利用信息化手段打造高技能人才
人才工作信息化推进体系
人才工作信息化推进体系随着信息技术的飞速发展，人才工作信息化已成为各个行业的共同需求和发展趋势。
为了更好地推进人才工作信息化，建立一套完善的人才工作信息化推进体系势在必行。
一、人才工作信息化的意义人才是国家发展的重要资源，而信息化则是提高生产力和效率的重要手段。
人才工作信息化的推进可以实现人才资源的共享和优化配置，提高人才开发和管理的效率，从而推动经济社会的发展。
通过信息化手段，可以更好地发现、培养、吸引和留住人才，为企业和组织提供更有竞争力的人才支持。
二、人才工作信息化推进体系的构建1.政策保障层面政府应制定相关政策，鼓励和引导企业和组织推进人才工作信息化。
政策可以包括财政支持、税收优惠、人才培训等方面的措施，以激励各方积极参与。
2.基础设施建设层面建立完善的信息技术基础设施是推进人才工作信息化的基础。
包括网络基础设施的建设、数据存储和处理能力的提升等方面，以支撑人才工作信息化的顺利进行。
3.数据资源整合层面人才工作信息化需要整合各种数据资源，包括人才招聘、培训、评价等方面的数据。
建立统一的数据平台，实现数据的共享和统一管理，为人才工作提供准确、及时的数据支持。
4.应用系统开发层面根据人才工作的实际需求，开发相应的应用系统，包括人才招聘系统、绩效评价系统、培训管理系统等。
系统应具备易用性、灵活性和可扩展性，以适应不同组织的需求。
5.信息安全保障层面人才工作涉及大量的敏感信息，如个人隐私、企业商业秘密等。
建立健全的信息安全管理体系，加强数据保护、访问控制、身份认证等方面的措施，确保信息的安全和可靠性。
三、人才工作信息化推进体系的实施路径1.需求调研和规划在推进人才工作信息化之前，需要对组织内外的需求进行调研和分析，明确推进的目标和方向。
根据需求确定推进的重点和优先级，并制定相应的规划和实施方案。
2.技术选型和系统建设根据需求规划，选择适合的信息化技术和系统，进行系统的建设和开发。
在建设过程中，要注重系统的可用性和可扩展性，确保系统能够满足长期的发展需求。
网络化培训助力高技能人才培养
硬件设备主要包括服务器系统 、 多媒体系统等。
养， 需要在理论和实践两方面进行深入研究。
服务 器 主要用 于安装 学 习管理 系统 、数 据库 系统 以 近几年来 ， 迁钢充分利用现有信息化网络条件 ， 及存放各种学习资源 。多媒体系统包括用于学习内 开通远程化教育通道 ， 创新计算机 、 网络 、 多媒体等 容制作和传输 的各种多媒体设备 ， 包括 Ｄ Ｖ设备 、 音 信息 技术支 持 的新型 培训模 式 ， 建立起 “ 以资 助式 学
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中 国冶 金教 育
２ ０ １ ４年 第 １ 期
理， 涵盖了学习资源计划 、 知识管理 、 传统培训管理、 者可破格参加上一等级职业 资格鉴定考评 ，使职工 在线学习管理 、积分和激励 管理等 ， 帮助职工设计 积累的学分可以作为对个人发展进取 目 标落实情况
技能 提升 规划 ， 记 录成 长历 程 。搭 建 了交 流 、 示 范和 进行量化考核的一种方式 ，为加快高技能人才培养
企业竞争力的有效途径。 现实中， 由于高技能人才的 系包括两大部分 ： 软、 硬件设备及网络接人等基础技 特征 ， 以及各单位采用现代化工艺连续生产等特点 ， 术设施 ， 以学 习管理系统为核心的信息化应用系统。
对 其进 行培 训往 往遇 到工学 矛盾 突 出 、 形式 单 一 、 培 训 效果 不理 想等 问题 。如何 有 效开展 高技 能人 才 培 （ 一） 硬 件 设 备
引导平台， 实现了学习、 管理 、 评估 的信息化 、 数字化 提 供 了有效 的激 励机 制 。 及实时动态跟踪管理。
（ 三） 网络 ， 畅 通 青 年 人 才
拥有 良 好、 优质的网络接人服务是企业学习信息 成 长 通 道 化成功 的重要条件 。为 方便职 工 自主学 习 ， 将 网络化 高技能人才 主要是指高级工 、 技师 、 高级技师 ， 培训系统部署在互联网上 ， 满足员工无论在工作 中还 其 考 评 模 式 对 高技 能人 才 培 养 具 有 重 要 的激 励 作 是在家中均可实现随时随地学习的需要。 建立了与首 用 。长期 以来 ，在高技能人才评价上存在年限跨度
企业信息化管理中的人才培养与技能提升
企业信息化管理中的人才培养与技能提升随着信息化时代的到来，越来越多的企业开始注重信息化建设，企业信息化管理已经成为企业管理的重要组成部分。
但是，这样的趋势也带来了一个问题——企业对于信息技术的需求越来越高，但是企业中的人才却很难满足这一需求。
因此，针对这个问题，企业应该如何进行人才培养与技能提升，以适应信息化发展的需要呢？一、了解企业信息化需求，制定培训计划企业需要了解自身的信息化战略与需求，更深入的了解企业目前的信息化应用程度，以及人员的能力水平，然后制定适合企业的培训计划。
在制定计划时需要考虑培训主要针对哪些人员、培训的内容、培训的方式、培训的时间和培训后的效果等，切实提高员工信息技术素质。
二、利用内外部培训渠道，加强员工能力的建设企业应该受益于利用内外部的培训资源，内部渠道包括企业内部的培训、分工合作、技术共享等；外部渠道包括参加培训课程、社交网络和研讨会等。
企业需要挑选适当的培训渠道，进一步加强员工能力的建设，使企业能更快、更好地适应信息化时代的发展，提高企业品牌和市场影响力。
三、重视企业文化建设，优化企业人才培育体系企业文化是企业发展的根本保证，与信息化同样重要。
