撤点并校过程说明 - 360文档中心

红河源小学撤并校点情况汇报

红河源小学撤并校点情况汇报————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：巍山县永建镇红河源小学小猪街分校撤点并校申请书巍山县永建镇红河源小学20１6年９月1日巍山县永建镇红河源小学小猪街分校撤点并校申请书尊敬的各级领导：为了更加充分地发挥红河源小学基础教育的规模效益，促进教育资源的优化组合,有利于提高我红河源村委会片区的教育教学质量，实现教育的均衡发展,进一步加快教育现代化和实施素质教育的步伐,进而更好地满足人民群众日益增长的接受优质基础教育的需要。

结合红河源小学小猪街分校１1位学生家长及村民的要求,我校申请将红河源小学小猪街分校教学点撤并至红河源小学。

具体工作汇报如下；教育的发展，是社会发展进步的基石。

坚持发展教育,努力提高质量，是学校永恒的主题。

巍山县永建镇红河源小学，始终把办好教育,出好人才为根本，努力抓好教育工作。

截止20１6年8月,巍山县永建镇红河源小学设中心完小一所，两个分校教学点，有9个教学班，在校学生184人。

寄宿制学生6５人。

巩固率达100％,入学率１00%。

有教职工14人,专任教师9人。

学校占地面积30６7平方米，有校舍建筑面积2１２７平方米,其中:框架11２1平方米、砖混1006平方米。

学校有远程教育接收站1个，多媒体教室1个,计算机教室1 个。

有图书3680册，生均20册。

教育布局调整是教育形式发展的必然趋势。

把学生相对比较少,条件比较差,教学质量相对落后的教学点撤并到中心完小，整合资源,让学生享受更优质的优质教育是学校发展的必然趋势。

因此,红河源小学结合我校的实际情况，根据巍山县各级领导的会议精神,在永建镇人民政府、永建镇中心校、永建镇红河源村委会的大力支持下;2016年9月份准备将红河源小学小猪街分校撤并到红河源小学,共涉及学生11人,小猪街二年级6人、四年级5人小计１1人。

撤点并校

化构成了一个完整的文化群落。在撤点并校过程中，关于撤哪个村的学校，
把学校并到哪里，邻近几个村常常为此发生冲突甚至械斗，说明村民对学校有深厚的感情。撤点并校对村民来说也很无奈，学生确实太少了。昔日引以为豪的学校成为村民的内心之痛。
“撤点并校”政策的实施现状及问题
(一)对学生的影响：“撤点并校”政策实施后，学校布局有了相当大的改变，这导致部分学校的服务半径相对过大，农村
子们赢在哪里。经济负担加重又成为学生失学和辍学的重要原因
之一。
未完。。。
为了适应集中办学，解决上学路途遥远的问题，发展寄宿制学校是农村撤点并校后采取的普遍做法。寄宿制学校又会带来新的问题，因为大部分学校都不是按寄宿学校的标准设计的，不能满足学生寄宿的基本要求，如宿舍、就餐、饮水、洗漱、卫生、保安等等。十多人甚至几十人拥挤在大通铺上，而卫生间却远在校园的另一角。即使这种住宿条件，也还不能使所有学生都寄宿，因而城镇里出现了大量的陪读者。陪读者大都是学生的爷爷奶奶，他们在学校边上租房做饭、陪孙子上学。农村变成什么样子了呢?孩子的父母外出打工，爷爷奶奶在县城陪孙子读书。撤点并校、集中办学迫使农村留守的老人和孩子也进入了城镇，农村则是房屋上锁、田地撂荒，一片凋敝景象。高中生寄宿不足为奇，初中生寄宿管理难度就很大了，现在很多地方已开始推行小学生寄宿，六七岁的孩子就要远离父母，
在学校里独立生活。即使学校的物质条件、
管理水平很好，也不能替代孩子与父母的亲子关系。孩子从小学到高中度过 12年的寄宿生活，对他们的心理发展会产生什么样的影响，这个问题似乎学校和教育行政部门并没有长远的考虑。有专家建议应该给集中办学后的学校配备校车，接送孩子上学。确有部分学校这样做了，租用社会车辆接送孩子，车辆安全性、司机资质没有保障。营运者为降低成本常常严重超载。也有家长们合租农用车接送孩子，挤满了孩子的敞篷农用车，颠簸在崎岖的山路上，谁又为他们的安全负责呢?在发达国家我们常能在街上看到黄色的校车，车里座位高低、安全设施等都是专门为孩子设计的，对驾驶校车的司机有更为严格的资质要求。撤并村校还会带来更为深层的乡村文化断裂和乡土认同的迷失。在中国传统的乡村文化中，学校是文化传播的中心，具有至高无上的地位，教师是乡村的知识分子，学校和乡村不可分割，乡村会因为有学校变得更加完整，村民也会因为自己的学校而感到自豪。学校和村民、和乡村文

