语文校本研修案例成果

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中学语文校本教研成果(3篇)

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，中学语文教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，推动学校语文教研工作的深入开展，我校积极开展校本教研活动，取得了显著成果。

本文将从以下几个方面介绍我校中学语文校本教研的成果。

二、校本教研的背景与目标1. 背景随着我国教育事业的不断发展，中学语文教育越来越受到重视。

然而，在实际教学中，部分教师对课程改革的理解和实施存在偏差，导致教学质量难以提高。

为了改变这一现状，我校决定开展校本教研活动，以提高教师的专业素养和教学水平。

2. 目标（1）提高教师的专业素养，促进教师专业成长。

（2）优化教学设计，提高课堂教学效率。

（3）培养学生的语文素养，提升学生的综合素质。

三、校本教研的具体措施1. 建立健全教研制度（1）成立校本教研领导小组，负责统筹规划、组织实施和监督检查。

（2）制定校本教研工作计划，明确教研目标、内容、方法和步骤。

（3）建立教研活动记录制度，确保教研活动的顺利进行。

2. 开展多种形式的教研活动（1）集体备课：组织教师进行集体备课，共同研究教材、教法，提高备课质量。

（2）观摩课：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法。

（3）教学研讨：针对教学中的重点、难点和热点问题，开展教学研讨活动，共同探讨解决方案。

（4）课题研究：鼓励教师申报课题，开展课题研究，提高教师科研能力。

3. 加强教师培训（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。

（2）开展教师沙龙活动，促进教师之间的交流与合作。

（3）邀请专家学者来校讲座，拓宽教师视野。

4. 优化教学评价体系（1）改革学生评价方式，注重过程性评价和综合性评价。

（2）完善教师评价体系，将教学效果、科研能力和师德表现纳入评价范围。

四、校本教研的成果1. 教师专业素养显著提高通过校本教研活动，教师的业务水平、教学能力和科研能力得到了显著提高。

教师们纷纷表示，校本教研活动使他们在教育教学工作中受益匪浅。

语文校本研修计划过程成果总结

语文校本研修计划过程成果总结一、背景分析语文教育是培养学生全面发展的重要途径之一，也是培养学生综合素质的基础。

然而，在当前的教育形势下，传统的语文教学模式已经不能完全满足学生的需求。

因此，我们学校决定开展语文校本研修，以提高教师的教学水平，促进学生语文学习的发展。

二、目标设定1.提高教师的教学水平。

通过校本研修，提高教师的教学技能，不断创新教学方法，提高学生的语文能力。

2.激发学生的学习兴趣。

通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，让学生在学习语文的过程中获得更多的乐趣。

三、实施步骤1.确定研修内容。

根据学校的实际情况，确定研修内容，包括教材解读、教学设计、评价手册等。

2.组织研修活动。

组织教师参加校本研修活动，邀请专家进行授课，进行教学案例分析，分享教学心得。

3.实施教学。

教师经过研修后，将所学知识应用到教学实践中，尝试新的教学方法，提高教学效果。

四、成果评价通过校本研修，我们期望能够达到以下成果：1.教师的教学水平得到提高。

教师通过学习和实践，掌握了新的教学思路和方法，提高了教学技能，能够更好地开展语文教育工作。

2.学生的语文能力得到提升。

通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在语文学习中取得更好的成绩。

五、总结语文校本研修是提高学校语文教育质量的有效途径，通过不断学习和实践，教师能够更新教学理念，提高教学水平，从而促进学生语文学习的发展。

在未来的工作中，我们将进一步完善研修计划，加强研修过程的监督和评估，以确保研修的质量和效果。

最终目标是培养出更多语文素质优秀，具备创新精神的学生。

小学语文校本研修活动成果

小学语文校本研修活动成果近年来，与学校教育联系紧密的小学语文校本研修活动受到了社会各界的重视。

在研修活动中，参与者不仅学习了有关小学语文课本相关知识，而且深入研究了学习语文的各种方法，探讨了常用语文教学资源、教学技能、教学方法和课堂教学等内容。

本次研修活动，参加学校共计50家。

每家学校都派出了4位代表参加研修活动。

研修活动有北京大学、南京大学、中国社会科学院等90位专家参与指导。

研修活动的主要内容包括：学习最新的语文校本教学知识，了解小学语文课本内容，深入探讨小学语文教育改革等热点问题，分析小学语文教改实施中的困难和挑战，以及教育部改革实施的调研和实践。