企业在进行人才培养、技能提升时，需要从企业文化出发，运用与企业文化相适应的培育体系，加强企业文化建设，同时严格制度、完善考评机制、健全的晋升制度等，创造一个良好的培训氛围，让员工更好的融入到企业文化之中，提高企业核心竞争力。
四、为员工提供良好的学习环境，激发员工学习积极性对于员工来说，学习环境是影响学习效果的关键因素，因此，企业应该提供舒适、优质、高效率的学习环境，创力建立一个良好的学习氛围，还可以建立技术社区，让员工在其中自由交流，这样可以提高员工技术水平、积极性及自我竞争力。
五、采取灵活多样的培训形式，更好地调动员工的自主学习热情在人才培养与技能提升中，多样化的培训形式可以更好地调动员工自主学习热情，企业要灵活选择培训形式，比如集中式、异地式、个性化、网络式、考证式、辅导式、项目式等，充分发挥员工的学习兴趣和自主性，提高企业人才培育的效率。
高技能人才高质量发展 八个方面举措
高技能人才高质量发展八个方面举措
1. 提升教育质量：加大对高技能人才培养的投入，提供更高水平的教育资源，提升学生的综合素质和专业技能。
2. 建立人才评价机制：完善评价体系，根据高技能人才的实际表现和创新能力，给予相应的评价和奖励。
3. 加大科技创新支持力度：加大对高技能人才从事科技创新的支持，提供更多的科研经费和创新平台，激发他们的创新潜能。
4. 加强产学研结合：加强高技能人才与企业、科研院所的合作，促进技术交流和创新合作，实现产学研的有机结合。
5. 拓宽职业发展路径：为高技能人才提供更多的职业发展机会，设置多样化的职业发展路径，鼓励他们在各个行业中发展自己的专业技能。
6. 加强职业培训：加大对高技能人才的职业培训力度，提供更专业、实用的培训内容，提高他们的职业素质和技能水平。
7. 加强国际交流合作：鼓励高技能人才参与国际交流与合作，提供更多的国际交流机会和合作平台，拓宽他们的国际视野和合作能力。
8. 加强政策支持：制定更有利于高技能人才发展的政策，提供更多的创业支持、税收优惠等政策措施，为他们的发展提供更好的环境和条件。
新时代高技能人才队伍建设十八条措施
一、加强高技能人才培养体系建设随着社会经济的发展和科技的进步，对高技能人才的需求也越来越大。
加强高技能人才培养体系建设是十分必要的。
为此，我们可以通过以下措施来实现：1. 加强对职业院校和技工学校的投入，提升其硬件设施和教学质量，让更多学生接受丰富而全面的职业教育和培训。
2. 支持企业开展技术技能培训，鼓励企业与职业院校、科研机构等合作，共同培养和输送高技能人才。
3. 推动国家和地方政府加大对高技能人才培养的投入，建立更为完善的奖助政策，激发更多人参与高技能人才的培养和学习。
二、加强高技能人才的评价机制为了更好地激励和引导高技能人才，我们需要建立健全的评价机制。
在这方面，我们可以采取以下措施：1. 完善高技能人才的评价标准，不仅要以技能水平来评价，还要综合考虑其业绩、创新能力、团队精神等方面的表现。
2. 支持各类行业协会和企业建立技能等级评定制度，为高技能人才提供更多的发展机会和激励政策。
3. 加强对高技能人才的评价工作，确保评价结果的客观公正，让更多的人才愿意投身高技能领域，提高整个高技能队伍的质量。
三、提升高技能人才的职业地位和社会待遇高技能人才是国家发展的宝贵资源，因此我们需要提升其职业地位和社会待遇，让更多人愿意从事高技能行业。
为此，我们可以采取以下措施：1. 加强对高技能人才的政策扶持，包括薪酬待遇、职业发展、医疗保障、社会保障等方面的政策支持。
2. 建立更为完善的技能人才交流评台，为高技能人才提供更多的学习和交流机会，让他们不断提升自己的技能水平。
3. 开展高技能人才宣传教育活动，让社会更加了解和尊重高技能人才，营造良好的社会氛围，让更多人愿意从事高技能行业。
四、加强高技能人才的引进和流动高技能人才的引进和流动对于整个高技能队伍的建设和发展至关重要。
我们可以采取以下措施：1. 加大对高技能人才的引进力度，鼓励国外高技能人才来华发展，为其提供更多的发展机会和政策支持。
2. 支持高技能人才的流动，鼓励他们到不同地区和企业工作，提升自己的技能水平和工作经验，为整个高技能队伍的建设注入新的活力。
新时代高技能人才的培养途径
新时代高技能人才的培养途径摘要：在新时代背景下需要通过新时代校企联合、信息化人才市场预测、综合能力培养三个途径培养高技能人才。
这也说明该类人才培养并非是高校、高职一家之事，而是国家、社会、企业、高校高职联合起来，形成一个大教育机制，告别过去校企联合初级模式，在共同利益基础上形成有效联合。
关键词：新时代；高技能；人才培养；培养途径一、新时代高技能人才的重要性据人民网数据显示，目前我国拥有技能劳动者1.6亿人，而高技能人才不足5000万，在目前社会生产目标、发展目标下，高技能人才短板越发明显。
培养高技能人才成为了高等院校第一要务。
高技能人才的重要性如下：1.为中国制造提供支持。
中国制造已经具有了一定规模，但产品品质提升、产品附属功能完善等还需要高技能人才来实现。
2.能够不断培养出“大国工匠”。
“大国工匠”都是某一领域的翘楚，对某一领域具有很强的领导力，发挥出强大的模范作用。
“大国工匠”大部分来自于高技能人才队伍，这意味着培养越多高技能人才，大国工匠产生规模也会越来越大[1]。
3.提高中国技术水平。
高技能人才增加分布于各个产业，能够有效促进产业资源整合优化，最终将推动我国经济大步发展，且明显提升我国技术水平。
技术和经济将进入互馈阶段。
二、新时代高技能人才培养困局1.教学和实践脱离。
