关于生活与哲学的教学反思

《生活与哲学》这门课程也学到了近乎三分之二，在整个教学过程中，越来越深刻感受到这门课程做为高考的重点内容，又是学生感觉特别难学的课程，学生在学习这部分内容时经常会出现如下问题：基础知识自学时不认真通读课本，课堂教学时不认真听讲，做题时茫然无措。或者感觉课上全部听懂了，但在做题时不知道该用什么哲学原理来分析问题、解决问题。在做选择题时，觉得有两个或三个选项都是类似的，不知道该选哪一个，最后选择了一个自认为对的其实是错误的选项。在解答主观题时对设问中知识限定审理不清，不知道该用什么哲理来解答，不知道怎么来把相应的原理找出来。不懂得如何与材料结合。

哲学生活课本身抽象，不利于学生理解，学生思维能力、学习能力有待提高是也是一个重要原因。为此，努力从以下几个方面做了努力：

（1）要求学生弄清楚课程模块结构，弄清四个单元之间的关系；分为四个模块：唯物论——认识论——唯物辩证法——历史唯物主义。在此基础上弄清每个模块包含的基本原理以及每个原理的方法论要求；然后熟记原理和方法论要求。

（2）规范解题思路：原理＋方法论意义＋对应材料的思路。

（3）加强对学生的阅读指导。大部分学生学习能力有待提高，看书时只是把书浏览一遍了事，在看的过程中并不去多做思考。针对这一情况，结合“五为”教学要求，要求学生看书的时候，带着问题通读课本，找到每课要学到几个问题，是哪几个问题，每一个问题课本是怎样表述的，再通过基础知识自测检验学生通读教材的效果。

如何教好一门课程需要老师在长期的教学实践中真正用心探索，在教学过程中感觉到以上做法还是可以帮助学生提升哲学课的学习效果的，需要坚持下去。