联系上下文解释文中词语
新四 联系上下文解释词语
第一讲理解词语理解词语题不单单要求记住词典上的意思，而是包括两个方面的要求：联系上下文理解词语基本意思；联系上下文，理解关键词语在表情达意的作用（表达心情或情感，突出文章意思）【题型一：解释词语】方法一：联系上下文例一：国王的御厨里有两个罐子 - 国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。
骄傲【答案】奚落：用尖刻的话语说别人的短处，使别人难堪。
方法二：组词、找近义词、说反义词组词：俊俏——英俊俏丽幽香——清幽的香味声色俱厉——（）找近义词：增添——增加美丽——漂亮顷刻间——（）说反义词：紧张——不镇定懦弱——不勇敢模糊——（）崎岖——（）【题型一：分析在文中的作用】例二：“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。
”①请解释不假思索的意思【答案】不假思索：回答问题时，毫不犹豫脱口而出，一点也没有思考。
②这个词语在文中有什么作用？【答案】在表情达意上的作用“不假思索”说明先人后己的优秀品质已经扎根杂小女孩心中，体现了小女孩优秀的品质。
问题：“终于”这个词语是什么意思，在文中有什么作用？【答案】“终于”一词，表示通过艰辛的努力好不容易达成了目标，表现了我克服困难爬上山顶的喜悦之情。
【小试牛刀】有一棵大树，它自命不凡，常常吹嘘自己的本领。
一天，它对大地说：“谁也没有我本领大。
夏天的太阳多热呀，像个大火球，可我能用我的手臂遮挡住炽热的光线，给那些走累了的过路人提供凉快的歇脚地方，我的枝杈还能为爱玩的年轻人来搭秋千，让他们愉快地荡来荡去…”大树越说越得意，它环视四周，讥笑房屋矮小，大地的低下，自认为伟大无比。
人们经常在它脚上浇水，在它树荫下点蜡烛，它把这些都看作是对它的崇拜。
于是它更加飘飘然，目空一切。
天下雨了，人们为了躲避雨淋，成群结队地挤在树下，但它却摆出一副傲慢的架式，拼命地摇晃，以示自己是那么了不起。
月夜里，当月亮透过大树的枝叶照到大地的时候，大树就说：“大地，你看看，月亮都是先由我来享受，然后才轮到你。
联系上下文理解词语
1、联系上下文，解释词语。
联系上文和下文
面黄肌瘦： ①本义 ②文中义
本义----拆拼法：面容暗黄，肌体消瘦。 文中义--指小草干枯发黄，没有生机。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来； 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1、联系上下文，解释词语。
①本义 ②文中义
凌乱： ①反义词否定法：不整齐；②梧桐树的落叶排列得并不规则。
联系上文
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本义
文中义
1、近义词替换法： 慷慨--大方 鲜艳--艳丽
2、反义词否定法： 尽职--不失职 朦胧--不清 楚
3、拆拼法： 爱不释手 爱：喜爱，释：放下，喜爱得不舍得放下。
4、形容法： 生机勃勃：形容非常有生命力，有生机。
来到荒无人烟的山坡上，遍地小草应该是饱受风沙之苦， 看上去面黄肌瘦，让人好生悲凉。
山崩地裂 ①山岳倒塌，大地裂开。
②文中指浪潮的声音巨大。
拆拼法 找对象 联系下文
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、 平展地粘在水泥道上。他们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然 而，这更义 找对象
熨帖： ①近义词法：妥帖，恰当；②梧桐树的落叶平展地粘在水泥道上。 联系下文
联系上下文解释文中词语
（一）“找—读”既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。
（二）替代法有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。
替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。
当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。
这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。
教学案例一：有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。
文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。
对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行：（1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（）（2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？”（3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。
（4）如果只写一个“美”字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。
