文化生活各单元知识结构图
政治文化生活思维导图复习
第一单元文化与生活
第一课文化与社会
理清知识结构强化解题思维
第二课文化对人的影响
理清知识结构强化解题思维
第二单元文化传承与创新
第三课文化的多样性与文化传播理清知识结构强化解题思维
第四课文化的继承性与文化发展理清知识结构强化解题思维
第五课文化创新
理清知识结构强化解题思维
第三单元中华文化与民族精神
第六课我们的中华文化
理清知识结构强化解题思维
第七课我们的民族精神
理清知识结构强化解题思维
第四单元发展中国特色社会主义文化
第八课走进文化生活
理清知识结构强化解题思维
第九课建设社会主义文化强国理清知识结构强化解题思维
第十课文化建设的中心环节理清知识结构强化解题思维
第一单元文化与生活单元优化总结知识架构
第二单元文化传承与创新单元优化总结知识架构
第三单元中华文化与民族精神单元优化总结
知识架构
第四单元发展中国特色社会主义文化单元优化总结知识架构。
最新政治必修三第四单元知识结构全图
高二一部政治2015.09.18《文化生活》第四单元知识框架【第四单元 发展先进文化】内涵：以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律 的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族 的科学的大众的社会主义文化。
基础工程：发展教育、科学和文化事业主要内容 地位 中心环节：思想道德建设 主要内容 树立社会主义荣辱观 如何加强 （地位主要内容作用） 加强修养追求目标①色彩斑斓的文化生活有喜有忧，在各种思想文化的相互冲击、交汇、融合中，我们要奏响主旋律，坚持中国特色社会主义文化。
发展先 Why ②推动社会主义文化大发展大繁荣，是社会主义社会全面发 进文化 展的必然要求。
③始终坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，无论是思想内容还是表现形式，都发挥着强有力的导向和示范作用。
①发展中国特色社会主义文化，牢牢把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。
②大力加强社会主义核心价值体系建设。
（社会主义核心价值体系的灵魂、主题、精髓、基础）How ③要立足于改革开放和中国特色社会主义现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，在发扬民族文化的优秀传统、汲取世界各民族文化的长处，积极推进文化创新，以满足人民群众日益增长的精神文化需求，丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量。
④发展中国特色社会主义文化，是全体人民的共同事业，必须充分发挥人民群众在精神文明创建中的积极性、主动性和创造性，共同建设和谐文化，培育文明风尚。
⑤How思想道德修养与 知识文化修养解决思想道德冲突的重要途径，就是加强知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。
思想道德修养与知识文化修养的关系 什么是知识文化修养？什么是思想道德修养？ 二者关系 追求更高的思想道德目标①加强科学文化修养和思想道德修养，是一个永无止境的过程。
我们要不断加强科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。
七年级上册第三单元知识结构图
苏教版语文七年级上册第三单元知识结构一、单元学习目标：1．能欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格。
2．能联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。
3．能做生活的有心人，多留心、细观察、勤思索、常积累，学会从生活中寻找丰富的写作素材。
二、单元课时安排：共13课时单元整体学习1课时社戏 3课时端午日 1课时本命年的回想 2课时中秋咏月诗词三首 2课时写作：从生活中找“米” 3课时单元小结1课时三、教材分析：斑斓多彩的民俗文化，源远流长的民俗风情，寄托着人们对生活的美好憧憬和追求，是人类文化的重要组成部分。
本单元所选的文章，分别向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及江浙地区农村演社戏祈福的民俗风情。
读罢这些文章，我们身临其境地感受着这些传统节日和民间风俗的无穷乐趣，可激发我们了解更多的民俗风情的热情，增加对我们民族乃至世界灿烂文化、悠久历史的热爱。
四、教学内容及设计：单元整体学习（一）：课前预习：1、开始本单元学习，刚好是“国庆”节后，“重阳节”将临。
要求：同学们利用假期，回家向家人、长辈或者通过图书、网络了解“重阳节”的来历、活动形式、和现今的发展变化，作好记录以备交流。
除此外，你还知道哪些节日？（二）：课堂学习：1、交流课前所积累的知识，明确“重阳节”之类的传统节日有哪些。
2、浏览课文，了解单元内容，明确单元学习目标问题情境：（1）、哪些内容给你留下的印象最深刻？为什么？（2）、哪些内容是你最感兴趣的？为什么？（3）、了解单元内容后，你有何感受？3、布置任务：根据单元内容制定相对应的学习目标。
）《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
本文通过描述看戏、偷豆的故事情节，描绘出了美丽的江南特有的景色，写出了农村孩子纯真的品格。
高中政治人教版必修三《文化生活》知识结构图
文化生活知识结构图文化内涵对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品自然科学、技术、语言和文字等（非意识形态）世界观、人生观、价值观（具有意识形态性质）特点人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而培养出来的。
文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物。
文化的作用（一）1文化与经济和政治经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域。
经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。
