幼儿园大班公开课教案

大班语言公开课教案《住在鸟窝里的小鱼》活动名称：住在鸟窝里的小鱼

活动背景：

《住在鸟窝里的小鱼》是2006年江苏省早期教育杂志上的一个故事，讲述的内容是：小鱼莫卡原来有一个幸福的家，一天它的妈妈和兄弟姐妹们都被鱼网捉走了，莫卡很伤心，不吃不喝，一只小鸟发现了它，为了使它快乐起来，给它唱歌，做窝，冬天来到了，虽然小鸟去南方过冬了，但莫卡住在温暖的鸟窝里感到非常的幸福。

整个故事充满了温馨的情感色彩，情节脉落清晰明朗，可以帮助我们了解孩子在动物认知方面的一些前期经验，并且在理解故事的过程中，使幼儿感受到动物与动物之间，动物与人之间和谐的关系，积累更多关于动物的信息。

活动目标：

1、理解故事内容，了解小鱼莫卡由快乐—悲伤—幸福的情感变化过程。

2、能大胆想象、猜测，并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么办法让小鱼莫卡快乐起来等情节

3、结合日常生活经验，感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。

活动准备：

1、小鱼莫卡三种不同情绪（快乐、悲伤、幸福）的图片

2、课本

3、生活中关爱他人的图片

4、背景音乐《天空之城》

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿的兴趣。

师：小朋友们下午好！猜猜我是谁，我是神奇的雷老师！我是谁？（雷老师）好，请小朋友们向后面的听课老师们问好！知道为什么说我神奇吗？

1、出示图片，激发幼儿听故事的兴趣

关键性提问：因为今天雷老师给大家来了一个小客人来和大家做游戏，看看它是谁？这是谁呢？（小鱼）它有一个好听的名字叫莫卡，我们一起给莫卡打声招呼吧！（你好，莫卡）那你们猜猜莫卡可能会住在哪呢？”

幼儿：莫卡可能会住在水里/莫卡可能会住在大海里/莫卡可能会住在鱼缸里

分析：从幼儿的回答中我们可以捕捉到幼儿对于水生动物的经验，在这里教师主要是鼓励幼儿大胆地表达，不要做过多的评价。

小结：刚才小朋友说莫卡可能会住在水里，可能会住在大海里，也可能会住在

鱼缸里，可是今天雷老师带来的莫卡却是住在鸟窝里的，奇怪不奇怪呀！那大家应该都很想知道它为什么会住在鸟窝里呢？”

二、幼儿借助图片猜想故事情节。

关键性提问：

1、出示图片（小鱼悲伤、害怕图片）教师：“先来看第一张图片，这就是小鱼莫卡，看一看你们觉得可能发生了什么事情？”

幼儿：莫卡被水草缠住出不来了/莫卡被大鱼吃掉了/莫卡被人钓走了/有人在河里放了污水，莫卡透不过气来

2、出示图片（哭的图片）教师：“小朋友们真会想，那我们来看第二张图片，这时候，你们觉得怎么了？”

幼儿：莫卡死了/莫卡的妈妈不见了/莫卡不开心了/莫卡走丢了

3、出示第三张开心图片，幼儿猜想故事第三段。教师：“接下来又怎么样了？莫卡有什么变化？”

幼儿：莫卡找到妈妈了/莫卡没有死，逃出来了/莫卡没有危险了，高兴地唱歌呢

4、出示第四张图片（小鱼和鸟窝）幼儿猜想故事第四段。教师：“小朋友们真聪明，那么现在我们来看第四张图片，小莫卡会会是怎么样的表情呢？

幼儿：莫卡感到很幸福/莫卡感到很开心/莫卡很舒服/莫卡觉得很温暖

分析：在分析这个故事的时候，觉得这个故事情节非常鲜明，完全可以借助音乐来引发幼儿猜想，并且这个猜想与故事情节即吻合又不约束幼儿思维，还能使幼儿的创造性思维得到很好的表达。这里的提问都没有固定的答案，教师要把握的关键是让孩子在音乐的引导下发挥想象，去表达自己仿佛看到的故事情节，同时也可以借助自己情绪和体态语帮助幼儿捕捉线索更好地进行表达。

三、有感情讲述故事，理解故事内容。

关键性提问：这到底是一个怎样的故事呢，让我们一起来看一下，是不是和小朋友猜的一样。

分析：在这里播放的是故事的动画，配上前部分欣赏的四段音乐，没有出示故事录音，目的是通过视听结合的方式，使幼儿的思维围绕一定的情节来开展，当幼儿欣赏完动画片后，画面定格在四幅关键性图片上，教师通过以下的提问帮助幼儿梳理观察到的线索进行表达，逐步建构故事轮廓。

