学语文校本研修案例三年级

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小学语文校本研修案例

小学语文校本研修案例作为小学语文教师，我们时刻关注着如何提高语文教学质量，如何更好地激发学生学习语文的兴趣。

在这个过程中，校本研修成为了我们不可或缺的一部分。

下面，我将结合我校的实际情况，分享一些小学语文校本研修的案例，希望能够对大家有所启发。

首先，我们在校本研修中注重学生的实际需求。

比如，我们发现学生在课堂上对古诗词的学习兴趣不高，于是我们开展了一次“古诗词大赛”，通过比赛的形式激发了学生学习古诗词的兴趣，同时也提高了他们的古诗词水平。

这种校本研修案例，让我们明白了学生的需求是我们开展研修的出发点和落脚点。

其次，我们在校本研修中注重教师的专业发展。

我们组织了一次“名师讲坛”，邀请了市级名师来我们学校为我们进行教学指导。

通过名师的示范课，我们教师们学到了很多新的教学方法和技巧，也更加坚定了我们的教学信念。

这种校本研修案例，让我们明白了教师的专业成长是学校发展的基础。

再次，我们在校本研修中注重家校合作。

我们开展了一次“亲子阅读周”，邀请家长们来学校与孩子一起进行阅读活动。

通过这次活动，我们不仅拉近了学校和家庭的距离，也增强了学生对语文阅读的兴趣和理解。

这种校本研修案例，让我们明白了家校合作是学生全面发展的重要支撑。

最后，我们在校本研修中注重课程资源的开发。

我们建立了一个语文资源库，汇集了各种语文教学资源，包括课件、教案、学案等。

老师们可以在这个资源库中找到自己需要的教学材料，从而提高了教学效率。

这种校本研修案例，让我们明白了课程资源的共享是学校教学发展的重要保障。

综上所述，小学语文校本研修是我们学校教育教学工作中不可或缺的一部分。

通过校本研修，我们不断探索和实践，不断提高教师的教学水平，不断满足学生的学习需求，使得学校的语文教学质量得到了有效提升。

希望我们可以在今后的工作中，继续深化校本研修，为学生的语文学习创造更好的条件。

三年级研修2022语文教案大全10篇

三年级研修2022语文教案大全10篇三年级研修2022语文教案篇1教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读这首诗。

过程与方法：一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

情感态度与价值观：仿照诗歌内容，补写几句诗文。

感悟秋天的美好。

教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。

课前准备：1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

2、配套的课文朗读磁带。

3、旋律优美的轻音乐磁带。

教学过程：一、游戏导入，展开想象1、游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

2、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题)二、初读课文，整体感知1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。

要求：把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、品读体会，升华情感1、指名诵读最后一节。

2、交流：从这一节感受到了什么?3、带着这种情感齐读最后一节。

五、续写，述诗文。

1、联系生活说一说，你还听到什么声音?(老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”等等。

)2、写写，秋的声音师：是啊，秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉??让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。

小学语文教研组研修案例

一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战。

为了提高教师的专业素养，提升教学质量，我校语文教研组积极开展了一系列研修活动。

本案例以我校语文教研组的一次研修活动为例，探讨如何通过研修提升教师的专业素养。

二、案例主题本次研修活动以“小学语文阅读教学策略研究”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等方式，提高教师阅读教学能力，促进教师专业成长。

三、研修过程1.前期准备（1）确定研修主题：根据新课程改革的要求，结合我校语文教学实际情况，确定本次研修主题为“小学语文阅读教学策略研究”。

（2）制定研修计划：语文教研组制定了详细的研修计划，包括研修时间、研修内容、研修方式等。

（3）邀请专家指导：邀请知名语文教育专家为我校语文教师进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。