文化与经济相互交融。
在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。
发展教育事业，培养各种高素质人才、提高劳动者素质，对推动经济建设的作用越来越重要。
文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
2文化对社会的影响文化与政治相互交融。
随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养；奉行霸权主义的国家，借助文化渗透的方式，竭力推销自己的价值观念，企图削弱和取代别国的民族文化，以推行强权政治。
这使世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。
文化是一种社会精神力量，文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
一个民族，只有物质和神都富有才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。
各当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
对于发展中国家来说，文化是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武器。
一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。
我国是世界上最大的发展中国家，要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，增强全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
七年级历史上册_知识结构图课件_人教新课标版
夏朝的兴亡 夏 、 商ຫໍສະໝຸດ 、 西 周 的 兴 亡商朝的兴亡
西周分封制
第5课 灿烂的青铜文化
出现：原始社会末期。盛行：商朝是我国青铜文化的灿烂时期 特点：生产规模大，品种多，工艺精美 代表作：司母戊鼎 四羊方尊 一种独特的青铜文化：与商周同期，成都平原的“三星堆”文化举世闻名，出土的青铜面 具、大型青铜立人像、青铜神像等 陶瓷业：我国是世界上最早发明瓷器的国家 玉器制造业：制造业兴盛，雕刻工艺达很高水平
第2课 原始的农耕生活
河姆渡的 原始农耕
原 始 的 农 耕 生 活 距今时间：距今约七千年 地点：位于浙江余姚 生产生活状况：活动范围位于长江流域，已使用磨制石器（这种磨制石器时代叫新石器时代） 用耒耜耕地,种植水稻(我国是世界上最早种植水稻的国家) 会建造房屋，住干栏式房子，过着定居生活 会挖掘水井，饲养家畜，制造陶器，制作简单的玉器和乐器 距今时间：距今约五六千年 地点：位于陕西西安 生产生活状况：活动范围位于黄河流域,普遍使用磨制石器 种植粟(我国是世界上最早种植粟的国家) 居住在半地穴式的房屋里，屋里有灶坑，供炊煮和取暖用 会制造彩陶,陶器上有刻画符号，有些学者认为是我国早期文字雏形 距今时间：距今约四五千年 地点：位于山东泰安 生产生活状况：农耕经济发展，原始手工业发展，能够制造黑陶、白陶 由于生产力的发展，出现私有财产和贫富分化
中 华 文 化 的 勃 兴 （ 一 ）
第8课 中华文化的勃兴（二）
春秋争霸 春 秋 战 国 的 纷 争
战国七雄
第7课 大变革的时代
铁农具和牛 铁农具的使用：春秋时期，我国开始出现铁农具，战国时期，铁农具使用范围扩大 牛耕：春秋末年已使用牛耕，战国时期进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命 耕的使用 影响：铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高 著名的都江 概况：战国时期各国都注意兴修水利。秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑都江堰 意义：是闻名世界的防洪灌溉工程，消除岷江水患，灌溉大片农田，使成都平原获得“天府 堰 之国”的美誉 背景：随着铁农具和牛耕的使用和推广，出现了新兴的封建地主和农民两大阶级。新兴的地主 阶级为了确立封建统治，发展封建经济，各国掀起变法运动 公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法。法令规定： 国家承认土地私有，允许自由买卖 商鞅变法 内容 奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没 有军功的旧贵族的特权 建立县制，由国君直接派官吏治理 影响：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强 的封建国家，为后来秦灭六国，统一中国奠定了基础
高中政治知识框架总结材料结构全图(必修1-4)
《知识结构全图》使用说明： （1）从左至右，从上到下，层层掌握，理清知识脉络。
（2）查漏补缺，标注知识掌握中的弱点，加强记忆。
（3）区分知识掌握的程度，增强应试能力。
符号表示：A —理解、略记；B —理解、强记；C —理解、强记、运用。
（4）第一遍以阅读为主，第二遍以回忆为主。
【经济生活基本知识结构图】经济生活每一课的知识相对比较独立，所以以“课”为单位组建知识板块。
〖第一课 神奇的货币〗〖第二课 多变的价格〗 价值尺度的含义A 货币能够成为价值尺度的原因B 货币执行价值尺度，必须确定计量单位B 货币执行价值尺度，就是把价值表现为价格B 货币执行价值尺度，只需要观念的货币B 流通手段的含义B 商品流通的含义B （商品流通与流通手段的区别A 、商品流通与简单商品交换的区别A ） 货币执行流通手段，只能用现实的货币B 商品流通中，“商品—货币”是“惊险的跳跃”B 货币流通规律及其公式C 外汇产生过程（从金属货币到纸币）及原因A 、优点B 、含义B 纸币发行规律、货币流通规律与纸币发行规律的关系C 通货膨胀与通货紧缩的比较B 爱护人民币A 电子货币（产生原因、具体表现）B 现金结算使用纸币，转账结算使用信用工具B 货币产生的原因B 货币的含义B 、本质B 金银充当货币的原因B 神奇的货币 货币的职能 基本职能价值尺度 流通手段 其他职能 贮藏手段：含义B 、要求（应是足值的金属货币）B 世界货币：前提（国际市场）B 、表现（三个方面）、要求（金银、某种纸币）B支付手段：产生原因B 、表现B货币的发展 纸币 货币 信用工具 信用卡：含义A 、银行卡的发放B 、作用B 、使用要求A 支票：含义A 、使用要求A 、种类B 外汇的含义B 、汇率的含义B 我国汇率的表示：外币的汇率=人民币元∕100外币C 汇率变化与本币币值、外币币值的联系C 保持人民币币值稳定的含义C 、意义C 综合探究：正确对待金钱正确认识货币 正确对待货币 总的来说，影响价格的因素很多，有决定性因素（如价值），有非决定性因素（如供求）；有直接因素（如价值和供求变化、金属货币价值的变化、通货膨胀或通货紧缩下纸币币值的变化），也有间接因素（如气候和地域的变化引起供求的变化、国家宏观调控政策引起供求的变化）；间接因素还包括主观因素（如消费预期引起供求的变化）。