研修活动的主要成果包括：首先，参与者了解了最新的小学语文校本教学知识，并从中选取了一系列实用的语文教学技巧。

参与者学会了用不同的语言来教授学生，重视教学游戏的作用，引入电子资源，启发学生的学习兴趣，提高学生实际操作能力等。

其次，参与者还学会利用语文课本对学生进行文本阅读教学，并熟悉了小组合作活动等教学方法，使语文课堂更具有活力和趣味性。

最后，参与者还分析了小学语文教育改革的困难和挑战，提出了如何提高学生学习兴趣、提升教学效果等研究建议。

总结而言，本次研修活动为参与者提供了一次难得的学习机会，掌握了实用的小学语文教学技巧，不仅能改善教学质量，更能增进师生沟通交流。

而且，此次研修活动为后续小学语文改革提供了重要科学依据，为小学语文教学改进提供了新的思路和策略。

回顾这次研修活动，参与者收获颇丰，他们的认识不仅得到了更新，而且对小学语文教学有了更深入的理解，也掌握了语文课堂教学的实用技能，更加自信地去实现小学语文教育的改革和发展。

此次研修活动的成果，为教师们提供了强有力的帮助，促进了小学语文教学的改善，也为提高教师教育素质和实施小学语文教育改革提供了有益的依据。

未来，我们将继续加强相关技能培训，使小学语文教学更加科学化，更加有效，努力为孩子们提供优质的语文教育。

语文教研活动成果梳理(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，语文作为基础学科的地位日益凸显。

为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了语文教研活动。

本次活动以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学水平，推动学校语文教学的改革与发展。

二、活动内容1. 集体备课（1）制定备课计划。

活动前，教研组长组织教师们共同研讨教学内容、教学目标、教学方法等，制定详细的备课计划。

（2）共享备课资源。

教师们积极分享自己的备课心得、教学经验，共同丰富备课资源，提高备课质量。

（3）优化教学设计。

针对备课内容，教师们进行教学设计优化，力求使教学过程更加合理、高效。

2. 教学观摩（1）公开课展示。

教师们通过公开课展示自己的教学成果，促进相互学习、共同进步。

（2）听课评课。

教研组长组织教师们进行听课评课，对公开课进行点评，提出改进意见。

（3）反思总结。

教师们针对听课评课中的问题进行反思，总结教学经验，不断提高自身教学水平。

3. 研讨交流（1）主题研讨。

围绕语文教学中的热点、难点问题，教师们进行深入研讨，共同探讨解决方案。

（2）经验分享。

教师们分享自己在教学中的成功经验和创新做法，促进教学方法的交流与传播。

（3）课题研究。

结合学校教学实际，教师们开展课题研究，推动语文教学研究的深入发展。

三、活动成果1. 教师教学水平得到提升。

通过集体备课、教学观摩、研讨交流等活动，教师们相互学习、共同进步，教学水平得到显著提高。

2. 教学质量得到提高。

教师们根据教研活动中的成果，改进教学方法，提高教学效果，使教学质量得到明显提升。

3. 教研氛围日益浓厚。

教研活动为教师们提供了一个良好的交流平台，使教研氛围日益浓厚，有利于教师专业成长。

4. 学生语文素养得到提升。

通过教研活动的开展，教师们更加关注学生的语文素养培养，使学生在语文学习过程中得到全面发展。

四、活动总结本次语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

中学语文教研成果(3篇)