2.研修活动（1）专题讲座：专家针对“小学语文阅读教学策略”进行专题讲座，使教师对阅读教学有了更深入的认识。

（2）教学观摩：组织教师观摩优秀阅读教学案例，学习借鉴优秀教师的阅读教学经验。

（3）研讨交流：教师针对阅读教学中的困惑和问题进行研讨交流，共同探讨解决策略。

（4）实践反思：教师将所学到的阅读教学策略应用于实际教学中，并撰写教学反思，总结经验教训。

3.研修成果（1）教师阅读教学能力得到提升：通过研修，教师对阅读教学有了更深入的认识，阅读教学能力得到显著提高。

（2）教学质量得到提高：教师将所学到的阅读教学策略应用于实际教学中，学生的阅读能力和语文素养得到明显提升。

（3）教研组凝聚力增强：通过研修活动，教师之间的交流与合作更加紧密，教研组凝聚力得到增强。

四、案例反思1.加强理论学习：教师应不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身的专业素养。

2.注重实践反思：教师要将所学到的阅读教学策略应用于实际教学中，并在实践中不断反思、总结，不断改进教学。

3.加强团队合作：教师之间要加强交流与合作，共同探讨教学中的问题，共同提高教学质量。

4.关注学生需求：教师应关注学生的阅读需求，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学效果。

三年级校本教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高我校三年级的语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了三年级校本教研活动。

本次活动以“提升三年级语文教学实效性”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后研讨等形式，探讨提高三年级语文教学的有效策略。

二、活动时间及地点时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅三、活动参与人员三年级全体语文教师、教务处负责人、教科室负责人四、活动流程1. 集体备课- 主题：三年级上册《语文》第5课《富饶的西沙群岛》- 目标：通过集体备课，明确教学目标，优化教学设计，提高教学效果。

2. 课堂教学观摩- 课题：《富饶的西沙群岛》- 主讲教师：张老师- 观摩教师：三年级全体语文教师3. 课后研讨- 主题：围绕“提升三年级语文教学实效性”展开研讨- 参与人员：三年级全体语文教师、教务处负责人、教科室负责人五、活动内容1. 集体备课在集体备课环节，三年级全体语文教师围绕《富饶的西沙群岛》这一课进行了深入的讨论。

大家首先分析了教材内容，明确了教学目标，即：（1）通过学习课文，了解西沙群岛的美丽风光和丰富物产；（2）学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描写景物的方法；（3）培养孩子们热爱祖国大好河山的思想感情。

接着，老师们针对教学重难点进行了详细的讨论，并提出了各自的教学设计。

大家一致认为，在教学过程中，要注重以下几点：（1）激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；（2）注重朗读训练，提高学生的语言表达能力；（3）结合生活实际，引导学生理解课文内容，培养孩子们的情感态度价值观。

2. 课堂教学观摩张老师执教《富饶的西沙群岛》一课，课堂气氛活跃，教学效果良好。

张老师首先通过图片展示，引导学生了解西沙群岛的地理位置和风光，激发了学生的学习兴趣。

接着，张老师带领学生们朗读课文，并引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘景物。

小学语文校本研修案例

小学语文校本研修案例小学语文校本研修案例：提高学生写作水平【背景】某小学位于城市郊区，学生主要来自农村家庭。

近年来，学校一直致力于提高学生的写作能力，但发现学生的写作水平普遍较低，表达能力有限。

学校决定进行一次小学语文校本研修，以提高学生的写作水平。

【问题分析】学生写作能力低下的原因有以下几个方面：1.学生的阅读量不足，缺少知识积累和文学素养。

2.学生缺乏写作技巧和表达能力，语法和逻辑错误较多。

3.学生对于写作缺乏兴趣，没有积极性和主动性。

【解决方案】1.提高学生阅读量：安排每天定时的阅读课，让学生有固定的时间进行阅读。

鼓励学生多读文学作品、报纸杂志和优秀作文，提高他们的知识积累和思维能力。

同时，建立起校内图书馆，为学生提供更多的书籍资源，培养他们对阅读的兴趣。

2.培养学生写作技巧和表达能力：设计一系列的写作任务和训练，包括写人物描写、议论文、叙事文等。

通过分析优秀作文的结构和特点，引导学生学会运用各种修辞手法和写作技巧，提高他们的写作水平。

在写作过程中，注重纠正学生的语法和逻辑错误，指导他们如何合理组织文章内容、提高表达能力。

3.激发学生的写作兴趣：通过多种途径激发学生的写作兴趣，如让学生写作比赛、小组讨论、互相评阅等。

在写作任务中，鼓励学生运用自己的想象力和创造力，提高他们的自主性和积极性。

同时，老师也要给予学生充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心。

【实施计划】1.组织教师进行研修：组织教师参加小学语文写作教学研修班，提高他们的写作研究和教学能力。

研修内容包括写作教学理论、写作评价和写作教学策略等。

2.开展阅读课和写作课：每周安排一节阅读课和一节写作课，通过指导学生阅读名著和优秀作文，提高他们的语言表达能力和写作水平。

在写作课上，老师要针对学生的不同水平设置不同的写作训练，注重学生的个性发展。

3.组织写作比赛和评比活动：定期组织学生参加写作比赛，通过比赛的形式激发学生的写作兴趣和竞争意识。

在比赛后，组织评委进行作文评比，给予学生有针对性的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。

校本教研活动记录三年级

活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室活动主题：三年级语文单元教学研讨参与人员：三年级语文教师、教研组长、教导主任一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长和教学质量的提升成为了学校教育工作的重点。

