华师大版九年级上册科学全册优质课件
九年级科学上册华师大版优质课件
九年级科学上册华师大版优质课件一、教学内容本节课选自九年级科学上册华师大版，主要涉及第三章“电与磁”的第一节“磁场与磁感线”。
详细内容包括：磁场的基本概念、磁感线的特点、地磁场及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解磁场的概念，掌握磁感线的特点及其应用。
2. 使学生了解地磁场的基本性质，能运用所学知识解释生活中的磁现象。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：磁场与磁感线的理解，地磁场及其应用。
教学重点：磁场的基本概念，磁感线的特点，地磁场的作用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、地球仪、课件。
学具：学生分组准备磁铁、铁钉、细线、指南针、地球仪。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁铁周围存在一种特殊物质，引出磁场概念。
2. 知识讲解（1）磁场：磁铁周围存在的能对铁、钴、镍等物质产生磁力作用的区域。
（2）磁感线：为了描述磁场的性质，人们假想出一种曲线，称为磁感线。
（3）地磁场：地球本身是一个大磁体，地磁场对地球附近的物体产生磁力作用。
3. 例题讲解（1）判断磁感线的方向。
（2）解释指南针指向北的原因。
4. 随堂练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论学生分组讨论生活中的磁现象，探讨磁场的应用。
六、板书设计1. 磁场2. 磁感线3. 地磁场4. 磁现象应用七、作业设计1. 作业题目（1）简述磁场与磁感线的关系。
（2）解释地磁场对指南针的作用。
（3）列举生活中的磁现象。
2. 答案（1）磁场是磁感线描述的对象，磁感线是磁场性质的体现。
（2）地磁场对指南针的作用使其指向北。
（3）生活中的磁现象如：磁铁吸引铁钉、银行卡被磁化等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生亲身体验磁场的存在，有助于提高学生的学习兴趣。
在讲解过程中，注意引导学生运用所学知识解释生活中的磁现象，培养学生的学以致用能力。
课后，鼓励学生拓展思维，探索磁场的其他应用，如磁悬浮列车、磁共振成像等。
华师大版九年级上册科学全套ppt课件
3Fe+ 2O2 === Fe3O4
现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。
点燃
②木炭在空气中燃烧生成二氧化碳：
C + O2 === CO2 现象：红热
通电
③水在直流电的作用下分解：
2H2O===2H2↑+O2↑
MnO2
④过氧化氢分解产生水和氧气：
2H2O2=== 2H2O+O2↑
思考讨论：
• 3Fe+ 2O2 =点=燃= Fe3O4 C + O2 =点=燃= CO2 • 2H2O=通=电=2H2↑+O2↑ 2H2O2=Mn=O2= 2H2O+O2↑
• （3F1e）+2O2====F点燃e3O4
化合反应
在空气中缓慢氧化
• （2） 4Fe+3O2====== 2Fe2O3 化合反应
• （3）CaCO高温3===CaO+CO2 • （4）4P+5O2点燃===2P2O5
分解反应 化合反应
B、氢氧化钾（KOH）
C、碳酸钾（K2CO3） D、氢氧化铁[Fe(OH)3]
某物质在氧气（O2）中完全燃烧，生成物只有水 （H2O）和二氧化碳（CO2），则该物质的组成元 素肯定有 碳 元素和 氢 元素，可能有 氧 元素。 根据反应式2R+7O2=6H2O+4CO2，试确定R的化学式。
点燃
①铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁：
结论:
在化学反应前后，总质量 保持不变 （发生变化 或保持不变）.