（5）强调其在文中的意思：本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。
学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。
（三）搭配法搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么，如生活，可以表示两种情况：好或者不好。
联系上下文解释文中词语ppt课件
联系生活法 分析综合法
根据自己的生活经历理解词语的方法。理解《推敲》中 的“犹豫不决”一词，可回想当我们遇到一件棘手的事情， 一时拿不定主意，无法做出相应的决定时，这种感觉就可 以用“犹豫不决”来形容。
分析综合法是在“拆拼法”的基础上进行的，先分开解 释词语中的每个字或词，再把每个字义或词义综合起来 解释词语的方法。如“人喧马嘶”，“喧”是大声说话； “嘶”是马在叫。自已结合起来就是人大声在说话，马 在嘶鸣。形容声音嘈杂、热闹欢腾的情景。这就是“人 喧马嘶”的意思。
妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。一块布 经它栽剪就成为样式鲜 艳的裙子 一套旧衣服经它拼凑 就能改成为我喜欢的新衣 几个线 团 经它编织就成为漂亮的毛衣 秋季的一天，妈妈正在为我织一 件毛衣，我在一旁仔细地瞧。那双手一针过来，一针过去，针针 显得那欢快，每个动作都是那么娴熟、准确，我在一旁仔细地瞧： 简直看呆了！
波浪拍打着礁(jiāo)石，发出“啪啪”的声音。金色的阳光洒在
海面上，顿时海面上波光闪闪。成群的海鸥在天空中“嘎(ɡā)
嘎”地叫着，一会儿仰飞蓝天，一会儿俯冲大海，活像银色的
小飞机。渔船升起了彩色的风帆，如同碧空中的点点星星。蓝
பைடு நூலகம்
天、碧海、白色的海鸥、一叶叶扁舟，构成了一幅美丽的画卷。
海边是沙滩。沙是金黄金黄的，踩上去又松又软，就像踩在
妈妈的手既平凡，又不一般，我喜爱妈妈的手！
联系上下文解释词语 稀奇： 灵巧： 给带点的字选择正确的字义。 沉：① 没入水中，跟“浮”相对。②深入，程度深 。 （1）突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛 像一座山峰。（ ） （2）20分钟到了，轮船沉没了。（ ）
练 习 三
我们来到“金沙滩”。展现在眼前的是茫茫的大海，海水汹涌，
联系上下文理解词语
恬静：闲适，安静 。本文中指
震颤：震惊。本文中指 由Байду номын сангаас：衷心的；出自内心的，发自肺 腑的。本文中指
禁锢：束缚，强力限制。本文中指霍 金全身瘫痪，永远离不开轮椅了。 神秘莫测：非常神秘，不可推测。 本 文中是指黑洞里有许多我们未知的神 奇的东西。 顶礼膜拜：双手合掌，高举过顶，然 后跪下，用头顶住受礼人的脚，现多 比喻对人无限崇拜。本文中指人们非 常崇拜霍金。
折服：佩服，信服;心服；使人从心里 屈服或服从。 本文中指人们对霍金的 精神感到敬服（佩服）。 景仰：敬佩，仰慕。本文中指 悲悯：哀怜，慈悲怜悯。本文中指 唐突：莽撞，冒失。本文中指 尖锐：深刻，敏锐。本文中指 静默：寂静。本文中指
小学语文阅读技巧联系上下文理解词语
小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语联系上下文理解词语是学生学习语文、运用语文的一项重要能力，?语文课程标准?指出：高年级要“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思〞。
那么，怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。
正所谓词不离句，我们只有结合具体的语言环境，才能准确地理解词语所表达的意思。
在具体解释词语时，我们总结出五种常用的方法：方法一拆拼法把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
如，?滴水穿石的启示?中的“自勉〞一词，“自〞是自己，“勉〞就是勉励，二者合起来就是“自己勉励自己〞。
方法二近义换词法用近义词对要解释的词语进展解释的方法。
如，?画龙点睛?一文中的“推辞〞一词，它的近义词是“推却、拒绝〞，所以“推辞〞的意思就是“推却、拒绝〞。
方法三反义词否认法利用反义词加上否认词“不〞来解释词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否认词“不〞，就是这个词的意思。
如，?读书莫放“拦路虎〞?一文中的“模糊〞一次，可以在“模糊〞的反义词“清楚〞的前面加“不〞来解释。
“模糊〞的意思就是“不清楚〞。
方法四联系生活法根据自己的生活经历理解词语的方法。
理解?推敲?中的“犹豫不决〞一词，可回想当我们遇到一件棘手的事情，一时拿不定主意，无法做出相应的决定时，这种感觉就可以用“犹豫不决〞来形容。
方法五分析综合法分析综合法是在“拆拼法〞的根底上进展的，先分开解释词语中的每个字或词，再把每个字义或词义综合起来解释词语的方法。
如“人喧马嘶〞，“喧〞是大声说话；“嘶〞是马在叫。
自已结合起来就是人大声在说话，马在嘶鸣。
形容声音嘈杂、热闹欢跃的情景。
这就是“人喧马嘶〞的意思。
怎样联系上下文理解词语