撤点并校政策发展及反思

撤点并校政策发展及反思2001年我国正式开始在全国范围内进行农村中小学布局调整运动，这项教育运动涉及全国7亿多农民、1.27亿农村义务教育在校生、752万农村专任教师[1]，在历经十余年后于2012年宣告结束。

撤点并校政策是我国农村中小学校布局调整中的核心政策，笔者从撤点并校政策的演进过程出发，对撤点并校政策变迁进行历史梳理，并根据政策实施过程中效果的客观分析来找出每种效果产生的原因，以期对今后科学合理的布局农村中小学校提供有益帮助。

一、撤点并校政策演进历程农村中小学布局调整早在20世纪90年代末就已开始进行，但是国家在全国范围正式颁布实行是在2001年，由于调整中出现一系列问题，2012年教育部宣布暂停。

“撤点并校”作为农村中小学布局调整的一个具体的调整措施，撤点并校政策变迁是一个持续的,渐进的过程,该政策随着农村中小学布局调整工作的全面正式开始而进入公众视野，该政策的变迁大致经历了酝酿—起步—调整—暂停四个阶段。

（一）撤点并校政策的酝酿阶段进入20世纪90年代以来，我国基本上完成了扫除青壮年文盲及基本普及了九年义务教育的双重任务，农民子女基本上接受到九年义务教育，在此基础上农民子女接受教育的要求进一步提高，农村家长迫切期望其子女能够接受与城镇孩子同等质量的的教育，享受更为优质的教育资源，这样对我国农村地区中小学进行重新布局调整，优化整合农村中小学校教育资源势在必行。

而此时我国农村中小学大部分仍实行的的是“乡办初中、村办小学”的分散办学的模式。

这种办学格局很大程度上与各地农村学龄儿童的数量不匹配，农村很多规模过小的中小学和教学点出现，造成农村教育资源的浪费同时不利于形成规模效益，农村教育资源得不到最大限度的利用。

并且90年代我国的社会结构也发生了深刻的变化，城镇化的进程加快，然而我国此阶段的农村教育发展远远落后于城镇化的进程，农村教育尤其是义务教育的教育质量与城镇化水平不适应。

尤其是1998年，我国多数省份开始在农村地区进行乡镇机构改革，改革主要围绕着减人、减事、减支来进行并乡、并村、并校[2]。

合并、拆迁办学性质的情况说明

下坝小学合并、扩建及办学性质
的变迁情况说明
下坝小学地处肃州区上坝镇下坝村五组，学校始建于1921年，已有90多年的建校史，2010年以前是一所九年一贯制学校。

2010年9月将茅福小学、光辉小学、新上小学三所村小撤点并于我校构建成了现在的下坝小学。

撤点并校后，改为寄宿制小学（附设幼儿园）。

近年来，随着国家基础教育改革的不断深化，我校迎来了项目建设的春天，一大批硬件设施建设项目落户校园。

2013年3月至2013年9月在学校西南侧修建了总面积有985平方米的幼儿园，中心幼儿园现已交付使用，2014年8月对东教学楼1737平方米进行了重新装修与粉刷，已交付使用。

2015年3月至今学校西北角正在修建斩新的学生公寓楼。

下坝小学
2015年3月。

撤点并校政策发展及反思

撤点并校政策发展及反思2001年我国正式开始在全国范围内进行农村中小学布局调整运动，这项教育运动涉及全国7亿多农民、1.27亿农村义务教育在校生、752万农村专任教师[1]，在历经十余年后于2012年宣告结束。

撤点并校政策是我国农村中小学校布局调整中的核心政策，笔者从撤点并校政策的演进过程出发，对撤点并校政策变迁进行历史梳理，并根据政策实施过程中效果的客观分析来找出每种效果产生的原因，以期对今后科学合理的布局农村中小学校提供有益帮助。

一、撤点并校政策演进历程农村中小学布局调整早在20世纪90年代末就已开始进行，但是国家在全国范围正式颁布实行是在2001年，由于调整中出现一系列问题，2012年教育部宣布暂停。

“撤点并校”作为农村中小学布局调整的一个具体的调整措施，撤点并校政策变迁是一个持续的,渐进的过程,该政策随着农村中小学布局调整工作的全面正式开始而进入公众视野，该政策的变迁大致经历了酝酿—起步—调整—暂停四个阶段。

（一）撤点并校政策的酝酿阶段进入20世纪90年代以来，我国基本上完成了扫除青壮年文盲及基本普及了九年义务教育的双重任务，农民子女基本上接受到九年义务教育，在此基础上农民子女接受教育的要求进一步提高，农村家长迫切期望其子女能够接受与城镇孩子同等质量的的教育，享受更为优质的教育资源，这样对我国农村地区中小学进行重新布局调整，优化整合农村中小学校教育资源势在必行。