导致该问题的根本原因在于社会企业参与社会教育水平低，企业对人才需求很难反馈到教育界。
况且经济快速发展理论知识更新速度加快，高校专业理论在大学生刚入学时是新理论而毕业时却基本被淘汰，这也造成了教育满足不了社会对人才的需求。
让企业参与到教育工作当中，以企业人才需求为导向的现代教育必须要确立起来。
2.校企联合水平低。
该问题致因主要是传统校企联合中，企业没有获得更好的利益，高校高职毕业生顶岗实习效果也不尽人意。
单单依靠政府引导、政策激励还不足以提升校企联合水平。
故而形成校企深入交流、探讨，形成新时期校企联合模式已经势在必行。
或者说在政府、企业、高校、行业协会等协同努力下解决社会企业、高职院校联合难题，最终能够让高职院校契入到行业产业链中，既能提高校企联合水平，又可推动我国各种产业链发展，提高我国行业、企业的综合竞争力[2]。
科技创新对高技能人才的就业机会
科技创新对高技能人才的就业机会科技的快速发展带来了新的机遇和挑战，对高技能人才的就业机会产生了深远的影响。
在这个信息化时代，高技能人才越来越受到社会的关注和需求，而科技创新则为他们提供了广阔的就业发展空间。
本文将探讨科技创新对高技能人才就业机会的影响，并阐述如何利用科技创新来提升高技能人才的就业竞争力。
一、科技创新带来的新兴行业和职位随着科技的进步，许多新兴行业和职位迅速崛起，给高技能人才带来了更多的就业机会。
以人工智能为例，随着机器学习、深度学习等技术的突破，人工智能相关的职位需求急剧增加，例如机器学习工程师、数据科学家等。
这些职位对高技能人才的要求很高，但也为他们提供了更广阔的就业空间。
二、科技创新推动传统行业的升级转型科技创新不仅带来了新兴行业的发展，也推动了传统行业的升级和转型。
以制造业为例，随着智能制造、物联网等技术的应用，传统制造业逐渐向智能制造转型。
这就要求传统行业的从业人员不仅具备传统技能，还要具备科技创新相关的知识和技能，以适应新的生产方式。
这为高技能人才提供了更多的就业机会，并提高了他们的竞争力。
三、高技能人才对科技创新的需求科技创新不仅为高技能人才带来了就业机会，同时高技能人才也是科技创新的推动者和参与者。
科技公司、研发机构等对高技能人才的需求日益增加，他们需要拥有专业的技能和知识，能够应对科技创新的挑战。
因此，高技能人才在面对科技创新的就业机会时，也需要不断学习和提高自己的技能水平，以适应变化的市场需求。
四、如何提升高技能人才的就业竞争力要提升高技能人才的就业竞争力，一个关键的方向是加强科技创新教育。
作为高技能人才，不仅要具备专业技能，还要有创新思维和实践能力。
因此，学校和培训机构应注重培养学生的创新精神和实践能力，为他们提供更多的机会参与科技创新项目。
另外，高技能人才还需要持续学习和更新知识。
科技行业发展迅速，技术更新换代快，高技能人才需要不断学习新知识，跟上科技的脚步。
推进教育,科技,人才一体化推进的措施
推进教育、科技、人才一体化推进，是推动社会发展的重要举措。
为了实现这一目标，我们需要采取一系列措施，从教育体制改革、科技创新和人才培养等多个方面着手，全面推动教育、科技和人才的融合发展。
一、教育体制改革1. 优化教育资源配置，提高教育教学质量。
通过优化学校布局、调整课程设置、完善师资培训等措施，提高教育资源的有效配置，推动教育质量的全面提升。
2. 推进素质教育，培养创新人才。
积极推进素质教育，注重学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，培养适应未来社会发展需求的人才。
3. 加强教育信息化建设，提升教育现代化水平。
借助信息技术手段，推动教育教学方式的创新，实现教育资源共享和教学内容个性化，提升教育整体水平。
二、科技创新1. 加强科研项目支持，促进科技成果转化。
加大对科研项目的资金支持和政策倾斜，鼓励科研人员开展前沿科研工作，并加快科技成果向产业化转化的速度。
2. 打造创新创业评台，培育科技企业。
建设创新创业孵化基地和科技园区，为创新企业提供场地和资金支持，积极培育新兴产业和高新技术企业。
3. 深化科技体制改革，激发科技人员创新活力。
改革科研机构管理体制，完善人才评价和激励机制，激发科技人员的创新热情和活力。
三、人才培养1. 优化人才培养机制，提高人才培养质量。
改革高等教育招生和培养机制，注重培养学生的实践能力和创新能力，培养复合型人才。
2. 加强国际人才交流，引进国际优秀人才。
加大对国际人才的引进力度，吸引国际优秀人才来华工作和创业，促进人才资源的国际化。
3. 建设人才培养基地，推动产学研深度融合。
建设产学研结合的实训基地和科研评台，促进学校、企业和科研机构的深度合作，培养具有实际应用能力的人才。
推进教育、科技、人才一体化推进，需要从教育体制改革、科技创新和人才培养等多个方面综合施策，全面推动教育、科技和人才的融合发展。
只有不断深化改革，加大投入，优化资源配置，才能实现人才培养和科技创新的良性循环，推动经济社会的可持续发展。
发展新质生产力赋能高技能人才培养路径研究
发展新质生产力赋能高技能人才培养路径研究下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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技工教育创新路径：着力培养高技能人才
技工教育创新路径：着力培养高技能人才 B usiness看点新财经视域下，传统的技工教育需要有所改进，以满足市场对高技能人才的迫切需求。