怎样联系上下文理解词语一 : 怎样联系上下文理解词语不能准确地理解词语怎么办联系上下文准确意会理解词语重要而实用的方法，我们应熟练地去掌握它。
因为我们读书看报经常会碰到生词新词，如果我们碰到生字新词都去查字典、词典，就会花费很多时间，而且字典、词典总不能随身带着吧。
因此，我们要学会联系上下文准确地理解词语的意思。
每一个词都是在一定的语言环境中出现的，联系上下文来理解词语，关键是要仔细阅读全文，上上下下地看，前前后后地读，找出文中与词语意思有联系的内容，就能比较准确地意会出词语的意思。
如《一夜的工作》：“他是多么劳苦，多么简朴。
”“简朴”是什么意思？从上文看总理办公室的陈设，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已；接后文从总理深夜工作时的饮食有：一杯绿茶，一小碟花生米，花生米不多，可以数得清颗数。
这样从总理日常工作中的两个方面去思考，就可以清楚地看出总理是极其简单朴素的，也就准确地理解了词语。
其实就是查字典词典，也必须联系上下文才能准确地理解词语的意思。
如《少年闰土》一文中：“我素不知道天下有许多新鲜的事……”“新鲜”这个词在词典中有三个解释：①指食物没有变质，也没有经过腌制风干等加工；②指空气流通，不混浊；③指不普遍，少见的希罕的事物。
这个词在课文中是什么意思呢？联系上下文是才能确定是第三种解释，指闰土讲的捕鸟、看瓜等事，这些事“我素不知道”，因此感到“新鲜”。
还有些词语在具体的语言环境中其本来的意思会发生变化，只有联系上下文才能解释得确切。
如《飞夺沪定桥》一文中“红军的主力渡过天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。
”“浩浩荡荡”原意是形容水势很大，但在这里是指红军队伍声势的浩大。
二 : 我老是搞不懂什么叫联系上下文理解词语的意思，联系上下文理解词语的怎样联系上下文理解词语的意思？我老是搞不懂什么叫联系上下文理解词语的意思，联系上下文理解词语的意思和理解词语的意思有什么不同，怎样联系上下文理解词语的意思？如：内蒙古大草原一平川。
联系上下文理解词语
联系上下文理解词语在阅读理解中，联系上下文是非常重要的一件事情。
只有通过上下文的提示和暗示，我们才能够更好地理解文章中的词语和句子的含义，进而更好地理解全文的内容。
接下来，我们就来通过一些例子来探讨一下如何联系上下文来理解词语。
一、联系上下文理解词语的基本思路1. 通过词义的参考词进行理解当我们阅读一个不太熟悉的词语时，我们可以通过它周围的词语或者句子来判断它的意思。
比如：The company's growth has stagnated in recent years. （这家公司最近几年的增长陷入了停滞。
）我们可以通过前一句话中的“growth”以及后一句话中的“stagnated”来猜测“stagnated”的意思为“停滞”。
2. 通过上下文的逻辑关系进行理解当我们阅读一篇文章时，文章中的句子和词语之间有着特定的逻辑关系，我们可以通过这些逻辑关系来理解词语的含义。
比如：Growing up in a household with three siblings can be difficult. （在一个有三个兄弟姐妹的家庭中成长可能会很困难。
）我们可以通过这句话中的“difficult”以及“siblings”来理解“difficult”的含义为“困难”。
二、联系上下文理解词语的具体实例1. 定义性词语当我们遇到一个不太熟悉的定义性词语时，我们可以通过上下文的提示来理解它的含义。
比如：A histogram is a graphical representation of data using bars to represent the frequency distribution. （直方图是一种利用条形图表示频率分布的数据图形。
）这句话中的“histogram”、“graphical representation”以及“bars”等词语都为“直方图”的定义性词语，在这个例子中我们可以轻松地理解“histogram”这个词语代表了一种数据图形。
统编版三年级上册语文联系上下文解释词语(课件)
三、反义词否定法
利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。运用时，先找出 这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这 个词的意思。
举例
1、今天她是来到我家的客人，可他却说说笑笑，毫不拘束，还不让别人吃这吃那，简直反 客为主了。 “拘束”：反义词是“自由、自在”，前面加上否定词“不”，就成为“不自由、不自在” 。 2、同学们有了缺点，我们要热情帮助，不要讽刺挖苦。 “热情”：反义词是“冷漠”，前面加上否定词“不”，就成为“不冷漠”。 3、小松鼠在树上窜来窜去，行动非常敏捷。 “敏捷”：反义词是“迟缓、缓慢”，前面加上否定词“不”，就成为“不迟缓、不缓慢” 。
二、拆拼法
把词语拆开，先解释每个字，再把每个字的 意思组合起来，表示词语的意思。
举例
1、“恳求”一词，“恳”诚恳，“求”是请求。 “恳求”：诚恳地请求。
2、“疾驰”一词，“疾”是飞快地，“驰”是奔跑。 “疾驰”：飞快地奔跑。
举例