质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总 和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
参加化学反应的各物质的质量不是指反应前的各 物质的质量，因为有可能反应物有剩余；质量守 恒定律仅适用于所有的化学变化，而不适用于物 理变化
华师大版科学九年级上册煤、石油和天然气(课件共24张)
煤气化的主要反应：
2C＋O2 =2CO C+H2O =CO＋H2 CO+H2O =CO2＋H2
天然气重整：
CH4＋H2O高=温= CO＋3H2
由CO加氢合成一系列化合物的化学称合成气化学 由甲烷直接合成的称甲烷化学 由甲醇为原料直接合成一系列产品的为甲醇化学
练习： 1、C8H18在一定条件下受热裂化，可生 成CH4、C2H6、C2H4、C3H6、C4H8五种 混合气体，此混合气体的平均分子量为 （） A、14 B、57 C、38 D、无定值
②另一方面，将含碳原子数较多的烃转变 为含碳原子数较少的烃作为基本有机化工 原料，以提高石油的利用价值。
⑶石油炼制和加工的方法
① 分馏：利用原油中各组分的沸点不同进
行分离（蒸发冷凝）的过程。 所得馏分仍为 混合物。 分馏---物理变化！
●常压分馏：以原油为原料，产品为石油
气、汽油、煤油、柴油、重油等含碳原子少 的轻质油。
煤、石油和天然气
煤的成分
●组成元素：主要含碳
外还含有少量的S、P、
无
N、H、O等元素以及无
烟 煤
机矿物质（主要有硅、
铝、钙、铁等元素）
●组成物类别：煤是有
机物和无机物组成的复
褐 煤
杂混合物
泥煤
1 、煤的干馏
将煤隔绝空气加强热使其分解的过程叫 煤的干馏。是一个化学变化过程 。
（1）石油的分馏和煤的干馏的区分？
石油化工厂的景观
三、天然气
天然气的来源？请列举出一些天然气的用途。
作燃料、化工生产的原料。例如，合成氨 所需的氢气、制乙烯、制甲醇、合成液体 燃料、）
煤化工和天然气化工的发展 — 一碳化学
一碳化学：以分子中只含一个碳原子的化合物 (如一氧化碳、二氧化碳、甲烷、甲醇等)为原 料来合成一系列化工原料和燃料的化学。
1.5.3 华师大版九年级上册科学 精品课件 华师大版九年级上册科学 精品课件 .配制溶液
思考4：
4、某同学在配制100克质量分数为5.1%的氯化钠 溶液时，有以下操作： ①在天平的左边加 5克砝码，移动游码到 0.1 克， 右边加入氯化钠固体，直到天平平衡，将称好的 氯化钠固体倒入烧杯 ②用 100 毫升的量烧杯中，搅拌，让氯 化钠全部溶解即可。 指出上述操作过程中的错误及可能产生的后果。
电流的三种效应
热效应
化学效应
铅蓄电池的构造
课后作业:
废旧电池随意丢弃会对 环境造成哪些不良影响?
根据作用力与反作用力的原理，电流能对磁场 产生力的作用（奥斯特实验），磁场能否对电 流产生力的作用呢？（实验演示）
通电导体在磁场中受到力的作用——安培力
通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和 磁感线方向有关。
通电导体在磁场里受到的力的方向与什么有关呢？
电能的获得和转化(二)
直流电动机
如果把一只通 电线圈放到磁 场中，它又将 怎样呢？
第二教时
请 你完成：
50克5%的氯化钠溶液中，含有溶质氯 化钠 克，水 克。
思考：
需要配制50g 质量分数为5%的食盐 溶液, 而实验室没有现成配制好的， 要我们自己配制，该怎么做呢？
完成实验所需要的试剂：
食盐
蒸馏水
完成实验所需要的仪器： 烧杯 玻璃棒 天平、砝码 量筒 滴管 药匙
配制一定溶质质量分数的溶液的步骤： 1、计算： 2、称量：
3、溶解：
根据实验室有的浓盐酸，要求配制 100克15%的稀盐酸请同学们考虑需要 哪些仪器和药品？
盐酸 化学纯 (500 mL) 品名盐酸 化学式 HCL 相对分子质量 36.5 ． 密度1．19g/cm3质量分数37％
完成实验所需要的试剂：
浓盐酸 蒸馏水
5.3 华师大版九年级上册科学 精品课件 1 华师大版九年级上册科学 精品课件 .物体的内能(第1课时)
物体吸收辐射能本领跟物体的颜色、透光性这些条 件有关，电功在不同条件下转化为物体的内能是不同 的。
（六）、功、热量和内能的关系。
⑴热量是一个过程量，功也是一个过程量，内能
是一个状态量。
⑵热传递传递的是热量，不是热质，更不是温度。
练一练 1．热传递的方式有——、——和——。 其中能在真空中传播热， 不需要依赖媒质的是——；靠液体、气体的流动来传递热的是——。 2．改变物体内能的方法有——和—— 。 3．在下列过程中，利用热传递改变物体内能的是 ( )
①为什么水能保持一定的体 积，又难以被压缩？ ②铁丝为什么不仅有一定体 积还有一定形状，且很难被拉 断又很难被压缩呢？
③两个铅块怎么合在一起了？
三、分子间存在作用力
类 似 于
引力
斥力