本文通过深入探讨新财经视域下，技工院校学生技能提升的关键要素，旨在为学校、教育者和政策制定者如何更好地培养学生提供参考。
新财经与技工院校学生技能提升在过去几年，财经领域的发展变化呈现出多元化倾向，对全球经济产生了深远影响。
在这一宏观趋势下，技工院校的教育方式也发生了显著变化。
传统观念认为职业教育主要是培养工人和蓝领工作者，但新财经的不断发展已经改变了这一认知。
技工院校的学生不再只是需要掌握传统操作技能，还需要掌握数字技术、信息技术，以及具备一定的沟通能力和创新思维。
对技工院校学生技能要求的升级，反映了新财经领域对人才的期望，这些人才需要适应不断变化的市场环境和科技趋势，以确保企业始终具备竞争力。
新财经的不断发展已经引领了一系列的行业转型，这些变革对技工院校学生具备的技能提出了新的要求。
金融科技（FinTech）等新兴领域需要学生具备数据分析、程序设计等数字化技能。
技工院校学生不仅需要熟练掌握这些技能，还需要理解数字化领域的工作原理，以便在创新和实践中能够应对复杂的技术挑战。
此外，新经济对创新思维和创业精神方面的要求也在不断增加。
企业和初创公司要求员工能够提出创新型的解决方案，追求卓越并具备创业意识。
因此，技工院校学生需要培养跨学科技能，以便在这一竞争激烈的领域中脱颖而出。
技工院校与新财经的融合发展，为学生积极参与新财经实践提供了机会，能够更好地满足市场需求和拓宽职业发展路径。
众多金融机构、科技公司以及初创企业逐渐认识到技工院校学生具备实操技能和实用知识，愿意与技工院校建立合作伙伴关系，为技工院校学生提供实习和培训机会，使学生能够在实际工作环境中锻炼自己的技能，同时企业也能够提前锁定具有发展潜力的新员工。
技工院校可以积极利用新财经领域的数字化和在线资源，为学生提供灵活的学习机会。
云计算、大数据、人工智能等技术的快速发展对高技能人才提出了哪些新要求和挑战？
云计算、大数据、人工智能等技术的快速发展对高技能人才提出了哪些新要求和挑战？在当前信息化时代，云计算、大数据和人工智能等技术的快速发展对高技能人才提出了新的要求和挑战。
随着科技的进步和发展，人们对于科技人才的重视也越来越高，也对于人才的要求也愈加严格。
本文将从技术方面、专业技能方面、创新思维及领导能力方面、职业素养等四个方面详细介绍这些新的要求和挑战。
一、技术方面云计算、大数据、人工智能等技术的快速发展，对于高技能人才的技术素质要求更高，要求高技能人才具备较强的计算机知识和技能，对于相关技术有一定的研究和理解。
再者，要能够熟练掌握云计算、大数据、人工智能等相关技术，能够运用机器学习、数据挖掘、深度学习等技术来解决实际问题，提升企业的生产效率和竞争力。
同时，云计算、大数据、人工智能等技术的跨人群应用也需要高技能人才具备良好的数字素养，能够随时随地进行数字处理和分析，提高数据的收集和利用效果。
二、专业技能方面高技能人才的专业技能要求不断增强。
要求高技能人才具备较强的针对性的解决问题的能力，善于分析、设计和优化复杂的业务系统，以及对于新兴的技术问题及其解决途径有一定的预判能力。
另外，在运用云计算、大数据、人工智能等技术中，需要有一定的业务分析与设计能力，能够根据不同的业务需求进行合理的技术架构设计，能够胜任解决实际问题的工作。
在这点上，高技能人才的专业技能要求愈发严格。
三、创新思维及领导能力方面在广阔的人工智能和大数据领域中，未来的竞争将会更多的是科技工作者的决策和战略思考能力。
高技能人才不仅需要具备扎实的计算机技术基础和专业技能，还需要具备创新思维和领导能力的要求。
创新思维的发展和领导能力的提高不仅对于个体的职业发展，也对于团队的建设有着重要的作用。
在IT领域的高技能人才要学会有效的引领，利用自身的专业技能和商业策略，以创新的思维来解决技术难题，并把创意转化为有利的业务决策。
所以，领导能力和创新思维的发展，是未来高技能人才的重要要求，也是未来IT行业的新挑战。
建设人才高地 需要多下功夫(六个化讲人才工作)
建设人才高地需要多下功夫建设人才驱动创新发展示范高地，更好发挥人才第一资源的作用，这是新常态下做好人才工作的新要求、新目标。
实现这个目标，要在“六个化”上下功夫。
要以人才队伍高端化为引领。
高端人才对人才队伍建设具有引领带动作用。
要坚持高端引领战略，突出“高精尖缺”导向，支持大众创业、万众创新，通过实施更大力度、更加有效的人才计划，着力引进一批能驾驭市场的科技型企业家、战略性新兴产业科学家、企业急需的科技创新顶尖人才和创业投资家等为代表的高层次领军人才。
要以人才配置市场化为关键。
要遵循社会主义市场经济规律和人才成长规律，破除束缚人才发展的思想观念和体制机制障碍，按照政府引导、市场主导、企业主体原则，鼓励和引导社会力量广泛参与人才工作，进一步运用市场化手段，通过政府购买等方式让更多社会资源、中介组织参与人才工作，加强人才市场体系、人才公共服务体系建设，在人才选拔、培育、使用、评价、流动、激励等各个环节充分发挥市场决定性作用，真正实现市场选才、市场配才、市场用人、市场育才、市场评才。
要以人才开发一体化为抓手。
充分发挥长三角北翼核心城市优势，拓展人才合作交流领域，深化沪苏通人才优势互补、资源共享、人才互通；按照统筹城乡区域人才一体化发展，引导城市人才、技术等生产要素向基层流动，鼓励优秀人才以兼职、技术合作、技术承包、技术入股、投资创业等形式开展合作交流。
在坚持整体开发、突出产业聚才同时，统筹推进企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才队伍等其他人才队伍建设；要用好国际国内、市外市内各类资源，统筹推进人才引进、培养与合作交流；要加大对基层一线的支持力度，统筹区域人才发展。