而此时我国农村中小学大部分仍实行的的是“乡办初中、村办小学”的分散办学的模式。

这种办学格局很大程度上与各地农村学龄儿童的数量不匹配，农村很多规模过小的中小学和教学点出现，造成农村教育资源的浪费同时不利于形成规模效益，农村教育资源得不到最大限度的利用。

并且90年代我国的社会结构也发生了深刻的变化，城镇化的进程加快，然而我国此阶段的农村教育发展远远落后于城镇化的进程，农村教育尤其是义务教育的教育质量与城镇化水平不适应。

尤其是1998年，我国多数省份开始在农村地区进行乡镇机构改革，改革主要围绕着减人、减事、减支来进行并乡、并村、并校[2]。

吝店镇中心校撤校并点工作汇报材料

吝店镇中心校撤校并点工作汇报材料随着九年义务教育的大力普及，农村劳动力向城市转移，学校生源分布呈现出不均衡、逐步减少的态势。

合理调整布局、实现优势教育资源共享、防止教育教学质量效益低下成为了突出的问题。

一、目前吝店镇辖区内义务段教育现状吝店镇中心校辖区义务段公办学校共9所，其中小学7所、初中2所。

在校生2742人，其中小学在校生1465，初中在校生1277。

在编教师共有197人，其中小学段教师105人，初中段教师92人。

另有民办学校一所，在校生610人。

吝店中心小学在校生834人，占公办小学在校生总数的56.9%，百人以上完小一所，其它5所小学在校人数均不足百人。

吝店一中在校生858人，占初中在校生总数的67.2%，在编教师67人，占初中在编教师总数的72.8%；吝店二中在校生126人，占初中在校生总数的9.8%，在编教师25人，占初中在编教师总数的27.2%.二、现状分析（一）小学段1、年级数多、学生数少与教师配备不足之间的矛盾。

尽管绝大多数小学在校人数不足百人，但由于年级全、课程开设标准的要求未降低，因此各小学普遍教师紧缺。

2、教师跨学科、跨年级、包班情况与专业成长之间的矛盾。

目前，各小学普遍存在一个教师带同年级所有学科或一个教师带不同年级不同学科的现象，不利于教师的专业成长。

3、教师所带学生数过于悬殊，平行班少，导致在科学评价教师的机制建设方面实施困难。

（二）初中段1、师生比例严重失衡。

目前吝店一中在校学生858人，在编教师67人，师生比：1：12.8；吝店二中在校学生126人，在编教师25人，师生比：1：5.04。

2、班级数与教师配备比例失衡。

目前吝店一中共17个教学班，班级数与教师配备比例为：1：3.94；吝店二中共设3个教学班，班级数与教师配备比例为：1：8.33。

3、人浮于事与教师紧缺形成鲜明对比。

目前吝店一中教师的周平均工作量12节以上，吝店二中教师的周平均工作量在6节左右。

总之，受教学点设置多、教师平均分布广等方面因素影响，导致我辖区内各校普遍出现教师紧缺，优势教育资源无法共享。

校点撤并工作方案

校点撤并工作方案目前，全乡有11个村行政村。

除保安、三益外，其余行政村皆保留有教学点，全乡现有完小（即中心小学）一所，8个教学点，存在诸多弊端：1、教学点多而散，不利于中心小学的管理。

2、教学点普遍存在校舍及周边环境的安全隐患，容易发生各方面的安全事故，师生人身安全难以保证。

3、教学点学生数极少，无法激发学生的竞争意识，学生学习积极性低下，教师教学无激情，教学效果差。

4、办学条件极差，跟不上现代教育的需求，教师配备无法满足各方面的人才，学生全面发展受到严重制约。

5、由于各方面的原因，学生学科成绩较差。

校点撤并的意义有利于中心小学的'管理，有利于优化教师资源配备，有利于发挥中心小学优质教学资源的作用，落实教育均衡发展。

还有利于增强学生的竞争意识，提升创新能力，培养全面发展人才，促进学生健康、快乐成长。

校点撤并原则1、生源稀少，办学条件落后，优先撤并原则。

2、确保学生就近入学原则。

3、义务教育与学前教育统筹兼顾原则。

撤点并校方法与步骤1、2010—2011学年撤去和睦、象栏、佛坑、新寨、璜溪、五丰等六个教学点。

2、待中心小学教学楼、学生宿舍楼及中心幼儿园独立设园后，视实际情况再相继撤并豪康、砂睦教学点。

校点撤并后学生入学就读处理办法1、小学生入学就读实行自愿、方便入学原则，选择适当的校点或中心小学就读。

一年级学生原则上不实行住宿，需由家长接送。

2、3—5周岁幼儿可自由选择至各校点附属幼儿班或经过审批的私立幼儿园（班）和中心园就读，上放学时家长必须每日接送。

撤并后校点财产处置办法根据上级的有关文件通知精神，撤并后校点财产中可动产归并至学校（即中心小学），不可动产交还行政村管理。

其他要求1、高度重视，加强宣传。

撤点并校有利于调优全乡教育布局，有利于提高教育教学质量，有利于实施素质教育，培养全面发展人才，是造福子孙后代的民心工程，各村一定要高度重视，大力宣传，使村民深刻领会和认识撤点并校的重要意义，确保我乡撤点并校工作顺利实施。

