人教版四年级语文上册《读课文 8 人造发光植物》精品课教案_8
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》优质课教学设计_1
人教版语文四年级上册选读课文8人造发光植物教学目标：1、借助图文初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能准确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程。
2、体会科普小品文的用词准确性，初步学习课文的说明方法，让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
教学重点：鼓励推想，了解人造发光植物的探索过程；合作探究，阐述“人造发光植物”的相关知识。
教学难点：品味语言，感受科学家的科学精神；引导学生奇思妙想，激发学生热爱科学之情。
教学流程：一、揭示课题1、播放各种各样的植物的视频，叙述：同学们，在我们这个美丽的地球上，所有的动物、植物和人类一样，都是地球妈妈的孩子。
你们看，这个株株娇嫩的植物、一朵朵艳丽的花朵，多么美丽，多磨迷人啊！他们蓬勃生长，蕴含的勃勃生机和顽强的生命力使我们的家园充满生机。
它们是人类的好朋友，既装点了我们的生活，又让这个世界变得绚丽多彩，实在太神奇了。
2、你们知道植物的作用吗？（指名回答）对，普通的植物都能给我们的生活带来这么多的好处，今天，我们所要学习的这个植物就更神奇了，它就是由美国的科学家们发明的人造发光植物。
2、板书课题，齐读。
二、植物会发光，真的很神奇。
你们想亲眼看一看吗？出示人造发光植物图片。
三、一起读书吧！人造发光植物到底有多神奇呢？让我们一起去读书吧，感受它神奇的魅力。
1、读书要求：自由大声读课文，做到读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；2、读书分享：读了课文，你知道了什么？四、分组探究：现在请同学们把目光聚焦在课文第二自然段，请用心读一读这个段文字。
分组探究：1、四人组成科学探究小组，认真阅读描述人造发光植物的研究、开发过程的句子，提炼出关键词句。
2、分工、合作完成“人造发光植物”研究过程,制作思维导图。
五、汇报交流：现在，如果你就是植物园中能发出荧光的一株烟草，你能借助制作好的思维导图介绍自己是怎样来的吗？（相机指导词语“机理、基因、细菌、载体、内切割酶、细胞核、连接酶、感染”等的理解）五、人造发光植物得来可真不容易呀，现在我们再来亲眼感受一下它神奇的魅力吧。
人教版四上《人造发光植物》教案
人教版四上《人造发光植物》教案【设计理念】这是一篇融知识性与科学性于一体的说明性文章，学生通过阅读这篇文章，可以从中了解到人造发光植物的特点，它的由来以及这种科技发明所带来的作用，对人类的贡献。
对于四年级学生来说，说明性文章接触不多，对于说明文要求用词的准确性学习和说明方法的掌握是学习的关键，也是这篇文章的两个难点。
针对以上的分析，在设计教学中，从一开头就关注到举例子这个说明方法，在整个环节中渗透了五次对这个方法的学习和运用，学完本课，不仅能了解文中出现的举例子的说明方法，还可以在实际生活中运用到这种方法。
同时通过自主阅读，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，在自主、合作、探究的学习方式中感悟用词的准确性，并能通过学习感受到科技的神奇，产生探索科学的兴趣。
【教学目标】1、初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程以及探究这一发明的价值。
2、通过对“并不只是”的探究，体会科普说明文的用词准确性，并能通过学习课文中举例说明的方法加于运用。
3、通过学习让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，产生探索科学的愿望。
【教学重点】了解“发光植物”的培植过程以及探究其存在的价值。
【教学难点】1、引导学生学习文中的有关科技术语；2、指导学习并运用举例的说明方法。
【教学过程】一、初识特点1、请学生例举生活中会发光的物体。
板书：如：太阳、火、电灯等2、图片揭示发光植物，揭示课题。
（出示课件1）二、了解由来1、自由朗读课文，了解课文对人造发光植物的介绍。
2、请学生例举1文章中有哪些词很特别（科技术语），根据交流板书：荧光细菌基因移植内切割酶连接酶（1）指名认读，了解意思；（2）请学生例举2说说自己知道的有关这样的词语。
如：克隆、流感、非典等。
3、研读第二段（1）把这些词语带入第二段中，默读思考：发光烟草是如何培育出来的？（2）采用自我介绍的方式介绍发光烟草。
人教版四年级语文(上)XD8《人造发光植物》教学设计(共3篇)
人教版四年级语文（上）XD8《人造发光植物》教学设计（共3篇）《人造发光植物》教学设计1设计理念：这是一篇融知识性与科学性于一体的说明性文章，学生通过阅读这篇文章，可以从中了解到人造发光植物的特点，它的由来以及这种科技发明所带来的作用，对人类的贡献。
对于四年级学生来说，说明性文章接触不多，对于说明文要求用词的准确性学习和说明方法的掌握是学习的关键，也是这篇文章的两个难点。
针对以上的分析，在设计教学中，从一开头就关注到举例子这个说明方法，在整个环节中渗透了五次对这个方法的学习和运用，学完本课，不仅能了解文中出现的举例子的说明方法，还可以在实际生活中运用到这种方法。