为了提高三年级语文教学质量，我校开展了以“三年级语文单元教学研讨”为主题的校本教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，三年级语文教师们围绕即将到来的单元教学进行了集体备课。

首先，由教研组长带领大家分析了单元教学的整体目标和重难点，并对教材内容进行了深入解读。

接着，每位教师分别就单元内的课文、阅读、习作等环节进行了详细的教学设计，分享了各自的教学思路和方法。

在集体备课过程中，教师们积极发言，互相借鉴，共同探讨如何更好地开展单元教学。

例如，针对课文教学，教师们提出了以下策略：（1）引导学生通过多种方式理解课文内容，如角色扮演、绘画、表演等；（2）注重培养学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，提高阅读能力；（3）关注学生的个性化学习需求，为不同层次的学生提供适合的教学方法。

2. 课堂观摩集体备课结束后，教师们进行了课堂观摩活动。

由三位教师分别展示了三年级语文单元教学中的课文、阅读、习作等环节。

观摩过程中，其他教师认真记录，积极思考，对课堂教学中存在的问题进行了点评和讨论。

以下是三位教师的课堂展示情况：（1）课文教学：教师通过多媒体手段展示课文内容，引导学生理解课文主题，并通过提问、讨论等方式激发学生的思考。

（2）阅读教学：教师选取了与课文相关的阅读材料，引导学生进行自主阅读，并通过阅读笔记、小组讨论等形式培养学生的阅读能力。

（3）习作教学：教师以课文中的写作手法为范例，引导学生进行仿写练习，提高学生的写作水平。

3. 教学反思课堂观摩结束后，三位展示教师分别进行了教学反思，总结了课堂教学中取得的成绩和存在的不足。

小学语文优秀教研活动案例

小学语文优秀教研活动案例标题：《奇妙的诗意世界，小学语文优秀教研活动案例》一、活动背景和目的：小学语文教学应当注重培养学生对语言文字的感受、理解和运用能力，通过优秀教研活动的开展，能够激发学生对诗意世界的兴趣，加深对诗歌的理解和体验，培养学生的审美情趣和创新思维。

本次教研活动以小学三年级诗词鉴赏为主题，旨在通过多角度、多形式的学习方式，让学生培养对诗词的兴趣，并通过创作和朗读等活动，提高学生动手能力和演讲能力。

二、活动内容及过程安排：1.阅读经典诗词引导学生阅读经典的小学三年级人教语文课本中的诗词，例如《静夜思》、《小鱼儿》等。

通过导读、解读，让学生了解诗词的基本知识和韵律，培养学生对诗意表达的感受能力。

2.诗词创作引导学生从自己的生活中寻找素材，启发学生进行诗词创作。

可以提供一些诗题或情境，激发学生的创作欲望和想象力。

教师在课堂上引导学生进行诗词的构思和写作，鼓励学生进行自由创作。

3.诗词表演让学生穿越时空，扮演古代文人墨客，选择自己喜欢的一首诗词进行表演。

可以通过角色扮演、背诵和乐器伴奏等形式，让学生感受诗词的美和韵律节奏。

4.朗读比赛组织学生参加朗读比赛，通过比赛的形式提高学生的朗读能力和表达能力。

可以邀请校外专家担任评委，评选出优秀学生，并为他们颁发奖状和奖品，激励学生更好地发现和展示自己的才华。

5.诗意手工制作引导学生运用手工制作的方式表达诗意，例如制作折纸、剪纸、剪贴画等。

通过手工制作，培养学生的动手能力，同时锻炼学生的观察力和细致思维。

三、预期效果和评价方式：1.增强学生对诗词的兴趣和理解能力，培养学生的审美情趣。

2.提高学生的写作能力和表达能力，通过创作使学生能够更好地运用语言文字表达自己的思想和感受。

3.培养学生的表演能力和演讲能力，通过表演和朗读使学生能够自信地展示自己。

4.锻炼学生的动手能力和观察力，通过手工制作培养学生细致思维和创新思维。

5.评价方式主要采用教师的评价和同学的评价相结合，对学生的诗词创作、表演和手工制作等进行综合评价，并给予指导性的意见和建议。

小学语文校本研修优秀案例

小学语文校本研修优秀案例近年来，小学语文校本研修在全国小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，拉近了教师与学生的距离，加强了学生的学习的深度和广度，使学生们能够更好地获得学习成果，也让小学语文教学走向了新的高度。