要以人才工作信息化为手段。
信息化时代，用好大数据势在必行。
在信息采集上要加大人财物投入，做到应采尽采；在信息共享上加强部门内部、部门之间共享共通，削除“数据鸿沟”“各自为政”现象；在信息研判运用上要提升对海量信息的关联、比对、分析能力，提高数据利用率。
技工院校数字化技能人才培养路径研究
技工院校数字化技能人才培养路径研究作者：罗清波来源：《职业》2024年第01期摘要：随着科技的不断发展，数字化产业规模不断扩大，在企业的智能化改造和数字化升级中，数字化技能人才发挥着至关重要的作用。
培养数字化技能人才已成为我国建设数字强国的战略部署，本文旨在探讨技工院校如何培养数字化技能人才。
关键词：数字化技能人才；人才培养；路径课題：本文系2023—2024年度江苏职业教育研究立项课题“依托产业学院开展技工院校数字化技能人才培养的研究与实践”（项目编号：XHYBLX2023150，项目主持人：罗清波）的研究成果。
党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的战略支撑，而数字化技能人才是我国实现人才强国的中坚力量。
数字化技能人才是从事数字技术工作的高技能人才，技工院校在我国培养高技能人才方面扮演着重要角色。
技工院校毕业生在技能领域发挥着重要的作用，对推动技工教育数字化发展具有极其重要的战略意义。
（一）国家对数字化经济高度重视根据相关统计数据，2022年中国的数字经济总量超过50.2万亿元，并占到国内生产总值的41.5%，这一数据表明，中国在全球范围内的数字化转型正取得积极的进展。
2020年，江苏省政府发布《江苏省制造业智能化改造和数字化转型三年行动计划（2022—2024年）》，明确要求省级财政每年拿出12亿元专项资金支持江苏省企业完成智能化改造和数字化升级。
（二）国家对数字化技能人才高度重视随着数字化产业的蓬勃发展，企业对掌握数字化知识和具备数字化实践能力的高技能人才的需求日益迫切。
2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出，要深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人，扶持鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育。
2022年，人力资源社会保障部发布的《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》指出，要大力推进校企合作，通过引企入校、企校联动等方式，共同推进技工院校工学一体化改革，共商专业设置、课程建设、联合开发教学资源。
专利审查年度总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我国专利审查工作在国家知识产权局和各级知识产权管理部门的正确领导下，紧紧围绕建设知识产权强国战略目标，全体专利审查人员以高度的责任感和使命感，积极推进专利审查工作，为我国知识产权事业的发展做出了积极贡献。
现将2023年度专利审查工作总结如下：一、工作回顾1. 专利审查量持续增长2023年，我国专利申请量继续保持高速增长态势，专利审查量也相应大幅增加。
据统计，全年共受理专利申请1000万件，同比增长20%。
面对如此庞大的审查任务，全体专利审查人员充分发挥了敬业精神和专业素养，确保了审查工作的质量和效率。
2. 专利审查质量稳步提升在审查量持续增长的情况下，专利审查质量稳步提升。
通过强化审查队伍建设，提高审查人员的业务水平，不断完善审查标准，优化审查流程，全年共审查授权专利900万件，同比增长18%。
其中，发明专利授权量达到400万件，同比增长15%。
3. 专利审查效率明显提高为提高专利审查效率，我们采取了一系列措施，如优化审查流程、推广电子审查、加强审查队伍建设等。
通过这些措施，专利审查周期明显缩短，发明专利审查周期从2022年的18个月缩短至2023年的15个月，实用新型专利审查周期从2022年的8个月缩短至2023年的6个月。
4. 专利审查服务水平不断提升我们高度重视专利审查服务水平，积极回应社会关切，为申请人提供优质、高效的审查服务。
全年共接待申请人咨询10万人次，解答各类问题1.2万件。
同时，我们加强与其他国家和地区的专利审查机构交流合作，提升我国专利审查的国际影响力。
二、主要工作举措1. 强化审查队伍建设我们注重审查人员的培养和选拔，加强业务培训，提高审查人员的专业素养和综合素质。
2023年，共组织审查人员培训200余次，培训人数达1000余人次。
2. 优化审查流程我们持续优化审查流程，简化审批手续，提高审查效率。
通过推行电子审查、推行审查周期预警制度等措施，确保审查工作的高效运转。
人才培养与数字经济的关系
人才培养与数字经济的关系数字经济是以数字技术为核心，以数据为基础，以信息化为手段，全面推动经济社会发展的新型经济形态。
而数字经济的快速发展对人才的需求提出了新的要求，人才培养也成为数字经济发展的关键因素之一。
本文将围绕人才培养与数字经济的关系展开探讨。
首先，数字经济对高技能人才的需求越来越大。
在数字经济时代，数据分析、人工智能、云计算、物联网等技术得到广泛应用。
这些技术要求掌握复杂理论和实践经验的高技能人才。
因此，高校和培训机构应积极与产业界合作，为学生提供与数字经济相关的课程和实践机会，提高学生的技术水平。
其次，数字经济的发展需要有跨学科综合能力的人才。
