大班数学《一分钟有多久》 说课稿(经典)

大班数学《一分钟有多久》说课稿

设计意图：

近期，我观察到班上有部分幼儿对时间概念不是很强，表现为做事情磨蹭，边做边玩，这对他今后上小学有一定的影响。《纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”在幼小衔接中，我们可以适当的用一些游戏活动来帮助幼儿建立时间概念，为他今后上小学做准备，由此生成了本节活动。

活动目标：

1.知道秒针走一圈就是一分钟，能找到一分钟内快速完成任务的方法。

2.体验一分钟有多久，感知时间的宝贵，懂得珍惜时间。

活动重难点：

1.活动重点：知道秒针走一圈就是一分钟，能找到一分钟内快速完成任务的方法。

2.活动难点：围绕问题大胆分析原因并表达自己的看法，学习更好的操作方法。

活动方法：

游戏法、体验式学习法、提问法、观察法。

活动准备：

1.物质准备：

多媒体课件《时钟》、4种任务的图片、黑板、水彩笔和笔盒、螺丝和螺帽、玉米粒和筷子、4种颜色的多米诺骨牌、分类盒、操作篮、记录表和勾线笔；

2.经验准备：认识时钟，知道整点和半点。

活动过程：

一、导入：初步感受一分钟有多久。

1.游戏：一分钟木头人。

2.提问：身体有什么感觉？一分钟久不久？

（教师评析：游戏法。站着玩一分钟木头人游戏，通过身体的直接感受形成一分钟很久的认识，为之后第一次操作设置感官障碍，突出一分钟的短暂和宝贵，形成强烈的对比。）

二、认知：知道秒针走一圈就是一分钟。

1.出示课件《时钟》，师：红色秒针是怎么走的？走了几圈？秒针快要走完时听到什么声音？

2.小结：原来，秒针走一圈就是一分钟，倒计时就是提醒我们一分钟就要结束了，我们要抓紧时间。

（教师评析：观察法。通过观察，幼儿感受到秒针走一圈就是一分钟，与目标1中的第一点相呼应。）

三、体验：快速完成任务，感知时间宝贵，懂得珍惜时间。

1.出示课件：整理一盒笔、拧螺丝钉、取玉米粒、颜色分类。介绍任务和记录表。

2.幼儿第一次操作。

（1）要求：选择一个任务，计时一分钟，并记录操作结果。

（2）幼儿交流：一分钟你尝试做了哪件事？（结合记录表）结果怎么样？为什么没有记录下来？一分钟久还是不久？用什么方法来解决呢？

（3）小结：在宝贵的一分钟内，先要选定一个任务，边整理边数数，才能在最后10秒钟记录下操作结果。

（教师评析：体验式学习法、提问法。从椅子上出发，感受一分钟的短暂，初步懂得珍惜时间。操作结束后，通过引导式提问引导幼儿发现问题，再通过“用什么方法来解决呢？”这样的开放式提问方法，让幼儿能够动脑筋想出更多的解决办法，这与《指南》中科学领域提到的“支持和鼓励幼儿在探索的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”相呼应，也呼应了当今时代下核心素养幼儿解决问题的能力培养。）

3.幼儿第二次操作。

（1）要求：请幼儿继续选择刚才的任务，用时一分钟，记录操作结果。

（2）幼儿交流：这次你记录下操作结果了吗？（结合记录表）结果怎么样？还有比他更多的吗？为什么有的多有的少？

（3）小结：在短暂的一分钟内，必须认真、专注、快速的完成，结果才能做的更好。

（教师评析：体验式学习法、提问法、观察法。每一项任务完成数量最多的幼儿前面操作，其他幼儿观察并学习更多好的操作方法。开放式提问法。帮助幼儿思考更多解决问题的办法，培养幼儿动手动脑解决问题的能力，为目标1中“能找到一分钟内快速完成任务的方法”服务。）

4.幼儿第三次操作。

（1）要求：请幼儿继续选择刚才的任务，用时一分钟，超越第二次的操作结果。

（2）幼儿交流：这次你实现超越了吗？（结合记录表）为什么？

（3）小结：在一分钟里做同样的事情，因为每个人的速度有快有慢，所以结果也会不同，但如果用一些好方法，就有可能做到“又快又好又省时”。

（教师评析：体验式学习法、提问法。经验的提升，方法的巩固，为“感知时间的宝贵，懂得珍惜时间”服务。）

四、拓展：联系幼儿生活。

师：当我们用一分钟做某一件事情的时候，不仅要使用一些好的方法，还得更熟练，熟练能让我们更快的完成这件事，这就是我们常说的熟能生巧。在平时的生活、游戏、学习活动中，我们经常会用计时的方法，如：起床、穿衣、刷牙等等。我们需要从小养成守时、省时的好习惯，为上小学做好充分的准备。

（教师评析：联系幼儿生活，懂得珍惜时间。）

教师反思：

1.优点：整个活动环节清晰，先易后难，活动中体验式学习法和提问法的运用使幼儿处于“手脑并用”的学习状态，有效促进了幼儿解决问题的能力培养，感受到了数学的有用和有趣。

2.不足：

3.改进措施：