本文以长郡一小小学语文校本研修为例，介绍其在小学语文教学中的优秀案例。

长郡一小小学语文校本研修是由学校教师和各学段处分析教材结构和教学内容，以及语文教学实施方案，共同制定研修课程安排和研修活动安排表，总结出小学语文教学的有效策略和规范流程，最终在教师的有序指导下，确定了小学语文的有效教学，以及校本化的教学实施细则。

在真实课堂环境下，教师把所学知识熟练地融入到多样性的课堂活动当中，营造良好的学习氛围。

例如，在文言文教学中，教师利用录音带让学生追踪句子构成，对文言文内容有更深入的理解；在诗歌教学中，教师利用影音设备，让学生欣赏典型诗歌，再由诗歌提炼精神，进而提高诗歌鉴赏能力；在篇章教学中，教师利用多媒体技术，让学生们观看并分析语文作品，良好的阅读习惯和思维习惯，是教师大力提倡的文学素养。

同时，学校教师采取“4+2+2”的课程安排，结合课前准备、课堂讲授、作业安排、考核评价，保证学生语文学习的质量，也保证学生正确的语文学习方向。

长郡一小小学语文校本研修的教学实施结果表明，孩子们的语文学习水平大大提升，其中不仅体现在各题型的考试成绩上，更体现在孩子们学习乐趣的增加，以及学生的文化素养的提升，最终为孩子们打下了良好的基础。

从长郡一小小学语文校本研修的实施成果来看，可见长郡一小的语文校本研修，已经取得了极大的教学成效，既能促进学生的学习兴趣，又能在规范管理中提高学习质量，对其他小学都具有重大的参考意义，值得学习和借鉴。

综上所述，长郡一小小学语文校本研修已经取得了极大的成效，但只有从小抓起才能有更好的效果。

因此，小学语文校本研修需要从做到做好、做深，以语文教学为主线，坚持规范化管理，不断提高教学质量，最终推进小学语文教学的改革和发展。

教研活动记载三年级语文(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高三年级语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了三年级语文教研活动。

本次活动以“聚焦课堂，提升教学效果”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学水平和学生的语文素养。

二、活动时间2021年10月15日三、活动地点我校三年级语文备课室四、参与人员三年级全体语文教师五、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：本次集体备课的主题为《秋天的雨》。

（2）分工合作：教师们根据自身教学特点，分工合作，共同探讨教学策略。

（3）研讨教学环节：针对课文内容，教师们分别从导入、新课讲解、巩固练习、拓展延伸等方面进行研讨。

2. 课堂观摩（1）观摩对象：三年级某班语文课。

（2）观摩内容：《秋天的雨》。

（3）观摩要求：教师们认真观察课堂，记录教学过程中的亮点和不足。

3. 教学研讨（1）教师们针对观摩课进行点评，指出优点和不足。

（2）针对《秋天的雨》一课，教师们分享自己的教学心得和经验。

（3）探讨如何提高学生的语文素养，提升课堂教学效果。

六、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，分工合作，共同完成了《秋天的雨》的备课任务。

在备课过程中，教师们对教材进行了深入解读，明确了教学目标，制定了合理的教学方案。

2. 课堂观摩环节，教师们认真观察，记录了观摩课的亮点和不足。

观摩课教师的教学方法、课堂氛围、学生参与度等方面都得到了教师们的认可。

3. 教学研讨环节，教师们针对观摩课和《秋天的雨》一课进行了深入探讨。

大家一致认为，要想提高学生的语文素养，教师必须注重以下几个方面：（1）激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。