1、年长的德高望重的长老们，把握着村子里的法规。年轻人在长辈的教导下成长劳 作，生活代代相传。 “德高望重”：“德”，重要。道德高尚，名声很大。 2、现在人们生活富足，百姓安居乐业。 “安居乐业”：“安”，安定。“居”，居住。“乐”，快乐。“业”，事业。 生活安定，愉快的从事自己的事业。 3、19世纪，在英国的名门公立学校——哈罗学校，常常会出现部分学生倚强凌弱， 以大欺小的事情。 “倚强凌弱”：“倚”，依靠。“强”，强大。“凌”，欺凌。“弱”，弱者。 依靠自己强大欺凌弱者。
3、它这三脚猫的功夫也敢卖弄； 原意是三只脚的猫。比喻对各种技艺略知皮毛的人。 4、这只老狐狸太狡猾了。 原意指年迈的狐狸。比喻非常狡猾的人。
解释词语
答题格式
六年级复习专题：联系上下文准确理解词语意思
新鲜： 文中指不普遍，少见的希罕的事物
先前： 之前，以前。
。
。
阅读短文： 《自己的花是让别人看的》片段
正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家 家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连 接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应 接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看 的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 联系上下文理解词语的意思。
方法二：找近义词
如《詹天佑》：京张铁路不满四年就 全线竣工了，比原来的计划提早两年。这 件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力 的回击。
竣工—— 完工 文中指京张铁路修筑完工。
方法三：拆字组词合并法
如《一夜的工作》：“在回来的路上，我 不断地想，不断地对自己说：“这就是我们 的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么 劳苦，多么简朴！” 劳：劳累。 苦：辛苦。 简：简单。 朴：朴素。
囫囵吞枣：把枣子整个儿吞下去。 比喻对事 物不加分析，笼统接受。
方法五：根据词语所在环境理解
如《美丽的疼痛》：终于，在一个清晨，当他 再一次拖着无力的双腿紧拉着篱笆行走时，一阵钻 心的疼痛从下身传了过来。那一刻，他惊呆了。他 一步又一步地走着，尽情地享受着别人避之唯恐不 及的钻心般的痛楚。这一次，他觉得来自身体的疼 痛如此美丽！ 从此，他双腿的知觉开始苏醒了，可以慢慢地 站起来，扶着篱笆走上几步。
劳苦：文中指周总理工作劳累辛苦。 简朴：文中指周总理生活简单朴素。
如《顶碗少年》：这是二十多年前的事 情了，有一次，我在上海大世界的露天剧 场里看杂技表演。节目很精彩,场内座无虚 席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游 者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他 们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓 掌。 座位 “座”在文中指： 。 空的 “虚”在文中指： 。 座位没有空着的 ，形容人很多。 座无虚席：
阅读方法：联系上下文理解加点字、词
联系上下文理解加点字、词
1、联系上下文解释词语
例如：瞻前顾后。
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。
解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？
（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何理解这几个词？）
方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？
4、加点字、词删去，好不好？方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。
例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？
答：不可以。
（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。
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联系上下文解释词语的方法
联系上下文解释词语的方法联系上下文解释词语的方法是一种通过分析和理解文本的语境来解释词语含义的方式。
这种方法的目的是帮助读者理解词语在特定语境中的具体意义，以便更好地理解整个句子、段落和文章的含义。
下面将详细介绍联系上下文解释词语的几种常用方法。
首先，可以通过查找相邻语境中的关键词进行解释。
在文本中，往往会存在与待解释词语相关的其他词语或短语。
通过分析这些相关词语的含义，可以推测待解释词语的具体意义。
例如，在一篇文章中出现了词语“象牙塔”，我们可以通过查找及分析相关词语如“学术研究”、“理论”、“追求完美”的含义，可以推断出“象牙塔”在这里指代的是与现实脱离、追求理想、追求纯粹的意义。
其次，通过对句子和段落的语法结构进行分析来解释词语。
语法结构往往包含了各种词类和短语，通过分析这些语法结构，可以推断出词语的含义。