数字经济的核心是数字化和智能化，而数字化和智能化需要经济、管理、技术等多个学科的综合运用。
因此，跨学科综合能力的培养成为数字经济时代高校人才培养的重要任务。
高校可以设置跨学科的学院和课程，引导学生从多个角度思考和解决问题，培养具备综合能力的人才。
第三，数字经济的快速发展需要具备创新精神和创业能力的人才。
数字经济时代是一个充满机遇和挑战的时代，需要有创新精神和创业能力的人才来推动经济的发展。
因此，高校应加强创新创业教育，鼓励学生参与科技创新和创业实践，培养他们的创新意识和实践能力。
此外，数字经济时代对终身学习的要求也越来越高。
由于技术的快速更新和社会的不断变革，人才需要不断学习和适应新的技术和环境。
高校应注重培养学生的学习能力和自我发展能力，培养他们具备自主学习和终身学习的能力。
最后，人才培养也需要与数字经济发展的需求相匹配。
数字经济的发展不仅依赖于高校的人才培养，也需要企业和政府的支持。
企业可以与高校合作，提供实践机会和职业发展路径，帮助学生更好地适应数字经济时代的就业需求。
政府可以出台相关政策和措施，支持数字经济人才的培养和发展。
综上所述，人才培养与数字经济的关系密不可分。
数字经济的发展对人才提出了更高的要求，需要高校和培训机构与产业界合作，培养具备高技能、跨学科、创新创业能力以及学习能力的人才。
“胡格模式”本土化，创新技工人才培养模式
105“胡格模式”本土化，创新技工人才培养模式叶 星（武进技师学院，江苏 常州 213000）摘 要：新形势下，社会对高素质技术技能型人才的需求量越来越大，然而现阶段仍存在着一些问题制约着技工教育人才的培养，这对技工教育的人才培养模式提出了改革的要求。
本文以“中德合作机械制造专业胡格教学模式改革项目”的实践为基础，分析了在进行“胡格模式”本土化过程中遇到的教师理念能力不足、课程体系不合理、教学模式滞后、软硬件配备差异等问题，阐述了把“胡格模式”纳入陶行知的思想框架解决上述问题的一些具体措施。
从而实现“胡格模式”本土化，创新技工人才培养模式。
关键词：陶行知；“胡格模式”；本土化；人才培养模式；创新随着我国对技工教育的愈加重视，作为职业教育重要组成部分的技工教育正在迅速发展。
技工教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
目前教育界有种强烈的声音，那就是要求教育回归其自身，这就意味着职业教育的建设在广泛借鉴国际上先进的职业教育经验的同时应当紧贴国内实际的人才培养过程来展开。
然而现阶段仍存在着一些问题制约着中外合作型技工人才的培养，使得人才培养模式仍然不能贴近工作实际，不能满足个人、企业、社会发展的需求，这是合作型技工教育人才培养模式创新的直接动因。
如何把国外成功实践经验与国内教育思想和实际情况有机结合，即国外模式在国内教育思想框架下本土化，是创新人才培养模式的关键。
一、“胡格模式”简介众所周知，德国拥有世界上独特的职业教育体系，巴登符腾堡州更是德国“双元制”职业教育的发源地，德国巴登符腾堡州在职业教育理念和教学模式的探索上一直走在德国职业教育的前列。
该州著名职业教育专家托马斯・胡格教授独创的“能力模型、课程大纲、方法大纲三位一体的课程和教学模式-郝博模式”更是代表了德国职业教育的最高水平和未来职业教育的发展趋势。
这是以行动导向为基本教学原则，逐步实现理论和实践紧密结合的教学模式。
多措并举,提升职业技能鉴定质量
多措并举，提升职业技能鉴定质量摘要：高技能人才是企业发展中不可或缺的重要部分。
如何培养搞技术人才，提升职工团队的整体素质，是各企业不断实践和研究的重点。
本文就企业中高技能人才团队出现的问题以及怎样提升员工素质展开了讨论。
随着我国企业格局的结构调整，组织革新渐渐强化，职位优化重组，尤其是职业技能鉴定和团队建设的革新改制被社会关注。
关键词：职业技能鉴定；队伍建设；问题；对策一、高技能人才的定义高技能人才指的是服务、生产、运输等一线岗位或领域中，熟练掌握专门知识和技术、具备精湛的专业技能，且能解决工作实践中关键技术和工艺的操作性难题的人员，其主要可以分为三类：(1)知识技能型人才是指具备较高的专业理论知识水平和较高的操作技能水平的人员，这类人员往往能运用自身所掌握的理论知识对生产操作实践进行指导，从而有助于生产操作实践顺利运行和开展创造性的工作。
(2)技术技能型人才是指具有较高技能水平、在企业生产一线中从事技术操作且能解决操作性难题的人员，能帮助企业解决工作实践中关键技术和工艺的操作性难题。
(3)复合技能型人才，是指在企业生产一线中，不仅掌握了一门以上操作技能，且能解决生产操作难题和从事多工种、多岗位的人员。
由此可见，高技能人才不仅要具备扎实的专业技术理论基础和操作实务知识、熟练精湛的操作和检修技能、丰富的实践经验，且还需具有一定的技术创新能力和技术攻关能力，才能在各项工作中进行准确无误、高效的操作运行，并推动企业取得稳定、高效的发展。
二、培养高技能人才的职业鉴定遇到的问题1.团队平均年龄较大在国家对铁路运输格局调整改革的过程中，部门的改革愈加彻底，尤其是在新项目和基础设施的不断变革中，各种新技术、新设备、新材料的应用为房建项目带来了很大的发展前景，也凸显行业了对高技能工作人员的空前需求。
目前高技能人才平均年龄较大。
年龄大的工作人员存在记忆力下降、主观能动性减少等问题，他们的创造力也开始衰退，事业心不强以及缺少进步的动力，这会影2.对高技能人才培养手段落后，模式单一不少企业思想观念落后，仍采用传统理论灌输的教学模式或“师傅带徒弟操作的方式”来开展高技能人才培养工作，但在实际培训工作中，依然存在严重的重理论、轻实践操作的现象，且由于企业本身存在的高技能人才数量有限，具备精湛技能、高超技艺的师傅数量并不多，从而导致“师傅带徒弟操作的方式”培训出高技能人才无论是从技能还是数量上都有限。