（2）注重学生的个性化发展，关注学生的需求。

（3）提高教师自身的教学水平，不断学习、创新。

（4）加强家校合作，共同关注学生的成长。

七、活动反思1. 本次教研活动取得了良好的效果，教师们在活动中互相学习、共同进步。

2. 在今后的教学中，教师们将继续关注学生的需求，提高课堂教学效果，为学生的全面发展奠定基础。

小学语文校本研修案例

小学语文校本研修案例背景小学语文教育是培养学生基础语言能力和文化素养的重要环节。

为了提高教师的教学水平和教学效果，小学语文校本研修活动被广泛开展。

本文将介绍一个小学语文校本研修的案例，以帮助其他学校借鉴和参考。

目标通过小学语文校本研修，实现以下目标：1. 提高教师的教学水平和专业素养；2. 探索符合学校特点和教育需求的教学方法和教材；3. 提升学生的语文研究能力和研究兴趣；4. 加强学校间的交流与合作，促进共同进步。

内容第一阶段：需求调研和目标制定在第一阶段，学校组织了一次教师座谈会，听取了各位语文教师对当前语文教学存在的问题和需求的意见。

同时，学校还邀请了外部专家对学校的语文教学情况进行评估和指导。

通过收集和分析各方的意见和建议，学校明确了本次校本研修的主要目标和重点。

第二阶段：教学资源整合和研发在第二阶段，学校组织了一批专业教师和教研组成员，共同参与教学资源的整合和研发工作。

他们查阅最新的教材、教学参考资料和学术研究成果，结合学校的特点和实际需求，制定并编写了一套适合小学语文教学的教学资源。

第三阶段：教师培训和研修实施在第三阶段，学校组织了一系列教师培训和研修活动。

这些活动包括教学方法的培训、教材使用的指导、教学案例的分享和教学评估的反思等。

同时，学校也鼓励教师参与到其他学校的校本研修活动中，促进学校之间的交流和互动。

第四阶段：效果评估和总结在第四阶段，学校进行了本次校本研修活动的效果评估和总结。

通过教师的教学反思和学生的研究表现，学校对本次研修活动的成效进行了评估和总结，并制定了下一步改进和发展的方向。

结论小学语文校本研修活动是提高教师教学水平和学生语文研究能力的重要途径。

通过制定明确的目标、整合优质的教学资源、开展系统的教师培训和研修，学校能够不断提升教学质量，推动学生的全面发展。

同时，学校之间的交流与合作也是校本研修成功的重要保障。

希望本案例能够对其他学校的小学语文校本研修活动提供一定的借鉴和启示。

小学语文研修案例分享

小学语文研修案例分享小学语文研修案例分享语文教育一直是小学教育中不可缺少的重要环节，它不仅是学生学习的基础，更是传承文化的重要途径。

为了提高小学语文教育质量，不断拓展教学思路和方法，全面优化教育资源，许多学校和教师开展了各种实践和研修活动。

本文将分享一些小学语文研修案例，希望对广大教师和家长有所启示。

第一篇：《读写无忧·畅享语文》教学法该研修以《小学语文课程标准》为基础，结合教材、题目和学生实际情况，设计了一套“读写无忧.畅享语文”教学法。

该教学法通过多种方式，如精读、细读、速读、联想、默写、改错等多项活动，旨在提高学生的语文综合素质和学习习惯，让学生在愉悦的氛围中、鼓励他们多读多写多说，增强他们的自信心和表达能力。

该方法在教学方法、教学形式、评价方式和教学效果等方面都有很大的创新。

在教学方法方面，该方法采取多维度的、多元化的活动设计，以激发学生的学习兴趣和主动性，增强他们的记忆和理解能力。

在教学形式方面，该方法不仅注重师生互动，还通过课堂演讲、朗诵比赛、阅读会等形式，加强学生的口头表达能力。

在评价方式方面，该方法强调学习过程和实际表现，注重学生的个性发展和鼓励，倡导“以人为本”的综合评价。

教学效果上表现出，学生的语文成绩、口头表达和书写能力显著提高，课程质量受到了广泛的赞誉。

第二篇：朗读教学法该研修以中小学语文朗读教学法为主题，结合教材和实际 case，设计了一类“动听清新·声情并茂”教学法。

该教学法采用思维训练、气息掌控、声音调节、感情表达等多项活动，旨在提高学生的朗读水平和艺术素养，营造一个纯净美好的语文课堂氛围。

该方法在教学设计上，注重学生朗读动机、思维方式和阅读技巧的培养。

在教学形式上，教师将文言文和现代语文相关内容结合，采用“开胸口、提气息、慢细读、抑扬顿挫”的模式，进行口音修辞、问答交流、情绪渲染、个性呈现等活动，引导学生掌握朗读技巧和文化内涵，在感知中体验，发挥个人差异性和创造力。