同时通过自主阅读，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，在自主、合作、探究的学习方式中感悟用词的准确性，并能通过学习感受到科技的神奇，产生探索科学的兴趣。
教学目标：1.初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程以及探究这一发明的价值。
2.通过对“并不只是”的探究，体会科普说明文的用词准确性，并能通过学习课文中举例说明的方法加于运用。
3.通过学习让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，产生探索科学的愿望。
教学重点：了解“发光植物”的培植过程以及探究其存在的价值。
教学难点：1.引导学生学习文中的有关科技术语；2.指导学习并运用举例的说明方法。
教学过程：一、初识特点1.请学生例举生活中会发光的物体。
板书：如：太阳、火、电灯等2.图片揭示发光植物，揭示课题。
（出示课件1）二、了解由来1.自由朗读课文，了解课文对人造发光植物的介绍。
2.请学生例举1文章中有哪些词很特别（科技术语），根据交流板书。
荧光细菌基因移植内切割酶连接酶（1）指名认读，了解意思；（2）请学生例举2说说自己知道的有关这样的词语。
如：克隆、流感、非典等。
3.研读第二段。
（1）把这些词语带入第二段中，默读思考：发光烟草是如何培育出来的？（2）采用自我介绍的方式介绍发光烟草。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生对人造发光植物产生兴趣。
让学生了解人造发光植物的基本概念。
1.2 教学内容：通过图片、视频等方式展示人造发光植物的实例。
向学生介绍人造发光植物的定义和特点。
1.3 教学活动：展示人造发光植物的实例，引导学生提出问题。
教师回答学生的问题，并介绍人造发光植物的基本概念。
第二章：人造发光植物的原理2.1 教学目标：让学生了解人造发光植物的原理。
培养学生对科学原理的兴趣。
2.2 教学内容：向学生解释人造发光植物的工作原理。
通过示例和实验，让学生了解人造发光植物的发光机制。
2.3 教学活动：教师通过PPT或实验展示人造发光植物的原理。
学生参与实验或观察示例，理解人造发光植物的发光机制。
第三章：人造发光植物的种类与应用3.1 教学目标：让学生了解不同种类的人造发光植物。
让学生了解人造发光植物的应用领域。
3.2 教学内容：向学生介绍不同种类的人造发光植物，如植物照明、植物显示屏等。
讨论人造发光植物在不同领域的应用，如家居、医疗、环保等。
3.3 教学活动：教师通过PPT或实物展示不同种类的人造发光植物。
学生分组讨论人造发光植物的应用领域，并提出自己的想法。
第四章：人造发光植物的培育与养护4.1 教学目标：让学生了解人造发光植物的培育与养护方法。
培养学生对植物养护的兴趣。
4.2 教学内容：向学生介绍人造发光植物的培育与养护方法，如土壤选择、浇水、施肥等。
讨论人造发光植物的注意事项和常见问题解决方法。
4.3 教学活动：教师通过PPT或实物展示人造发光植物的培育与养护方法。
学生参与实践活动，如浇水、施肥等，了解人造发光植物的养护过程。
5.1 教学目标：激发学生对人造发光植物的进一步兴趣。
5.2 教学内容：教师提出拓展问题，引导学生思考人造发光植物的未来发展。
5.3 教学活动：教师提出拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
第六章：互动环节——设计自己的人造发光植物6.1 教学目标：培养学生的创新意识和设计能力。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解人造发光植物的基本概念和特点；（2）掌握人造发光植物的培育方法和应用领域。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力；（2）通过实验操作，培养学生的动手实践能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对科学技术的兴趣和好奇心；（2）培养学生的创新精神和环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）人造发光植物的基本概念和特点；（2）人造发光植物的培育方法和应用领域。
2. 教学难点：（1）人造发光植物的培育方法；（2）人造发光植物的应用领域。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《人造发光植物》及相关资料；（2）实验器材和试剂。
2. 学生准备：（1）预习课文《人造发光植物》；（2）了解植物的生长过程。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对植物的认识；（2）引出人造发光植物的概念。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《人造发光植物》；3. 课堂讲解：（1）讲解人造发光植物的基本概念和特点；（2）讲解人造发光植物的培育方法和应用领域。
4. 实践操作：（1）学生分组进行实验，操作人造发光植物的培育；（2）学生观察并记录实验结果。
