《23 带刺的朋友》第二课时教学设计

《带刺的朋友》教学设计
【教学目标】
1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。

【教学重点】
1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。

2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

【教学难点】感受用多种感官去观察生活，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

【教学课时】2课时
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，感受用多种感官去观察生活，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。

【教具准备】多媒体课件、卡片
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。

1.复习词语，巩固旧知。

（1）我会读：看见注视监视
哗哗作响噼里啪啦噗
猜测恍然大悟钦佩
扎在聪明高明。

（“扎”多音字复习，两个“明”的读音辨析）
（2）通过上节课的学习，我们知道这带刺的朋友指的是谁？（刺猬）用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。

（聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）你觉得这是只怎样的刺猬？（聪明）
2.“聪”原本是这样写的，右上边是窗户，右下边是心，表示内心有窗，心地明亮，加上左边的“耳”，强调耳朵灵敏，善于捕捉真相。

后来慢慢演变成现在的“聪”，它由哪些熟悉的字组成？（由耳、眼、口、心这些熟悉的字组成），我们平时用好这四件宝，就会变成聪明的人。

今天咱们继续学习《带刺的朋友》，看看作者是怎样运用这几件宝来观察生活的。

二、各种感官观察，感悟“高明”。

（一）用眼看、用耳听
（1）生活当中表示“看”的词语有哪些？（环视，打量，观看等等）
（2）课文中有哪些词语表示“看”呢？（看见、注视、监视）齐读两遍，这几个词有什么不一样？（注视：认真的看；监视：躲在角落偷偷看）作者观察得越来越仔细，越来越谨慎。

现在我们将词语送进课文，读出感情读这三句话：（点名读）
①我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
②我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。

③那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……（抓住重点词语读出感情的细微变化，是朗读的一种好方法。

）（3）作者通过这些看，他发现小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？请同学们默读课文第2-11自然段，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出表示它偷枣动作的词语。

注意默读时要做到不出声、不指读。

（4）我们已经知道了，刺猬偷枣的技术很——（高明）为什么说他偷枣的
本领很高明？作者抓住了小刺猬偷枣的什么来描写？（动作）首先小刺猬有什么动作？（爬）有几个爬？（三个）
爬树：
课件出示：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
①交流动作“爬”。

刺猬是怎么爬的？有几个爬？（缓慢地爬、诡秘地爬、
爬向）理解诡秘（近义词替换：隐秘）它为什么要这么鬼鬼祟祟的爬？你从中体会到了什么？（小刺猬偷枣小心谨慎。

）（相机在黑板上贴：爬）
②指导朗读：小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——（学生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）。

我们不得不说（出示课件）：那个东西，偷枣的本事可真高明啊！这是小刺猬偷枣本事高明之一。

摇枣：
谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？（摇枣）你从课文哪句话得知它接下来的行为？（点名读）
课件出示：
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

①交流动作“摇”（相机在黑板上贴：摇）。

理解“兴许”（也许，表示猜
测）。

师：刚才这位同学把这两个词（哗哗，劈里啪啦）读的更重一点，你知道为什么吗？
生：因为这是表示声音的拟声词
师：请你把这两个词再读一遍。

再把他们送进课文中读一遍
②指导朗读：爬上了树，小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇晃，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一
地。

）
我们不得不说（出示课件）：那个家伙，偷枣的本事可真高明啊！这是小刺猬偷枣本事高明之二
掉下来：
谈话过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？请你在课文里找一找。

（点名回答）
课件出示：我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

听得出，摔得还挺重呢！
师：刚刚小刺猬摇枣的朗读中，我们知道将重点放在拟声词上，可以把句子读好。

那现在这个句子，你觉得怎样才能读好？说说你的看法？（“噗”字重音）
①从这个噗字中你知道了什么？
生：从树上掉了下来。

（相机在黑板上贴：掉）。

从“噗”字，我们也可以体会到刺猬的速度特别的——（快）
小刺猬为什么要这么做呢？
②指导朗读：对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读：“噗”的一声掉了下来。