①r＝r0时，引力=斥力 ②r＞r0时，引力>斥力，表现为引力； ③ r ＜r0时，引力<斥力，表现为斥力 ④当分子间距离超过它们的直径的10倍时 ，相互作用 十分微弱，可认为几乎没有作 用力。
A、冬天，用手摸户外的金属杆时手感觉到冷 灯泡发光 B．闭合开关后，
本节课我们学到了什么？
1．做功可以改变物体的内能。对物体做功，物体的内能会增大； 物体对外做功时，本身的内能会减小：内能的改变可用做功来量
度。做功改变物体内能的实质是机械能与内能之间的相耳转化。 2．热传递可以改变物体的内能，物体吸收热量，内能增加；物体 放出热量，内能减少。内能的改变也可用热量来量度。热传递的实 质是内能的转移．内能从高温物体转移到低温物体或者从物体的高 温部分转移到低温部分
四、物体的内能
做无规则运动的分子---分子具有动能 分子间存在着作用力---分子具有势能
看演示
物 体 的 内 能
2024年华师大版九年级初三科学上册全套精彩课件
2024年华师大版九年级初三科学上册全套精彩课件一、教学内容1. 章节一：物理学基础1.1 物质的性质与变化1.2 力与运动1.3 能量与能源2. 章节二：化学基础2.1 物质的结构与组成2.2 化学反应与方程式2.3 生活中的化学3. 章节三：生物学基础3.1 生物的特征与分类3.2 植物的结构与功能3.3 动物的结构与功能二、教学目标1. 理解和掌握科学基础知识，提高学生的科学素养。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养创新思维和探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质的结构与组成化学反应与方程式生物的特征与分类2. 教学重点：力与运动的关系能量转换与守恒生物的结构与功能四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材、模型等。
2. 学具：教材、笔记本、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中的实例引出教学内容，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解：对重点、难点知识进行详细讲解，结合实际例题进行分析。
3. 随堂练习：设计具有代表性的练习题，巩固所学知识，及时发现问题并进行解答。
4. 课堂小结：5. 互动环节：鼓励学生提问、发表见解，提高课堂氛围，促进学生思考。
六、板书设计1. 2024年华师大版九年级初三科学上册2. 知识点框架：按照章节和内容，列出知识点，突出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：选择题目：物质的性质与变化、力与运动、能量与能源等知识点。
填空题目：物质的结构与组成、化学反应与方程式、生物的特征与分类等知识点。
简答题：运用所学知识解决实际问题。
2. 答案：在课后及时批改作业，为学生提供正确答案和解析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，以便改进。
了解学生的学习情况，关注学生的需求和困难，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐相关科学读物、网络资源，拓展学生的知识面。
组织科学实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
华师大版九年级科学上册优质教学课件
华师大版九年级科学上册优质教学课件一、教学内容本节课我们将学习华师大版九年级科学上册的第三章《电与磁》的第五节《电流的磁场》。
内容包括电流的磁效应，安培定则，以及电流产生的磁场在实际应用中的案例。
二、教学目标1. 理解电流产生磁场的基本原理，掌握安培定则。
2. 能够运用安培定则判断电流产生的磁场方向。
3. 了解电流磁场在生活中的应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，安培定则。
难点：安培定则的应用，电流磁场在实际应用中的理解。
四、教具与学具准备教具：电流磁场演示器，磁针，导线，电源。
学具：每组一套电流磁场演示器，磁针，导线，电源。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：磁铁为什么能吸引铁钉？磁场与电场有何关系？2. 例题讲解：讲解安培定则，通过示例让学生掌握安培定则的使用方法。
3. 随堂练习：让学生运用安培定则判断不同电流产生的磁场方向。
4. 知识拓展：介绍电流磁场在生活中的应用，如电磁铁、电动机等。
六、板书设计1. 大电流的磁场小1：电流的磁效应小2：安培定则小3：电流磁场的应用2. 关键词：电流、磁场、安培定则、应用七、作业设计1. 作业题目：(1) 解释电流产生磁场的原因。
