和科技发展中的重要性,增强学生的社会责任感和创新意识;(3)通过化学实验,培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯,使其遵循实验规则,确保实验安全;(4)教育学生珍惜资源,保护环境,树立绿色化学观念,培养其可持续发展意识。

必修1物质的量导学案(DOC)

必修1物质的量导学案(DOC)

学习目标:1.能记住物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数的基本含义。

2.会用物质的量、阿伏加德罗常数之间的相互关系,解决用物质的量来计算的有关问题。

学习重点:1、理解并能运用物质的量及其单位。

2、理解阿伏加德罗常数的含义。

学习难点:物质的量及其单位学法才旨导:合作学习、探究学习、理论与实践相结合学习探究:知识点一物质的量及其单位摩尔【探究活动】1.你知道哪些物理量?请你说出几个你所熟悉的物理量并填写下表。

常见的物理量及其单位说明:国际上规定,基本物理量只有个,物质的量就是其中之一。

2.请填写下列物理量的意义:(1)物质的冷热程度用表示。

(2)物质占有空间范围的大小用表示。

(3)物质运动的快慢用表示。

3.物质的量是表示什么意义的物理量呢?它的单位是什么?它的应用范围是什么?思考上述问题,完成下列填空:(1)概念:用中所含的碳原子数目作为标准来衡量其他微粒集体所含微粒数目多少的物理量,用表示。

(2)单位:;简称:;符号:。

(3)应用范围:。

如:分子、原子、离子、质子、中子、电子等。

(4)意义:把物质的________ 和____________ 的数量联系起来,是国际单位制中的七个基本而理量之一4.查阅资料,说明“摩尔”的含义。

5. “1 mol氢"、"2 mol氧气"、"3 mol硫酸”这些表示方法合适吗?强调:使用摩尔时,可用指明的种类,否则意义不清。

练习:判断下列说法是否正确?①1mol氧(② ImolO (③1mol盐酸(1mol氧原子()、1mol氧分子()、1mol氧离子(2- ,、ImolO 2 ()ImolO ())盐酸中含有1molH+ ()【学以致用】1.下列说法中不正确的是()A.物质的量就是物质的质量8.摩尔是物质的量的单位C.物质的量是以摩尔为单位计量微粒数目的物理量D.物质的量是含有一定数目粒子的集体2、下列叙述中,正确的是()A、摩尔是物质的量的数量单位 B. 摩尔是物质量的单位C.摩尔是表示物质中所含的微粒数多少的基本物理量D.摩尔是物质的量的单位E. 摩尔是国际科学界建议采用的一种物理量F.摩尔是物质的量的单位,简称摩,符号为molG.摩尔可以把物质的宏观数量与微观粒子的数量联系起来H.国际上规定,0.012kg碳原子所含有的碳原子数目为1摩I.物质的量就是物质的质量J. 物质的量指物质的数量K.物质的量是国际单位制中的一个物理量L. 物质的量是描述物质多少的单位知识点二阿伏加德罗常数【探究活动】1.每一个基本物理量的单位都有它的标准,如质量的单位千克的标准是国际千克原器,那么,摩尔这个“粒子集体”的标准是多少呢?2.已知一个12C原子的质量是1.993 X 10—26 kg,求0.012 kg 12C中所含有的碳原子数。

人教版高中化学必修一《物质的量在化学实验中的应用》导学案

人教版高中化学必修一《物质的量在化学实验中的应用》导学案

人教版高中化学必修一《物质的量在化学实验中的应用》导学案第一章从实验学化学第二节化学计量在实验中的应用(第3课时)课前预习学案一预习目标1.使学生理解物质的量浓度的概念。

2.使学生掌握有关物质的量浓度概念的计算。

3.使学生掌握溶液的质量分数和物质的量浓度的换算。

4.使学生初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法。

二预习内容1物质的量浓度概念,计算。

2会配制一定物质的量浓度溶液的方法三提出疑惑1物质的量浓度概念和计算公式适用范围。

2该如何配制一定物质的量浓度溶液。

课内探究学案一学习目标1.理解物质的量浓度的概念以及相关计算。

2掌握溶液的质量分数和物质的量浓度的换算。

3初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法。

学习重点难点:1有关物质的量浓度的计算2一定物质的量浓度溶液的配制。

二学习过程:1.本节引入方法:复习初中化学有关溶液的知识,例如:有关溶液组成和溶液中溶质的质量分数,指出这只是表示溶液组成的一种方法,引出新课--另一种常用的表示溶液组成的物理量——物质的量浓度。