第一单元文化与生活
材料一：韩愈在《师说》里写到：“人非生而 知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解 也。” 材料二：如把一个刚刚出生的中国婴儿托付给 一个美国白人家庭抚养，他一定是说英语并用刀叉 吃饭。如把一个刚刚出生的美国白人婴儿托付给一 个普通中国家庭抚养，他一定是说汉语并用筷子吃 饭。 两则材料共同说明什么？ 特点：作为人的一种文化素养，它不是天生的， 而是人类通过后天学习获得的，是需要培养的。
归
纳
文化与政治的辨证关系
文化与经济、政治相互影响：
（1）经济、政治决定文化。经济是基础，政治是经济的集中表 现，文化是经济和政治的反映。 （2）文化反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响， 不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。 先进的、健康的文化会促进经济政治的发展，落后的、腐朽的文 化则会阻碍经济政治的发展。 (3)文化有其自身的传承性和相对独立性，不是经济政治的派生 物和附属品,文化与经济的发展不是亦步亦趋的。 那种认为只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起 来．物质条件差一点，精神文化就不可能搞好的观点，不符合 历史发展的事实，是不正确的。
▲文化传承：传播、继承与发展
中 国 文 化 第三单元 怎么看
把握文化的核心价值 ▲文化认同：中华文化（成就）及 民族精神（内涵、意义） 文化建设的基本要求 ▲文化选择及先进文化建设和精神文 明建设的性质、目标和要求
第四单元 怎么办
第一单元 文化与生活
考点一：
文化内涵
1、含义 3、形式 2、▲特征： ①文化是人类社会特有的现象； ②文化素养不是与生俱来的，通过逐步培养而来； ③精神活动· · · 物质活动，精神产品· · · 物质载体。
以下材料分别体现文化生活什么道理？
人教版三年级语文上册第五单元知识结构图
一、教材概貌
“灿烂的中国文化”
专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。
二、单元教学目标
• 识字与写字
1.识字、写字
2.学会使用字典，有初步的独立识字水平。
3.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
• 阅读
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；理解中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感，在发展语言水平的同时，启迪思想，增强留心观察，擅长思考的水平。
《盘古开天地》理解课文脉络，激发阅读的想象力，复述课文
《赵州桥》积累语言，学习围绕一个意思写一段话
《一幅名扬中外的画》阅读课文，理解画面内容；培养自学水平
• 语言积累
《孔子拜师》抄写喜欢的句子
《盘古开天地》像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的偏正短语
《赵州桥》生动的第三自然段
四、课后思考
这些内容与要求，需要教师在日常的教学工作中扎实地落实，让学生在练习中逐步形成水平，在考试中能灵活使用。
2.用普通话准确、流利、有感情的朗读课文。
3.学习联系上下文，借助字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
4.初步把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
•习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的Байду номын сангаас信心。
2、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。
•口语交际
1、能用普通话交谈。在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，与人商讨。
2、讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
六上unit3知识结构图
整体呈现 Main scene
分散呈现
分散呈现
Part B
选学部分 Part C
Part A
Part
主情景图
5 故事线索
Unit
教材分析
Let’s learn Let’s read group work Let’s try Let’s talk Group work Pronunciation
Let’s play
六年级上册
Unit3知识结构图
语 听说 言 读写 技 能
综合语言 运用能力 文化意识
文化知识文化理解 跨文化交际意识和 能力
新课标二级目标
对英语学习有持续的兴趣和爱好。 能用简单的英语互致问候、交换有 关个人、家庭和朋友的简单信息。 能根据所学内容表演小对话或歌谣。 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲 述简单的故事。能根据图片或提示 写简单的句子。在学习中乐于参与、 积极合作、主动请教。乐于了解异 国文化、习俗。
newspaper
Part B
I’m going to buy an English book in the bookstore.
