小学语文常见的八种句式改写方法

小学语文常见的八种句式改写方法

小学语文常见的八种句式改写方法

一、扩句和缩句

扩句就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。如：

1、太阳升起。

2、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。

可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。

扩写句子应注意的问题是：

1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。

2、扩充的词语要与原句搭配得当。

3、添加的词语要注意排列顺序。

缩句与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。如：“嘴角嫩黄，头上长着绒

毛的小麻雀

．．．．．。”

．．．无可奈何的拍打着翅膀

经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。

缩写句子应注意的问题是：

1、删去“的”前修饰成分。

2、删去“地”前的修饰、限制成分。

3、删去“得”后补充说明成分。

4、删去数量短语。

5、起修饰限制的时间地点要去掉。

6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。

7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。

8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。

专项练习：

（一）、扩句，至少扩两处。在名词前面加“什么样的”，在动词前面加“怎么样地”。

1、月光照耀着大海。

2、战士冲向阵地。

3、主人欢迎客人。

4、教师批改作业。

5、我们登上长城。

6、爷爷写对联。

7、脸上露出了笑容。 8、人民怀念周总理

9、老师关心我们。 10、天空中飘着白云。

（二）、缩写下面的句子。

1、打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。

2、雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情。

3、我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句。

4、北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。

5、像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。

6、一位船员在一所普通的乡村小学上了一节他终生难忘的语文课。

7、天上的星星怕冷似的钻进厚厚的云絮里。

8、穿着节日盛装的孩子们喜气洋洋地参加游园活动。

9、缝纫鸟辛勤纺织成的几十个窝都被一场风雨刮在附近的草丛中。

10、身处于青松、翠竹、垂柳的环抱之中的小拱桥突然出现在我眼前。

11、轰隆轰隆的火车来来回回地运载着成千上万吨沙石。

12、巍然屹立的万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

13、为了解放隆化城，董存瑞献出了年轻的生命。

14、曹操在东汉末年率领80万大军南下想夺取东吴的地方。

15、长期流亡在外，生活穷苦的马克思得到好朋友恩格斯不断资助。

16、长江上响起了东吴响亮的擂鼓声和呐喊声。

17、守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好了工事。

18、我们班教室的墙报上画着一个个充满浓郁民族特色的红灯笼。

19、我在教师节前夕亲手为老师绘制了一张精美的贺卡。

20、雨大得像从天上倒下来似的。

21、这是一部叫人看过之后就不会忘却的电影。

22、教我们语言的王老师一丝不苟地批改着我们的作业。

23、圆溜溜的柿子像许许多多挂满枝头的红灯笼。

24、我们是在艰难困苦的劳动中没有掉过一滴眼泪的硬汉。

25、他高兴得一蹦三尺高。

26、英雄的红军顽强地向山顶前进。

27、运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。

28、我们像爱惜生命一样爱惜宝贵的时间。

29、我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。

30、六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。

31、彭总经常检查海防前线战士们的战备情况和训练情况。

33、风景秀丽的北戴河是著名的旅游、避暑胜地。

34、一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。

35、大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。

36、威武的长江舰停泊在灯火辉煌的武汉码头上。

二、陈述句与反问句的互换。

陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。如：

作为一个市民，应该遵守公共道德。

作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？

反问句变陈述句方法：

第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。

第二步：去除疑问词（吗、呢等），把问号改为句号。

第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺（通过朗读检查是否修改正确）。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”

陈述句变反问句的方法：

第一步：加上反问词和语气词“难道不……吗？”、“怎么能（会）……呢？”，把句号改成问号。

第二步: 有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。

第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。

专项练习：

1、海上日出真是伟大的奇观。

2、革命战士连牺牲都不怕，更不怕困难。

3、这比山高比海深的情谊我们不会忘记。

4、没有比守住你们的阵地更重要的事了。

5、长城是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。

6、跑得越远，离终点越近。

7、碰到一点困难，怎么能灰心丧气呢？

8、小孩掉进河里，我们能见死不救吗？

9、日子过得这样好，难道你还不感到满足吗？

10、对于这种破坏纪律的行为我们怎么能不闻不问呢？

11、我怎么会迟到呢？

12、海上日出不是伟大的奇观吗？

13、书籍不正是我们的好老师吗？

14、不劳动连棵花也养不活，这不是真理吗？

15、哪里没有用过大兴安岭的树木呢？

16、这能不叫人感到亲切、舒服吗？

三、直接叙述与间接叙述的互改

把某人说的话直接描述出来，叫直接叙述。如：李老师说：“同学们学不好，我不安心。”

把某人说的话通过第三人称转述出来，叫间接叙述。如：李老师说，同学们学不好，她不安心。

直接叙述改成间接叙述的方法：