2阅读课本14页,组织学生讨论,探究,填写下列空白:(一)、物质的量浓度1定义:以单位体积溶液里所含的物质的量来表示的溶液组成的物理量,叫做物质的量浓度。

2计算公式:3符号:表示。

4单位:或5注意:溶液体积相同,物质的量浓度也相同的任何溶液里,含有溶质的物质的量都相同,但是溶质的质量不同。

(二)有关物质的量浓度的简单计算:例1:配制500mL 0.1mol/L NaOH溶液,NaOH的质量是多少?练习巩固:1.用40gNaOH配成2L溶液,其物质的量浓度________mol/L2.58.5gNaCl配成500mL溶液,其物质的量浓度________mol/L3.标准状况下,22.4LHCl配成0.5L盐酸,其物质的量浓度________mol/L知识升华:1溶液中溶质的质量分数与溶质的物质的量浓度的换算2稀释公式:c(浓)V(浓)=c(稀)V(稀)例2:配制250mL 1mol/LHCl溶液,需要12mol/L HCl溶液的体积是多少?(三)有关一定物质的量浓度溶液的配制例如2:配制100mL1mol/LNaCl溶液。

高一化学物质的量导学案

高一化学物质的量导学案

高一化学物质的量导学案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是“高一化学物质的量导学案”,旨在帮助学生理解物质的量的概念,掌握物质的量的计算方法,以及能够运用物质的量解决实际问题。

通过本节课的学习,学生将深入理解物质的量在化学科学中的基础地位,以及它在化学反应中的重要作用。

2、教学对象教学对象为高中一年级学生,他们在之前的化学学习中已经掌握了基本的化学概念和实验技能,但对于物质的量这一抽象概念可能还不够熟悉。

因此,本节课将针对学生的实际情况,采用引导启发式的教学方法,帮助学生逐步理解并掌握物质的量相关知识。

此外,考虑到学生的认知水平和学习兴趣,教学过程中将结合实际案例和生活实例,以提高学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标1、知识与技能(1)理解物质的量的定义,掌握物质的量的单位——摩尔(mol)及其相关计算。

(2)掌握物质的量与质量、体积、粒子数之间的关系,能够进行物质的量的相关计算。

(3)了解物质的量在化学方程式、化学反应中的应用,能够运用物质的量解决实际问题。

(4)通过实验和案例分析,培养学生的实验操作能力和观察能力。

2、过程与方法(1)采用问题驱动的教学方法,引导学生主动思考,培养学生的问题分析和解决能力。

(2)利用图表、实物等教学资源,帮助学生形象地理解物质的量这一抽象概念。

(3)组织小组讨论和合作学习,培养学生团队协作能力和交流表达能力。

(4)通过实验探究,使学生体验科学探究的过程,培养他们的科学思维方法。

3、情感,态度与价值观(1)培养学生对化学学科的兴趣,激发他们学习化学的热情。

(2)教育学生珍惜资源、保护环境,树立绿色化学观念,增强社会责任感。

(3)培养学生严谨、认真的学习态度,使他们认识到学习化学需要严谨的科学态度和一丝不苟的精神。

(4)通过化学知识的学习,使学生认识到科学技术的进步对人类社会发展的重要意义,培养他们的创新精神和实践能力。

三、教学策略1、以退为进在教学过程中,采取“以退为进”的策略,即在教学新的概念或知识点之前,先回顾和巩固学生已经掌握的相关基础知识。

新人教版新教材高中化学必修第一册第二章第三节 《物质的量》教学设计(教案)

新人教版新教材高中化学必修第一册第二章第三节 《物质的量》教学设计(教案)

第三节物质的量教学设计第1课时教学目标(一)知识与技能1.使学生认识摩尔是物质的量的基本单位,了解物质的量与微观粒子之间的关系;了解摩尔质量的概念。

2.了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性,懂得阿伏加德罗常数的涵义。

3.使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。

能用于进行简单的化学计算。

(二)过程和方法初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。

(三)情感态度与价值观通过对概念的透彻理解,培养学生严谨、认真的学习态度,体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。