（1）学生分享实验心得和对人造发光植物的认识；（2）引导学生思考人造发光植物的环保意义。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，完成课后练习题；2. 调查人造发光植物在生活中的应用，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对人造发光植物的基本概念和特点的理解。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的巩固情况，以及在生活中发现人造发光植物应用的能力。
七、教学反思：2. 针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表进行专题讲座，让学生更深入了解人造发光植物的科研和应用前景。
2. 组织学生参观相关实验室或企业，实地了解人造发光植物的培育和应用过程。
四年级语文上册《人造发光植物》教案、教学设计
针对本节课的教学内容，四年级学生在知识、能力和心理方面具备以下特点：在知识方面，学生对植物的生长、发育以及科技应用等方面有一定了解，但可能对人造发光植物的概念和原理认识模糊。在能力方面，学生的阅读理解能力、思维能力和创新能力逐渐提升，但口语表达和写作能力尚需加强。在心理方面，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，课堂参与度高，但注意力容易分散，需要教师进行有效的引导和调控。
a.教师设计练习题，包括填空、选择、简答等，检验学生对知识的掌握程度。
b.学生完成练习，教师及时批改，针对共性问题进行讲解，提高学生的阅读理解能力。
c.布置写作任务，让学生运用课文中的好词佳句进行创作，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的主要内容进行总结，强调教学重难点。
2.教学方法：采用教师讲解、学生互动的方式，帮助学生巩固知识。
（2）课后作业：布置与课文相关的阅读和写作任务，检验学生对知识的掌握程度，提高学生的阅读和写作能力。
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现、作业完成情况以及团队合作能力，全面评价学生的综合素质。
4.教学拓展：
（1）课后阅读：推荐与课文相关的科普读物，拓展学生的知识面，激发学生探索科学的兴趣。
（2）实践活动：组织学生参观科技馆、植物园等，让学生实地了解人造发光植物及其他科技创新成果，增强学生的实践体验。
2.知识难点：学生对人造发光植物的概念理解，以及对科技与自然关系的认识。
3.技能重点：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
4.技能难点：如何引导学生运用所学知识进行创新思考，将所学内容运用到实际生活。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过展示图片、视频等资料，让学生直观地了解人造发光植物，激发学生的学习兴趣。
《人造发光植物》小学课文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解什么是人造发光植物，以及它是如何产生的。
（2）让学生掌握人造发光植物的种植方法和注意事项。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生了解人造发光植物的生长过程。
（2）培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解人造发光植物的产生及其特点。
（2）掌握人造发光植物的种植方法和注意事项。
2. 教学难点：（1）人造发光植物的生长过程及其原理。
（2）如何正确地进行实验操作。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读课文，了解课文内容。
（2）准备相关的实验材料和工具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解人造发光植物的基本知识。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注人造发光植物。
（2）简要介绍人造发光植物的产生及其重要性。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，了解人造发光植物的特点。
（2）学生分享学习心得，讨论人造发光植物的种植方法。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解人造发光植物的种植方法和注意事项。
（2）解答学生提出的问题。
4. 动手实践：（1）学生分组进行实验，种植人造发光植物。
（2）教师巡回指导，纠正操作错误。
（1）让学生谈谈实验过程中的收获和感受。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察人造发光植物的生长过程，记录下来并与同学分享。
3. 调查身边的人对人造发光植物的认识和看法，整理成报告。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示人造发光植物的图片或视频，引导学生进入学习情境。
2. 问题驱动：提出与课文内容相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。
