学前儿童意志的发展讲解学习

单元9 学前儿童意志的发展
小班幼儿自制性很弱，行动中冲动性 占主导地位，不善于控制自己的愿望和行 为，成人的言语指导和要求对幼儿无明显 作用。例如，在游戏中为满足自己的愿望， 常破坏游戏规则和小朋友争抢玩具。
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中班幼儿自制性有一定的发展， 逐步学会控制自己的愿望和行为。例 如，在游戏中，幼儿能克制自己不多 拿玩具，不和小朋友抢玩具，甚至把 好玩具让给小伙伴玩。
（二） 意志 行动
（1） 确定目的。目的是人们期望 得到的行动结果，意志行动的进行必须 先确定行动的目的。
（2） 制订计划。目的确定后，就 要制订切实可行、具有实效的行动计划。
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（二） 意志 行动
（3） 采取行动。确定了目的和制 订好计划后，便要采取行动。
（4） 坚持行动。采取行动后，还 需要按照行动的计划，坚持行动，直到 行动目的实现。
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（二） 独立性的发展 幼儿独立性的发展是从形 成独立的生活能力开始，逐渐 扩展到幼儿的学习、游戏、人 际交往等活动中。
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小班幼儿的独立性随着其动作技能 的熟练与协调、生活经验的不断丰富而 逐渐发展。中班幼儿的独立性进一步发 展，生活的独立性更强。大班幼儿动作 更加灵活和协调，独立意识与能力更强。
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二、婴儿意志行动的发生和发展
（一）婴儿意志行动的发生 婴儿不是一出生就具有意志行动 的，意志是婴儿发展较迟的一种心理 机制，它是随着言语和有意动作的掌 握而形成的。
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（二）婴儿意志行动的发展 1岁以后，婴儿动作中意志行动的特征更加 明显。一岁半至两岁，婴儿在意志行动中不仅 有明确的目的，而且有根据行动目的确定的行 动方法。
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一、意志概述
（一） 意志 意志是指人在有目的的行动中，自 觉地调节自己的行为，克服各种困难的 心理过程。
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Байду номын сангаас
（二）意志行动 复杂的意志行动包括以下四个环节。
①确定目的
④坚持行动
②制订计划
③采取行动
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3.自制力 自制力反映一个人控制自我的能力。其具 体表现为善于控制自己的情绪和行为，如克制 自己的不良情绪，抵制外界的各种诱惑，排除 干扰等。
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4.坚持性 坚持性反映一个人在行动中的持久程 度。坚持性强的人能长期专注于一个目的， 不怕困难，不屈不挠，不达目的誓不罢休； 坚持性弱的人做事常常是“三分钟热情”， 一遇困难便打“退堂鼓”。
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三、幼儿意志行动的发展
（一）目的性的发展 幼儿期是幼儿自觉行动目的逐渐形成的 时期。整个幼儿期，随年龄的增长，幼儿行 动的目的性逐渐加强。
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幼儿初期行动缺乏明确的目的，往往是混乱无 条理的。幼儿中期，幼儿逐渐懂得预先确定目的。 幼儿晚期，儿童能够提出比较明确的行动目的。在 一些熟悉的活动中，如角色扮演游戏中，已善于主 动确定行动任务和行动计划。
1.独立性 独立性反映的是一个人在行动中的自主程度。 其具体表现为在确定目标、执行计划等行动过程 中有坚定的信念，不轻易受别人的暗示或外界因 素的影响。
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2.果断性 果断性反映一个人在行动中的决策速 度和深度。具有这种品质的人考虑问题周 全，能及时作出决定，采取措施。果断性 主要取决于思维的敏捷性，它是一个人在 深思熟虑的基础上产生的，不同于草率、 仓促、片面的决定。
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【资料卡】
意志行动中的动机冲突 从形式上看，一般把动机冲突分为以下三类：
1.双趋冲突
3.双避冲突
2.趋避冲突
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（三） 意志品质
意志品质是衡量一个人意志水平高低的标志，主要
包括以下四种：
1.独立性
2.果断性
4.坚持性 3.自制力
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（三） 坚持性的发展 行动过程中的坚持性是幼儿意志发展的主要指 标。在坚持性中，既可以看到幼儿行动目的和行动 动机的发展水平，又可以反映幼儿为实现目的而克 服内外困难的努力程度。研究表明，幼儿的坚持性 是随年龄的增长而逐渐提高的。
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幼儿初期，儿童的坚持性发展水平很低，他们坚 持的时间很短。幼儿中期，儿童逐渐形成了按原有目 的坚持活动的意志努力。幼儿晚期，幼儿行动的坚持 性进一步发展，即使是对不感兴趣的活动也开始表现 出坚持的毅力。在成人的教育和引导下，他们基本能 完成各种规定的任务。
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有人对幼儿做了“找星星”的实验，用来研究幼儿 在克服由单调枯燥的活动所引起的心理困难时的坚持性 ，实验结果如表9-1所示。
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研究者还对幼儿做了“走迷津”的实验，用以研究 幼儿在克服智力困难时的坚持性，实验结果如表9-2所 示。
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以上两个实验所得分数经统计学分析, 表明4岁、5岁、6岁三个年龄组之间均有显 著差异。这些材料再次证明，幼儿的坚持性 随着年龄增长而有所提高。
实验研究证明：4～5岁是幼儿坚持性发 生明显质变的年龄。
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（四）自制性的发展 幼儿自制性的发展与其大脑皮质的抑
制机能密切相关。这是幼儿自制性发展的 前提条件。幼儿在成人的教育和指导下， 自制性逐渐发展起来。
一、意志概述 二、婴儿意志行动的发生与发展 三、幼儿意志行动的发展
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案例导入
“三心二意”的亮亮 三岁半的亮亮在玩游戏时，常常是 看到别人玩什么就跟着玩什么，一会儿 玩“过家家”，一会儿搭积木。 为什么亮亮总是看别人玩什么就玩 什么，而且玩什么都不能持久呢？从中 可以看出幼儿的意志有什么样的特点？
学前儿童发展心理学
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学 习 目标
1.理解意志的概念及品质； 2.掌握学前儿童意志发展特点和规律， 能运用有效策略促进学前儿童意志的发展； 3.初步学会分析教育活动中幼儿的意志 特点，及测评学前儿童意志品质发展状况； 4.能初步设计培养意志的活动方案。
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