撤点并校

“撤点并校”，指的是自90年代末已经存在、2001年正式开始的一场对全国农村中小学重新布局的“教育改革”，具体说来，就是大量撤销农村原有的中小学，使学生集中到小部分城镇学校。

从1997年到2010年的14年间，全国减少小学371470所，其中农村小学减少302099所，占全国小学总减少量的81.3%。

出发点布点分散一、村小布点分散，班额小，教育资源浪费严重。

教师素质二、村小教师素质参差不齐, 教育质量令人堪忧.由于农村学校布点分散小班额班级比例大造成了农村师资力量的分散配置一人一班甚至一人一校的现象大有存在.加上目前农村小学师资力量薄弱一些学历偏低和老龄化教师对新的课程标准新的课改要求远远不相适应严重影响农村小学教育教学质量的全面提高经费紧缺三教育经费紧缺软硬件设施差.虽然国家每年按生均下拨给学校公用经费,但这些资金少效益难以发挥,仅能维持学校的正常运转学校点多面广其危房改造校产修缮教学及生活设施添置等每年都要投入大量资金由于僧多粥少资金分散后根本解决不了实际问题无疑增加了教育成本加重了政府和农民的负担科学合理调整中小学布局整合教育资源实行集中办学寄宿式办学已成为突破农村基础教育瓶颈全面提高基础教育质量的必行之路通过集中办学中小学能基本满足儿童少年入学接受九年义务教育将生源少效益低的学校撤消合并使农村学校初步实现规模办学“撤点并校”的理由，综合起来，有这么几点：1、农村生源因为计划生育而逐年减少；2、关闭农村小规模的教学点，将学生和师资力量集中到部分城镇学校，可以更合理配置教育资源；3、学校规模扩大，可以造成规模效益，提高教学质量；4、农村孩子到城镇学校上学，有助于缩小城乡教育差距。