When are you going? This afternoon.
What are you going to do?
三会句子
post card
四会词
magazine
六 上 年 册 级
教材体例安排
呈现本单元主
要的教学内容 Let’s learn /Let’s do / Task time /Pronunciation Let’s play / Let’s talk / Let’s check / Let’s sing/ Let’s chant / Group work / Good toknow /story time Read and write
文化生活第一单元知识点总结
第一单元知识点集锦1、文化的内涵：“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
2、文化的特点：（1）文化是人类社会特有的现象。
纯粹“自然”的东西不能称为文化，文化是人们社会实践的产物。
（2）个人所具有的文化素养，不是与生俱来的，而是后天习得的。
（3）文化现象实质上的精神现象。
3、文化与经济、政治之间的关系：（1）经济、政治、文化是社会生活的三个基本领域（2）经济是基础；政治是经济的集中表现；文化是经济和政治的反映。
（3）一定的文化由一定的经济、政治所决定（4）一定的文化反作用于一定的经济、政治，给予政治、经济以重大影响。
先进的、健康的文化促进社会的发展，落后的、腐朽的文化阻碍社会的发展。
4、文化与经济、政治的关系特点：相互交融（1）文化与经济相互交融：①在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。
②为推动经济建设，发展教育事业，培养各种高素质人才提高劳动者素质越来越重要。
③图书出版、影视音像等文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富文化生产力在现代经济的总格局中的作用越来越突出。
（2）文化与政治相互交融：①随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。
②随着世界多极化的发展，奉行霸权主义的国家，借助文化渗透的方式，竭力推销自己的价值观念，企图削弱和取代别国的民族文化，以推行强权政治。
5、文化由其自身的传承性、相互独立性，所以说那种认为“文化的发展始终与经济发展亦步亦趋”“文化是经济、政治的派生物和附属品”的观点是错误的6、文化在综合国力竞争中的地位：文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
7、发展中国家增强文化竞争力的必要性：在世界多极化和经济全球化进程中，处于弱势地位的发展中国家，不仅在经济发展上面临严峻挑战，在文化发展上也面临严峻挑战。
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—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式高二思想政治必修三一、文化与社会一、体味文化其中既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态部分。
①文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物。
纯粹自然的东西不能称为文化。
②每个人所具有的文化素养，是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
③人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化。
人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
(1) 经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。
(经济发展是文化发展的基础，但并不意味着文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋。
文化有其自身的传承性和相对独立性)(2)文化与经济相互交融。
在经济发展中，科学技术的作用越来越重要；为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要，伴随文化产业的迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
(3) 文化与政治相互交融。
随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养；随着世界多极化的发展，奉行霸权主义的国家，借助文化渗透的方式，竭力推销自己的价值观念，企图削弱和取代别国的民族文化，以推行强权政治。
这使得世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容(文化生产力是指具有一定智能和知识的劳动者，运用和掌握文化资源创造社会财富、生产文化产品、提供文化服务的能力。