3. 合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
4. 互动交流：鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法，促进师生互动。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解人造发光植物的定义和特点；2. 掌握人造发光植物的原理和制作方法；3. 了解人造发光植物在现实生活中的应用。
1.2 能力目标1. 培养学生的创新思维和动手能力；2. 培养学生的合作意识和团队精神；3. 培养学生的科学探究能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对科学的兴趣和好奇心；2. 培养学生的环保意识和可持续发展观念；3. 提升学生的社会责任感和使命感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍人造发光植物的定义、特点、原理和制作方法，以及其在现实生活中的应用。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 人造发光植物的定义和特点；2. 人造发光植物的原理和制作方法；3. 人造发光植物在现实生活中的应用。
2.2.2 教学难点1. 人造发光植物的原理和制作方法；2. 引导学生进行科学探究和实践操作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解人造发光植物的定义、特点、原理和制作方法；2. 互动法：引导学生进行思考和讨论，解答学生的疑问；3. 实践法：引导学生进行实验操作，培养学生的动手能力。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示人造发光植物的图片、视频和动画，增强学生的直观感受；2. 实验器材：提供实验材料和工具，让学生亲自动手制作人造发光植物。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示人造发光植物的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
4.2 讲解课文讲解人造发光植物的定义、特点、原理和制作方法，引导学生理解和掌握相关知识。
4.3 实践操作引导学生进行实验操作，制作人造发光植物，培养学生的动手能力和实践能力。
4.4 讨论与分享组织学生进行小组讨论，分享自己的制作过程和心得体会，促进学生之间的交流与合作。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神，及时给予鼓励和指导。
5.2 实践操作评价评价学生在实验操作中的动手能力和创新思维，及时给予反馈和建议。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握课文中所讲述的人造发光植物的基本概念和特点。
2. 通过课文学习，培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的热情。
3. 培养学生认真听讲、积极思考、主动提问的学习习惯。
4. 提高学生的阅读理解能力，能复述课文内容，了解人造发光植物的相关信息。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人造发光植物的基本概念、特点和应用。
2. 教学难点：理解人造发光植物的原理及其在实际生活中的应用。
三、教学准备1. 课文多媒体课件或纸质课文。
2. 与课文内容相关的人造发光植物图片、视频等资料。
3. 教学卡片或黑板，用于板书重点知识点。
4. 学生分组合作所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：利用人造发光植物的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们听说过人造发光植物吗？它们是什么样子的？又是如何发光的呢？”2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解人造发光植物的基本概念、特点和应用。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文内容，讲解人造发光植物的原理及其在实际生活中的应用，让学生通过课文学习，掌握相关知识点。
4. 互动提问：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5. 小组合作：学生分组讨论，结合课文内容，探讨人造发光植物的实际应用场景，并汇报讨论成果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人造发光植物的特点和应用。
五、课后作业1. 根据课文内容，绘制人造发光植物的结构示意图。
2. 家庭实验：尝试种植人造发光植物，观察其生长过程，记录并分享实验心得。
3. 写一篇关于人造发光植物的小作文，可以是介绍、感想或展望等形式。
六、教学评价1. 评价学生对人造发光植物的基本概念、特点和应用的掌握程度。
2. 评价学生在小组合作中的参与程度及合作意识。
3. 评价学生在课堂提问中的思维活跃性和回答问题的准确性。