“小鱼莫卡原来有一个幸福的家，怎么会变成孤孤单单的一个？”

幼儿：莫卡的家人被抓走了/莫卡失去了妈妈和姐姐妹妹/莫卡没有亲人了只有一个人孤孤单单的

“小莫卡真伤心，谁发现了它？小鸟对莫卡说了什么？小鸟觉得莫卡怎么样？它为莫卡做了什么？”

幼儿：小鸟发现了莫卡/小鸟给莫卡唱歌，做窝/莫卡和小鸟成了好朋友

“鸟窝建在哪里，水里有鸟窝吗？为什么说小鱼住在鸟窝里呢？”

幼儿：水里没有鸟窝/是倒影/

小结：河水一漾一漾的，鸟窝也一荡一荡的，莫卡游到影子里，就好象睡在鸟窝里，感觉很温馨，很幸福。

分析：在这部分提问的过程中，教师要避免枯燥的一对一的提问，而是要根据孩子的具体情况采用表演、对话等多种形式，使活动变得生动。对于水里鸟窝的理解可以引发孩子进行适当的讨论。

四、完整欣赏故事，感知故事中角色的性格特点。

幼儿完整欣赏动画片后教师提问：

1、“听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？”

幼儿：我最喜欢小鸟，小鸟帮助别人的/我最喜欢小鸟，它唱歌给小鱼听/我最喜欢小鸟，小鸟很能干

2、“小鸟真不错，它懂得去帮助需要帮助的人，如果是你碰到了伤心的莫卡，你会怎么做？”

幼儿：我会给它讲故事/我会给它唱歌/我会永远陪着它，让它开心快乐

3、“小鱼得到了小鸟和小朋友的帮助后，心里感觉怎么样呢？它又会想些什么呢？”

幼儿：它们会永远做朋友/小鱼也会去帮助别人/小鱼会很快乐，还会说谢谢

小结：小朋友说的真好，其实帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事情！”

分析：在这里给孩子们欣赏的故事是一个完整的故事，有画面，有背景音乐，有故事配音朗诵，整个活动到这里才揭开真正的迷底，让幼儿在验证的过程中进一步理解故事的内涵。教师不仅要引导幼儿关注小鱼的情感变化，还要引导幼儿感受小鸟对小鱼的关爱，以及小鱼得到关爱后的内心想法，并且结合实际生活，拓展幼儿的生活经验。

附故事：《住在鸟窝里的小鱼》

清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡都要在妈妈的带领下和哥哥姐姐一块儿玩耍。有时妈妈会教莫卡做操，有时还会给莫卡讲有趣的故事。莫卡感到好幸福！他想：“如果能永远呆在妈妈身边那该有多好啊！”

一天，小鱼儿们正在跟妈妈学习跳跃。没注意一张大网撒了下来。妈妈和小鱼儿统统给网住了，只有莫卡身子小，从网里逃了出来。莫卡得救了，却永远失去了亲人。

莫卡很悲伤，他不吃不喝，让自己漂浮在水面上。一只小鸟到河边喝水，发现了莫卡，他关心地问：“小鱼儿，你怎么了？你不舒服吗？”莫卡不想回答，还是一动也不动的。小鸟很焦急：“难道小鱼儿……”小鸟飞了过去，用尖尖的嘴啄了一下，莫卡痛得叫了起来：“你也想欺负我吗？”小鸟笑了：“小鱼儿朋友，你没事就好，我是担心你呢！”莫卡把自己的遭遇告诉了小鸟，小鸟觉得小鱼很悲伤，决定留下来陪它。小鸟想：“我要让小鱼快乐起来，做一条快快乐乐的小鱼儿。”小鸟把小河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给小鱼儿莫卡听，莫卡渐渐地快乐了起来。它们也成了一对好朋友。一天，小鸟对莫卡说：“小鱼儿，我要建一座新房子让你住进温暖的鸟窝里。”莫卡笑了：“我住在水里，鸟窝建在树上，怎么住呢？”小鸟笑了笑，不回答，只是每天忙碌着。没过多久，一只精巧的鸟窝挂在了树上。

风轻轻地吹，太阳暖暖地照。小鸟问：“莫卡，你看到水里的鸟窝了吗？”

嗬！亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鸟窝”，和树上的鸟窝一模一样。风轻轻地吹，太阳暖暖地照。小鱼儿莫卡住进了“鸟窝”里，河水一漾一漾的，“鸟窝”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好象睡在摇篮里，好舒服哦！

秋风起了，小鸟只得离开小鱼儿莫卡到南方过冬去了。

整个冬天，天气越来越冷，可小鱼儿莫卡却觉得暖洋洋的，因为在他的身边总有一只“鸟窝”温暖着他。

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