人教版小学语文六年级下册《成长足迹 新来的王老师》公开课教学设计_2

<<新来的王老师>>一文主要写了一位新上任的王老师在第一节语文

课上提问“差生”蔡林，引发哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份《差生档案》，鼓励蔡林好好学习的事，表现了王老师的循循善诱。

教学目标：

1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。

2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。

3、激发学生对老师的热爱之情。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、协助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。今天，同学们是否愿意跟随老师一起去理解一位来自明德小学四（2）班新来的老师呢？而且这位老师也姓“王”哟，下面就让我们共同走进课文，去理解一下这位老师吧！（课件出示课题：3、《新来的王老师》）

二、初读，学习生字词。

打开书本P129页，默读课文，边读边圈出文中的生字词语。

撇撇嘴(piě) 折叠(zhé dié) 摇摇头

齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑

前仰后合资质平庸差生(chà)

①点读巩固。

②齐读。

③释词促解(资质平庸、前仰后合)。

④使用词语造句。

⑤齐读巩固。

三、再读，整体感知课文内容。

1、请大家仔细认真地默读课文，思考“课文讲了一件什么事?”

（课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。）

2、文中的王老师给你初步留下了什么印象？（用书里的一句话回答）

四、精读，把握人物形象

1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个( 充满自信 )的学生”。

①学生齐读本段。②想一想“这是一个( )的学生”。

③举手回答。

④有感情的齐读这段。

2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

①点名学生读3-14自然段，其他同学注意边听边勾画描写蔡林的句子。

②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢?（很自卑、自暴自弃）

③在理解的基础上让学生有感情的读读句子。

(二)解读王老师

1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁?

2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢?

再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的老师呢?

这是一个（有责任心、关心学生、善于鼓励、教法独特、懂得维护学生自尊······)的老师。

学生根据相关语句实行汇报，教师相机引导。

3、让生找到“差生档案”。

①齐读“差生档案”。

②此时无声胜有声，王老师是通过“差生档案”想告诉蔡林什么?

③蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段

④蔡林在王老师的鼓励下从先前一个很自卑的人到现在的找回了自信，从这件事中能够看出：这是一个什么样的老师?根据回答，板书：教育有方

五、拓展延伸

六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、协助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么?拿起笔，写下你内心最真挚的话语。

老师，我想对您说

六、总结

亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和协助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

板书设计：新来的王老师

“差生档案”

老师（鼓励、协助）蔡林(自卑、自信）

（教育有方）