中国文化概论--思维导图
中国文化概论--思维导图●绪论●一、“文化”的界定●1、“文化”名称的来源●2、广义文化与狭义文化的定义●3、各种与文化相关概念的正名●二、民族文化、国别文化与两个文化层面●1、民族文化与国别文化●2、两个文化层面●三、文化的历史发展与文化传统●1、文化发展的历史阶段●2、传统文化与文化传统●3、文化遗产●四、“中国文化概论”课程的性质、目的任务和基本内容●1、中国文化概论课程的性质●2、中国文化概论课程开设的目的和任务●3、中国文化概论课程的基本内容●第一章中国文化地理背景●第一节中国文化赖以生存的地理条件●一、地理与人群分布●1、历史上人群分布●2、中国地理整体性特征●3、数千年来的气候变迁与饥荒灾病情况●二、地理条件对中国文化的诸多影响●1、广大地域影响中国文明的道路和文化发展的方向●2、广大地域形成的“大一统”观念●3、地缘特征与中国文化的历史命运●三、广阔的地理舞台与中国文化的悠久历史●第二节区域地理环境与文化的多样分布●一、大地域与地域文化形成的因素●1、众多地理条件相对独立的区域●2、构成区域文化的几个因素●二、古代一些重要区域文化概说●三、地域文化对统一文化的作用●第三节古代开发利用自然的文化得失●一、古代保护自然方面的作为●二、古代利用改造自然方面的成就●三、古代改造自然的一些失误●第二章中国文化的历史发展脉络●第一节中国文化的创始与奠基●一、中国文化的多元发生●1、从仰韶文化到龙山文化●2、多元的文化发生●二、传说时代的文化线索●三、夏、商、周：族群代兴历史的结束与统一化文明进程的开始●1、尚忠的夏文化●2、商代文化的宗教特征●3、西周：统一文化历程的开始●四、春秋战国：文化观念的原创时代●第二节秦汉：统一王朝政治下的文化演变●一、边疆的开拓与文明的同步发展●1、经略南方●2、对匈奴的战争及开通西域●3、边地民族的内附●二、王朝政治的新格局●1、郡县制的确立●2、中央集权制●3、官员选拔的文化标准●三、重农主义的基本国策●1、小农的黄金时代●2、重本抑末的内涵●四、两汉经学的历史、文化功能●1、汉武帝的“独尊儒术”●2、经学与王莽新政●3、一个阶层的养成●第三节魏晋南北朝：中国文化在曲折中的前进●一、西晋灭亡引起的变动●1、西晋灭亡的文化缘由●2、永嘉之乱引发的历史变动●3、南朝土族的文化作为●二、开发江南●三、佛教的传播●四、民族大融合●第四节隋唐两宋：中国文化的鼎盛时代●一、开放的立国精神及唐对宋的决定性影响●1、隋唐政治制度概况●2、北方文化背景与唐朝开国●（1）尚武精神●（2）开放的民族政策●（3）崇佛教与重诗文●3、唐代边疆政策对北宋的决定性影响●二、唐宋间社会文化的变革●1、两税法实施的关键作用●2、唐宋之际社会的变革及经济文化的高涨●3、社会经济的高涨与文化现象的更新●三、民族传统复归下士大夫的文化振作●第五节元明清：中国文化的衰变期●一、元朝统一对中国文化的影响●1、元朝统一及民族融合●2、世界性的文化交流●3、元朝政治在经济上的负面作用●二、东西方的相遇与明清两代的立国精神●1、东西方的相遇●2、明清两朝立国观念●3、重农主义下的政治与经济●三、元明清三朝的文化政策与知识阶层的文化活动●1、元朝时期的文人●2、明代文人的正统与非正统●3、清朝的学术状况●第三章中国传统的生产生活文化●第一节中国传统的农业生产文化●一、以农耕生产为主的自然经济的发展●（一）农耕知识系统●（二）农耕灌溉系统●（三）农具应用系统●（四）农书流通系统●二、传统手工业与商业活动●（一）传统手工业●（二）传统商业活动●1、传统商贸的四种模式●2、传统商业活动的类别●3、传统商业文化符号●三、传统农业生产文化的特征●（一）天时、地利、人和的重农经验●（二）以工补农，以商求富的农民心理●（三）精打细算，知足节用的务农传统●第二节中国传统的日常生活文化●一、传统日常生活的结构与分类●（一）传统服饰文化的结构与分类●1、自然环境中的服饰文化●2、人文范围内的服饰文化●（二）传统饮食文化的结构与分类●1、饮食烹饪技术和传承●2、传统饮食文化观念●3、饮食文化的群体实践●（三）传统建筑文化的结构与分类●1、居住方式●2、居住仪式●（四）传统交通文化的结构与分类●1、交通设施●2、运输工具●3、旅行观念●二、传统日常生活的基本观念●（一）传统日常生活的家庭单元●1、家庭●2、中国家庭管理的文化要素●（二）传统日常生活的文化要素●1、血缘社会的礼俗美德●2、人情社会的公益传统●3、耕读社会的奋斗精神●第三节中国传统的技术文化●一、传统天文物理知识与手工行业知识●（一）传统天文知识●（二）传统算学知识●（三）传统手工行业知识●二、传统中医药学的知识系统与文化描述●（一）传统中医药学的知识系统●（二）传统中医药学的文化描述●1、腑脏学说●2、经脉学说●3、针灸学说●三、中国传统技术的历史地位与文化价值●（一）中国传统技术的历史地位●（二）中国传统技术的文化价值●第四章传统中国的制度文化●第一节中国传统的政治制度●一、宗法制与君主专制制度●1、宗法制的产生及其特点●2、君主专制制度●宗法观念对国家政治