实验化学说课课件
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乙醇说课稿PPT课件
12
5 教学过程
1
新课导入 2 物理性质 3 分子结构 4 化学性质 5 归纳小结、练习与作业
13
5.1 新课导入
诗词引入、酒醉脸红激起兴趣
从“何以解忧，唯有杜康”到“明月几时 有，把酒问青天”，再到“借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村”，可见酒作为一种饮料流传 至今。
再由老师提问酒中的主要成分是什么，为 什么有的人喝酒“千杯不倒”，有人却一问就 醉，进而引发学生兴趣。此时便有老师引领学 生一起揭开“醉人的微笑”这一神秘面纱。
7
教学目标
知识与技能 目标
1、掌握乙醇结构式，物 理及化学性质； 2、认识乙醇在日常生活 中的应用； 3、了解羟基特性，进一 步掌握官能团概念。
过程与方法 目标
情感与价值 观目标
1、通过实验探究，了解 探究方法，并提高分析 解决问题的能力； 2、通过对羟基的学习， 使学生学会有机化合物 的学习方法。
学生自主探究乙醇与钠反应的演示实验教师过程引导1754化学性质演示醇钠反应与钠和水的反应填写表格分析体会官能团的作用并类推与其他活泼金属的化学方程式乙醇与活泼金属乙醇的氧化反应乙醇的脱水反应老师提问乙烯的制备方法并动画模拟乙醇发生分子内及分子间反应的掌握各自反应时的断键位置
生活中常见的 两种有机物
——乙醇
4
教材内容分析
❖从必修与选修看本节课的讲述重点：
乙醇作为生活中常见的有机物，在必修与选修 模块中均有出现。在选修中对有机物知识的系统 性要求较高，而必修中则没有我们只需认真按课 本设置的学习内容引导学生学好，与生活多加联 系，并且还要花费一部分时间去改变学生的学习 方式，让学生去体验、感知学习化学的乐趣、体 验成功的快乐及去提高学生的综合素质。
老师分别演示乙醇的燃 烧反应与催化氧化反应， 由学生书写化学方程式， 老师提问并讲述其应用。
5 教学过程
1
新课导入 2 物理性质 3 分子结构 4 化学性质 5 归纳小结、练习与作业
13
5.1 新课导入
诗词引入、酒醉脸红激起兴趣
从“何以解忧，唯有杜康”到“明月几时 有，把酒问青天”，再到“借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村”，可见酒作为一种饮料流传 至今。
再由老师提问酒中的主要成分是什么，为 什么有的人喝酒“千杯不倒”，有人却一问就 醉，进而引发学生兴趣。此时便有老师引领学 生一起揭开“醉人的微笑”这一神秘面纱。
7
教学目标
知识与技能 目标
1、掌握乙醇结构式，物 理及化学性质； 2、认识乙醇在日常生活 中的应用； 3、了解羟基特性，进一 步掌握官能团概念。
过程与方法 目标
情感与价值 观目标
1、通过实验探究，了解 探究方法，并提高分析 解决问题的能力； 2、通过对羟基的学习， 使学生学会有机化合物 的学习方法。
学生自主探究乙醇与钠反应的演示实验教师过程引导1754化学性质演示醇钠反应与钠和水的反应填写表格分析体会官能团的作用并类推与其他活泼金属的化学方程式乙醇与活泼金属乙醇的氧化反应乙醇的脱水反应老师提问乙烯的制备方法并动画模拟乙醇发生分子内及分子间反应的掌握各自反应时的断键位置
生活中常见的 两种有机物
——乙醇
4
教材内容分析
❖从必修与选修看本节课的讲述重点：
乙醇作为生活中常见的有机物，在必修与选修 模块中均有出现。在选修中对有机物知识的系统 性要求较高，而必修中则没有我们只需认真按课 本设置的学习内容引导学生学好，与生活多加联 系，并且还要花费一部分时间去改变学生的学习 方式，让学生去体验、感知学习化学的乐趣、体 验成功的快乐及去提高学生的综合素质。
老师分别演示乙醇的燃 烧反应与催化氧化反应， 由学生书写化学方程式， 老师提问并讲述其应用。
氯气的性质说课PPT
氯气在工业中的应用
消毒剂
氯气具有强氧化性，可以 用于水的消毒，因此在自 来水厂、游泳池等场所被 广泛应用。
漂白剂
氯气可以用于制造漂白剂 ，如次氯酸钠，被广泛应 用于造纸、纺织等行业的 漂白过程。
化工原料
氯气是制造众多化学产品 的重要原料，如有机氯化 合物、氯化聚合物等。
氯气在生活中的应用
自来水消毒
个人防护措施