第1篇一、引言语文作为我国教育体系中的基础学科，其教学质量和研究水平直接影响着学生的综合素质。

近年来，我国中学语文教育取得了显著的成果，特别是在教研方面，涌现出了一批优秀的研究成果。

本文将从以下几个方面对中学语文教研成果进行综述。

二、中学语文教研成果概述1. 教学理念的创新（1）素质教育理念的深入人心。

随着新课程改革的深入推进，中学语文教学理念逐渐从“应试教育”转向“素质教育”，注重培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。

（2）以学生为中心的教学理念。

教师从传统的知识传授者转变为学生的学习引导者，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 教学方法的改革（1）情境教学法。

通过创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中感受语文的魅力，提高学生的学习兴趣。

（2）合作学习法。

倡导学生之间的合作交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（3）探究式学习法。

引导学生主动探究，培养学生的创新思维和问题解决能力。

3. 课程资源的开发与利用（1）校本课程开发。

根据学校和学生实际情况，开发具有特色的校本课程，丰富学生的语文学习体验。

（2）网络资源整合。

充分利用网络资源，拓宽学生的学习渠道，提高学生的学习效果。

4. 教学评价的改革（1）过程性评价。

关注学生的学习过程，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

（2）多元化评价。

从知识、能力、情感、态度等方面对学生的学习进行全面评价。

三、具体教研成果展示1. 教学案例研究以某中学为例，该校语文教研组针对七年级下册《荷塘月色》一文，开展了一系列教学案例研究。

通过分析教学过程中存在的问题，提出了以下改进措施：（1）优化教学情境，激发学生学习兴趣。

教师可以通过播放荷塘月色的音乐、图片等，营造浓厚的课堂氛围。

（2）引导学生自主学习，培养创新思维。

教师可以提出一些开放性问题，引导学生思考，培养学生的创新思维。

（3）注重合作学习，提高学生团队协作能力。

教师可以组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。

语文组教研活动成果(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我校语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文组于2021年9月至2022年6月开展了系列教研活动。

本次教研活动以“深化语文教学改革，提高学生语文素养”为主题，通过集体备课、听课评课、专题研讨、课题研究等多种形式，全面提升语文教师的教学水平和学生的语文素养。

二、活动内容1. 集体备课语文组教师以年级为单位，定期进行集体备课。

在备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，探讨教学方法，制定教学计划。

通过集体备课，教师们能够取长补短，共享教学资源，提高备课效率。

2. 听课评课为了促进教师之间的交流与合作，语文组开展了听课评课活动。

教师们相互听课，共同评课，发现问题，提出改进意见。

通过听课评课，教师们能够反思自己的教学行为，学习他人的教学经验，不断提升自己的教学能力。

3. 专题研讨针对语文教学中的热点问题，语文组开展了专题研讨活动。

教师们围绕“如何提高学生阅读能力”、“如何培养学生的写作能力”、“如何运用信息技术辅助教学”等主题进行深入探讨，分享教学经验，提出解决策略。

4. 课题研究语文组教师积极参与课题研究，围绕“语文核心素养的培养”、“语文教学与信息技术融合”等课题开展研究。

通过课题研究，教师们能够将理论与实践相结合，探索语文教学的新思路、新方法。

三、活动成果1. 教学质量提升通过系列教研活动，我校语文教学质量得到了显著提升。

学生在语文知识、阅读能力、写作能力等方面取得了明显进步，语文素养得到了全面提升。

2. 教师专业成长教研活动为教师提供了交流、学习、成长的平台。

教师们在活动中不断反思、总结，教学水平得到了显著提高。

许多教师在市级、省级教学比赛中获奖，成为教学骨干。

3. 课题研究成果丰富语文组教师积极参与课题研究，取得了丰硕的成果。

部分课题研究成果已应用于实际教学中，取得了良好的效果。

4. 校本课程开发语文组教师结合学校实际情况，开发了多个校本课程，如《经典阅读》、《文言文欣赏》、《诗歌鉴赏》等，丰富了学生的语文学习内容。

初中语文校本教研成果(3篇)