结构的渗透●二、科举制对传统文化的培育与桎梏●1、科举制培育与维系了传统文化●2、科举制对中国传统文化的制约与局限●三、法律制度与社会伦理秩序的保障●第二节中国社会传统的礼俗约规●一、传统礼俗规约的起源及其特点●（一）传统礼俗规约的起源与礼俗的变化●（二）传统礼俗规约的特点●二、传统社会礼俗规约的层位表现●（一）皇家贵族礼制的严整性●（二）庶族平民礼俗的规范性●（1）岁时礼俗的伦理性●（2）人生礼俗的家族性●（3）家训族规的礼俗教育与礼俗规范●第五章中国传统的精神文化●第一节中国传统的哲学观念●一、“天人合一”的宇宙观●（一）“天人合一”的含义及古代关于“天人”关系的几种观点●（二）“天人合一”观念对中国文化的影响●二、中庸之道的价值观●（一）“中庸”意为“中是可以长久行用的典法”●（二）“中和”意为“经过对两端的调整而达到和谐”●三、“知行合一”的实践观●（一）孔子、荀子、朱熹、王阳明、王夫之的“知行”观●（二）中国古代“知行合一”说的特点●第二节中国传统的宗教信仰●一‘、中国古代的原始宗教●（一）上帝崇拜●（二）鬼魂崇拜●（三）祖先崇拜●（四）前兆迷信和占卜●（五）中国古代原始宗教的社会作用●二、道教对中国文化的影响●（一）道教的形成与信仰特征●（二）道教与古代医学、古代化学、古代药物学●（三）道教与古代民俗及古代文学艺术●三、佛教与中国文化的交融●（一）佛教的形成与基本教义●（二）佛教与中国传统文化的融合●（三）佛教对中国文化的影响●四、带有宗教色彩的儒学●（一）先秦儒家“天命观”的宗教色彩●（二）董仲舒的阴阳五行说与今文经师的谶纬使儒学宗教化●（三）宋明理学的宗教功能●第三节中国传统的伦理道德●一、儒学思想与伦理道德规范●二、中国民族的传统美德●（一）仁爱孝悌●（二）重义轻利●（三）谦和礼让●（四）真诚有信●三、中华民族的理想人格●第四节中国传统的教育思想●一’、中国古代教育思想的基本特征●（一）重视教育的社会作用●（二）强调教育的必要性●（三）主张德育和智育相结合●二、中国古代教育的总体目标●三、中国古代教育的教学思想●（一）因材施教●（二）启发诱导●（三）学思结合●（四）教学相长●第五节中国传统的艺术审美●一、中国古代艺术的主要门类●（一）文学艺术●（二）戏曲●（三）音乐●（四）舞蹈●（五）绘画●（六）建筑●二、中国古代艺术的致用精神●（一）诗言志●（二）文以载道●（三）乐以教化●三、中国古代艺术的审美观念●（一）中和之美●（二）尚意追求●（三）崇尚自然●第六章中国的语言文字文化●第一节语言文字及其文化特征●一、语言文字的文化特征●二、中国境内的语言文字●（一）中国境内的语言●（二）中国境内的文字●三、汉语汉字的特点●（一）汉语的特点●（二）汉子的特点●四、汉语汉字的传播●（一）汉语汉字在境内的传播●（二）汉子汉语在境外的传播●第二节中国传统的语言文字观念与制度●一、语言观念●（一）语言崇拜●（二）语言与客观实际的关系●（三）修辞观●二、汉子观念●（一）早期的汉字崇拜●（二）近代对汉字的否定●（三）关于汉字的多维思考●三、汉语汉字的规范意识●四、中国传统的语言文字教育●第三节利用汉语汉字形成的文化现象●一、汉语汉字与文学艺术●（一）汉语汉字与修辞格●（二）汉语汉字与富有特色的文学样式●（三）汉字与书法艺术●二、汉语汉字与民俗●（一）对联●（二）预言和字谜●（三）汉语汉字与姓名文化●第七章中国文化的对外交汇与现代化●第一节中国文化与世界文化的交汇●一、中外文化的第一次大交汇●二、中外文化的第二次大交汇●第二节中国文化对世界文化的影响●一、中国物质文化对世界的影响●二、中国制度文化对世界的影响●三、中国精神文化对世界的影响●第三节中国文化发展的现代趋势与时代规范●第四节弘扬优秀传统文化实现民族复兴的中国梦。
文化1-1
3、在文化生活中，我们要讲的“文化”是（ 、在文化生活中，我们要讲的“文化” ） A、 广义上的“文化”，与“文明”的含义相近 文明” 、 广义上的“文化” B、 指人们受教育的程度 、 C、 专指文学艺术和科学知识，是狭义上的“文化” 、 专指文学艺术和科学知识，是狭义上的“文化” D、指中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于 、指中国特色社会主义文化中的“文化” 广义的“文化” 也不同于狭义的“文化” 广义的“文化”，也不同于狭义的“文化”
3文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造，为人 文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造， 文化是人类社会特有的现象 所特有。纯粹自然的东西不能称为文化。 所特有。纯粹自然的东西不能称为文化。 思考： 思考： 1实践是认识的基础，实践是认识的来源。文化其实也是 实践是认识的基础，实践是认识的来源。 实践是认识的基础 一种认识，那么，文化是怎样产生的？ 一种认识，那么，文化是怎样产生的？ 2汤姆森出生在美国，父母也都是美国人，可是他被一对 汤姆森出生在美国，父母也都是美国人， 汤姆森出生在美国 中国夫妇收养，因此，他在中国长大，在中国上学， 中国夫妇收养，因此，他在中国长大，在中国上学，从 小就说中国话，吃中餐，不会说英语，不爱吃西餐。这 小就说中国话，吃中餐，不会说英语，不爱吃西餐。 说明了什么问题呢？ 说明了什么问题呢？ ①文化是人们社会实践的产物 文化是人们社会实践的产物 实践 4文化的产生 ②每个人所具有的文化素养不是天生的， 文化的产生 每个人所具有的文化素养不是天生的， 而是--------------------------逐步培养出来的 而是 逐步培养出来的