在应急情况下，佩戴自给式呼吸 器，穿戴全身防护服和化学防护 手套。确保个人安全，并遵循应 急程序的指导。
急救措施
对于接触氯气的人员，应立即将 其转移到新鲜空气区域，并尽快 就医。在等待医疗救助的过程中 ，保持受害者的呼吸道通畅，并 给予适当的急救措施，如心肺复 苏等。
THANKS
与非金属反应
毒性
稳定性
氯气是一种强氧化剂， 能与多种元素和化合物 发生反应。
氯气能与大多数金属反 应生成相应的氯化物， 如铁与氯气反应生成氯 化铁。
氯气也能与一些非金属 元素反应，如与氢反应 生成氯化氢。
氯气是有毒的，对人体 和环境有害。在空气中 达到一定浓度时，会刺 激眼睛、呼吸道和皮肤 ，甚至危及生命。
04
氯气的教学方法和策略
基于实验的教学方法
01
实验教学的重要性
对于氯气的性质教学，实验是不可或缺的方法。通过实验，学生可以直
观地观察和感受到氯气的物理和化学性质，从而更深入地理解知识。
02
安全性注意
在实验过程中，教师应注重实验安全，提前讲解氯气的有毒性和刺激性
，示范正确的实验操作和防护措施，确保学生安全地进行实验。
工业应用
随着工业的发展，氯气逐 渐被用于漂白、消毒、制 造化工品等多个领域。
化学说课ppt课件
课程大纲
第四部分：化学与生活 第十章：化学与能源
第十一章：化学与环境
课程大纲
第十二章：化学与健康 第十三章：化学与材料
02
化学基础知识
化学概念
01
物质的变化
物质的变化包括物理变化和化学变化。物理变化指的是物质的形态、状
态等发生改变，而化学变化指的是物质的化学组成或结构发生改变。
02
化学反应
化学反应指的是两种或两种以上的物质相互作用，产生新的物质的过程
课程大纲
第三章
化学反应速率和化学平衡
第二部分
有机化学基础
第四章
有机化合物的分类和命名
课程大纲
第五章
01
有机化合物的结构和性质
第六章
02
有机化合物的合成和降解
第三部分
03
化学实验基础
课程大纲
01
02
03
第七章章
化学实验的基本操作和技 能
第八章
化学实验方案的设计和实 施
第九章
化学实验数据的处理和分 析
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
在高中阶段，化学是必修课程 之一，对于提高学生科学素养 和应对高考具有重要意义。
课程目标
掌握化学基础知识、 基本技能和基本方法 。
培养学生科学探究能 力、创新意识和实践 能力。
认识化学在生活、生 产和社会发展中的作 用和意义。
课程大纲
第一部分
化学基础知识
第一章
原子结构和元素周期律
第二章
分子结构和化学键
04
有机化学
有机化合物概述
有机化合物的定义
有机化合物是指含有碳元素的化合物。
《对蜡烛及其燃烧的探究》说课稿PPT课件
⑥
2、看：
蜡烛燃烧，发光、放热，黄色火焰、分三层；
⑦
蜡烛由固体变为液体（石蜡熔化），一放热就熔化（熔点
⑧
⑨
低）立刻有学生补充有些还流到桌子，过会儿慢慢变成了 固体（石蜡凝固）；冒黑烟。
⑩
⑪
3、罩：学生拿出自己预先准备好的玻璃片罩在火焰上， 发现玻璃片变黑、有点烫。
⑫
2020/3/23
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过渡引入： 为什么玻璃片会变黑或看到黑烟？烟又是什
也要求与水比较大小，把蜡烛放到水中证明。最后还要强调要求与方
法，注意多鼓励学生，让学生多开口。学生自我评价时不会太勇跃，
应从方法上加以指导，引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态
度与价值观的三方面谈体会、谈收获，反思自己提出问题由否积极？
设计的实验方案合理吗？基本实验操作规范吗？分析问题思路是否清
2020/3/23
4
（二）目标
1、知识与技能：
（1）学习蜡烛及其燃烧的探究，加深对物质变化和 性质的理解。
（2）初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。
2、过程与方法：
通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定 方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实 验报告，掌握系统观察的内容与方法。
3、情感与价值观：