第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高初中语文教学质量，我校积极开展校本教研活动，以教师的专业成长为核心，以提高学生的语文素养为目标，取得了显著成果。

本文将对我校初中语文校本教研的成果进行总结和展示。

二、校本教研的背景与目标1. 背景近年来，我国初中语文教学面临着诸多问题，如学生语文素养普遍不高、课堂教学效率低下、教师专业发展滞后等。

为了解决这些问题，我校积极响应国家教育政策，加大校本教研力度，旨在提高教师的专业素养和教学水平，促进学生全面发展。

2. 目标（1）提高教师的专业素养和教学能力；（2）优化课堂教学，提高教学效率；（3）培养学生良好的语文素养，提高学生的综合素质；（4）形成具有我校特色的初中语文教学模式。

三、校本教研的主要成果1. 教师专业素养和教学能力显著提高（1）开展教师培训，提升教师的专业素养。

我校定期邀请专家、学者为教师开展专题讲座，组织教师参加各类培训和研讨会，使教师的专业素养得到了显著提高。

（2）开展教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作。

通过观摩优秀教师的教学示范课，教师们相互学习、取长补短，共同提高教学水平。

（3）实施教师成长计划，关注教师的专业发展。

我校为每位教师制定个人成长计划，鼓励教师参加各类职称评审、教学竞赛等活动，激发教师的专业发展动力。

2. 课堂教学效率得到提升（1）优化教学设计，提高课堂效率。

教师们根据学生的实际情况，精心设计教学活动，使课堂氛围更加活跃，提高了学生的学习兴趣。

（2）运用现代教育技术，丰富教学手段。

教师们积极运用多媒体、网络等现代教育技术，使课堂教学更加生动、形象，提高了学生的学习效果。

（3）开展小组合作学习，培养学生的自主学习能力。

教师们鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。

3. 学生语文素养显著提高（1）开展丰富多彩的语文活动，激发学生学习兴趣。

我校定期举办诗词朗诵、作文比赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

语文教研活动成果(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，语文教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。

为了提高语文教学质量，加强教师队伍建设，我校开展了语文教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提升语文教师的业务水平，促进语文教学质量的提高。

二、活动目标1. 提高语文教师的教育教学理论水平，使教师能够准确把握语文教学的新理念、新方法。

2. 培养教师的创新意识和实践能力，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学中的问题，分享教学经验。

4. 增强教师对语文课程的热爱，激发教师的专业成长动力。

三、活动内容1. 教学理论学习（1）组织教师学习《义务教育语文课程标准》等教学大纲，使教师掌握语文教学的基本要求和目标。

（2）邀请专家学者进行专题讲座，如《语文教学策略与方法》、《语文课堂评价》等，提升教师的教学理论水平。

2. 教学实践研讨（1）开展集体备课活动，共同研讨教学设计、教学资源、教学方法等问题。

（2）组织教师进行观摩课、示范课、研讨课等活动，互相学习、取长补短。

（3）开展教学反思活动，教师针对自己的教学实践进行总结和反思，找出问题并寻求改进措施。

3. 教学经验交流（1）邀请优秀语文教师分享教学经验，如《如何激发学生的学习兴趣》、《如何提高学生的阅读能力》等。

（2）开展教学论文评选活动，鼓励教师撰写教学论文，提高教育教学研究能力。

4. 教学资源开发与应用（1）组织教师开发、整理教学资源，如教案、课件、教学案例等。

（2）开展教学资源库建设，为教师提供丰富的教学资源。

四、活动成果1. 教师教育教学理论水平得到显著提高，能够准确把握语文教学的新理念、新方法。

2. 教师的教学实践能力得到锻炼，课堂教学效果明显提高。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

4. 教学质量得到明显提升，学生的语文素养得到全面发展。

5. 教师的专业成长动力得到激发，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。

初中语文校本实践研修成果2

校本实践研修成果本次校本研修培训为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。

在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的日常教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:一、培养学生养成利用课余时间阅读的习惯初中阶段课程较多，学习十分繁重，学生都反映没时间读书。