辍学原因（学生辍学率上升）首先，教育费用骤增，家庭难以支撑。

从财政角度看，撤点并校后成本是降低了，但对农民来说成本却增加了。

主要表现在：一是并校后许多原来就近上学的学生因寄宿产生了住宿费、伙食费、生活费、交通费等合计每年数千元的开销。

撤校并点实施方案

撤校并点实施方案一、实施背景。

咱这地方啊，学校有点多又有点散，就像一盘珠子散在各处。

有的学校学生没几个，老师教起来费劲，资源也浪费。

所以呢，咱们得把学校重新整合整合，让教育资源集中起来，让孩子们能享受到更好的教育。

二、目标。

1. 资源优化。

把有限的教育资源，像好的老师、新的教学设备啥的，集中到几个重点学校里。

这样就不会出现有的学校啥都有，有的学校啥都缺的情况了。

2. 提升教学质量。

学校大了，学生多了，就可以根据不同学生的情况分层教学，让每个孩子都能跟上学习进度，成绩蹭蹭往上涨。

三、实施步骤。

# （一）前期调研（[开始时间1] [结束时间1]）1. 成立调研小组。

从教育局找几个懂教育的专家，再加上几个对本地情况熟悉的老师，组成一个专门的调研小组。

这个小组就像侦察兵一样，去各个学校摸情况。

2. 调研内容。

学校规模：看看每个学校有多少学生，几个班级，教室够不够用。

师资力量：老师的数量、专业水平、教学经验都要搞清楚。

教学设施：有没有多媒体教室啊，实验室设备全不全之类的。

学生和家长意见：这可不能少，得听听孩子们和家长们是咋想的，他们的想法很重要呢。

# （二）规划整合（[开始时间2] [结束时间2]）1. 确定撤并学校和保留学校。

根据调研结果，那些学生少、资源差的学校可能就要被撤并了。

比如说，有的村小只有十几个学生，教学设备也很破旧，那就可以考虑撤并到附近大一点的学校。

保留的学校呢，要选那些位置合适、规模较大、师资和设施都比较好的。

2. 划分学区。

就像分地盘一样，根据保留学校的位置和容纳能力，重新划分学区。

要让每个孩子都能知道自己该去哪个学校上学，不能让他们像没头的苍蝇一样乱找学校。

# （三）具体实施（[开始时间3] [结束时间3]）1. 学生安置。

对于被撤并学校的学生，要妥善安排到保留学校。

按照年级和学习情况分班，可不能把好学生和差学生随便混在一起，得让他们到新班级里也能适应得快。

还要考虑到有些学生上学的路程可能变远了，学校可以安排校车接送，或者给有困难的家庭提供一些交通补贴。

撤点并校申请书

撤点并校申请书
尊敬的领导:
本人是XX学院XX专业的一名学生。

我因为个人原因,希望能够撤销目前所选择的专业并重新申请调剂到另一个专业学习。

我对目前所学专业的学习已经产生了较大的困难和阻力,主要原因是我的个人兴趣爱好与这个专业不太契合。

经过深思熟虑,我决定转而选择更加符合自身兴趣和特长的另一专业。

我已经对新专业进行了充分的了解和思考,确信自己对这个专业有着浓厚的兴趣和学习热情,未来也将全身心地投入到学习和发展中。

转专业后,我将会以更加饱满的热情投入到新专业的学习中,努力赶超学习进度,争取早日融入新的学习环境。

我会珍惜这次宝贵的机会,全力以赴,为学校和家长争取荣誉。

我诚挚地申请撤销目前所学专业,并重新申请调剂到XX专业学习。

在此,恳请领导和相关部门给予审核和批准。

此致
敬礼!
申请人:XXX
年月日。

农村中小学撤点并校流程

农村中小学撤点并校流程1. 前期调研与规划政策制定与目标明确：根据国家教育部门的政策指导，地方政府结合本地实际情况，明确撤点并校的目标、原则和范围。

现状评估：对拟撤并学校的教学质量、生源状况、师资力量、设施条件以及学生家庭分布、上学距离等因素进行详细调查和评估。

2. 方案设计与论证选址论证：确定合并后的新建或扩建学校的地理位置，考虑交通便利性、辐射服务范围、环境适宜性等因素。

规划设计：按照教育资源优化配置的原则，设计新的学校建设规模和服务能力，确保满足合并后学生的教育需求。

社会听证与公示：将撤点并校方案提交给公众，组织专家、教师、家长代表等进行听证会，并公开征求社会各界意见。

3. 审批与实施准备项目申报与审批：向上级教育行政部门提交撤点并校的申请报告及实施方案，通过审批后正式立项。

资金筹措与预算编制：筹集建设新校所需资金，编制详细的工程预算和后期运营经费计划。

过渡安排：为保障原有学校的学生平稳过渡到新学校，制定详细的过渡期教学管理方案，包括学生接送、住宿、生活照料等配套措施。

4. 工程建设与资源整合旧校资产处置：对被撤并学校的资产进行清查、评估、整合，合理利用闲置资源。

新校建设与改造：按计划开展新建或扩建学校的施工工作，完善教学设施、宿舍楼、食堂等配套设施。

师资整合与培训：合理调配、整合原各学校的师资队伍，同时加强教师的专业技能培训和团队建设。

5. 落实执行与后续跟踪撤并实施：在各项准备工作完成后，有序进行撤并操作，确保教学活动不受严重影响。

效果评估与调整：撤点并校实施后，定期对新学校的运行情况进行评估，针对出现的问题及时进行调整优化。

社区参与与反馈机制：建立与当地社区的沟通渠道，收集家长、学生和社会各方的意见和建议，不断完善撤点并校后的教育服务质量。

关于新立小学撤点并校相关事宜的解释说明

关于新立小学撤点并校相关事宜的解释说明撤点并校的基本情况:为进一步整合教育资源，优化教育资源配置，全面提高教育教学质量，我旗根据自治区、兴安盟有关中小学布局调整工作的指导意见，坚持“实事求是、合理布局、先建后撤、梯次推进”的原则，按照“初中以音德尔镇地区集中办为主、乡级区域联办为辅；每个乡镇工作部集中办好一所寄宿制中心小学”的中小学布局调整思路，在确保学生不辍学的前提下，进行合理撤并。

按照我旗中小学布局调整规划，2007－2008学年度，全旗要完成36所完小撤并到当地中心校的任务。

五家户巨宝完小是今年规划撤并完小之一，经教育党委研究决定，对其进行撤并，并下发了《五家户工作部巨宝完小撤并工作实施意见》（扎教办字【2007】24号）。

该校距离五家户中心校6公里，在校生70名。

下辖5个自然屯，其中新立屯有12名学生是五家户中心校巨宝完小在校生。

撤并学校学生的去向：巨宝完小撤并后，有19名学生已到音德尔镇第四小学、第五小学就读，1名学生转学去了锦州，其余52名（其中2名学生听说学校撤并后，由泰来县塔城镇返回）均到五家户中心校就读。