晰？掌握了观察实验现象的基本方法吗？对学好化学有信心吗？等问
题。为以后开展“自我参照性评价”奠定良好的基础。
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三、说过程
课前准备 学生：蜡烛、杯子（装好水）、小刀、火柴、 玻璃片（干燥洁净） 教师：铁架台、漏斗、滴管、集气瓶（干燥 洁净）、毛玻片、澄清石灰水、蜡烛、火柴 （一）情景引入 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句 话的引申义是歌颂教师，如果回到它的本义，蜡 炬最后是否真的成了灰，泪又是指什么？这便是 我们接下来要探究的内容。
化学说课ppt课件
06
课程总结与展望
本节课总结
重点知识回顾
回顾本节课所学的重点和难点，帮助学生巩固所学内容。
课堂互动分析
对本节课的课堂互动情况进行总结，包括学生的参与度、 回答问题的质量等。
教学效果评估
根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估本节课的教学 效果，找出需要改进的地方。
下节课预告
01
教学内容介绍
简要介绍下节课将要学习的内容，让学生提前预习。
耐心解答
对于学生的提问，教师应耐心倾听并给予详细的解答，同时可以引 导学生进行深入思考。
鼓励多种答案
对于一些开放性的问题，教师应鼓励学生提出不同的答案，培养他们 的发散性思维。
分组讨论
合理分组
根据学生的特点和需求，将他们分成若干小组进行讨论，以提高 讨论的效率和效果。
设定主题
为避免讨论偏离主题，教师应设定明确的讨论主题和目标。
02
重点难点提示
指出下节课的重点和难点，提醒学生注意听讲和记笔记。
03
教学方法预告
预告下节课将采用的教学方法，如实验、演示等，让学生提前做好准备
。
学生作业布置
作业内容安排
布置与本节课所学内容相关的作业，要求学生按时完成。
作业要求说明
说明作业的具体要求和提交方式，确保学生明确作业要求。
作业批改与反馈
引导讨论方向
在讨论过程中，教师应适时给予指导和引导，确保讨论顺利进行。
课堂互动游戏
选择合适的游戏
选择适合化学知识和学 生特点的互动游戏，如 知识竞赛、角色扮演等 。
调动学生参与
通过游戏的形式，调动 学生的积极性，让他们 在轻松愉快的氛围中学 习化学知识。
总结与反思
深圳优质课件 高中化学必修一第四章第4节浓硫酸与蔗糖实验说课课件
过程与方法
通过蔗糖与浓硫酸反应的演示实验，一步一步问题引 导，提高学生观察实验、分析实验现象，得出正确结 论的能力。
情感态度与价值观
通过对浓硫酸强氧化性的分析，培养学生独立思考的能 力，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。
本节课的重点、难点 重点：浓硫酸的特性—脱水性和强氧化性 难点：浓硫酸的强氧化性
辅助手段：实验，多媒体教学
4 教板学书程设序计 暗线
实例 认识
了解
敬爱
善用
明线
情景引入
初步认识
深入了解
总结归纳
应用反馈
创设情景，引入新课 复习稀硫酸的通性 浓硫酸的特性（脱水性） 浓硫酸的特性（脱水性和强氧化性） 小结 巩固练习
一、创设情景，引入新课
木条写字
二、回顾旧知识
•
初中我们学过习硫酸的化学性质，
4. 既然浓硫酸具有强氧化性，而金属铁具有还原性， 那为什么可以用注射器吸取浓硫酸？
引导学生得出结论：因为浓硫酸具有强氧化性，使某些 金属如“铁和铝”等表面发生“钝化”阻止反应进一步发生， 而加热后铁、铝仍可与浓硫酸反应。通过事实使学生深刻理 解”钝化”现象。
小结
浓硫酸的性质：吸水性；脱水性；强氧化性。
请同学们思考酸的通性？
(1)与酸碱指示剂反应
（使紫色石蕊试液变红色，使无色酚酞试液不变色）
酸 的
(2)酸+活泼金属→盐+氢气
通 性 (3)酸+碱性氧化物→盐+水
(4)酸+碱→盐+水
(5)酸+某些盐→新盐+新酸
返回
三、实验探究，获取新知
过程：引导学生通过浓硫酸的脱水性思考蔗糖 与浓硫酸反应的现象，再结合人教版教材上的实验 分析实验的弊端，思考如何改进实验装置。
通过蔗糖与浓硫酸反应的演示实验，一步一步问题引 导，提高学生观察实验、分析实验现象，得出正确结 论的能力。
情感态度与价值观