二、文化是什么 文化是相对于政治经济而言的人类全部精神活动 1含义： 含义： 含义 文化是相对于政治经济而言的人类全部精神活动 及其产品 产品。 及其产品。 ①意识形态部分：如世界观、人生观、价值观 意识形态部分：如世界观、人生观、 2内容： 内容： 内容 ②非意识形态部分：如自然科学技术、语言、 非意识形态部分：如自然科学技术、语言、 文字
《文化生活》主干结构图
《文化生活》主干结构图第一单元 文化的作用1、全面认识教育的作用（P7+P10+P11+P35+P46+P101） 2、 全面认识科技的作用（P10+P11+P37+P45+P67+P101） 3、归纳提升：文化对人的影响给我们的启示(1)文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动，启示我们要创造良好的文化环境，开展丰富多彩的文化活动，丰富人们的精神文化生活，促进人们文明素质和社会文明程度的提高。
(2)人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程，这启示我们要提高辨别不同性质文化的能力，自觉接受健康向上的文化的熏陶，增强抵御落后腐朽文化的能力。
(3)世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
世界观和人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
启示我们要树立正确的世界观、人生观、价值观。
第二单元 文化的传承文化与经济、政治 文化与综合国力 文化对人影响的来源 文化对人影响的表现文化对人影响的特点 优秀文化塑造人生1、 正确认识文化交流（见五年高考P101-P102或教材）——为什么要加强文化交流？（教材10+11+31+32++37） ——怎样促进中外文化交流？（教材32+34+35+36+37）2．中学生应怎样做中外文化交流的友好使者？(1)我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，又要更加主动地推动中华文化走向世界。
做中华文化交流的友好使者，是时代赋予我们的使命。
(2)正确的态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。
(3)基本原则：必须遵循各民族文化一律平等的原则。
在文化交流中，尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。
(4)借助传媒、网络、技术和知识做中外文化交流的友好使者。
3、 正确认识传统文化？（见五年高考P103或教材）——为什么要正确地认识和对待传统文化？（ P39+P42+P43+P53）（1）传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的，具有相对稳定性的文化。
高三政治《文化生活》课时结构图
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根本目标:培育"四有" 根本目标:培育"四有"公民
意 义 为我国经济社会发展提供正 确的方向保证,不竭的精神 动力和强大的智力支持 丰富精神生活,增强精神力 量,促进人的全面发展 根 本 任 务 标 目 本 根 培育"四有"公民,提高 全民族的思想道德素质和 科学文化素质,以适应社 会主义现代化建设的需要 强 建 优 国 设 先 人 发 力 展 资 教 源 育 ,
第 一 课 文 化 与 社 会
了解文化 内涵 的内涵与 形式 形式
含义
特点:创造,与人,与自然, 特点:创造,与人,与自然,与社会 文化不是与生俱来的
相互 理解文化 影响 不同的文化, 影响 不同的文化,影响是不同的 与经济, 与经济, 政治的关 科技的作用 系 与经济 教育事业的意义 相互 文化产业的崛起 交融 民主法治的现代政治 与政治 理解文化在综 合国力竞争中 的地位和作用 越来越突出
特定的文化环境 各种形式的文化活动 取决于价值观念, 影响人们的交往行为和 取决于价值观念,风 俗习惯, 俗习惯,文化程度等 交往方式 文化环境,知识素养, 影响人们的实践活动, 文化环境,知识素养, 价值观念 认识活动和思维方式 一般不是有形的, 文化氛围, 文化氛围,文化活动 强制的 但也不是消极被动,无目的地接受 "文化习俗"对人的影响难以抹去 "三观"影响人的终身发展 培养健全人格的重要途径 我国人民精神世界的主流