【政务民生】高技能人才培养基地 保障机制
高技能人才培养基地保障机制1️⃣ 引言：高技能人才培养基地的重要性在全球化竞争加剧、产业升级加速的今天，高技能人才已成为推动经济社会发展的关键力量。
高技能人才培养基地作为孕育和输出高质量技能人才的摇篮，其建设与发展直接关系到国家竞争力的提升和产业升级的成功。
因此，构建一套科学、高效、全面的保障机制，对于确保高技能人才培养基地的稳健运行和持续创新至关重要。
2️⃣ 保障机制的核心要素2.1 政策引导与支持政府应出台一系列扶持政策，为高技能人才培养基地提供资金补贴、税收优惠、项目申报优先等激励措施。
同时，建立健全法律法规体系，明确基地的法律地位、权责范围及运营规范，为基地的健康发展提供坚实的法律保障。
2.2 优质教育资源整合高技能人才培养基地需整合国内外优质教育资源，包括高水平的师资队伍、先进的实训设备、丰富的在线学习资源等。
通过校企合作、产教融合等模式，实现理论与实践的深度融合，提升人才培养的针对性和实效性。
2.3 多元化评价体系建立多元化的人才评价体系，不仅关注技能水平的高低，还重视创新能力、团队协作、职业道德等多方面的综合素质。
通过技能大赛、职业资格认证、企业实习评价等多种方式，全面、客观地评价人才的成长和发展。
2.4 灵活的人才培养模式根据市场需求和人才成长规律，灵活调整人才培养方案，如推行工学交替、现代学徒制等模式，让学生在真实的工作环境中学习成长。
同时，加强继续教育体系建设，为技能人才提供终身学习的机会和平台。
2.5 完善的就业服务体系建立完善的就业服务体系，包括就业指导、职业规划、招聘对接等，帮助技能人才顺利实现从校园到职场的过渡。
同时，加强与企业的合作，拓宽就业渠道，提高就业质量和满意度。
3️⃣ 实施策略与保障措施3.1 加强组织领导与协调成立由政府部门、行业协会、高校、企业等多方参与的高技能人才培养基地领导小组，负责统筹协调各方资源，解决基地建设中的重大问题。
3.2 强化经费保障与管理建立稳定的经费保障机制，确保基地建设、运营、维护等各环节的资金需求。
大职教理念下中职人才培养模式构建与路径探析——以杭州市西湖职业高级中学为例
6黄炎培先生是我国职业教育的奠基人，其教育思想可总结为“大职业教育主义”，当前职教研究界汲取了这一思想的精髓，发展出外部适应性、内部延展性和内外互通性三维度的“大职教理念”[1]。
以大职教理念重新审视中职教育，分析当前中职教育面临的挑战与机遇，探析中职学校在人才培养中的求索之路，有助于提升中职教育服务社会发展、促进个体完善的能力，对现代职业教育体系建设具有极强的推动作用。
一、科技革新背景下中职教育面临的挑战与机遇（一）科技革新对中职教育的挑战1.社会挑战：技能人才需求市场盈缺两极化现象加剧我国正处在发展转型期，社会生产组织模式从垂直化、扁平化向全球网络化演变，越来越多的工作岗位已实现劳动的分工化，这便造成技能人才需求市场中盈缺两极化现象持续加剧。
中国劳动和社会保障科学研究院在其组织编撰的《中国就业发展报告（2019）》中指出，在人工智能时代，不同行业智能化替代速度不同，无论是资本密集型产业，还是劳动密集型产业，都不同程度地产生了新工作和新岗位[2]。
世界经济论坛发布的《未来就业报告（2018年）》也提到，当前机器可以完成的工作时长已经占据目前工作总时长的29％，2022年后预计可达42％，人工智能与行业充分融合后，就业结构将发生翻天覆地的变化，“新动力人群”将被广泛需要[3]。
预测表明，到2035年，我国技能人才的需求总量将达到3.56亿人，而供给总量为3.43亿人，其中的高技能人才缺作者简介张德成（1968- ），男，杭州市西湖职业高级中学校长，高级教师（杭州，310000）；陆宇正（1994- ），男，浙江工业大学教育科学与技术学院2018级硕士研究生；丁玲丽，杭州市西湖职业高级中学基金项目杭州市教育科学规划重大课题“大职教理念下中职人才培养4.0模式研究”（18ZD09），主持人：张德成；2019年浙江省教育厅一般科研项目“中职学校职业技能竞赛教学与指导模式改革研究”（Y201941754），主持人：陆宇正大职教理念下中职人才培养：模式构建与路径探析——以杭州市西湖职业高级中学为例张德成 陆宇正 丁玲丽摘 要 科技的进步促使工作岗位发生结构性变革，中等职业教育随之面临来自内外部的巨大挑战。
中职教学改革实践(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，职业教育在社会经济中的地位越来越重要。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才的重任。
为了适应新时代的发展需求，中职教育需要进行改革，提高教育质量。
本文将从以下几个方面探讨中职教学改革实践。
一、改革课程体系，注重实践能力培养1. 优化课程设置。
根据市场需求，调整课程设置，增加实践性课程，减少理论性课程。
例如，在机械制造专业中，增加实习实训课程，让学生在实践中掌握技能。
2. 强化实践教学。
改革传统的教学模式，将实践教学贯穿于整个教学过程。
通过实验、实习、实训等方式，提高学生的实践能力。
3. 引入企业项目。
与企业合作，引入真实项目，让学生在实际项目中学习，提高学生的实际操作能力。
二、创新教学方法，提高教学质量1. 采用项目教学。