通过对浓硫酸强氧化性的分析，培养学生独立思考的能 力，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。
本节课的重点、难点 重点：浓硫酸的特性—脱水性和强氧化性 难点：浓硫酸的强氧化性
辅助手段：实验，多媒体教学
4 教板学书程设序计 暗线
实例 认识
了解
敬爱
善用
明线
情景引入
初步认识
深入了解
总结归纳
应用反馈
创设情景，引入新课 复习稀硫酸的通性 浓硫酸的特性（脱水性） 浓硫酸的特性（脱水性和强氧化性） 小结 巩固练习
一、创设情景，引入新课
木条写字
二、回顾旧知识
•
初中我们学过习硫酸的化学性质，
4. 既然浓硫酸具有强氧化性，而金属铁具有还原性， 那为什么可以用注射器吸取浓硫酸？
引导学生得出结论：因为浓硫酸具有强氧化性，使某些 金属如“铁和铝”等表面发生“钝化”阻止反应进一步发生， 而加热后铁、铝仍可与浓硫酸反应。通过事实使学生深刻理 解”钝化”现象。
小结
浓硫酸的性质：吸水性；脱水性；强氧化性。
请同学们思考酸的通性？
(1)与酸碱指示剂反应
（使紫色石蕊试液变红色，使无色酚酞试液不变色）
酸 的
(2)酸+活泼金属→盐+氢气
通 性 (3)酸+碱性氧化物→盐+水
(4)酸+碱→盐+水
(5)酸+某些盐→新盐+新酸
返回
三、实验探究，获取新知
过程：引导学生通过浓硫酸的脱水性思考蔗糖 与浓硫酸反应的现象，再结合人教版教材上的实验 分析实验的弊端，思考如何改进实验装置。
溶液的酸碱性说课稿课件
酸碱性在工业生产中的应用
如化学反应、发酵等过程需要控制溶液的酸碱性以获得最佳 的生产效果。
酸碱性的基本原理与理论
酸碱反应原理
酸和碱反应生成盐和水，这是酸碱反 应的基本原理。酸和碱的相对强弱决 定了反应的方向和产物。
酸碱滴定原理
通过滴定实验可以定量地测定溶液的 酸碱性。酸碱滴定过程中需要使用滴 定管、指示剂等设备，并严格控制滴 定条件。
拓展阅读材料的选择与阅读建议
01
阅读建议
03
02
做好阅读准备：提前了解材料中的生词和概 念，做好背景知识的储备。
注重细节：仔细阅读材料，注意实验步骤和 现象的描述，加深对实验的理解。
04
做好笔记：将阅读中的重点内容记录下来， 有助于巩固记忆和复习。Leabharlann 语与致谢06结语与致谢
介绍溶液的酸碱性的定义和概念
酸碱性实验的误差来源与改进措施
总结词
了解误差来源有助于提高实验的准确性，采取改进措施能够优化实验效果。
详细描述
误差可能来源于试剂不纯、仪器误差、操作不当等多个因素。为减小误差，应使用高纯度的试剂，定期校准仪器 ，严格按照操作规程进行实验。针对不同的误差来源，可采取相应的改进措施，如使用更精确的仪器、增加平行 试验次数等。
学习资源推荐与使用方法
01 02 03 04
使用方法
教材为主，其他资源为辅：以教材为主要学习资料，结合其他资源进 行拓展和深化。
理论与实践结合：学习酸碱盐的性质后，通过实验手册进行实践操作 ，加深对知识的理解。
定期复习与自我检测：学习过程中不断回顾和复习所学内容，同时进 行自我检测，确保知识的掌握和运用。
04 溶液酸碱性的实际应用案例
工业生产中的酸碱性控制
2024版化学说课课件(PPT课件)
按照课程大纲和教学计划，系统讲解 化学的基本概念、原理和实验技能， 确保学生掌握扎实的基础知识。
化学实验演示
通过现场实验或视频演示，展示化学 实验的基本操作和注意事项，提高学 生的实验技能和动手能力。
案例分析与应用
结合生动的案例，分析化学知识在实 际问题中的应用，帮助学生理解抽象 概念并培养解决问题的能力。
学习能力。
谢谢聆听
夯实基础，提高学习效果。
02
完善实验教学条件
加大对实验设备和实验室建设的投入，提高实验教学的质量和水平。同
时，鼓励学生积极参与课外科技活动，提高实践能力和创新能力。
03
多样化教学方法和手段
引入案例教学、情景模拟、在线课程等多样化的教学方法和手段，激发
学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的自主学习能力和终身
教学方法与手段
讲授法
通过教师的系统讲解，使学生掌握化学基本 知识和理论。
案例分析法
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班讨论，促进学 生思考和交流。
引入典型案例，帮助学生理解抽象概念和原 理。
02
01
多媒体辅助教学法