例如，在一句话中出现了词语“魅力四射的女士”，我们可以通过分析这个短语中各个词语的语法角色，如“魅力”作为名词，表示吸引力和无法抗拒的力量，“四射”作为形容词，表示充满活力和生机，“女士”作为名词，表示成熟有魅力的女性，从而推断出整个短语的含义是形容一个吸引人、有魅力的女性。
此外，可以通过对整个文本的主题和内容进行分析来解释词语的含义。
文本往往有一个明确的主题或目的，通过理解整个文本的主题和内容，可以帮助读者推断出待解释词语的具体意义。
例如，在一篇关于环保的文章中出现了词语“可持续发展”，通过对文本主题的了解，我们可以推断出“可持续发展”指的是在满足当前需求的同时，保护环境和满足未来世代需求的发展方式。
最后，可以通过查找词典或其他参考资料来解释词语的含义。
尽管这种方法不是直接联系上下文，但在某些情况下，词典或其他参考资料可以提供有价值的解释和例句，帮助读者理解词语的确切含义。
这种方法尤其适用于特定领域的专业术语和生僻词汇。
联系上下文解释词语的方法是提高阅读理解能力的重要技巧。
通过有效地运用这些方法，读者可以更好地理解文本，把握作者的意图，加深对文本内容和主题的理解。
小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语
小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语联系上下文理解词语是学生学习语文、运用语文的一项重要能力，《语文课程标准》指出：高年级要“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思”。
那么，怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。
正所谓词不离句，我们只有结合具体的语言环境，才能准确地理解词语所表达的意思。
在具体解释词语时，我们总结出五种常用的方法：方法一拆拼法把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
如，《滴水穿石的启示》中的“自勉”一词，“自”是自己，“勉”就是勉励，二者合起来就是“自己勉励自己”。
方法二近义换词法用近义词对要解释的词语进行解释的方法。
如，《画龙点睛》一文中的“推辞”一词，它的近义词是“推却、拒绝”，所以“推辞”的意思就是“推却、拒绝”。
方法三反义词否定法利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词的意思。
如，《读书莫放“拦路虎”》一文中的“模糊”一次，可以在“模糊”的反义词“清楚”的前面加“不”来解释。
“模糊”的意思就是“不清楚”。
方法四联系生活法根据自己的生活经历理解词语的方法。
理解《推敲》中的“犹豫不决”一词，可回想当我们遇到一件棘手的事情，一时拿不定主意，无法做出相应的决定时，这种感觉就可以用“犹豫不决”来形容。
方法五分析综合法分析综合法是在“拆拼法”的基础上进行的，先分开解释词语中的每个字或词，再把每个字义或词义综合起来解释词语的方法。
如“人喧马嘶”，“喧”是大声说话；“嘶”是马在叫。
自已结合起来就是人大声在说话，马在嘶鸣。
形容声音嘈杂、热闹欢腾的情景。
这就是“人喧马嘶”的意思。
六年级语文阅读理解之联系上下文解释词语(知识梳理+技法点拨+例文分析)(含答案)
六年级阅读理解——联系上下文解释词语【知识梳理】1、专题概述：词语解释在小升初试题中出现的频率较高，它也关系到学生语文基础知识的把握。
2、解题技巧（1）拆字解词法将词组拆分开再分别组词，然后再组成一句通顺的话。
（2）近义词解释法A用该词的近义词解释；B用该词的意思相近的词组或是短语解释。
（字数不要求对等）（3）反义解释法A用该词的反义词解释，再加否定词；B用该词的意思相反的词组或短语等，再在前面加否定词。
（字数不要求对等）（4）抓关键字联想法一个词语中，常常有一两个关键性的或疑难的字，就该字进行适当组词联想，整个词语就不难理解了。
具体到联系上下文解释词语，咱们要遵循三个步骤：1、找到词语2、根据自己已有知识解释词语3、联系前后内容加以明确一诺千金①去陕西出差，先到一个很偏远的小镇，接着坐汽车去村里。
路凹凸不平特难走。
沿着盘山公路转悠，没多久我就开始晕车，吐得一塌糊涂。
后来翻过了两座高山，过了一条湍急的河，走了一个多小时才好不容易捱到了村里。
②于是我开始忙着拍照，一群小孩子好奇地围着我，该换胶卷了，我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子，她高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。
看着小孩儿喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿，他兴奋得脸都红了。
我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。
我拉着一个穿红碎花小褂的女孩儿问：“叫什么呀？”“小翠。
”“有连环画没有？”“没有。
”旁边男孩儿说：“学校只有校长才有本字典。
”“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成天鹅的故事。
”听得他们眼睛都直了。
③我拿出笔记本：“记个地址吧。