4. 评价学生课后作业的完成质量，如绘制示意图、实验报告和作文等。
人教版四年级语文上册《读课文 8 人造发光植物》精品课教案_22
《人造发光植物》教学设计《人造发光植物》教学设计【教材分析】《人造发光植物》是人教版小学语文四年级上册的一篇选读课文。
这篇课文通过描写加利福尼亚大学的一番奇景，向我们介绍了发光植物的实验过程以及它的应用。
学习这篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
【教学目标】1、理解“内切割酶”“连接酶”等一些科技术语的意思，能正确、流利朗读课文，并了解“发光植物”的培植过程。
2、体会科普说明文的条理性，初步学习课文的说明方法。
3、让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力和学习兴趣，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【教学重点】了解“发光植物”的培植过程。
【教学难点】让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力和学习兴趣，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【课时准备】课件、《校园播报》栏目视频【课时安排】一课时【教学流程一、激趣导入同学们，课前我们先一起来观看一则校园播报。
这节课，我们一起来学习第八课《人造发光植物》，看看这种神奇的植物到底是怎么培植出来的。
二、初读课文认读词语1.现在，请同学们自由地朗读课文，把字词读准，把句子读通，遇到不懂的地方就多读几遍。
开始吧！2.同学们课前已经预习了课文，咱们知道这是一篇科技说明文，因此里面有很多的专业词语。
出示词语：基因移植内切割酶连接酶méi载体zài（1）指生读词语。
（预设：基因你把“因”的前鼻音读的很准，请同学们像他这样读准这个词移植你把“植”的翘舌音读得很到位内切割酶这个“酶”字我们很少见（出示拼音）你竟然会认，真不简单！这个陌生的词语，我们想听得更清楚些。
读得真好！像他这样一起读。
连接酶这个词，谁来读？请你读——你读——（2）这些词语只是会读还不行，还得明白意思。
人教版四年级语文上册《读课文 8 人造发光植物》精品课教案_13
人造发光植物一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程，能以小练笔的形式表述出来。
2、理解“并不只是”，体会科普说明文的用词准确性，学习课文中举例子的说明方法。
3、通过学习让学生感受到科技的神奇，感受科学家们大胆设想、敢于实践的科学精神，激发学生探索科学的愿望。
二、教学重难点1、了解“发光植物”的培植过程以及其存在的价值。
2、了解“发光植物”的培植过程以及其存在的价值。
三、教学过程（一）激趣导入科技改变着人类的生活，我们先来看一些发明创造。
（课件2）这节课我们来学习一篇科普文，先看老师板书【板书：发光】在生活中你见过哪些会发光的物体？那你们见过会发光的植物吗？【板书：植物】【板书：人造】什么是人造？这节课我们就来学习这篇文章，指读。
想不想看看发光植物长什么样？（课件3）看完什么感受？现在就让我们走进课文，一起揭开“人造发光植物”的奥秘。
（二）初读感知先通读课文，然后找出人工培植发光植物的段落，多读几遍。
（三）理解感悟1、哪一段写发光烟草的培植过程？指读，思考：科学家在培植过程中，都做了哪些事？（课件4）2、（课件5）谁能把这几个专业词语读准确，试着把词语填在括号里。
3、（课件6）小练笔：现在你就是一株会发光的烟草，你怎么介绍自己？结合课文内容，完成小练笔。
谁来读读。
（四）重点分析（一）这真可以算得上是个奇迹啊！请同学们再读读课文，找出文中带有“奇”字的句子。
【板书：奇】1、（课件7）凡是去美国加利福尼亚大学参观的人，总要到该校的植物园去领略一番奇妙的夜景。
【板书：妙】（1）凡是……总是……写出了什么？夜景太奇妙了，人们都想去看看。
（2）能给“领略”，换个词吗？（欣赏、赏玩）（3）谁能通过朗读得让我们看到那奇妙的景象。
（4）引读：这是一番怎样的夜景，那么吸引人？——夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。
（5）（课件8）难道是荧光灯在田间闪烁？（生接读）——不，这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》优质教案_7
《人造发光植物》教学设计教材分析：《人造发光植物》是一篇科普文章,主要向人们介绍了加利福尼亚大学生物系的研究人员在1983年提出的一个大胆的设想：他们试图用人工的方法，将某种发光的基因移植到植物的基因中去，从而使植物发出光亮。
为了实现这个奇想，研究小组经过仔细的分析研究，大胆设想，将萤火虫的发光基因移植到烟草的细胞里，使烟草长大成一株株发光植物，创造了加利福尼亚大学植物园中的夜间奇景，从而也进一步揭示了生命的奥秘。
科学家们根据研究发现，大胆设想，提出假说，证实假想的探索过程，同时向我们开启了生命奥秘的科学之门,语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
教学目的：1、学习生字新词，准确、流利、有感情的朗读课文，理解科学家们研究发现“人造发光植物”的探索过程，并有条理地说说。