利用PPT、视频、动画等多媒体手段辅助教 学，提高教学效果。
04
03
实验设计与操作
实验目的
课堂表现评价标准
积极参与课堂讨论，主动发 言，表达自己的观点和想法。
注意听讲，认真记录笔记， 对重要知识点进行标注和整 理。
能够理解并掌握教师讲授的 化学知识，能够运用所学知 识解决问题。
在小组活动中积极合作，与 同学互相交流、讨论和分享 学习成果。
作业布置与批改情况
01
作业布置要针对教学目标和学生的学习情况， 合理安排作业难度和题量。
化学实验演示
通过现场实验或视频演示，展示化学 实验的基本操作和注意事项，提高学 生的实验技能和动手能力。
案例分析与应用
结合生动的案例，分析化学知识在实 际问题中的应用，帮助学生理解抽象 概念并培养解决问题的能力。
学习能力。
谢谢聆听
夯实基础，提高学习效果。
02
完善实验教学条件
加大对实验设备和实验室建设的投入，提高实验教学的质量和水平。同
时，鼓励学生积极参与课外科技活动，提高实践能力和创新能力。
03
多样化教学方法和手段
引入案例教学、情景模拟、在线课程等多样化的教学方法和手段，激发
学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的自主学习能力和终身
教学方法与手段
讲授法
通过教师的系统讲解，使学生掌握化学基本 知识和理论。
案例分析法
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班讨论，促进学 生思考和交流。
引入典型案例，帮助学生理解抽象概念和原 理。
02
01
多媒体辅助教学法
利用PPT、视频、动画等多媒体手段辅助教 学，提高教学效果。
04
03
实验设计与操作
实验目的
课堂表现评价标准
积极参与课堂讨论，主动发 言，表达自己的观点和想法。
注意听讲，认真记录笔记， 对重要知识点进行标注和整 理。
能够理解并掌握教师讲授的 化学知识，能够运用所学知 识解决问题。
在小组活动中积极合作，与 同学互相交流、讨论和分享 学习成果。
作业布置与批改情况
01
作业布置要针对教学目标和学生的学习情况， 合理安排作业难度和题量。
《氯气的性质》说课稿PPT课件
氯气的医学应用
随着医学的发展，氯气在医学上的 应用将更加广泛，如用于杀菌消毒 等。
THANKS
溶解性及其他物理特性
总结词
氯气不易溶于水，但易溶于有机溶剂。
详细描述
氯气的溶解性较弱，不易溶于水，但在高温或高压条件下可以部分溶解。此外，氯气是 一种密度较大的气体，比空气重，因此容易在低洼处聚集。此外，氯气还具有较高的热 稳定性和化学稳定性，不易与其他物质发生反应。这些物理特性使得氯气在工业和实验
氯气在生活中的实际应用
氯气用于游泳池消毒
游泳池水中的氯气可以杀死细菌和病毒，保证游泳者的健康。
氯气用于自来水消毒
自来水通过加氯消毒，杀死水中的细菌和病毒，保证饮用水的卫 生安全。
氯气用于家居清洁
一些家居清洁产品中含有氯气，可以起到杀菌消毒的作用。
氯气的安全使用案例分析
某化工厂因氯气泄漏导致人员中毒事故
某化工厂在生产过程中发生氯气泄漏，导致多名员工中毒，事故原因是设备老化、管理不 善。
某游泳池因氯气泄漏导致游客呼吸困难事故
某游泳池在消毒过程中发生氯气泄漏，导致多名游客出现呼吸困难症状，事故原因是操作 不当、设备故障。
某自来水厂因氯气投加量过多导致异味问题
某自来水厂在消毒过程中因氯气投加量过多，导致水质异味问题，事故原因是技术失误、 操作不当。
02
可以进一步了解工业上如何制备氯气，以及实验室中如何制备
氯气。
氯气的毒性
03
可以进一步了解氯气的毒性，以及如何避免氯气中毒。
氯气未来可能的应用领域预测
氯气的替代品
随着环保意识的提高，人们正在 寻找氯气的替代品，如二氧化氯
等。
氯气的工业应用
随着科技的进步，氯气在工业上的 应用将更加广泛，如用于制造高分 子材料等。
随着医学的发展，氯气在医学上的 应用将更加广泛，如用于杀菌消毒 等。
THANKS
溶解性及其他物理特性
总结词
氯气不易溶于水，但易溶于有机溶剂。
详细描述
氯气的溶解性较弱，不易溶于水，但在高温或高压条件下可以部分溶解。此外，氯气是 一种密度较大的气体，比空气重，因此容易在低洼处聚集。此外，氯气还具有较高的热 稳定性和化学稳定性，不易与其他物质发生反应。这些物理特性使得氯气在工业和实验
氯气在生活中的实际应用