”“陕西×县李庄小学……”“谁收呢？”“俺姐识字，她收。
”过来一个大一点的女孩儿，“姐姐，写李大翠收。
”“好吧。
”④从陕西又转道去四川、青海。
回北京忙着写报告，译成英文，开汇报会，一晃就是两个月。
一天，偶尔翻到笔记本上的“李大翠”，猛然想起小村子的孩子们。
【高分阅读】三年级阅读理解——联系上下文解释词语(知识点拨+例文分析)有答案
三年级阅读理解——联系上下文解释词语【知识梳理】理解词语有三种常见方法：一、解释词素法。
先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。
如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
二、运用近义词或反义词来解释。
如：(近义)“焦急”就是“着急”的意思。
(反义) “熟悉”就是“不陌生”的意思。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词意思相同或相近。
三、放在具体语言环境中，联系上下文来理解。
在实际阅读中，可以通过联系上下文，帮助理解有疑问的词语。
海贝项链来到北戴河的鹰角崖下，我看见一个穿花布衫的十多岁的姑娘，她手里（提着拿着）一串串用海贝穿成的项链，小海贝一颗颗很是匀净光滑，显得可爱极了。
我喜出望外．．．．，立刻从小姑娘手里买下一串。
这时，伙伴们在催促我去登鹰角崖了，我付了钱，急急忙忙去追赶走远了的伙伴们。
在鹰角崖上，正在我神思飞驰的时候，忽然感到有什么人在拉我的衣角，回头看时，却是那个穿花布衫的卖海贝项链的小姑娘。
“阿姨，您刚才买的项链儿，拿错了。
”她说话很急。
“什么？我拿错你的东西了？”我听不明白她说话的意思，真有些“丈二和尚摸不着头脑”。
她擦了擦额前被汗湿的头发，露出一对小虎牙，（天真痛苦）地笑了:“清早上山，我摔了一跤，在大石头上硌坏了两串项链儿。
还没等我收起来，就让您挑走一串，我想起这事儿，就（赶忙急忙）追您，找您。
”我从衣袋里掏出刚才买下的那串项链，仔细看了看，果然有几个小海贝已经掉角，裂了缝，样子不那么可爱了。
小姑娘举起另一串海贝项链，诚恳地说:“阿姨，给您换这一串吧，刚才我仔细看了，个个螺壳好！”我望着这个小姑娘，一颗颗细密的汗珠从她秀气的小鼻子尖上渗出来，那红扑扑的脸颊上，还带着一丝抱歉的笑意。
我的心被深深地感动了。
我想，我得到的，不单单是一串海贝项链，还有一个海滨小姑娘诚实、淳朴的心意，它比任何东西都更美丽！1.用“/”将文中括号内不合适的词语划掉。
小学语文阅读理解训练之理解上下文解释词语的意思
一、代入上下文
代入上下文理解：（本义+文中义）
例一：我们本想在知春亭畔喝茶，哪里知道 知春亭畔已是座无隙地！ 座无隙地：本义：没有一点儿空地可以坐下，形容人很多。 文中义：文中指知春亭休息的人很多。 答案：本义指没有一点儿空地可以坐下，文中指知春亭的人很多。
例二：美玲在这次比赛中获得了第一名，她抚摸着金光闪闪的奖 杯，激动得热泪盈眶。 热泪盈眶：本义指泪水充满了眼眶，
文中指美玲得奖了，激动得哭了。 例三：“战争爆发了，当地的居民背井离乡，都去了外地。”
背井离乡：离开家乡去外地， 文中指战争爆发之后，人们离开家乡去外地谋生。
二、联系生活实际
在文中找到要解释的词语，然后联系生活实际解释 词语的含义。
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
例：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公 英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一 起起床。 睡觉：本义指人类晚上休息，文中是采用拟人的修辞手法，指蒲公英花瓣合。
起床：本义指人类早上苏醒，文中是采用拟人的修辞手法， 指蒲公英花瓣张开。
总结
联系上下文解释词语的公式： 本义+文中义
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
联系上下文解释词语的方法：
1、代入上下文理解 2、联系
完整版)阅读技巧一联系上下文理解词语
完整版)阅读技巧一联系上下文理解词语怎样准确地理解课文中的词语意思呢？最有效的方法是联系上下文，借助语境来理解词语。
在具体解释词语时，可以采用以下方法：方法一：拆拼法。
将词语拆开来，先解释每个字，再将每个字的意思组合起来表示词语的意思。
例如，在《滴水穿石的启示》中，“自勉”一词，“自”指自己，“勉”是勉励，二者合起来的意思是“自己勉励自己”。
例题：1.如果你站在天安门广场中央，纵目四望，就会感到气质、风度不一般，你也必定会深深爱上这宏伟壮观的广场。
气度不凡的意思是气质和风度不一般。
2.太阳消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到梦幻的世界。
梦幻的意思是梦中的幻境。
3.XXX的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来。
手不释卷的意思是书本不离手。
方法二：近义换词法。
这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。
如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。
