电的产生

第2课时

教学课题：电能的产生

教学目标

1、了解常见电池的结构、性能及使用注意事项，在生活中能根据需要选择合适的电池。

2、了解目前常用的几种发电方式中能量的转化过程、开发利用的可持续发展情况。

3、了解各种电池和火力发电方式存在环境污染，提高学生的环境保护意识。教学重点：

了解常见的干电池、蓄电池、太阳能电池和燃料电池的能量转化特征，以及它们的主要结构；知道干电池和蓄电池能够造成环境污染。

教学难点：

能量之间的转换

教学过程

一、导入新课

二、明确目标

三、新授

（一）电池

1、化学电池：

（1）电池是把能转化为能的装置，化学电池是把能转化为能。

（2）化学电池提供的是电，其电流的和不随时间变化；给家庭电路提供的是电，其和随时间做周期性变化。交流电每秒变化的次数称为。我国交流电的频率是。

（3）观察干电池的构造，认清哪是正极，哪是负极？

（4）一节干电池的电压是V，n节干电池串联的总电压是V。

（5）为什么说化学电池对环境有污染，应该处理废旧电池？

2、蓄电池

（1）蓄电池充电时，把能转化为能，使用时把能转化为能。

（2）一个铅蓄电池的电压是V，3个铅蓄电池串联电压是V。

（3）与普通干电池相比，蓄电池的优点是什么？

3、太阳能电池

（1）太阳能电池是将能转化为能的装置。

（2）与普通的化学电池相比，太阳能电池最大的优点是什么？

4、燃料电池

（1）燃料电池是通过反应产生电能的装置。燃料电池利用、等做燃料。

（2）燃料电池的优点是什么？（从效率、环保角度回答）

（二）发电机

1、发电机是一种把能转化为能的装置。

2、常见的发电方式有、和等。

3、列举火力发电、水力发电和核能发电的工作过程、能量的转化过程及优

缺点。

4、我国建造的第一座核电站是。

5、你还知道哪些发电方式？

四、应用与训练

1、电池是一种把能转化为能的装置，电池提供的是电。

2、常用的电池是电池和电池，它们是把能转化为能的装置。另外还有电池和电池。

3、也是一种把其他形式的能转化为电能的装置，它能提供更充足、更强大的电能。目前常用的发电方式有、和。

第3课时

教学课题：怎样产生感应电流

教学目标：

1、通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

2、经历科学探究的交流与合作过程，培养学生的交流与合作意识和能力。教学重点：

对感应电流的科学探究，培养学生的交流合作意识。

教学难点：

要完成电磁感应现象的实验，既要设法使现象明显，有要能归纳总结出产生感应电流的条件。

教学过程：

一、导入

二、示标

三、新授

1、观察发电机模型，了解其主要构造，并且思考一下，为什么发电机能产生电流？

2、通过实验探究，搞清电路在闭合和断开时、导体做什么运动时才可以产生感应电流？

3、总结出感应电流产生的条件是：

4、思考课本P111交流与合作提出的问题。

5、称为电磁感应，称为感应电流，感应电流的方向与和有关。

6、举例说明，电磁感应现象在生活和生产中的应用。

四、应用与训练

1、电磁感应现象是经过十年坚持不懈的努力, 终于在1831年发现的。它的发现进一步揭示了现象和现象之间的联系, 导致了的发明, 实现了能转化为能。

2、闭合电路的一部分导体在磁场中做运动时, 导体中会产生感应电流, 这种现象叫电磁感应现象。

3、要改变感应电流方向, 可以改变方向, 或改变方向来实现。

4、交流发电机和直流电动机的构成和功能都不相同。交流发电机有，直流电动机有；交流发电机工作时把能转化为能；直流电动机工作时把能转化为能。

5、我国日常生活中用有的电是电。其周期为秒，频率为赫，电流方向每秒中改变次。

6、交流发电机主要由和两部分组成。大型发电机发出很高的电压和很强的电流。要采用不动，转的方式发电。

7、下列说法中错误的是: ()

A、交流发电机主要由定子和转子组成;

B、周期性改变大小的电流叫交流电;

C、输送电能时, 用高压输电主要是为了减少输电线上的电能损失;

D、交流发电机线圈中的电流和外部电路的电流都是交流电。