2、品味准确生动的语言，感受科学家们大胆设想、敢于实践、刻苦钻研的科学精神，激发学生热爱科学之情教学重难点：1、重点：鼓励推想，了解人造发光植物的探索过程；合作探究，阐述“人造发光植物”的相关知识。
2、难点：品味语言，感受科学家的科学精神；引导学生奇思妙想，激发学生热爱科学之情。
课前1、你佩服科学家吗？2、看一组科学发现、发明事例：2000年，浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的100个瞬间》一书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。
以下是科学改变人类生活的一部分事例。
X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。
空调：1902年由美国人开利设计成功并申请专利。
洗衣机：1906年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。
磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。
霓虹：1912年由法国化学家克劳德发明。
维生素：1912年，英国化学家霍普金斯在使用人工合成饲料喂养动物的过程中发现了维生素。
第一条汽车生产线：福特发明了用装配线生产汽车的方法，并于1913年在他的T型汽车生产过程中使用。
《人造发光植物》小学课文教案
导语:这篇文章讲的是美国加利福尼亚大学的科学家们了解了萤火虫的发光原理，提取出了发光基因，并且把这种基因通过细菌来感染植物，最终让植物也获得了这种基因，种出了美丽的发光植物。
以下是《人造发光植物》小学课文教案！欢迎借阅！
《人造发光植物》小学课文教案
教学目标：
1、了解生物科学的研究成果，激发学生对科学的兴趣。
2、复习阅读知识要点，巩固和提高学生阅读能力。
3、在小组合作学习中提高阅读复习教学的实效。
教学重点：
1、了解生物科学的研究成果，激发学生对科学的兴趣。
2、复习阅读知识要点，巩固和提高学生阅读能力。
教学难点：
在小组合作学习中提高阅读复习教学的实效。
教学时数：
1课时
教学准备：
2、细胞图片、植物转基因技术示意图。
教学过程：
一、激趣导入。
通过一个学期的学习，我很高兴地看到同学们的语文能力又获得了很大的提高，下面我们就通过这一节课的学习，来检阅一下我们语文学习的成果，来展示一下我们娴熟的阅读能力，来考查一下我们合作学习的成效。
二、分发自主阅读提纲，开展小组合作、探究学习。
1、阅读学习提纲。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》优质教案_0
人造发光植物教学设计【设计理念】《人造发光植物》是四年级上册的选读课文，这是一篇融知识性与科学性于一体的说明性文章，学生通过阅读这篇文章，能够了解人造发光植物的是怎么培养出来的，以及这种科技发明给我们生活带来的作用。
这是一篇说明文，对于四年级的学生来说，说明文接触的不多，学生学习起来有一定的难度。
基于此我设计让学生充分自主阅读课文，在自主、合作、探究的学习方式中感悟用词的准确性，并能通过学习感受到科技的神奇，产生探索科学的兴趣。
【教学目标】知识与技能：1．能准确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对“并不但仅”“更重要的是”“进一步”等词的探究，体会说明文的用词准确性，初步学习课文的说明方法。
过程与方法：通过自主阅读和小组合作探究了解“发光植物”的培植过程以及探究这个发明的价值。
情感态度价值观：通过学习让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，产生探索科学的愿望。
【教学重点】：了解人造发光植物的探索过程；合作探究，阐述“人造发光植物”的相关知识。
【教学难点】：品味语言，感受科学家的科学精神；引导学生奇思妙想，激发学生热爱科学之情。
【教学方法】：导引法【学习方法】：合作学习，质疑探究。
【教学准备】：收集转基因植物图片多媒体课件【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入，揭示课题。
1、请学生列举生活中发光的物体。
如：萤火虫、电灯、太阳。
2、你见过会发光的植物吗？引出课题：8、人造发光植物。
齐读课题。
3、质疑课题。
【设计意图】由学生熟悉的物体引入，能够消除学生的紧张感，让学生快速的进入文本。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文。
要求：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②想象人造发光植物的样子。
2、认读词语。
感染奇想设想猎奇移植荧光细菌转基因细胞核连接酶内切割酶3、图片揭示人造发光植物。
【设计意图】初读课文只要求学生初步的感知课文内容，让学生对课文有个整体的感知，这里出示人造发光植物的图片，为下一步研究人造发光植物的过程做铺垫，使教学环节更加的紧凑。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《人造发光植物》的主要内容，了解人造发光植物的原理和应用。
（2）学生能够掌握一些科学词汇，如“人造发光植物”、“基因工程”等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注环保的意识。