氯气用于游泳池消毒
游泳池水中的氯气可以杀死细菌和病毒，保证游泳者的健康。
氯气用于自来水消毒
自来水通过加氯消毒，杀死水中的细菌和病毒，保证饮用水的卫 生安全。
氯气用于家居清洁
一些家居清洁产品中含有氯气，可以起到杀菌消毒的作用。
氯气的安全使用案例分析
某化工厂因氯气泄漏导致人员中毒事故
某化工厂在生产过程中发生氯气泄漏，导致多名员工中毒，事故原因是设备老化、管理不 善。
某游泳池因氯气泄漏导致游客呼吸困难事故
某游泳池在消毒过程中发生氯气泄漏，导致多名游客出现呼吸困难症状，事故原因是操作 不当、设备故障。
某自来水厂因氯气投加量过多导致异味问题
某自来水厂在消毒过程中因氯气投加量过多，导致水质异味问题，事故原因是技术失误、 操作不当。
02
可以进一步了解工业上如何制备氯气，以及实验室中如何制备
氯气。
氯气的毒性
03
可以进一步了解氯气的毒性，以及如何避免氯气中毒。
氯气未来可能的应用领域预测
氯气的替代品
随着环保意识的提高，人们正在 寻找氯气的替代品，如二氧化氯
等。
氯气的工业应用
随着科技的进步，氯气在工业上的 应用将更加广泛，如用于制造高分 子材料等。
初中化学说课课件ppt
初中化学说课课件
目录
• 课程介绍 • 化学基础知识 • 化学实验操作 • 化学与生活 • 复习与巩固
课程介绍
01
课程目标
掌握初中化学基础知识
培养科学思维
通过本课程，学生将掌握初中化学的 基本概念、原理和实验技能，为后续 的化学学习打下坚实的基础。
通过化学的学习，学生将培养出科学 的思维方式和严谨的科学态度，能够 运用所学知识解决实际问题。
题技巧。
解题思路点拨
引导学生分析问题，培 养他们的独立思考和解
决问题的能力。
一题多解
鼓励学生探索多种解题 方法，培养他们的创新
思维和发散性思维。
错题纠正
针对学生常见的错误， 进行纠正和指导，避免
类似错误再次发生。
学习建议
主动参与
鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果 。
多做练习
建议学生多做习题，通过实践巩固所学知识 。
物质性质与变化
化学计算
介绍物质的物理性质和化学性质、化学反 应的类型和能量变化等内容，让学生理解 物质的变化和相互转化。
介绍化学计算的基本方法和技巧，包括质 量守恒定律、化学方程式的计算等，提高 学生的计算能力。
化学基础知识
02
元素周期表
01
元素周期表的结构
元素周期表是一个表格，按照原子序数（核电荷数）的顺序排列元素。
培养实验能力
本课程注重实验操作和实践，通过实 验培养学生的观察、分析和解决问题 的能力，提高学生的实验技能和科学 素养。
课程大纲
化学基础知识
化学实验基础
介绍化学的基本概念、物质分类、化学式 与化合价等内容，帮助学生建立化学学科 的基本框架。
介绍实验室安全、实验基本操作、实验数 据处理等基础实验知识，培养学生的实验 操作能力和科学素养。
目录
• 课程介绍 • 化学基础知识 • 化学实验操作 • 化学与生活 • 复习与巩固
课程介绍
01
课程目标
掌握初中化学基础知识
培养科学思维
通过本课程，学生将掌握初中化学的 基本概念、原理和实验技能，为后续 的化学学习打下坚实的基础。
通过化学的学习，学生将培养出科学 的思维方式和严谨的科学态度，能够 运用所学知识解决实际问题。
题技巧。
解题思路点拨
引导学生分析问题，培 养他们的独立思考和解
决问题的能力。
一题多解
鼓励学生探索多种解题 方法，培养他们的创新
思维和发散性思维。
错题纠正
针对学生常见的错误， 进行纠正和指导，避免
类似错误再次发生。
学习建议
主动参与
鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果 。
多做练习
建议学生多做习题，通过实践巩固所学知识 。
物质性质与变化
化学计算
介绍物质的物理性质和化学性质、化学反 应的类型和能量变化等内容，让学生理解 物质的变化和相互转化。
介绍化学计算的基本方法和技巧，包括质 量守恒定律、化学方程式的计算等，提高 学生的计算能力。
化学基础知识
02
元素周期表
01
元素周期表的结构
元素周期表是一个表格，按照原子序数（核电荷数）的顺序排列元素。
培养实验能力
本课程注重实验操作和实践，通过实 验培养学生的观察、分析和解决问题 的能力，提高学生的实验技能和科学 素养。