因此教师要指导学生养成利用课余时间阅读的习惯。

要养成随时翻阅书籍的习题，坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章。

重要的是让学生感受到一种阅读氛围。

促进学生自觉阅读。

比如印发一些短小的名人趣问佚事，供学生传阅，就很受学生欢迎。

二、培养学生养成动笔动脑的习惯在指导学生阅读过程中，要求学生在文中或作勾划、或作批注、或写提纲、或抄录名言警句和佳句，感受较深的可写读书笔记、或写读后感，定期交流，养成动笔动脑的良好习惯。

在课堂教学中我就专门指导过学生如何作笔记，引导学生在阅读中善于抓住重点，深入钻研，独立思考，激发学生阅读兴趣，增加学生读写结合机会。

这样不仅有利于提高学生的阅读感知力、鉴赏力，而且还有利于提高学生的写作能力。

三、指导学生养成“读说结合”的习惯让学生把所阅读的内容、心得体会在同学们中进行交流，也可以进行师与生、生与生的多向交流。

如鼓励学生利用闲聊时间进行讨论和交流，我一直坚持课前五分钟让一位同学介绍一篇他最近阅读的（或是他喜爱的）文章，让学生满腔热情地投入，各抒己见，这不仅能培养认真细致的读书习惯，还能锻炼学生的口头表达能力。

四、指导学生养成用“心”读书的习惯只读书而不作思考等于吃饭而不消化，读得再多也不会有所得，反而成为书的奴隶。

孔子说：“学而不思则罔；思而不学则殆”，讲的就是要把读书和思考结合起来，即用“心”来读书，才能有所收获。

如延伸性的要结合课文分析思考；阅读后要有所获、或能发现一些问题、解决一些问题。

我在班上开展阅读论坛，先让学生将自己的阅读所得或疑问写在读书笔记上，交给老师批阅，由老师拟定话题供学生选择.五、营造阅读的气氛。

小学语文校本研修成果

小学语文校本研修成果小学语文研修成果岳桥小学张召胜参加这次远程教师培训，让我受益匪浅。

有幸聆听了教育教学专家和优秀语文教师的精彩讲座，对怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。

在培训中，我进一步认识了语文阅读教学要以读为本，读中感悟。

，反思自己以往在工作中的不足。

这对于我今后在实际工作有着重要的指导指导作用，也使我充分体会到这次学习的重要性,它是给我们的一次培训,也是给我们一次彻底的充电。

一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性。

长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。

老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。

在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。

实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。

如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。

为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。

二、阅读教学要注重学法指导。

阅读教学改革必须重视怎样学，教学过程不仅是传授知识、技能的过程，也是教会学生学习的过程。

教法和学法必须同步，相互协调，使学生不仅“学会”更要“会学”，这样才能有效提高教学质量，提高学生素质。

具体在阅读教学中，教师必须重视学习方法的示范、学习过程的指点、学习规律的揭示、学习能力的培养。

在学法的选择上，充分尊重学生的个体意愿；在学法的总结上，充分调动学生的个体思维；在学法的评价上，充分展示学生的个体感受；在学法的创造上，充分发挥学生的个体才能。

三、阅读教学要渗透整体意识。

阅读教学中实施素质教育必须在对学生进行语言文字训练中加强听、说、读、写能力的培养，并进行“思想品德教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯”。