A. 直导线B. 环形导线(3) 举例说明电流磁场在生活中的应用。
2. 答案：(1) 电流产生磁场的原因是电荷的运动。
(2) A. 直导线：右手握住导线，拇指指向电流方向，四指弯曲的方向即为磁场方向。
B. 环形导线：右手握住环形导线，拇指指向电流方向，四指弯曲的方向即为磁场方向。
(3) 电流磁场在生活中有广泛应用，如电磁铁、电动机、发电机等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生了解电流的磁效应，掌握安培定则。
在教学过程中，注意引导学生运用安培定则解决实际问题。
课后可以让学生进一步了解电流磁场在高科技领域的应用，提高学生的科学素养。
同时，关注学生的学习反馈，对教学方法和内容进行优化。
2024年123华师大版九年级上册科学精品课件华师大
2024年123 华师大版九年级上册科学精品课件华师大一、教学内容本节课我们将学习华师大版九年级上册科学教材第2章第4节“电磁感应”。
具体内容包括：1. 了解电磁感应现象及其产生条件；2. 掌握法拉第电磁感应定律；3. 学会应用电磁感应解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律，并能运用相关知识解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的热爱，培养勇于探索、严谨治学的精神。
三、教学难点与重点教学难点：法拉第电磁感应定律的理解与应用。
教学重点：电磁感应现象及其产生条件，法拉第电磁感应定律。
四、教具与学具准备教具：电磁感应实验装置、电流表、导线、条形磁铁、演示文稿等。
学具：每组一套电磁感应实验装置、导线、条形磁铁、电流表、小灯泡等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个简单的电磁感应实验，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解电磁感应现象及其产生条件，引导学生理解法拉第电磁感应定律。
3. 实践操作：（1）学生分组进行电磁感应实验，观察现象，并记录实验结果。
（2）教师演示电磁感应实验，引导学生观察并分析实验现象。
4. 例题讲解：（1）讲解法拉第电磁感应定律的应用，分析典型例题。
（2）引导学生学会应用法拉第电磁感应定律解决实际问题。
5. 随堂练习：（1）学生独立完成随堂练习题，巩固所学知识。
（2）教师对随堂练习进行讲解，解答学生的疑问。
（2）拓展延伸：介绍电磁感应在现代科技中的应用，激发学生的兴趣。
六、板书设计1. 电磁感应现象2. 法拉第电磁感应定律3. 电磁感应实验装置4. 典型例题及解题方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁感应现象及其产生条件。
（2）根据法拉第电磁感应定律，计算给定条件下感应电动势的大小。
（3）分析实际应用中的电磁感应现象。
2. 答案：（1）电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，会产生感应电流。
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二、分解反应
1、概念：一种物质生成两种或两种以上物质的反应 。 在本节开始时所写的四个化学方程式中 ，属于分解反应的是哪几个？
2、特点：分解反应通常需要提供一定的条件， 如：通电、催化剂等
探究活动：碳酸氢钠的分解
1、设计实验方案：将碳酸氢钠放入试管，并固
定在铁架台上，用酒精灯加热。将生成的物质通
结论:
在化学反应前后，总质量 保持不变 （发生变化 或保持不变）。
氢氧化钠（NaOH）溶液和硫酸 铜（CuSO4)溶液反应前后质量的 比较
现象:硫酸铜和氢氧化钠的反应现象
1、观察硫酸铜（CuSO4)溶液的颜色 蓝色 和氢氧化 钠 (NaOH)溶液的颜色 无色 ．
2、瓶内出现了 蓝色絮状沉淀 ，发生了 化学 (化
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科学
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第一章 化学反应
质量守恒定律
物质发生化学变化时，生成了新的物质，参加反 应的各物质的质量总和，跟反应后生成的各物质 的质量总和比相较，是增加、减少还是相等呢？
观察白磷燃烧前 后的质量变化
现象:
(五氧化二磷P2O5是一种白色固体)
1、瓶内出现了 大量白烟 ，发生了 化学 (化学 或物理)变化。 2、天平的平衡 保持不变 （发生变化或保持 不变）。
分解反应 化合反应
过澄清的石灰水。
2、选择仪器和药品：试管、铁架台、酒精灯、
碳酸氢钠、氢氧化钙溶液、带孔橡皮塞及导管。
小结 ： 1.化合反应：由两种或两种以上物质反应生成了