例如，在《第一朵杏花》中，XXX顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
如果将“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”、“一转眼”、“转瞬间”，词语的意思就出来了。
例题：1.XXX顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
顷刻间的意思是一转眼、转瞬间。
2.第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。
”诚实的意思是做人要老实厚道。
方法三：反义词否定法。
这种方法是通过反义词或否定词来解释词语的意思。
例如，在《草房子》中，作者用“寂静无声”来形容夜晚的安静，这里的“无声”是通过否定词来解释的。
经过以上三种方法的运用，我们可以更准确地理解课文中的词语意思。
1、一天中午放学时，突然下起了倾盆大雨，我们无法回家吃午饭，于是到学校对面的幸福餐厅去吃面。
倾盆大雨：形容雨大得像盆里的水直往下倒，雨势很大。
小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语
小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语联系上下文理解词语是学生学习语文、运用语文的一项重要能力，《语文课程标准》指出：高年级要“联系上下文和自己的累积，推想课文中相关词语的意思” 。
那么，如何正确地理解课文中相关词语的意思呢最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。
正所谓词不离句，我们只有联合详细的语言环境，才能正确地理解词语所表达的意思。
在详细解说词语时，我们总结出五种常用的方法：方法一拆拼法把词打开来，先解说每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
如，《滴水穿石的启迪》中的“自勉” 一词，“自”是自己，“勉”就是鼓励，两者合起来就是“自己鼓励自己” 。
方法二近义换词法用近义词对要解说的词语进行解说的方法。
如，《点睛之笔》一文中的“推却”一词，它的近义词是“推却、拒绝” ，因此“推却”的意思就是“推却、拒绝” 。
方法三反义词否认法利用反义词加上否认词“不”来解说词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，而后在这个反义词前加一个否认词“不”，就是这个词的意思。
如，《念书莫放“拦路虎”》一文中的“模糊” 一次，能够在“模糊”的反义词“清楚”的前方加“不”来解说。
“模糊”的意思就是“不清楚” 。
方法四联系生活法依据自己的生活经历理解词语的方法。
理解《斟酌》中的“举棋不定”一词，可回忆当我们碰到一件棘手的事情，一时拿不定想法，没法做出相应的决准时，这类感觉就能够用“举棋不定”来形容。
方法五剖析综合法剖析综合法是在“拆拼法” 的基础长进行的，先分开解说词语中的每个字或词，再把每个字义或词义综合起来解说词语的方法。
如“人喧马嘶”，“喧”是高声说话；“嘶”是马在叫。
自已联合起来就是人大声在说话，马在嘶鸣。
形容声音喧闹、喧闹欢跃的情形。
这就是“人喧马嘶”的意思。
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联系上下文解释文中词语
（一）“找—读”
既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。
（二）替代法
有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。
替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。
当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。
这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。
教学案例一：
有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。
文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。
对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行：
（1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（）
（2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？”
（3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。
（4）如果只写一个“美”字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。
（5）强调其在文中的意思：本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。