课程大纲
化学基础知识
化学实验基础
介绍化学的基本概念、物质分类、化学式 与化合价等内容，帮助学生建立化学学科 的基本框架。
介绍实验室安全、实验基本操作、实验数 据处理等基础实验知识，培养学生的实验 操作能力和科学素养。
高中化学说课ppt课件
有关的内容标准
知道元素、核素的涵义 了解原子核外电子的排布 能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系 能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在周期表中的位置及其性质的递变规律 认识化学键的涵义，知道离子键和共价键的形成
01
02
教学目标
能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在周期表中的位置。
第三节 化学键 以前两节物质结构和元素周期律知识为基础，进一步学习物质结构基础知识、物质的形成以及化学反应的本质
课时建议
第一节 元素周期表 2课时
第三节 化学键 3课时Biblioteka 第二节 元素周期律 3课时
机动与复习 2课时
2
从周期表前三周期元素，原子核外电子排布入手，分析电子层数的不同和最外层电子数的递增关系
3
通过第三周期元素代表物的性质，认识元素周期律，并拓展到周期表和周期律的应用
说明：所涉及到的原子的核外电子排布，是通过模型和原子结构示意图直接给出的，没有介绍排布的规律，主要是按照课程标准的要求，有关内容在选修模块进行教学。
碱金属元素 卤族元素
钾与水反应 钠与水反应 钾在空气中燃烧
本节结合元素周期表，原子结构与元素性质的关系→元素物理性质和化学性质 →核外电子与元素性质的关系 又引出原子核与元素性质关系：介绍核素、同位素
1
第二节，利用周期表的横向结构进一步认识元素周期律，通过周期来体现元素性质与原子结构的关系
通过有关数据和事实，了解原子结构与元素性质之间的关系。知道核素的涵义。认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性，认识元素周期律。
在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子排布。
认识化学键的涵义，通过实例了解离子键和共价键的形成。
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NO2-+ Fe2++2H+=Fe3++NO↑+H2O
NaCl 较稳定
无明显氧化性
还原性
5NO2-+2MnO4-+6H+=5NO3-+2Mn2++3H2O 3NO2-+ Cr2O72-+8H+=3NO3-+2Cr3++4H2O
还原性较弱
溶液酸碱性
弱碱性
与Ag+反应
Ag++NO2-=AgNO2↓
加稀硝酸后沉淀溶解
教材要求学生从已有知识出发，根据物质的特性多角度设 计物质鉴别的实验方案，并开展实验探究，使学生感悟理论 知识在实际应用中的价值，以进一步提升其运用化学知识解 决实际问题的能力。
教材分析
化学 实验 方法
物质的分离与提纯 物质性质的探究 物质的检验与鉴别 化学反应条件的控制 电化学问题研究 物质的定量分析 物质的制备与合成
预习作业节选
性质 色、状、味
熔点 沸点 溶解度（20℃） 溶解吸放热 毒性 用途 热稳定性 氧化性 还原性 溶液酸碱性 与Ag+反应
NaNO2
NaCl
4、搜索信息 明晰方向
性质对照表一： 性质
色、状、味 熔点 沸点
溶解度（20℃） 溶解吸放热 毒性
用途
NaNO2
白色或淡黄色晶体、咸味
271℃ 320 ℃分解
专题3 物质的检验与鉴别
课题2 亚硝酸钠和食盐的鉴别
浙江省上虞市崧厦中学 甘建国
教材分析
“亚硝酸钠和食盐的鉴别”选自苏教版《实验化学》专题3 课题2。本节课的主题是物质的鉴别，鉴别的对象是跟生产、 生活密切相关的亚硝酸钠（工业盐）和食盐，鉴别方法主要 涉及被鉴物质的化学性质，且给学生从物理性质、物质结构 等角度探讨鉴别方法预留了足够的空间。
81 g 显著吸热
有毒
食品防腐剂、发色剂、 混泥土防冻剂……
NaCl
白色晶体、咸味
801℃ 1413 ℃
35.9 g 无明显变化
无毒
食品防腐剂、 调味剂……
4、搜索信息 明晰方向
性质对照表二：
性质 热稳定性