文 化 生 色 彩 斑 斓 文 化 生 活 活 的 "喜 " 与 "忧 " 发 乐 见 的 文 化 展 人 民 大 众 喜 闻
, 的 文化 人 的 , 人 的社会 人 益 文化 人 的文化生活 , 化, 充实了人们的精神生活 , 传播科学文化知识 ,提高 思想道德素质 ,推动生产 的发展 有些部门和单位不顾社会 效益,其文化产品品位低 , 低 ,不 ,
《家乡文化生活》ppt课件
龙泉塔的始建年代
根据史料记载，龙泉塔在明宣德三年、清代道光年间、1984年都进行 过重修。明代维修时在塔身一层七面各镶嵌碑刻八通，分别是明宣德三年的 大佛顶尊胜神咒、重修龙泉禅寺塔记、大明六字真言、助缘题名（两通）、 庄塑释迦佛像记、南无大方广佛华严经、鼎塑昆庐佛像之记。清代重修的碑 刻不知遗失何处。这只是目前我们所知的维修，实际维修次数应该还要多， 在历次维修时限于当时的认知及技术条件，难免走样，留下的文字记载及保 留的历史信息有限，以至于不能够完整地表现出来。参照志书，结合龙泉塔 的建筑结构、建造方法、布局、样式都具备宋元时期的风格，取原古砖经北 京史博馆作陶器粉化验，结论具有唐代特征，定为北宋为宜。
●5.分访谈小组(以不超10 人为宜)。
●6.制访谈表单。 ●自制访谈表格或选用老师
提供的任务清单。 7.列访谈提纲。
访谈问题示例：
● (1)您觉得咱们家乡最出色(最让你难忘)的人是谁？您可以具体谈谈他(她)的情况吗？ ● (2)您觉得在您记忆中咱们家乡最重大的事件是什么？您可以具体谈谈吗？ ● (3)您觉得咱们家乡最有代表性的建筑是什么？ 您可以具体谈谈它的历史和特点吗？ ● (4)您觉得咱们家乡最有特色的习俗是什么？您可以具体谈谈吗？ ● (5)您觉得咱们家乡近年修建的新建筑中哪一座可以作为标志性建筑？您可以谈谈您的看法
●唐
● 白居易（772—846），字乐天，晚号香山居士。宝历元年五月任苏州刺史，翌年九月因 病离任。任苏州刺史时，勤政除弊，主持修筑苏州虎丘山塘河堤，使人“免于病涉，亦可以 障流潦”，后人纪念他，与西湖之堤同称之为“白堤”。他离任苏州时，百姓啼哭相送，刘 禹锡赠诗云：“姑苏十万户，皆作婴儿啼。”白居易文章精切，最长于诗，多至数千篇，在 苏州时也有歌颂姑苏山水和友人酬唱的诗歌
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文 实化 质创
新
源泉和动力（实践）
意义（为什么 abc ） 途径（根本 /基本） 方向（坚持 /克服） 怎么做
主体（人民群众）
继承是发展的必要前提 发展是继承的必然要求
要 在继承的基础上发展， 求 在发展的过程中继承
传统文化继承
表现： 传统习俗、建筑、文艺、思想的继承 特点： 相对稳定性、鲜明的民族性、继承性 影响（双重） ab 正确态度： 取其精华，去其糟粕
潜移默化，深远持久
文化 丰富精神世界 塑造 增强精神力量 人生 促进全面发展
第二单元
文化传播
横
社会制度
向
科学技术 思想运动
影 响
文化的发展
教育 纵
向
系 关
前提：世界文化多样性
表现（民族节日、文化遗产） 世界文化与民族文化的关系 尊重文化多样性的必要性 态度和原则
文化传播的多种途径 （商业贸易，人口迁徙，教育） 现代文化传播手段 （大众传媒） 加强中外文化交流的意义
核 心
爱国主义
必要性 /意义abc
怎么样
弘扬的途径 abcd
化文义主会社色特国中展发
走 进 文 化 生 活
要求
有喜有忧 （市场和传媒的影响 ） 要求：国家 企业 个人
人们文化需求多样化、 多层次、多方面特点
发展人民 大众喜闻乐见的文化 （面 向人民、反映呼声、喜闻乐见）
落后文化和腐朽文化
含义、危害、原因、措施批判继 Nhomakorabea，古为今用
第三单元 从发展
历程看
中华 基本 文化 特征
从内 涵看
源远流长
原因
包容性
原因
博大精深
见证： 汉字/史书典籍
含义、意义
独特性： 文艺/科学技术 表 区域性： 原因/关系 现 民族性： 中国各民族文化
对中华文化的贡献 （各民 族文化与中华文化的关系）
为现表中集
中华 民族 精神
基本内涵
第一单元：文化与生活
社
内涵
是文
为 文化是
会
形式
什 么
什 精神力 么 量（作
化
特点
用）
个
人
【注意】文化的作用具有双 重性。先进的、健康的文化 / 促进作用，落后的、腐朽的 文化/阻碍作用。
政治 相互影响 经济 相互交融
综合 国力
来源 表现
特点 作用
地位作用： 如何应对 :
文化环境、活动
1.影响交往行为、 方式； 2.影响实 践、认识活动， 思维方式
走中特社 文化发展 道路
是什么—内涵 为什么—文化强国的必由之路（路径与目标） 怎么做—关键：文化创造活力，文化自觉和文化自信
要求
根本任务
建设 社会 主义 文化 强国
建设社会 主义精神 文明
要求
加强思想 道德建设
第四单元结构
发展教育科学文化事业 ——重要性、要求
精神文明创建活动
地位 体现中特社文化性质和发展方向，是中心环节 基本任务 全面提高公民道德素质 培育和践行核心价值观（基础工程）
树立社会主义荣辱观
加强思想道德修养与科学文化 修养，追求更高道德目标
怎么做