教学相长

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教学相长
是故学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也,知困然后能自强也。

故曰:教学相长也。

考招教时便对教学相长印象深刻,但仅仅对于它的现代三层含义。

其一,教师的教促进学生的学;其二,学生的学促进教师的教;其三,学生可以超越老师。

之前只是对其理论烂熟于心,并未十分深有体会,自从教以来,慢慢得其其中滋味。

第一层,教师的教促进学会的学。

貌似是千百年年来亘古不变的道理。

古时尊师重道,教师是权威,具有不可挑战性、不可违背性,而当今更强调教师的引导,但其根本所在还在于老师的教。

“教是为了不教”,教师如何教才能最终“不教”?说到底,贵在得法,学生学会了法,自然自能成文章。

简单如英语课上的一个句型,教师的教在于教会一个句型,教师的导在于引导学生举一反三,举一反三是一种能力,但主要的精华在于,通过这一个句型的学习,学生能够联系以往知识体系的单词或句子,与之句型相连接,从而不只是举一反三,更多是举一反十、甚至是反百、反千......所谓得法,所谓学法,不外如此。

第二层,学生的学促进老师的教,非常赞同这个观点。

备课时,往往想的很美好:我引导的语言、我想要的答案学生一定能够根据我的引导回答出来;我设计的教学内容学生都能理解接受,并且能够吃得饱;学生都十分配合我的教学,遵守纪律......诸如此类的种种,都是我们的理想当然,然而事实并不是如此。

无论我们备课备的多么的充分,到头来都不能完全按照你的计划进行下去。

但往往正是这样才能反馈出我们教学设计的不足、教育机智的有待提高。

正是他们真实的学习反馈才能使我们清晰的认识到自己教学的不足、对学情了解的不充分,对
教材、课程的钻研程度不够.......学生是一面镜子、可以正衣冠、可以知得失,更可以促进我们进步,甚至是教师的可持续发展!
其三,学生可以超越老师。

当今信息时代,人们获取知识的渠道多种多样,各种知识日新月异,教师如果不能顺应时代的变化终身学习,很容易在世界的潮流中迷失方向,被前浪拍死在沙滩上。

而且闻道有先后,术业有专攻,学生在某些方面超越老师的现象比比皆是。

作为老师,更应该正确看待这一现象,老师的使命是教书育人,相比之下,育人更为迫切。

孩子的知识达到一定层面,但并不代表他的道德水平就同样增长,因此,教师要做好传道者角色。

有侧重点的教育学生。

学生说的东西你可以不知道,但你一定要事后搞清楚,但学生的品行是你必须要知道的,做好防微杜渐。

古人诚不欺我,学古,鉴古,继承,发扬。

从日常工作的细微之处将教学的智慧和艺术融入其中。

套用学校的一句激励学生的话:每天进步一点点,相信你能做到!。

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