教学重、难点:物质的量及其单位。

教学过程:[引言]古时有一个勇敢的小伙子想娶国王美丽的公主,国王出题刁难,其中一个问题是:10kg 小米是多少粒?同学们你们能不能帮帮他?[思考、讨论、回答][追问]这些方法中,那种方法最科学?[追问]谁能介绍几种生活中相似的例子?[讨论回答]箱、打、令、包、条…设计意图:引发学习兴趣,引出把微小物质扩大倍数形成一定数目的集体以便于方便生活、方便科学研究、方便相互交流。

[引入] 复习C + O2 =CO2指出化学方程式的意义。

在实验中,我们可以取12 g C和32 g O2反应,而无法只取1个C原子和1个氧分子反应,那么12 g C中含多少个C呢?要解决这个问题,我们来学习“第2节化学计量在实验中的作用”。

[板书] 第二节化学计量在实验中的作用[讲述]可称量物质与分子、原子和离子这些微观的看不见的粒子之间有什么联系?能否用一定数目的离子集体为单位来计量它们之间的关系。

答案是肯定的。

国际科学界建议采用“物质的量”将它们联系的。

[板书] 一、物质的量的单位—摩尔[讲解]物质的量也是与质量、长度一样的物理量是国际单位制中的7个基本物理量。

单位为摩尔,符号为mol。

[投影]国际单位制(SI)的7个基本单位强调:1物质的量实际上表示含有一定数目粒子的集体。

2、物质的量是以微观粒子为计量的对象,而这里的“粒子”是指构成物质的“基本单元”、这个基本单元可以是分子、原子、离子、中子、质子等单一粒子,也可以是这些粒子的特定组合。

人教版高中化学必修一1-2-1 物质的量 教案

人教版高中化学必修一1-2-1 物质的量 教案

化学计量在实验中的应用——第一课时【教学目标】知识与技能1、使学生理解阿伏加德罗常数的含义2、使学生掌握物质的量与微粒数目之间的简单换算关系1、引导学生自主学习,探究物质的量的单位这一科学概念建立的过程,体会类比分析,抽象概括的思维方法。

2、通过分析比较,探究归纳以物质的量为中心的相关概念之间的关系情感态度与价值观使学生认识到微观与宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。

培养学生尊重科学的思想。

【教学重点】1、物质的量及其单位的概念2、物质的量与阿伏加德罗常数之间的关系及换算。

【教学难点】“物质的量”概念的形成。

【教学方法】类比启发、引导探索【教学过程】【引入】水是大家非常熟悉的物质,它是由水分子构成的。

你知道一滴水含有多少个水分子吗?一滴水大约含有17万亿亿个水分子,这个惊人的数字你是数得出还是算得出?如果一个一个的去数,即使分秒不停,一个人一生也无法完成这项工作。

那么怎样才能既科学又方便地知道一定量的水中含有多少个水分子呢?为此科学界建议采用“物质的量”把一定数目的原子、分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。

1971年,第14届国际计量大会把“物质的量”确定为国际单位制中的七个基本物理量之一,并且规定了“摩尔”作为“物质的量”的单位。

【板书】物质的量一、物质的量(n)1、单位:摩尔符号:mol【点拨】摩尔源于希腊文mole,原意为堆量,是表示含有相同个数的分子、原子等微粒的巨大集合体。

因此,物质的量表示含有一定数目粒子的集合体。

【板书】2、物质的量的含义:表示含有一定数目粒子的集合体。

【过渡】在实际生活中,为了科学研究的方便,人们常规定一些计量单位,把微小物质扩大倍数形成一定数目的集合体。

例如铅笔用一打,啤酒用一箱,扑克用1幅,筷子用1双来计量。

今天我们学习的物质的量是用1 mol 来计量微观粒子的集合体。

【思考】集合体中的成员数是多少?学生讨论并回答:1打是12个,1箱啤酒16瓶,1副扑克54张,1双筷子2只【过渡】1 mol 所表示的集合体中的成员数是多少呢?下面让我们听一听阿伏加德罗先生的意见吧。

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专题1.2.1 物质的量
【学习目标】
1.了解物质的量及其单位的重要性和必要性、摩尔质量的概念以及物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。