一种物质的反应。
2.分解反应：由一种物质生成两种或两种以上物 质的反应。
3、金属氧化物：由氧元素和一种金属元素组成的 化合物。如：FeO CuO
某物质在氧气（O2）中完全燃烧，生成物只有水 （H2O）和二氧化碳（CO2），则该物质的组成元 素肯定有 碳 元素和 氢 元素，可能有 氧 元素。
根据反应式2R+7O2=6H2O+4CO2，试确定R的化学式。
点燃
①铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁： 3Fe+ 2O2 === Fe3O4 点燃 现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。 ②木炭在空气中燃烧生成二氧化碳： C + O2 === CO2 现象：红热 通电 ③水在直流电的作用下分解： 2H2O===2H2↑+O2↑
4、非金属氧化物：由氧元素和一种非金属元素组 成的化合物。如：CO CO2
我们来试一试：下列是分解反应还是化合反应
点 • （ 1） 燃 3Fe+2O2====Fe 3O4
化合反应
• （2） 4Fe+3O2====== 2Fe2O3
高 • （3）CaCO3===CaO+CO2 温
在空气中缓慢氧化
化合反应
思考与讨论:
１、当白磷在锥形瓶中燃烧时，如果不用橡皮塞塞紧瓶 口，天平是否仍能保持平衡？为什么？ 答：天平不能保持平衡。因为白磷在锥形瓶中燃烧时， 如果不用橡皮塞塞紧瓶口，会有一部分物质从锥形瓶口 跑到空气中，造成锥形瓶内质量变小，故天平不能保持 平衡。 2、蜡烛燃烧后质量变小，是否仍然符合质量守恒定律？ 如何解释？ 答：仍然符合质量守恒定律。因为根据质量守恒定律，参 加反应的蜡烛和空气中的氧气的质量总和，等于生成物二 氧化碳和水的质量总和。由于生成物二氧化碳和水是气态 的，散发空气中去了 ，所以蜡烛燃烧后质量变小。
学或物理)变化
３、天平的平衡 保持不变 （发生变化或保持不
变）.
结论:
在化学反应前后，总质量 保持不变 （发生变化 或保持不变）.
质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总 和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 参加化学反应的各物质的质量不是指反应前的各 物质的质量，因为有可能反应物有剩余；质量守 恒定律仅适用于所有的化学变化，而不适用于物 理变化 如果用表达式 3A+B=2C+Ｄ 表示物质Ａ和Ｂ反应 生成Ｃ和Ｄ，则当9克Ａ和12克Ｂ恰好完全反应， 可生成 14 克Ｃ和７克Ｄ；当反应有14克D生成时， 参加反应的B是 24 克
硫粉与铁粉混合加热
现象 ：
剧烈燃烧，生成黑色固体且不能被磁铁吸引。
化学反应方程式 ：
Fe + S == FeS
Δ
铜与氧气的化合
现象 ：
紫红色的铜变成黑色
化学反应方式： 2Cu + O2 == 2CuO
Δ
思考讨论：
以上反应的共同之处有哪些？
一、化合反应
1、概念：两种或两种以上的物质反应生成一种 物质的反应。 2、特点：常伴随着发热、发光等放出热量的现象。 3、非金属氧化物：由氧元素和一种非金属元素组 成的化合物。如：H2O CO CO2 4、金属氧化物：由氧元素和一种金属元素组成的 化合物。如：FeO CuO
在化学反应前后，原子的种类保持不变，原子的 数目保持不变，原子的质量也保持不变，只是原 子进行了重新组合形成新的分子，即分子种类发 生变化，所以化学反应前后各物质的质量总和必 然相等． 即元素种类不变
1、据报道，科学家发明了一种“月球制氧机”， 这种“月球制氧机”可利用聚焦太阳能产生的高 温加热月球土壤，制取氧气。据此推测月球土壤 中一定含有（ D ） A、氧化物 B、氧气 C、水 D、氧元素 2、高铁酸钾（K2FeO4）是一种高效多功能水处理 剂，它与水反应不可能生成（ C ） A、氧气（O2） B、氢氧化钾（KOH） C、碳酸钾（K2CO3） D、氢氧化铁[Fe(OH)3]
3、你能用质量守恒定律解释下列现象吗？ （1）钢铁制品在空气中锈蚀后，固体质量增加； （2）铁丝、镁带燃烧后，固体质量增加； （3）木炭在空气中燃烧后，质量减少，只剩下少 量的灰。
质量守恒定律的微观解释
水 通 电 分 解 的 示 意 图
2 4
2 4
水的电解实验说明在化学反应前后，原子的种 类 保持不变 （发生变化或保持不变），各种原 子的数目 保持不变 （发生变化或保持不变） 分子的种类 发生变化 （发生变化或保持不变）
MnO2
④过氧化氢分解产生水和氧气： 2H2O2=== 2H2O+O2↑
思考讨论：
• 3Fe+ 2O2 === Fe3O4
通电 点燃
C + O2 === CO2
MnO2
点燃
• 2H2O===2H2↑+O2↑ 2H2O2=== 2H2O+O2↑
上述反应中，如果从反应物与生成物的数 目变化来看，上述反应可以如何分类？