小学语文校本研修案例

小学语文校本研修案例小学语文校本研修案例根据我校的实际情况，我校的校本教研工作将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观点、提升业务素质和实施素质教育的水平这个目标，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。

同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

一、指导思想1、树立准确的人才观，质量观和价值观，持续强化校本教研为教学服务的力度。

2、改变陈旧的传统教学模式，探索新的课堂教学模式。

3、在增强教学常规研究的基础上，逐步展开学生的思维方式，学习方法，心理素质的研究。

4、探索校本教研工作，与学校常规教学工作有机结合，互相促动，相辅相成。

二、工作目标通过展开校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观点，提升教育教学水平、教育创新水平和教育科研水平，全面提升我校教师队伍的整体素质，促动教师专业化发展，适合基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提升教育教学质量奠定良好的基础。

三、工作内容1、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。

通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师展开自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。

再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促动教师将先进的理念内化为教学行为。

学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

2、教育教学水平研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合水平基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中展开以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。

小学语文教研活动案例(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高小学语文教学质量，提升教师的专业素养，我校开展了小学语文教研活动。

本次教研活动旨在探讨如何在新课程背景下，更好地开展小学语文教学，培养学生的语文素养。

二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和认识。

2. 探索适合新课程背景的小学语文教学方法。

3. 培养教师的团队协作能力，促进教师共同成长。

4. 提高小学语文教学质量，提升学生的语文素养。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名语文教育专家进行专题讲座，帮助教师深入理解新课程理念，掌握小学语文教学的新方法。

2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学经验和教学方法。

3. 课堂研讨：针对观摩课进行研讨，分析教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。

4. 教学设计：教师分组进行教学设计，针对某一课题进行教学设计，展示自己的教学思路和教学方法。

5. 教学反思：教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。

四、活动过程1. 主题讲座（1）邀请专家进行专题讲座，围绕新课程理念、小学语文教学策略等方面进行讲解。

（2）教师认真聆听，做好笔记，积极提问，与专家进行互动。

2. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，关注教师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面。

（2）教师观摩后，进行分组讨论，分享自己的观后感，分析教学过程中的亮点和不足。

3. 课堂研讨（1）针对观摩课进行研讨，教师们各抒己见，提出改进措施。

（2）专家对研讨进行点评，指导教师如何改进教学方法，提高教学质量。

4. 教学设计（1）教师分组进行教学设计，针对某一课题进行教学设计，展示自己的教学思路和教学方法。

（2）专家对教学设计进行点评，提出修改意见。

5. 教学反思（1）教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。

（2）专家对教学反思进行点评，指导教师如何进行有效的教学反思。

小学语文校本研修案例

小学语文校本研修案例作为小学语文教师，我们每天都在教授学生语文知识，但如何提高自己的教学水平，让学生更好地掌握语文知识，是我们一直在思考的问题。

在这个过程中，校本研修成为了我们提高教学质量的重要途径之一。

首先，我们需要明确校本研修的目的和意义。

校本研修是指学校根据自身的特点和需求，开展的教师专业发展活动。

通过校本研修，教师们可以深入研究教学内容和方法，提高教学水平，促进学校整体教育质量的提升。

对于小学语文教师来说，校本研修可以帮助我们更好地把握语文教学的要求，提高教学能力，促进学生语文素养的全面发展。

其次，我们需要选择合适的校本研修内容。

在选择校本研修内容时，我们应该紧密围绕小学语文教学的实际需求，选取与教学内容、教学方法、学生学习特点等相关的课题进行研修。

比如，我们可以选择“如何引导学生进行有效的课文朗读”、“如何设计生动有趣的语文课堂活动”等内容进行研修，这些内容都是与我们日常教学密切相关的，可以帮助我们更好地提高教学水平。

接着，我们需要合理安排校本研修的时间和方式。

校本研修可以采取集中研修和分散研修相结合的方式进行。

在集中研修时，我们可以利用假期或者周末安排专题讲座、教学观摩等活动；在分散研修时，我们可以利用每周的教研活动时间，开展小组讨论、课题研究等活动。

通过合理安排校本研修的时间和方式，可以有效地提高教师们的参与度和研修效果。

最后，我们需要加强校本研修成果的运用和分享。

校本研修不仅仅是为了提高教师个人的教学水平，更重要的是要将研修成果运用到实际教学中，让学生受益。

因此，我们需要加强校本研修成果的运用和分享，可以通过教研活动、教学展示等形式，将研修成果进行交流和分享，促进教师之间的相互学习和促进学校整体教育质量的提升。

总之，校本研修对于小学语文教师来说意义重大。

通过明确校本研修的目的和意义，选择合适的研修内容，合理安排研修时间和方式，加强研修成果的运用和分享，我们可以更好地提高自身的教学水平，促进学生语文素养的全面发展。