2.理解阿伏加德罗常数的含义。

3.掌握物质的量与微粒数目之间的简单换算关系;培养分析、推理、归纳总结能力以及应用化学概念和理论解决实际问题的能力。

教学重点:物质的量与微粒数目之间的简单换算
教学难点:理解阿伏加德罗常数的含义
自主学习
1.国际单位制(SI)中的七个基本物理量及其单位
物理量质量电流热力学温度物质的量发光强度
安(A)开(K)坎(cd)单位米(m)秒
(s)
2.物质的量是表示含有的物理量,用符号表示。

“物质的量”四个字是一个整体概念,为专用名词,不可任意加减字,既不是物质的质量,也不是物质的数量。

3.物质的量的单位是摩尔(mol),摩尔不能量度宏观物质,其量度对象只能是。

4.使用摩尔作单位表示物质的量时,要用化学式指明粒子的种类。

如1 mol H表示1 mol氢原子,1 molH2表示1 mol氢分子(或氢气),1 molH+表示1 mol 氢离子,但如果说“1 mol 氢”就违反了使用准则,因为氢是,不是,也不是微粒的符号或化学式。

5.阿伏加德罗常数
(1)阿伏加德罗常数是所含的原子个数,约为个,用符号表示。

其单位是。

(2)物质若含有个微粒,其物质的量为 mol。

6.摩尔质量
(1)摩尔质量是;用符号表示,单位是。

(2)1 mol物质的质量(以g为单位时),数值上分别等于该物质的。

(3)(以g/mol为单位时)在数值上与物质的相对原子质量或相对分子质量相等。

(4)物质的量(n)、质量(m)与摩尔质量(M)之间的关系为。

一.物质的量
【问题1】下列说法是否正确?在括号中划“√”或“×”。

(1)物质的量表示物质的数量。

()
(2)摩尔既可以表示物质的质量,又可以表示物质的数量。

()
(3)0.5 mol氧。

()(4)物质的量是一种物理量的单位。

()
(5)小米的物质的量是1 mol。

()(6)NaCl的量是0.2 mol。

()
【方法规律】
1.物质的量实际上表示含有一定数目粒子的集体。

这个集体的组成者是粒子,这种集体有大有小,也就是集体内的粒子数目有大有小。

物质的量是专门用于计量粒子数目的物理量。

2.“物质的量”四个字被看作一个整体,不能望文生义,将其误认为是“物质的质量”或“物质的数量”。

因此在读、写、用时不能随意地加、减字或拆开,否则就改变了物质的量这个概念的内涵。

3.任何一个物理量都是有相应的单位,以及计量对象。

物质的量也是有单位的,其计量对象是构成物质粒子(如分子、原子、离子等)或某些微观粒子的特定组合(如NaCl等)。

4.摩尔作为物质的量的单位,这一单位只适用于微观粒子,不适用于宏观。

5.使用摩尔作单位表示物质的量时,应该用化学式指明粒子的种类.
二.阿伏加德罗常数
【问题2】既然物质的量是表示含有一定数目粒子的集合体,那么这个集合体多大才是 1 mol 呢?
【例1】 1 mol碳原子约含________个碳原子;3.01×1023个碳原子的物质的量为________;
1 mol H2约
含有________个H;约含有________个质子;含 5.418×1023个质子数OH-的物质的量为________mol。

【解析】 1.用摩尔做单位,微观粒子必须指明.2.摩尔是一个巨大的微粒集体,可以有0.5 mol HCl,
0.08 mol NaCl,即用摩尔做单位数值可以是小数、分数.
【答案】6.02×1023;0.5 mol;1.204×1024;1.024×1024;0.1
【例2】用N A表示阿伏加德罗常数的值。

下列说法中正确的是( )。

A .1molO 2比1molN 2的个数多N A
B .2g 氢气中含有的原子数为N A
C .3.01×1023个氮分子中含有的原子数为N A
D .1mol 氨气中含有的原子数为N A
【答案】C
【例3】(1) 1.204×1024个H ,是多少 mol? (2) 5 mol 的O 2中有多少个氧气分子?
由以上练习,我们得出粒子总个数N 、阿伏加德罗常数N A 、物质的量n 三者之间的关系为: N 、N A 与n 的关系:
n N N A 思考交流]
【练习1】
1. 1 mol H 2所含氢气分子的个数 。