初中语文校本教研案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着诸多挑战。

为了提高教学质量，我校开展了校本教研活动，旨在通过集体备课、教学研讨、教学反思等方式，提升教师的专业素养和教学能力。

本文以《背影》为例，阐述我校初中语文校本教研的实践过程。

二、案例目标1. 通过集体备课，提升教师对教材的解读能力和教学设计能力。

2. 通过教学研讨，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围。

3. 通过教学反思，提高教师的教学效果，培养学生的语文素养。

三、案例实施过程1. 集体备课（1）教师对《背影》进行深入解读，分析文章的主题、人物形象、写作手法等。

（2）根据教材特点和学情，制定教学目标、教学重难点和教学策略。

（3）设计教学环节，包括导入、新课讲解、课堂练习、小结等。

（4）制作教学课件，丰富教学内容，提高教学效果。

2. 教学研讨（1）教师进行课堂教学展示，其他教师观摩并记录课堂亮点和不足。

（2）针对课堂教学，教师进行点评和讨论，共同探讨教学改进措施。

（3）分享教学心得，交流教学经验，促进教师共同成长。

3. 教学反思（1）教师课后反思，总结课堂教学的优点和不足。

（2）针对教学中的问题，制定改进措施，提高教学效果。

（3）教师撰写教学案例，分享教学经验，为其他教师提供借鉴。

四、案例成果1. 教师的专业素养得到提升，教学能力得到提高。

2. 教学效果明显改善，学生的语文素养得到提高。

3. 形成了一套完整的校本教研模式，为其他学科提供借鉴。

五、案例总结1. 校本教研活动有助于提高教师的专业素养和教学能力。

2. 集体备课、教学研讨、教学反思是校本教研的重要环节。

3. 教师应积极参与校本教研活动，共同促进教育教学质量的提升。

总之，通过以《背影》为例的校本教研活动，我校初中语文教学取得了显著成效。

在今后的工作中，我们将继续深入开展校本教研，为提高教育教学质量而努力。

第2篇一、案例背景随着我国基础教育改革的不断深入，校本教研作为一种新型教研模式，越来越受到教育部门的重视。

初一语文教研活动成果(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高初一语文教学质量，提升教师的专业素养，我校于2021年10月开展了为期一个月的初一语文教研活动。

本次活动以“深化语文教学，提升学生素养”为主题，通过开展丰富多彩的教研活动，推动教师教育教学水平的提升。

二、活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动，我们邀请了多位优秀语文教师进行课堂教学展示。

在观摩过程中，教师们认真聆听，积极参与讨论，对优秀教师的课堂设计、教学方法、师生互动等方面进行了深入剖析。

2. 教学研讨在课堂教学观摩的基础上，教师们围绕教学中的热点、难点问题展开研讨。

针对学生在语文学习中存在的问题，教师们共同探讨解决方案，分享教学经验。

3. 教学设计大赛为了激发教师的教学热情，提高教学设计能力，我们举办了初一语文教学设计大赛。

参赛教师们充分发挥自己的创意，设计出了一批富有特色的教学方案，为今后的教学工作提供了有益借鉴。

4. 课题研究本次活动，我们还组织教师开展了课题研究。

教师们根据自己的教学实际，选择了具有针对性的研究课题，通过查阅资料、实地调研、实验验证等方法，深入研究课题，撰写论文，为提升教学质量提供理论支持。

5. 教学经验分享在教学研讨环节，教师们积极分享自己的教学经验。

他们从教学目标、教学方法、课堂管理、作业布置等方面，阐述了自己的教学心得，为其他教师提供了宝贵的借鉴。

三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们的教学理念得到了更新，教学方法得到了改进，教学水平得到了提升。

在今后的教学工作中，教师们将更加注重学生的核心素养培养，提高教学质量。

2. 学生语文素养得到提高在教师们共同努力下，学生的语文素养得到了显著提高。

学生在课堂上的参与度、作业完成质量、阅读能力等方面均有明显进步。

3. 教学资源得到丰富本次教研活动，教师们积极参与，分享了自己的教学资源。

这些资源为今后的教学工作提供了丰富的素材，有利于提高教学效果。

4. 教研氛围浓厚在本次教研活动中，教师们积极参与，认真研讨，形成了浓厚的教研氛围。

小学语文校本研修成果_共10篇完整篇.doc

★小学语文校本研修成果_共10篇第1篇：小学语文校本研修成果小学语文校本研修成果临潼秦陵中心校下和小学夏俊艳我的“国培计划”网络研修学习任务将要结束，通过这段时间的网络培训学习，提高了我对教育教学技术的认识。