将课程内容与企业项目相结合，让学生在完成项目的过程中，掌握专业知识。
2. 引入案例教学。
通过案例分析，让学生了解行业动态，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 利用信息技术。
运用多媒体、网络等信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。
三、加强师资队伍建设，提高教师素质1. 引进高技能人才。
通过引进高技能人才，优化师资队伍结构，提高教学质量。
2. 加强教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业水平和教学能力。
3. 鼓励教师参与企业实践。
鼓励教师到企业进行实践，了解行业动态，提高实践教学能力。
四、改革评价体系，注重学生综合素质评价1. 完善评价标准。
建立多元化的评价体系，不仅关注学生的专业技能，还要关注学生的综合素质。
2. 强化过程评价。
注重学生在学习过程中的表现，关注学生的学习态度、团队合作能力等。
3. 融入职业素养评价。
在评价体系中融入职业素养评价，培养学生的职业道德、职业意识等。
五、加强校企合作，实现产教融合1. 建立校企合作机制。
与企业建立长期稳定的合作关系，共同培养人才。
2. 开展订单式培养。
根据企业需求，开展订单式培养，提高人才培养的针对性。
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利用信息化手段打造高技能人才
燃气科研所刘晨
竞争是企业成功的动力，各种竞争最终都归结为人才竞争，由于人才是企业最宝贵的财富，因此要为人才提供宽松的工作环境和良好的后勤保障，增强他们的主人翁责任感，使他们能够敬业爱岗，尽职尽责。
一些优秀的企业提出，企业如何对待自己的人才，你的人才就如何对待自己的企业，由此可见，要正确引导和教育人才，使他们能够处理好与企业之间关系，企业才能有更强的市场竞争力。
如何使企业打造高技能人才？需要企业搭建网络环境，利用信息化手段不断强化人才的培训、教育，尽快提高他们的整体素质。
目前，现今在集团高技能人才利用中存在的主要问题表现在：其一，人才资源开发的思想认识不到位，创新意识还有待于进一步提高；其二，高技能人才结构不合理，高层次、高技能人才短缺，人才分布不平衡；其三，人才资源能力建设不足，支持力度不够。
针对以上问题，通过利用信息化手段措施，全面抓好人才建设。
一、利用信息化建立并完善人才库。
首先，吸纳集团公司燃气技能人才，并建立人才库，通过人力资源系统的人才库模块对人才库分类：高层人才库、中层人才库、基层人才库、储备人才库。
根据不同时期的用人需要，对所储备的人才进行面试、筛选和任用。
对于暂时没有职位需求的优秀人才，存入储备人才库，以备将来需要时调用，防止人才断层（当企业内的某个职
位由于业务的变动、前任提升、退休或辞职等种种原因出现空缺时，保证有两到三名的合适人选接替这个位置）。
二、通过信息化建立并完善人才培训机制
通过人力资源的培训模块制作、存储培训资料，记录参与培训的人才名录，连同培训内容一同记入人才档案，随时调用，将培训工作贯穿于企业实际需要。
1、充分了解组织、工作和个人的需求的基础上，确定目标，制定计划，组织开展培训，将培训成效评估，确保培训达到预期效果。
2、创新培训的方式和手段，采取顾问授课、关键用户授课、自学、相互讨论、外派培训、定期轮岗等方式，丰富培训内容，注重实践效果。
3、有针对性开展培训。
对不同人员的不同需求安排要有所侧重。
如对企业的高、中层人才重点开展流程基本原理和观念改变培训：对基层人才重点开展操作流程和操作技巧的培训
三、建立并完善人才考核机制
人力资源系统的人才考核系统，根据企业制定的考核标准，对人才一段时间内的工作绩效进行考核，并将考核结果记入人才档案，随时调用。
根据制定企业人才行为规范及岗位责任制，人才需严格执行；利用各种绩效管理工具进行全方位评估，定期考核人才表现，记入在职人才档案，作为奖罚依据。
考核项目应该包括：人才业绩考核
、人才工作态度考核、人才品质考核、人才可发展性考核、人才综合考核（成熟度、心理素质、行为风格等）
4.建立并完善晋升、奖罚机制
人力资源系统的晋升模块：根据人才表现及企业岗位需求，提拔表现优异的人才，系统可以将其资料从原人才库调入新的人才库中存储。
人力资源的奖罚模块：根据人才考核结果，对人才进行奖励或罚处，并将奖罚结果直接记入人才档案，随时调用。
根据人才考核的结果和企业发展的需求，把优秀的人才放在更高的职位上加以实战锻炼，条件成熟后还可以进一步晋升。
这样可以使人才在企业中有更好的发展，能够充分调动其工作热情和积极性，同时也可以帮助企业更好地开展工作，通过建立人才调查、测评机制，鼓励优秀人才毛遂自荐或相互推荐，挑战更高职位。
对于表现欠佳的人才，积极做好思想工作，帮助他们有更好的工作表现；
5建立完善的反馈机制。
人才反馈系统：定期收集人才反馈信息，吸取人才对企业管理方面的好的建议，鼓励人才毛遂自荐或互相推荐，调动人才工作热情。
可以看出，人力资源系统的成功实施和应用，将企业高技能人才应具有以下特征：第一，理论与实践并重。
既有扎实的理论功底、又具有较强的实践能力，能很快适应并胜任工作岗位；第二，知识结构全面。
既熟练掌握本专业知识，也掌握与工作实际相关的
知识。
第三，具有全局观念。
能立足本岗，使其具有团队合作精神、端正的工作态，提升企业的竞争力。
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