2.2 mol 氢分子含 个氢原子。

3.0.5 mol 水中含有 个水分子。

4. 2 mol 水中含有 个水分子, 个氢原子。

5. 1 mol H 2SO 4中含有 个H 2SO 4分子, 个硫酸根离子。

6. 1 mol HCl 溶于水,水中存在的溶质粒子是什么?它们的物质的量各是多少?
7. 1个水分子中有 个电子,1 mol H 2O 中呢?
【练习2】下列物质中所含氢原子数最多的是( )
A .2molCH 4
B .3molNH 3
C .4molH 2O
D .6molHCl
三.摩尔质量
【问题3】1 mol 不同物质中所含的粒子数是相同的,那么1 mol 不同物质的质量是否相同呢?
1 mol H 2O 的质量是 。

1 mol NaCl 的质量是 。

1 mol Na +的质量是 。

1 mol S 的质量是 。

对于离子来说,由于电子的质量很小,当原子得到或失去电子变成离子时,电子的质量可略去不计,因此,1 mol 离子的质量在数值上就等于该离子的式量,单位为克。

1 mol 任何粒子或物质的质量是以克为单位,在数值上就等于该粒子的相对原子(分子、离子)质量。

探究活动]摩尔质量是怎样定义的?其单位是什么?
(1)定义: ,符号为
(2)、公式:M =
n
m 单位 g·mol -1 摩尔质量:
化学上,我们把单位物质的量的物质所具有的质量叫摩尔质量,符号为M ,单位是g/mol 。

思考交流]1.Na的摩尔质量。

2.NaCl的摩尔质量。

3. SO42-摩尔质量。

【例4】下列说法正确的是()
A.氧的摩尔质量是32 g•mol-1 B.硫酸的摩尔质量是98g
C.CO2的相对分子质量是44g D.CO32—摩尔质量是60g/mol
【答案】D
【练习3】下列关于摩尔质量的说法正确的是( )
A.水的摩尔质量是18g B.2mol水的摩尔质量是1mol水摩尔质量的2倍
C.任何物质的摩尔质量都等于它的相对分子质量或相对原子质量
D.水的摩尔质量是氢气摩尔质量的9倍
【答案】D
1.“物质的量”是指 ( )
A、物质的质量
B、物质的微观粒子数 C.物质的质量与微观粒子数
D.能把物质的质量同微观粒子数联系起来的一个基本物理量
2.下列说法中正确的是 ( )
A.1 mol氧 B.1 mol H2SO4 C.1 mol米 D.1 mol面粉
3.1 mol下列气体中所含原子数最多的是 ( )
A. H2 B.CO2 C.CH4 D.O2
4.将1 mol CO与1 mol CO2相比较,正确的是 ( )
A.分子数相等 B.原子数相等 C.电子数相等 D.质子数相等5.氢原子数目为9.03×1023的NH3是 ( )
A.1.5 mol B.1 mol C.0.5 mol D.2 mol
6.下列说法中正确的是(N A代表阿伏加德罗常数的值) ( )
A.1 mol N2和1 molCO所含的分子数都是N A
B.1 mol H2和1 mol CO2所含的原子数都是N A
C.1 mol CO和1 mol CO2所含的氧原子数都是N A
D.1 mol H2SO4和1 mol H3PO4所含的原子数都是4N A
7.物质的量相同的甲烷和氨气具有不同的 ( )
A.电子数目 B.质子数目 C.分子数目 D.原子数目
8.相同物质的量的SO2和SO3,所含分子的数目之比为_______,所含O的物质的量之比为_______ 。

9.18g H2O物质的量为__________,含________mol H,含_________mol O,含原子共______mol,含电子共_______mol,与___________g NH3含有相同的氢原子。

10.与19.2 g SO2所含氧原子数目相同的SO3的质量是_______;
11.质量相等的下列物质中,所含原子数最少的是 ( )
A.H2O B.NH3 C.CH4 D.H3PO4
12.7.2 g水分子的数目为__________。

自主学习1.
物理量
长度时间
单位千克
(kg)
摩 (mol)
2.一定数目粒子集合体 n
3.微观粒子(如原子、分子、离子、电子、中子、质子等)
4.氢元素的名称微粒的名称
5.(1) 0.012 kg 12C所含碳原子数相等,大约为6.02×1023符号是N A,单位mol-1(2)阿伏加德罗常数 1
6.(1)单位物质的量的物质所具有的质量 M g/mol (2)相对原子质量或相对分子质量
(3)摩尔质量(4)M=
n
m。

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