当今社会，科技在发展、时代在进步，培养各行各业各类需求的人才离不开教师。

因此，从事教育的教师就需要不断地学习，以适应对各行各业、对社会各类人才的新要求。

“国培计划”、“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为我们教师打开了方便之门，增强了教师的业务水平，提高了教师的文化素质，促进了教师的专业成长。

我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的教育教学新理念，进一步更新了教育教学观念，掌握了一些现代化多媒体教育教学技术，与其他教师加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的教学习惯。

研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，从自己的教育教学实际寻找突破口，使自己的教育教学实践活动不断进步、更加完善。

为了以促使我的教育教学工作在今后迈上一个新台阶，现将我通过“国培计划”网络研修学习过程中的校本研修成果阐述如下:一、我通过参加各种校本研修模式，通过听课、评讲、研讨、集体备课，查漏补缺，全面逐步提升自我业务素质。

积极参加网络研修，强化教研活动，强调团队精神，群策群力，充分发挥教师的兴趣爱好和个性特长，打破了备课各自为战的局面，每一堂教研课都是集体的结晶，通过实践改进和完善高效课堂教学模式，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。

听课、研讨、发现问题、解决问题，使自己的教学方式逐渐成熟，在互动、互补、合作中不断提高自己实施课堂讲授能力，形成的更新教育观念转化为能动的教育教学行为，使自己不断走向提高，给语文课堂注入更多的活力，让学生获得更大的收益。

二、我按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己独特的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的业务理论素养水平。

小学语文校本研修案例成果

小学语文校本研修案例成果
小学语文校本研修案例——怎样提高小学生的阅读能力
小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。

具体做法如下：
二、指导学生掌握良好的阅读技巧。

在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的惯。

让他们在阅读中了解课文内容，研究生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。

在课后组织学生看课外书，利用班级里的研究园地展示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。

三、利用情景教学培养学生的浏览兴趣。

1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。

2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。

语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。

在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;
真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。

3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发浏览兴趣。

在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。

中学语文教研成果展示(3篇)

第1篇一、引言语文作为我国教育体系中的基础学科，对于培养学生的综合素质和人文素养具有重要意义。

近年来，我校中学语文教研组在教育教学改革中取得了显著成果，现将部分教研成果进行展示，以期与同行分享、交流。

二、教研成果概述1. 教学方法创新（1）开展“翻转课堂”教学模式，将课堂还给学生，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

（2）运用多媒体技术，丰富课堂教学形式，提高教学效果。

（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

2. 教学内容改革（1）注重经典诵读，传承优秀传统文化。

（2）关注时事热点，培养学生的社会责任感。

（3）拓展阅读领域，提高学生的文学素养。

3. 教研活动开展（1）定期举办教师教学研讨会，分享教学经验，提升教师教学水平。

（2）开展学生课外阅读活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

（3）组织教师参加各类教育教学比赛，提升教师的专业素养。

三、具体成果展示1. 教学方法创新成果（1）翻转课堂以某年级某班为例，实施翻转课堂教学模式。

教师提前将教学视频上传至网络平台，学生课前自主观看视频，课上教师针对学生观看视频过程中遇到的问题进行讲解和答疑。

这种教学模式使学生从被动接受知识转变为主动探究，提高了学生的学习效率。

（2）多媒体教学在《背影》一课的教学中，教师运用多媒体技术展示父亲送别儿子的场景，让学生身临其境地感受父爱的伟大。

同时，通过视频解析课文内容，帮助学生更好地理解文章。

2. 教学内容改革成果（1）经典诵读开展“每日一诗”活动，让学生每天背诵一首古诗词，传承优秀传统文化。

此外，定期举办古诗词朗诵比赛，激发学生对古典文化的热爱。

（2）时事热点关注时事热点，将时事融入语文教学。

如，在《人民解放军百万大军横渡长江》一课的教学中，教师结合当时的历史背景，引导学生思考解放战争的重要意义。

（3）拓展阅读开展课外阅读活动，推荐学生阅读经典文学作品。

如，《骆驼祥子》、《红岩》等，拓宽学生的阅读领域，提高文学素养。

语文校本研修案例成果

语文校本研修案例成果(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--语文校本研修案例一、教研概况教研主题：语文教师活动目标：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。