二、教学重点：1. 课文《人造发光植物》的主要内容。
2. 人造发光植物的原理和应用。
三、教学难点：1. 基因工程在人造发光植物中的应用。
2. 学生对环保意识的培养。
四、教学准备：1. 课文《人造发光植物》的文本或幻灯片。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 小组讨论的准备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频引出人造发光植物的概念。
（2）激发学生对人造发光植物的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《人造发光植物》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 知识讲解：（1）教师讲解人造发光植物的原理和应用。
（2）引导学生理解基因工程在人造发光植物中的应用。
4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
（2）教师巡回指导，引导学生深入讨论。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容和人造发光植物的应用。
（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注环保。
6. 作业布置：（1）学生回家后，绘制一幅关于人造发光植物的画。
（2）学生回家后，与家长分享课文内容，了解家长对人造发光植物的看法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、提问和小组讨论等。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成情况：评估学生完成的作业质量，包括绘画作品和对课文内容的分享。
人教版小学语文四年级上册《选读课文8人造发光植物》教案9
人造发光植物教课方案教课目的：1、借助图例初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识“发光植物”的培养过程。
2、领会科普小品文的用词正确性，初步学习课文的说明方法，让学生感觉到科技的奇特，激发学生想象力，培养学生从小学科学、爱科学、用科学的优秀质量和努力探究科学的梦想。
教课流程：一、揭露课题1、取出手来，跟老师一起写“发光”一词，读一读，问：“在生活中你见过哪些会发光的物体呢？2、那你们见过会发光的植物吗？板书（植物）这节课让我们一起来学习一篇科普文章《人造发光植物》。
3、理解“人造”一词的意思。
读读课题。
4、怀疑：初读课题，给你带来什么感觉？或你有什么问题从脑海中崩出来？5、引渡：老师经过你们的讲话读出了一个“奇”字，你们想知道这奇怪发光的植物是如何人工培养的吗？二、初读，整体感知温馨提示：1、这篇文章长句子许多，科学专用语也许多，在读文章时，请同学们努力求取把词语读准，把句子读通。
2、找出文中会发光植物的人工培养出来的句子，多读几遍。
三、检查词语荧光机理细菌移植内切割酶细胞核连结酶转基因植物1、认读。
2、指导书写“菌”字。
3、出示图例，图例有“小泡泡”表现专用语。
4、请同学们把眼光聚焦在课文第二小节，专心读一读，发光烟草是如何培养出来？5、说话：你就是植物园中能发出荧光的一株烟草，你能借助以上词语介绍自己是如何来的吗？光烟草的自述我原是一一般的烟草。
因研究人先用一种___，将火虫的光“剪”下来；再用一种把它“合”到我的“体”的菌上。
而后一段的培养，它就感染到我身上。
，火虫的光基因就被到我的胞里了。
等我大后，就成了一株地道的人造光的烟草了。
在科学家我取了个新名字“”。
我很高有动听的名字，我真感科学家，同我也希望改人我原有的见解，造福于人。
四、再，专注会文1、同学再文，找出文中有“奇”字的句子。
2、品尝。
凡是去美国加利福尼大学参大学的人，是到校的植物园去略一番巧妙的夜景。
四年级语文教案 8 人造发光植物(省一等奖)
人教版小学语文四年级上册《人造发光植物》教学设计教材分析：《人造发光植物》是人教版小学语文四年级上册的一篇选读课文。
这篇课文通过描写加利福尼亚大学的一番奇景，向我们介绍了发光植物的实验过程以及它的应用。
本篇课文属于第八单元说明文教学内容的延伸与补充，在教学中应充分发掘文章的文体特征，让学生们在学习的过程中感知内容、乐于探究、品味语言、习得方法。
学情分析：四年级的学生积累了一定的词汇量，但对课文中涉及的一些科学专业名词，如“基因、细胞核、细菌”等词似懂非懂，会给阅读带来一定的障碍。
四年级学生正是认知全面发展的起步阶段对科学有较浓厚的兴趣，同时也具备合作学习的能力。
教学目标：1.通过抓住文中重点句子进行反复品读，习得说明文的朗读方法。
2.通过自主探究、小组合作学习，了解发光植物的实验过程和应用。
3.通过比较阅读了解时间顺序和倒叙在文章中的表达效果，了解举例子的说明方法，并尝试运用。
4.激发想象力，培养努力探索科学的欲望。
教学重难点：通过比较阅读了解时间顺序和倒叙在文章中的表达效果，并尝试运用。
教学准备：1.课件。
2.预习课文，通过查阅工具书、上网查阅等方式理解课文中出现的新词。
教学时数：1课时教学过程：一、视频导入（一）播放影片《阿凡达》视频片段。
（二）交流：如果让你用一个词来形容你看到的植物，你会用？预设：神奇、美丽、奇特……老师通过你们的发言读出了一个“奇”字，同学们你们知道吗，发光植物不仅仅存在于虚构的电影里，现在它已经来到了咋们的现实生活中。