学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。
（三）搭配法
柳树枝（）纤细，（）很有韧性，在农村老人、妇女手中，它就会变成柳篮、柳箱等日用品。
就是柳芽、柳絮、柳叶的用途，也很广泛。
如柳絮可作枕芯、鞋垫。
柳树性喜潮湿，适应力强。
我国南方，（）塘边河岸，（）是丘陵山地，一经扦插，它都能扎根生长。
在一般情况下，十年左右，它就能长成高达十几米，胸径二三十厘米的浓阴大树。
所以人们说“___________________”如有意载培，那它生长更快，对人的报答就更多。
（1）请把下列3个关联词语，分别填入原文的括号中。
虽然……但是……无论……还……不但……而且……
（2）在横线上完成练习。
（3）给短文分3段，用“//”表示。
你的分段依据是什么？在所选答案后的括号里打“√”。
①按照事情的发展顺序分段。
（）②按时间的先后顺序分段。
（）
③按地点方位变换分段。
（）④按事物的内容或性质分段。
（）
（4）找出文中的过渡段，用“_____”画出，并用“/”隔开其承上和启下的不同部分。
▲（5）联系上下文解释词语
①理想：
（6）文中画“_____”的句子是（）问句。
请先填空，再把这个句子改为陈述句。
陈述句：_____________________________________________________________________
（7）柳树的用途很广，请简要列举它的4个不同方面的用途。
①_____________________________ ②______________________________________
③_____________________________ ④______________________________________
（2）妈妈的手
妈妈的手是粗糙的，手背上可以看到几根明显的青筋。
你乍一看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。
我家门前有一片无用的空地，杂草丛生，干巴巴的。
妈妈拿来铁锹，一下一下地挖。
不到一顿饭功夫，这双手就把这一小片荒芜的土地变成了菜地。
平时，这双手没歇过，不停地为家人服务。
买菜、煮饭、缝缝补补、拖洗地板、整理房间，家里所有的活全包了。
妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。
一块布经它栽．剪就成为样式鲜艳的裙子一套旧衣服经它拼凑就能改成为我喜欢的新衣几个线团经它编织就成为漂亮的毛衣秋季的一天，妈妈正在为我织一件毛衣，我在一旁仔细地瞧。
那双手一针过来，一针过去，针针显得那欢快，每个动作都是那么娴熟、准确，我在一旁仔细地瞧：简直看呆了！
妈妈的手既平凡，又不一般，我喜爱妈妈的手！
（1）给第4自然段没加标点的部分加上标点。
（2）第4自然段带点的字用得不合适，请你改过来。
_______________________。
（3）妈妈的手“平凡”表现在哪里？
___________________________________________________________________________
（4）作者说妈妈的手“又不一般”，除“勤劳”之外，“不一般”具体表现在哪里？
___________________________________________________________________________
（5）为了表现妈妈的手是勤劳的手，作者都用了哪些事例？
___________________________________________________________________________
▲（6）联系上下文解释词语
稀奇：
灵巧：
（3）小草
马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。
春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。
它们一边跳舞，一边随着春风生长。
夏天，太阳把大地烤得火热。
人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。
它从不计较人们给予什么，宁愿为人们作出贡献。
秋天，一阵凉风吹来，它一下子变得面黄肌瘦。
寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。
等第二年春天来了，它又从土里钻出来。
真是“_____________________________________________________________________________。
”
我爱小草，爱它强大的生命力和宽广的胸怀。
（1）给加点字选择正确的读音，用“/”画去不正确的读音。
宁愿（ níng nìng）钻进（zhuān zuān）面黄肌瘦（shòu sòu）劳累（luì lèi）▲（2）根据上下文解词。
酷热：________________________________ 面黄肌瘦：__________________________ （3）在短文横线上正确地填上一句诗。
（4）短文按____________的结构来写的，第2自然段按__________的顺序来写小草的。
（5）短文是围绕哪句话来写的？用“~~~~”画出来。
（6）哪句话说明小草有强大的生命力？用“____”画出来。