）我们不得不说（出示课件）：，偷枣的本事可真高明啊！（点名回答）
这是小刺猬偷枣本事高明之三。

运枣：
谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？你从第几自然段发现了？（第十自然段）
课件出示：很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
这个自然段这么长。

说说你要怎么样把这个部分读好。

（分句读，把动作读
重音等等）
预设：
①师：同学们，在我们读的过程中，还可以把动词找出来，这样条理会更加
清晰。

请你们找一找，这个自然段中的动词有哪些？(点名回答)（“归拢、打滚、扎、驮、跑”。

）
理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。

（在黑板上贴：归拢、打滚、扎、驮、跑）
师：如果我们抓住动词来读这篇文章，就会显得十分有条理。

老师认为还可以抓住这三个词语来读。

②相机展示：慢慢地、匆匆地、急火火地
师：作者不仅观察仔细，用语也是十分细腻生动。

说说你的体会。

慢慢地（摔疼了，动作有点迟缓）、匆匆地（再不收枣就会被发现的）、急火火地（拼尽全力逃跑）
③指导朗读：看你们回答的这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老
师读每一句话的开头，同学们接下去。

我们不得不说（出示课件）：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
这是小刺猬偷枣本事高明之四。

（二）用心想
作者除了用眼看、用耳听，他还把自己心理想到的写了出来，请同学们找出文中描写作者心理活动的词语或句子：
课件出示：
猜测恍然大悟钦佩
“猜测”说明作者对这个小东西熟悉么？（不熟悉）
“恍然大悟”是什么意思？（一下子明白）
“钦佩”（佩服的意思）
所以我们可以发现，作者对小刺猬的感情是由陌生到熟悉再到钦佩
我们把这些词语送进句子里去读一读（点名读）
课件出示，指导朗读：
当作者不知道那圆乎乎的东西是什么时，他暗暗地猜测着——“是猫，还是别的什么？”
当作者通过看到它从树上掉下来以后，他恍然大悟——“这不是刺猬吗？”
当作者观察完刺猬整个偷枣过程，他暗暗钦佩——聪明的小东西，偷枣的本事真高明啊！
（三）用手抄
老师读了这篇文章，在摘录本上抄下了这样的句子，并做了这些标记，猜猜老师为什么这样做？
那个东西，一定没有发现我在监视它。

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来。

我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
（生：作者对刺猬称呼的改变；随着作者对刺猬的熟悉，对它的称呼也不断发生变化）
师：作者从陌生到熟悉，从最后的钦佩，甚至于喜欢，他由衷的把小刺猬当成了自己的（朋友）
作者用自己的眼睛认真的观察，用耳朵认真的倾听，用心认真去体会，最后写下了这个可爱的小刺猬。

三、归纳复述，拓展延伸：
通过这篇文章，我们认识到了非常可爱又令人钦佩的小刺猬。

请你变身小刺猬，来说说这个有趣的故事吧!
刺猬偷枣记：大家好！我是小刺猬，别看我身材圆乎乎的，背上还长满了刺，可是我偷枣的本事可高明了，我趁着朦胧的月光____________________________。

要求：①一定要用上黑板上的动词，可以想一想刺猬当时的心理活动，把刺猬偷枣的过程说清楚，可以用“先……接着……再接着……然后……最后……”等词语连接；
②语句通顺，要有条理性。

（1）自由练习。

（2）小组交流。

（3）小组派代表讲给全班同学听。

四、总结全文，善待动物
学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？（聪明的小刺猬），作者由刚开始的陌生到熟悉到喜欢，把它当做了自己的朋友，所以作者称它为——《带刺的朋友》。

大自然赐给我们许多珍贵的礼物和朋友，需要你用上自己的几件宝去发现去感悟。

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六、作业
1、摘抄你喜欢的词语、句子；
2、用多种感官观察你喜欢的小动物，写一写它的故事。