关于接纳学生的准备工作：五家户工作部和中心校做好了充分的接纳准备工作。

五家户中心校为学生安排了教室，提供了良好的学习环境。

五家户工作部雇用了8辆面包车免费接送52名学生，8辆车均证照齐全、车况良好，中心校还在每辆车上配备一名教师负责管理学生，保证了学生的乘车安全。

从16日开始，巨宝完小停课，学生、教师并入五家户中心校。

工作部雇用8辆面包车准时到巨宝村各屯接送学生，当天仅新立屯12名学生未到校上课，其余40名学生都按时到校。

17日52名学生全部随车到校上课。

关于新立屯12名学生误课问题：中心校已做出为学生单独辅导的工作计划，确保这些学生学习进度及时赶上中心校相应年级。

关于撤并学校资产管理问题：为了规范撤并学校资产管理，防止国有资产流失，我旗政府2005年出台了《关于进一步加强撤点并校后教育资产管理的意见》（扎政办发【2005】69号）文件，文件中已明确规定，撤点并校后的教育资产（包括动产和不动产）均属国有资产，由教育主管部门会同财政部门，在当地政府的配合下变卖，所得收入全额上缴财政，用于当地学校建设和校舍维修，其它组织和个人无权支配。

撤校并点座谈会会议记录

撤校并点座谈会会议记录撤校是指某个学校停止运营或关闭的行为，而点座谈会则是指组织一场会议，邀请相关人员进行交流和讨论。

根据你的描述，你需要一份关于撤校并点座谈会的会议记录。

以下是一份可能的会议记录示例：会议记录日期：[具体日期]地点：[具体地点]与会人员：1. [人员姓名1] - [职务/身份]2. [人员姓名2] - [职务/身份]3. [人员姓名3] - [职务/身份]...（列出所有与会人员的姓名和职务/身份）会议议程：1. 撤校决定的背景和原因介绍2. 撤校过程和时间安排的讨论3. 撤校对师生和相关方面的影响分析4. 座谈会的目的和议题确定5. 座谈会的组织和邀请方式讨论6. 座谈会的时间、地点和流程安排7. 其他事项讨论会议纪要：1. 撤校决定的背景和原因介绍：详细说明撤校的原因、背景和决策过程。

2. 撤校过程和时间安排的讨论：讨论撤校的具体步骤、时间安排和可能涉及的问题。

3. 撤校对师生和相关方面的影响分析：分析撤校对师生、教职员工、家长和其他相关方面可能产生的影响，并提出相应的解决方案。

4. 座谈会的目的和议题确定：确定座谈会的目的，明确需要讨论的议题和重点。

5. 座谈会的组织和邀请方式讨论：讨论座谈会的组织方式、邀请哪些人参加以及如何通知他们。

6. 座谈会的时间、地点和流程安排：确定座谈会的具体时间、地点和流程，确保参会人员的顺利参与。

7. 其他事项讨论：讨论与撤校和座谈会相关的其他事项，如宣传、文件处理等。

以上是一份可能的会议记录示例，具体内容可能因实际情况而有所变化。

希望对你有所帮助。

学校撤点并校实施方案

学校撤点并校实施方案随着教育改革的不断深化，学校撤点并校成为了一种常见的教育改革方式。

学校撤点并校是指将教育资源进行整合，通过撤销部分学校点，将学生集中到更少的学校进行教育，以提高教育资源的利用率，优化教育质量，促进教育公平。

下面，我们将就学校撤点并校的实施方案进行详细的介绍。

首先，学校撤点并校需要进行充分的调研和论证。

在确定撤点并校的具体方案之前，需要对各个学校的师资力量、教学条件、学生数量等情况进行全面的调查和研究，以便确定哪些学校适合进行撤点并校，以及如何进行撤点并校的具体方案。

