老师读书随笔非暴力沟通读后感

老师读书随笔《非暴力沟通》读后感

今天师德师风专题会议上，我们观看了樊登讲了一本书《非暴力沟通》。平时，我们都遇到过被别人暴力沟通，自己也有过暴力沟通。我们常常意识不到自己的暴力，只认为打杀才是暴力，其实语言的暴力更会引发自己和别人的痛苦。

暴力沟通有4个来源：1.道德评判，我们总是习惯用自己的主观意识，去揣测别人的想法、评判别人的对错；2.比较，没有比较就没有伤害，我们通常会说“你看别人家的谁谁都怎样”，这也是非常的伤害人的。3.回避责任，沟通时，最忌讳把责任都推给对方，这样会带来对方的厌恶，接下来的谈话，都不会再得到认同。4.强人所难，特别是我们对待孩子，最常用威胁的语言，“你要不听话，就怎样”，不但起不到什么作用，反而会让对方难以接受。

非暴力沟通是让我们转变谈话和聆听的方式，不再条件反射地反应，而是去明了自己的观察、感受和愿望，有意识地使用语言。非暴力沟通的4个要素：观察，感受，需要，请求。这是需要反复练习的，我们要区分观察和评论、感受和情绪、请求和命令，要敢于表达自己的需求。

书中引用了鲁思·贝本梅尔的一首诗，其中一段给了我很深的触动。

我从未见过愚蠢的孩子；

我见过有个孩子有时做的事

我不理解

或不按我的吩咐做事情；

但他不是愚蠢的孩子。

请在你说他愚蠢之前，

想一想，他是个愚蠢的孩子，还是，

他懂的事情与你不一样？

作为一名老师，每天面对不同性格的孩子，我们是否用心去聆听过孩子的心声，是否能用孩子的眼光去看待问题。当孩子犯错，我们有没有耐心地去听听孩子的想法，去理解他们。

当这些疑问还在心中回荡的时候，晚上就收到一个家长的留言：

“荊老师，晚上好！给您沟通一个问题。首先说明一下：不是老师的问题，是孩子的问题。先发几张照片，老师先看看。”然后发了好多图片，全是孩子在数学练习本上涂鸦的小画，还有家长撕碎的本子。接着又是家长质疑的话语：“这是在奕洁的数学作业本上发现的涂鸦。有两个本子，一个是有老

师批改过的本，一个是没有老师批改的。看见这些我没有压住火，非常生气的把本子给撕了。这些涂鸦，有的是课堂上画的，有的是课下画的。我首先想到的是，奕洁课堂上肯定是没有好好听讲。不知老师是否留意到？发现问题，解决问题。希望和老师认真沟通一下。”我简单给家长回复了孩子最近的上课表现，家长又说自己对孩子发火的时候，孩子内心恐惧感比较强，把孩子的自信都吵没了。我突然想到了今天学习的《非暴力沟通》，这个家长就是在与孩子沟通上遇到了困惑，我就现学现卖，把这本书推荐给了她，家长的态度和语气也缓和了很多。我又跟她分享了那首诗，家长非常的感动，“看到你们用心发给我的内容，我不仅眼眶湿润了”。

家长对孩子都是有很高的期望的，面对新的任课教师，家长一开始怀着质疑的态度，我也理解。王校长经常说，要建立自己的话语体系，让家长觉得老师都是专家，自然就会放心会好好配合工作。今天的学以致用，一下就消除了家长的不信任，还是要多读书，多学习啊。

今天师德师风专题会议上，我们观看了樊登讲了一本书《非暴力沟通》。平时，我们都遇到过被别

人暴力沟通，自己也有过暴力沟通。我们常常意识不到自己的暴力，只认为打杀才是暴力，其实语言的暴力更会引发自己和别人的痛苦。

暴力沟通有4个来源：1.道德评判，我们总是习惯用自己的主观意识，去揣测别人的想法、评判别人的对错；2.比较，没有比较就没有伤害，我们通常会说“你看别人家的谁谁都怎样”，这也是非常的伤害人的。3.回避责任，沟通时，最忌讳把责任都推给对方，这样会带来对方的厌恶，接下来的谈话，都不会再得到认同。4.强人所难，特别是我们对待孩子，最常用威胁的语言，“你要不听话，就怎样”，不但起不到什么作用，反而会让对方难以接受。

非暴力沟通是让我们转变谈话和聆听的方式，不再条件反射地反应，而是去明了自己的观察、感受和愿望，有意识地使用语言。非暴力沟通的4个要素：观察，感受，需要，请求。这是需要反复练习的，我们要区分观察和评论、感受和情绪、请求和命令，要敢于表达自己的需求。

书中引用了鲁思·贝本梅尔的一首诗，其中一段给了我很深的触动。

我从未见过愚蠢的孩子；

我见过有个孩子有时做的事

我不理解

或不按我的吩咐做事情；

但他不是愚蠢的孩子。

请在你说他愚蠢之前，

想一想，他是个愚蠢的孩子，还是，

他懂的事情与你不一样？

作为一名老师，每天面对不同性格的孩子，我们是否用心去聆听过孩子的心声，是否能用孩子的眼光去看待问题。当孩子犯错，我们有没有耐心地去听听孩子的想法，去理解他们。

当这些疑问还在心中回荡的时候，晚上就收到一个家长的留言：

“荊老师，晚上好！给您沟通一个问题。首先说明一下：不是老师的问题，是孩子的问题。先发几张照片，老师先看看。”然后发了好多图片，全是孩子在数学练习本上涂鸦的小画，还有家长撕碎的本子。接着又是家长质疑的话语：“这是在奕洁的数学作业本上发现的涂鸦。有两个本子，一个是有老师批改过的本，一个是没有老师批改的。看见这些我没有压住火，非常生气的把本子给撕了。这些涂鸦，有的是课堂上画的，有的是课下画的。我首先想到的是，奕洁课堂上肯定是没有好好听讲。不知

老师是否留意到？发现问题，解决问题。希望和老师认真沟通一下。”我简单给家长回复了孩子最近的上课表现，家长又说自己对孩子发火的时候，孩子内心恐惧感比较强，把孩子的自信都吵没了。我突然想到了今天学习的《非暴力沟通》，这个家长就是在与孩子沟通上遇到了困惑，我就现学现卖，把这本书推荐给了她，家长的态度和语气也缓和了很多。我又跟她分享了那首诗，家长非常的感动，“看到你们用心发给我的内容，我不仅眼眶湿润了”。

家长对孩子都是有很高的期望的，面对新的任课教师，家长一开始怀着质疑的态度，我也理解。王校长经常说，要建立自己的话语体系，让家长觉得老师都是专家，自然就会放心会好好配合工作。今天的学以致用，一下就消除了家长的不信任，还是要多读书，多学习啊。

今天师德师风专题会议上，我们观看了樊登讲了一本书《非暴力沟通》。平时，我们都遇到过被别人暴力沟通，自己也有过暴力沟通。我们常常意识不到自己的暴力，只认为打杀才是暴力，其实语言的暴力更会引发自己和别人的痛苦。

暴力沟通有4个来源：1.道德评判，我们总是