三年级组语文教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高三年级组语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师的专业成长，我校三年级组于2021年10月15日下午在会议室开展了语文教研活动。

本次活动由三年级组长张老师主持，全体三年级语文教师参加。

二、活动目的1. 总结上学期三年级语文教学经验，分析存在的问题。

2. 研讨新学期三年级语文教学计划，明确教学目标。

3. 加强教师之间的交流与合作，提高教学水平。

4. 促进教师的专业成长，提升教学质量。

三、活动内容1. 上学期教学经验总结首先，张老师对上学期三年级语文教学进行了总结。

她指出，在上学期教学中，老师们能够认真备课、上课，关注学生的个体差异，注重培养学生的语文素养。

但在教学过程中也存在一些问题，如：部分教师对教材理解不够深入，教学目标不够明确；课堂气氛不够活跃，学生参与度不高；作业布置不够合理，学生完成情况不理想等。

2. 新学期教学计划研讨接着，张老师对新学期三年级语文教学计划进行了研讨。

她提出以下建议：（1）加强教材研究，深入理解教材，明确教学目标。

（2）注重课堂教学，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。

（3）关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。

（4）合理布置作业，减轻学生负担，提高作业完成质量。

（5）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

3. 教学方法研讨在教学方法研讨环节，各位教师就如何提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣等问题进行了交流。

以下是一些研讨成果：（1）运用多种教学方法，如：情境教学、游戏教学、讨论教学等，提高课堂教学效果。

（2）关注学生个体差异，采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

（3）注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、合作学习。

（4）加强家校沟通，共同关注学生的语文学习。

4. 教学反思与交流最后，各位教师就自己在教学过程中遇到的问题和困惑进行了反思与交流。

大家纷纷表示，在今后的教学中，要不断学习、总结经验，努力提高自己的教学水平。

小学语文校本研修案例

小学语文校本研修案例——如何提高小学生的阅读能力阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。

具体做法如下：一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。

阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。

让学生掌握阅读的方法，如范读，范读是教师给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。

通过教给阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作水平。

二、指导学生掌握良好的阅读技巧。

在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。

让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。

在课后组织学生看课外书，利用班级里的学习园地展示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。

三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。

1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。

2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。

语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。

在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。

3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。

在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。

四、是适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。

教师要特别注重让学生体会成功感。

使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。

在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。

小学语文校本研修优秀案例

小学语文校本研修优秀案例
随着科学技术的发展，教育事业也在不断进步。

许多学校都在努力改进教学方式，以利用最新的教学技术提高学生的学习效果。

尤其是小学语文教学，使用学校本地语料库对学生进行研修，也成为学校的一种教学方式。

学校本地语料库的研修主要是让学生通过典型的小学语文课程，学习中国传统文化的内涵。

以宁夏回族自治区苍南县某小学为例，这所学校在小学语文研修课程中构建了一个有效的学校本地语料库。

首先，学校创建了一个专门的语料库组，由语文老师及学生太和老师组成，负责安排学校本地语料库中的课程及作业设计等事宜。

其次，学校建立了一个“家国文化走廊”，学校老师和学生在这里活动起来。

在活动中，学生可以参观祖国历史文化遗迹，并认识当地历史文化；学生还可以进一步了解到家乡文化，学习家国文化的内涵。

此外，学校还以传统文化为主题，活跃起来。

比如，为了更好地让学生了解中国传统文化，学校开展了以“中国古诗文赏析”为主题的活动，让学生通过学习传统文化的精华，掌握和运用文学中的文字表达，参与到活动中来，使学生对文学充满兴趣，开阔眼界，培养学生终身学习的习惯。

总之，宁夏回族自治区苍南县某小学开设学校本地语料库研修课程，不仅拓展了学生们的知识面，培养学生们的学习能力，而且提高了学生们的自学能力，有效地提高了学生的文学素养，实现了语文课
程的目的，为孩子们打开了一扇通往优秀文化的大门。

小学语文研修案例(黄春花)