此外，还需要充分征求各方面的意见，包括学校领导、教师、家长和学生等，确保方案的科学性和可行性。

其次，学校撤点并校需要做好师资力量的整合和衔接工作。

在进行撤点并校后，原来的多所学校的师资力量将会集中到较少的学校中，这就需要对师资力量进行整合和衔接。

可以通过教师培训、交流轮岗等方式，提高教师的整体素质和教育教学水平，确保教学质量不受影响。

同时，学校撤点并校还需要做好教学条件的整合和改善工作。

原来多所学校的撤点并校后，将会集中到较少的学校中，这就需要对教学条件进行整合和改善。

可以通过加大投入，改善教学设施和设备，提高教学资源的利用效率，为学生提供更好的学习环境。

另外，学校撤点并校还需要做好学生管理和服务工作。

学校撤点并校后，学生将会面临新的学习环境和学习生活，因此，需要做好学生的管理和服务工作。

可以通过加强学生心理健康教育，提高学生的适应能力，加强学生的管理和服务工作，为学生提供更好的学习和生活保障。

最后，学校撤点并校需要做好社会各界的宣传和支持工作。

学校撤点并校是一项涉及面广、影响深远的教育改革举措，需要得到社会各界的理解和支持。

可以通过开展宣传活动，向社会各界介绍学校撤点并校的意义和好处，争取社会各界的理解和支持，共同推动学校撤点并校工作的顺利实施。

综上所述，学校撤点并校是一项重要的教育改革举措，需要全面、科学、周密的方案和实施。

财政案例-撤点并校

政策背景
• 1、农村人口出生率下降、适龄儿童少年减少、城镇化进程加快、劳动力转移和退耕还林（牧、草）以及基层行政区划调整 • 2、随着义务教育的普及，农民群众在“有学上”之后 “上好学”的愿望日益强烈，国家加大了对农村义务教育发展的支持力度并提出更高要求，各地普遍通过适度集中办学方式，满足群众需求，提高办学效益 • 3、政府为了满足这种需求，为了使教育可持续发展，必然要扩大优质教育资源，实现教育的均衡发展，需要不断进行基础教育资源的优化组合，提2014
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撤点并校的缺点
• 1.学生安全有隐患。农村的特点是居住分散，道路崎岖，路途遥远。撤并学校，几个村才一所小学，几个乡镇才一所初中，显然超出了农村孩子的承受能力 • 2.学生家庭负担大大增加小学低年级的学生家长每天要花较长时间接送孩子 , 小学高年级学生家长则为孩子的住宿费和车费犯愁 • 3.不利于教育和教学。学校合并后，班额大了，班主任既当老师又当保姆，哪有精力搞好教育教学？有些学校考虑到外乡学生来回不易，实行连续上十天课然后休息四天的作息制度，其弊端显而易见。
9/4/2014
谢谢观赏
暂？调农继整村时续将中停实走小止施向学？，何布还方局是
9/4/2014
问题原因探究
在近期举行的“农村学校布局调整政策研讨暨‘新教育、新农村’项目启动会”上，有学者拿出具体的调研数据，比如撤校后学生上学距离平均增加4.05公里，住宿生的平均年花费为1157.38元等。距离增加会增加交通安全隐患，教育成本的增加则直接造成了农村孩子的辍学率上升。国家教育部基础教育一司司长高洪分析问题产生的原因：一是工作简单化，硬性规定撤并学校时间和数量。从各地的布局调整规划看，许多地方撤并学校只注重规模效益，提出规模小于某一标准的学校就要撤并，或者提出多少年内撤并多少所学校，不考虑当地的自然环境、交通条件、学生就学困难等实际问题，导致农村义务教育学校数量减少过快

村级校点撤并实施方案

村级校点撤并实施方案一、背景。

近年来，随着城乡一体化进程的不断推进，农村地区的教育资源配置问题日益凸显。

一些村级小学因师资、生源等问题，面临着生存困境，甚至出现了撤并的现象。

为了更好地优化教育资源配置，提高教育教学质量，制定村级校点撤并实施方案势在必行。

二、撤并原则。

1. 教育优先原则。

撤并应以保障学生接受优质教育为出发点，确保学生的学习权益不受损害。

2. 公平公正原则。

在撤并过程中，要坚持公平公正原则，保障师生的合法权益，避免不当利益输送。

3. 教育资源整合原则。

撤并后，要充分整合教育资源，优化师资力量配置，提高教学质量。

4. 社会稳定原则。

在撤并过程中，要妥善处理好师生家长的情绪，保持社会稳定。

三、实施步骤。

1. 信息收集。

对需要撤并的村级校点进行全面的信息收集，包括学生人数、师资力量、教学设施等情况。

2. 评估分析。

根据信息收集的数据，进行评估分析，确定哪些村级校点需要撤并，制定具体的撤并方案。

3. 宣传沟通。

在确定撤并方案后，要及时向师生家长进行宣传，做好解释工作，消除不必要的疑虑和恐慌。

4. 实施撤并。

按照制定的方案，有序进行村级校点的撤并工作，确保师生的权益不受损害。

5. 教育资源整合。

在撤并完成后，要对教育资源进行充分整合，优化师资力量配置，提高教学质量。

6. 监督评估。

撤并完成后，要进行监督评估，及时发现问题并加以解决，确保撤并工作的顺利进行。

四、保障措施。

1. 师资调配。

对于因撤并而可能失业的教师，要进行合理的师资调配，尽量减少其就业压力。

2. 学生安置。

对于因撤并而需要转学的学生，要做好学生安置工作，确保学生顺利就读。

3. 教学设施改造。

对于因撤并而可能出现闲置的教学设施，要进行合理的改造利用，避免资源浪费。

4. 家长沟通。

在撤并过程中，要与学生家长保持密切沟通，及时解答他们的疑虑和问题。

五、总结。

村级校点的撤并工作是一项复杂而艰巨的任务，但也是必须推进的工作。

只有通过撤并，才能更好地优化教育资源配置，提高教学质量，为农村学生提供更好的教育条件。

山东合并撤校的具体流程

山东合并撤校的具体流程1.制定合并撤校的方案，经教育行政部门审批。

Develop a plan for merging and closing schools, which needs to be approved by the education administrative department.2.向学校师生公告合并撤校的决定，公开征求意见。