今天让我们一起来围绕“奇”字展开对发光植物的探索。
（板书课题）二、检查预习（一）指名读生词。
（二）生带读生词。
三、聚焦神奇（一）读课文，用几个带“奇”字的词语来概括文章的主要内容。
（板书:奇）预设：展奇景、萌奇想、创奇迹。
（板书）板块一：展奇景1.走进奇景。
2.感受设问句在文中的作用。
（1）指导朗读，读好两个标点符号。
（2）指名读。
（3）像这样自问自答的句子我们把它叫做？作者这样写有什么作用？预设：设问句，能够引起我们的注意，并引出下文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人造发光植物
1、借助图例初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程。
2、体会科普小品文的用词准确性，初步学习课文的说明方法，让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
教学流程：
一、揭示课题
1、拿出手来，跟老师一起写“发光”一词，读一读，问：“在生活中你见过哪些会发光的物体呢？
2、那你们见过会发光的植物吗？板书（植物）这节课让我们一同来学习一篇科普文章《人造发光植物》。
3、理解“人造”一词的意思。
读读课题。
4、质疑：初读课题，给你带来什么感受？或你有什么问题从脑海中崩出来？
5、引渡：老师通过你们的发言读出了一个“奇”字，你们想知道这奇异发光的植物是怎样人工培植的吗？
二、初读，整体感知
温馨提示：1、这篇文章长句子较多，科学专用语也较多，在读文章时，请同学们努力争取把词语读准，把句子读通。
2、找出文中会发光植物的人工培植出来的句子，多读几遍。
三、检查词语
荧光机理细菌移植内切割酶
细胞核连接酶转基因植物
1、认读。
2、指导书写“菌”字。
3、出示图例，图例有“小泡泡”呈现专用语。
4、请同学们把目光聚焦在课文第二小节，用心读一读，发光烟草是如何培植出来？
5、说话：你就是植物园中能发出荧光的一株烟草，你能借助以上词语介绍自己是怎样来的吗？
发光烟草的自述
我原是一颗普通的烟草。
由于研究人员先用一种___，将荧火虫的发光“剪”下来；再用一种把它“缝合”到我的“载体”的细菌上。
然后经过一段时间的培养，它就感染到我身上。
这样，萤火虫的发光基因就被到我的细胞里了。
等我长大后，就成了一株地道的人造发光的烟草了。
现在科学家们给我取了个新名字“”。
我很高兴拥有这样悦耳的名字，我真感谢科学家，同时我也希望改变人类对我原有的看法，造福于人类。
四、再读，潜心会文
1、请同学们再读读课文，找出文中带有“奇”字的句子。
2、品味。
凡是去美国加利福尼亚大学参观大学的人，总是到该校的植物园去领略一番奇妙的夜景。
（1）、凡是……总是……
（2）、理解“领略”，换词。
（3）、借助“一番”与“奇妙”二词进行评价。
谁能读得让我们看到那奇妙的景象，来激发学生的朗读欲望。
（4）、引渡：这一番奇妙的夜景是？
夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。
（1）、理解“一片片”。
难道是荧光灯在田间闪烁？不，这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。
（2）、采用引读的方法，体会设问句的妙用。
科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。
（1）、体会说明文用词的准确性。
理解“并不只是……更重要……”。
（2）、比较句子：
科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。
科学家创造这一奇迹，并不是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。
“只”字能删呢？
（3）、借助学生对“只”字的解读，指导朗读。
（4）、同时，我们相信，这神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。
（5）、理解“绚丽”，请学生说说这神奇的生物技术给人们生活所增加的色彩：
例如：未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就可以了。
（6）、请你们像科学家一样，做大胆的猜想，说说这神奇的生物技术还可能给人们的生活增加哪些新色彩：
例如：______________________________________________。
五、写话，课堂练笔。
（1）、引渡：让我们也像科学家一样对未来进行大胆而乐观的设想，你还可能创造哪些新的神奇的生物技术来造福于人类，（课件播放当今的一些新的生物科技的图片，帮助学生打开思路）请你也来举个例子并把它写下来。
_______________________________________________________________________________ ______________。
（2）、交流汇报。
六、小结
同学们或提出了创意的设想，或提出切实可行的设想。
这些设想以后通过你们与科学家的分析研究后，将给我们的生活增添新的绚丽的色彩，这一切都源于科技神奇的力量。
七、拓展
附：板书
8、人造发光植物
想
妙景
神奇迹
科技的力量。