二.教研流程（一）问题提出1、课标要求：习作：新课标指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，关注生活，表达真情实感。

” 可见习作教学是初中语文课堂教学一个非常重要的组成部分，是语文教学不可忽视的重要环节。

2、教学困惑自新课标实施以来，老师们曾多次开展了习作教学研讨活动，很多老师在指导2有效性方面做了各种尝试，但总是找不到最佳的方法，这个问题一直萦绕在大家的心头。

因此，大家认为有必要以校园生活为突破口，帮助学生积累作文的素材，激发写作的兴趣。

(二)讨论过程1、我以《与校园生活相结合的作文教学》为题，提出了自己观点：（1）学会观察，积累习作素材（2）捕捉亮点，激发写作欲望，感悟校园生活（3）小练笔，抒写精彩2、郭春林老师以《美丽的校园生活》为题，介绍了他的习作教学的案例（1）创设情境（2）搜集材料（3）善于发现（4）学会记录（5）大胆尝试在座的教师也都提出了自己的观点。

李老师说：“这样的习作教学，可以抓住学生比较感兴趣的场景，学生有话可讲，写起来会比较顺手。

”尚林老师说：“只要教师有心，用心去捕捉学生生活中有趣的场景，并带着学生去品味精彩的校园生活，精彩之作一定会成功。

”教学中，只要教师能立足学段特点，把教学内容与学校生活，与文本相结合，着力引导学生关注生活，自然就有佳作产生。

讲习作教学植根于校园这片充满生机的土壤，让学生在这片活动中主动习作，一定会自由表达，放飞心灵。

小学语文研修成果案例

小学语文研修成果案例通过这次大容量、高强度的培训，让我们更加了解当前语文学科课程改革的发展形势，进一步深化掌握新课程改革的理念、知识与方法，深刻认识语文新课程改革的现状、问题与目标。

丰富和深化了语文专业知识，使我们对语文教材处理、文本解读和教学设计有了新的认识。

专题讲座由专家教授与特级教师主讲，从横向与纵向两方面拓展我们的学术视野，增强了理论结合实践提升自己专业水平的意识，深化了我们对语文教学的新认识。

在行动研究的课例打磨中，一起研讨、一起磋商，一起思考与交流。

通过倾听、观察、分析由学员结合自己的专题研究，合作研讨而形成的自己小组的课堂教学设计，并对照自身教学实践行为的异同，提升了我们对自己有效课堂教学行为的认识与理解，并且学得多种有效方法与策略。

通过在线研讨，聆听了国内新课程专家的专业讲解，专家们用他们渊博的学识，深厚的素养以及他们对教育教学的精辟见解，更加激起我去知识的渴求和对教育事业的执著追求。

通过专题讨论，我对诸多问题的认识比以前更深刻，更全面，也较以前有了更系统的理解。

我认识到新课程，应该把更多的目光用来关注学习方式，构建民主、平等、和谐的教学氛围。

凡是学生能通过自己主动探索解决的问题，教师决不代替。

备考的方法和技巧都更科学更理性，教师能设计引起学生兴趣的问题，来活跃课堂气氛，同时还要注重学生回答问题的成就感，及时给与鼓励或表扬，这样就能激发学生的学习热情和兴趣，从而激活学生的思维，达到最佳的教学效果。

通过这次教育部“国培计划”，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平在学习中不断提高，使我们的思想得到了洗涤，教学理念得到了革新，进一步了解和掌握了新课改发展的方向和目标。

这次研修已接近尾声，但在研修中给我的思考却还没有结束，我也将努力把自己的领悟融合到自己的工作中去，提高自己的理论水平与教学艺术。

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