Announce the decision of merging and closing schools to the teachers and students, and solicit opinions publicly.3.成立专门工作组，负责具体的合并撤校方案执行工作。

Set up a special working group responsible for the implementation of the specific merger and closure plan.4.做好学生档案、教师编制、设施设备等移交工作。

Transfer student files, teacher positions, facilities and equipment, etc.5.编制学生转学协议，并征得家长同意。

Draw up student transfer agreements and obtain parental consent.6.开展师生情绪疏导工作，加强心理辅导。

Carry out emotional guidance for teachers and students, and strengthen psychological counseling.7.择期召开学校师生家长座谈会，解答相关问题。

Convene a school-wide meeting for teachers, students and parents to answer relevant questions.8.加强宣传引导工作，树立正确的合并撤校观念。

“撤点并校”政策的演变轨迹、主导逻辑及优化机制

中图分类号：Ｇ５２０文献标志码：Ａ文章编号：１０００ — ５３１５（２Ｏ１５）０６ — ００６３ — ０７
一
议题的提出
用之才。可见，在新阶段，中共中央为农村教育提出
农村中小学布局调整，简称“ 撤点并校 ” 。“ 点” 即教学点，一般指四年级以下，多设在人口较少的偏远贫困村寨； “ 校” 指完小，从一年级到五年级或六年
了新的战略定位，也为农村教育的可持续发展提供
了有力保障。
对文献考察发现，学界对“ 撤点并校 ” 政策的探讨集中在三个方面：一是从价值判断角度分析 “ 撤点并校” 政策的负面效果；二是从教育事业角度陈述
第４２卷第６期２０１５年１１月
四川师范大学学报（社会科学版）
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｉｃｈｕａｎＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ）
学贵、上学难，政策效果与政策目标渐行渐远，农村
教育出现了“ 城挤、乡弱、村空 ” 的危局。能否克服此
体来讲，当前研究在 “ 撤点并校” 政策的历史背景及实际效果等方面已达成共识，但缺乏宏大叙事视野
教育部基础教育司一司司长曾介绍要把保障学生就近入学作为非常重要的前提条件而且如果撤并学校的数量比较多要报上一级政府审批凡是要撤并学校的必须征求群众意见特别是农民群众家长的意见如果没有这个程序坚决不允许撤并学校13四合理的绩效评估设计我们的政治系统被设计来约束那些对民众不负责任的权力的运用而不是被设计来确保对于国民的负责任的权力的运用4194

学校撤销并点方案

学校撤销并点方案引言学校撤销并点方案是指学校行政部门决定撤销某个班级或者课程，并对其中的学生进行重新分班或点课的一种行为。

这种方案通常是基于教育资源的合理配置以及学校管理的需要。

本文将讨论学校撤销并点方案的背景、目的以及具体的实施步骤。

背景学校管理层在进行组织和配置资源时，需要根据实际情况对学生进行合理的分班和点课。

有时候，由于种种原因，学校需要对已有的班级或者课程进行调整或者撤销。

例如，某个班级的学生人数过少，无法满足教学要求，或者某门课程的选课人数过少，无法组织起有效的教学活动。

在这些情况下，学校撤销并点方案成为一种必要的选择。

目的学校撤销并点方案的目的主要包括以下几个方面：1.实现教育资源的合理配置。

通过撤销并点，可以将学生分布较为均匀地分布到不同的班级或者课程中，充分利用教育资源，提高教学质量。

2.解决人数过少导致无法正常开班或者上课的问题。

当班级或者课程的学生人数不足时，学校撤销并点方案可以将学生重新分班或点课，确保教学活动正常进行。

3.提高教学效果。

通过重新分班或点课，学校可以根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学内容和教学方法，提高教学效果。

实施步骤学校撤销并点方案的实施步骤通常包括以下几个阶段：阶段一：调研与准备1.调研相关情况：学校行政部门需要对当前班级或者课程的情况进行调研，包括学生人数、教师资源、教学设施等方面的情况。

2.制定目标：学校行政部门需要明确撤销并点的目标，例如提高教学质量、解决班级或课程人数不足等。

3.确定撤销并点方案：学校行政部门根据调研结果和目标，制定具体的撤销并点方案，包括重新分班或点课的具体安排和时间表。

阶段二：通知与沟通1.通知学生和教师：学校行政部门通过适当的渠道向学生和教师通知撤销并点的决定，说明调整的原因和目的。

2.开展沟通与解释会议：学校行政部门组织会议，与学生和教师进行沟通与解释，解答他们可能有的疑问和担忧。

阶段三：重新分班或点课1.制定分班或点课方案：学校行政部门根据撤销并点方案，制定具体的分班或点课方案。