我的小学语文研修案例广东省惠州市惠阳区良井镇宏基小学黄春花我有幸参加了小学语文学科的研修。

在这里，我们观看课程视频、聆听专家讲座、反思教学实践、撰写研修作业、交流心得体会,匆忙有序,收益的花朵绽放在自己的园地里.通过与专家、同仁的讨论、交流,思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多良药与秘方。

一、学会用心观课，就是用心观察课堂,用心思考课堂，用心实践课堂。

（一）、用心观察课堂，就是有计划、有目的地来观课，是对课堂对象或事物有计划的知觉过程。

观察课堂教学主要内容包括是：教师的教学取向,教学方式，学生的主动性，学生的认知表现，课堂氛围,学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为等等．（二）、用心思考课堂，需要思考议课时交流什么和怎么交流.观课议课致力建设合作互助的教师文化，合作是共同的，互助是相互的,在授课老师无私地提供了参与者研究和讨论课堂教学的案例和平台以后，观课老师应该怎么办？“看而不说,意义何在？”我们认为，从授课老师的教学获得启迪和帮助以后，观课老师应该真诚地提供自己的经验、表达自己的意见让他人分享,也利于自己汲取成长，这是对观课议课参与者的价值所在，是用于实践的理论基础。

(三）、用心实践课堂，就要设身处地的想，“假如我来执教，我该怎么处理？”这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。

对“假如我来执教，我该怎么处理"进行思考,一方面是让自己在观课中真正有收获,有改变，使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程。

另一方面是可以防止自己在议课时信口开河，使自己关于教学改进的意见建立在可以操作、可以转变为实践行为的基础上，从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。

二、用心呵护,成就生本.生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生，全面依靠学生"为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。

生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。

三年级语文教研教学教案5篇

三年级语文教研教学教案5篇教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元得意的小生灵主体单元中的其次篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。

通过我观看小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾好玩、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的宠爱之情。

课文比拟浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积存词语，体会小虾的特点，感悟的宠爱之情。

学情分析：三年级的学生，已具备了肯定的预习力量，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字教师赐予提示和帮忙。

课前我了解到，学生虽然没有亲自饲养过小虾，但小虾对学生来说并不生疏。

很多孩子在市场上见过小虾，许多孩子也吃过虾。

一些学生自己在课前去观看了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能认真观看到小虾活动的动作形态。

通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的宠爱之情。

同时，也让学生学会认真观看。

教学目标：学问与技能1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、整体感知课文内容。

4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的好玩，体会的宠爱之情。

过程与方法1、注意学生的进展，从学生的需要动身，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3、阅读教学中，重视培育学生的语文素养。

情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。

教学重点：了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的好玩，体会的宠爱之情。

教学难点：能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和好玩教学预备：小虾的多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、生：小虾2、看小虾图片，齐读课题3、生：我观看到的小虾很……生：……4、进入文章二、初读课文，检测预习1、自由读课文2、自我评价3、先小声练读，然后小教师教读。

三年级语文校本作业研修

三年级语文校本作业研修
一直秉承着“学而时习之，不亦乐乎”的中国传统文化
精神，三年级的我们，进行了一次为期一星期的校本研修活动。

在舞台上，《三字经》的节奏响起来，以节奏性强，动
感十足的音乐，伴随着小朋友们大放声唱出来，让人热血沸腾，热闹非凡。

接下来演出的便是经典名著《西游记》，五福至尊,孙悟
空拜见观世音菩萨，猪八戒学艺，沙僧拜佛，故事搞笑又温馨，小朋友们观看的开心，用来表演的舞台也更加丰富多彩，全班同学都带着兴奋的心情一起观看、一起随之热舞，激情和动感毕露，引得现场一片哗然。

在这次活动中，老师们所讲授的故事更是生动，语言更
是明了，不仅讲解了书中的故事，还让我们根据上下文洞察其中的哲理，从而开阔我们的思维能力。

当事发之后，老师们给出表扬和批评，这是我们被赋予这一次学习机会的原因，这样的教育环境使学生们从中受到帮助，获得积累的启示，这是一次有利的研修活动。

总而言之，这次校本研修活动，令人回味无穷，让我们
更加深刻地理解了中华文化的根本，同时也使我学到了很多，开阔了我们的思维，使我们有了新的认知。

它将成为我们一辈子不会忘怀的记忆，我们将把它珍藏在自己心中，经久不衰。