NaNO2 320 ℃分解
氧化性
2NO2-+ S2-+4H+=S↓+2NO↑+2H2O 2NO2-+ 2I-+4H+=I2+2NO↑+2H2O
1、创设情境 提出问题 ［课堂引入］四川景区百余游客检验结果确诊为亚硝酸盐中毒
为何会出现这类严重的中毒事件？
1、创设情境 提出问题
展示NaNO2样品，简介NaNO2的用途。
亚硝酸钠为白色至淡黄色粉末或颗粒状，味微咸，易溶于 水，有毒。外观及滋味都与食盐相似，并在工业、建筑业 中广为使用，肉类制品中也允许作为发色剂限量使用。
中性
Ag++Cl-=AgCl↓
沉淀不溶于稀硝酸
过程分析
1、创设情境 提出问题 2、呈现先行 寻找启迪 3、激发思维 拓展思路 4、搜索信息 明晰方向 5、设计方案 实验论证 6、创新优化 不断升华
5、设计方案 实验论证
［问题3］怎样用实验方法鉴别NaNO2和NaCl两种固体？
在学生分组讨论的基础上回答
5、设计方案 实验论证 ➢ 方案设计
序号
实验原理 实验方法
加入试剂
方案一 热稳定性
加热法
方案二 对应酸的不稳定性 气体法
H2SO4 (aq)
方案三 对应银盐的溶解性 沉淀法
AgNO3(aq)、HNO3(aq)
方案四 氧化性
方案五 方案六 ……
氧化性 还原性
显色法 显色法 显色法
KI(aq)、淀粉、H2SO4(aq) (NH4)2Fe(SO4)2(aq) K2Cr2O7(aq)、H2SO4(aq)
化学 实验 方法 应用
化学 核心知识
基本 操作技能
设计 评价能力
数据 处理能力
学情分析
➢储有知识： 学生已掌握常见物质的组成、结构和性质。
➢具备能力： 学生已具有物质鉴别实验方案设计与操作的基本能力。
➢拓展方向： 培养学生思维迁移、发散、收敛的品质，提高物质鉴别的 能力，形成物质鉴别的学科思想。
目标分析
2、呈现先行 寻找启迪
［问题1］怎样用实验方法鉴别NaCl与NH4Cl两种固体？
序号
加入试剂
现象
鉴别的方法
方案一
方案二 NaOH 固体
方案三 石蕊试液 方案四 pH 试纸
……
一种呈黄色， 一种无特殊现象
焰色反应法
一种无气体， 一种有气体
气体法
一种溶液变红 色，一种溶液 无明显现象
一种溶液 pH为 小于 7，一种溶 液pH等于 7
➢知识与技能 通过分析NaNO2和NaCl组成、性质的差异，学会物质鉴别
的基本技能
➢过程与方法 通过NaNO2和NaCl的鉴别过程，培养学生设计、评价、操
作、处理等实验综合能力。
➢情感态度与价值观 以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体，建立将化学
知识应用于生产、生活、实践的意识，提高应用已有知识解 决实际问题的能力。
5、设计方案 实验论证 ➢ 方案实践
序号
加入试剂
显色法显色法
过程分析
1、创设情境 提出问题 2、呈现先行 寻找启迪 3、激发思维 拓展思路 4、搜索信息 明晰方向 5、设计方案 实验论证 6、创新优化 不断升华
3、激发思维 拓展思路 ［思考与整理］
由物理性质 形成的鉴别
物质鉴别 的原理
由化学性质 形成的鉴别
由组成、结构形成的鉴别 ……
过程分析
1、创设情境 提出问题
展示NaNO2样品，简介NaNO2的用途。
如何鉴别NaNO2和NaCl，以减少这类中毒事件的发生？
过程分析
1、创设情境 提出问题 2、呈现先行 寻找启迪 3、激发思维 拓展思路 4、搜索信息 明晰方向 5、设计方案 实验论证 6、创新优化 不断升华
2、呈现先行 寻找启迪
［问题1］怎样用实验方法鉴别NaCl与NH4Cl两种固体？ 在学生分组讨论的基础上，师生共同得出结论。
1、创设情境 提出问题 2、呈现先行 寻找启迪 3、激发思维 拓展思路 4、搜索信息 明晰方向 5、设计方案 实验论证 6、创新优化 不断升华
4、搜索信息 明晰方向
［问题2］鉴别NaNO2和NaCl，已有哪些知识的储备？
交流已完成的预习作业: NaNO2和NaCl性质和用途的科普小论文
4、搜索信息 明晰方向
过程分析
1、创设情境 提出问题 2、呈现先行 寻找启迪 3、激发思维 拓展思路 4、搜索信息 明晰方向 5、设计方案 实验论证 6、创新优化 不断升华
过程分析
1、创设情境 提出问题 2、呈现先行 寻找启迪 3、激发思维 拓展思路 4、搜索信息 明晰方向 5、设计方案 实验论证 6、创新优化 不断升华