七年级语文下册 第16课《社戏》课件 人教新课标版

童年： 童年是七彩的梦/伴我在床头 玩耍／童年是弯弯的小船，载 我在知识的海洋里遨游/童年是 快乐的小鸟，张开翅膀／携我 在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵， 童年却是—枚小小的铃铛／不 管春与夏、秋与冬／永在我记 忆深处／放声歌唱„„
鲁迅
教学目标
体会小说景物描写的作用 体会小说刻画人物性格的方法
1作者介绍：
童年回忆：
•
说说你在童年时有哪 些有趣的事或有哪些记忆 深刻的玩伴？
童 年
罗大佑词曲
(男)池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天 草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面 (女)黑板上老师的粉笔,还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年 music (男)福利社里面什么都有,就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党,到底谁抢到那支宝剑 (女)隔壁班的那个男孩,怎么还没经过我的窗前 (合)嘴里的历史,手里的漫画,心里初恋的童年 music (男)总是要等到睡觉前才知道,功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道,该念的书都没有念 (女)一寸光阴一寸金,老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天,一年又一年,迷迷糊糊的童年 (男)没有人知道为什么,太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我,山里面有没有住着神仙 (女)多少平日记忆总是一个人,面对着天空发呆 (合)就这么好奇,就这么幻想,这么孤单的童年 music 阳光下蜻蜓飞过来,一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒,画不出天边那一条彩虹 什么时候才能像高年级的同学,有张成熟与长大的脸 盼望着假期,盼望着明天,盼望长大的童年 一天又一天,一年又一年,盼望长大的童年
二 (4—30段)看戏中赵庄看 社戏的全过程 三 (3l一40段) 看戏后 看社戏后的余波
请同学朗读第一部分。
思考：1、第一部分中有一 个词既写出了平桥村在 “我”心目中的地位，又 写出了“我”对平桥村的 情感，请同学们把这个词 找出来。
2．文章写平桥村是“我” 的乐土，“乐”的具体表 现有哪些?
3、这一部分与写看社戏 有什么关系?
(“乐土”)
2．文章写平桥村是“我” 的乐土，“乐”的具体表 现有哪些?
（1）可以免念《诗经》之类难 懂的书；
（2） “我”在这里是公共的客，可 以得到优待； （3）和小朋友玩，没有太多的规矩； （4） 可以钓虾、放牛，体验到乡间 生活的无穷乐趣。
3、这一部分与写看社戏有什
主题思想：
本文以“我”看社戏为线 索，回忆了美好的童年往事， 刻画了一群栩栩如生的农家 孩子的形象，表现了劳动人 民淳朴、善良、友爱、无私 的美好品质。
线索：
以“我”看社戏为线索。
拓展：
•
有人认为本文直接写社戏 的内容太少，而写社戏以外的 内容太多，因此建议把标题改 为“平桥村一夜”之类的题目。 你同意这一看法吗？为什么？ 如果大家对此有兴趣，不妨开 一次小组会讨论一下这个问题。
惮 dàn踱 duó 颇pō 归省 xǐnɡ 行辈hánɡ 撺掇 cuān凫水 fú 潺潺chán 宛转 wǎn
倘若 tǎng 钓虾 diào 絮叨 xù 怠慢 dài 熬夜 áo 一哄 hòng 篙 gāo 赤膊 bó 弥散 mí 蕴藻 yùn
叉港 chā 筋斗 jīn 吁气 xū 漂渺 piāo 纠葛 jiū
一层(4—9)、看社戏前的 波折；
二层(10--13)、月夜行船去看 社戏途中的见闻感受； 三层(14—21)、赵庄看社戏； 四层(22—30)、看社戏后月 下归航偷豆。
看戏前的波折
2．请同学们在书上找 出看戏前的三次波折、 三次转机来，并思考这 样写的好处。
1叫不到船； 三次波折 2不准和别人去
这些人物虽着墨不多， 但勾画得颇为准确、生 动。
戏并不好看，豆也很 普通，为什么文章结尾却 写道：“真的，一直到现 在，我实在再没有吃到那 夜似的好豆，——也不再 看到那夜似的好戏了"？
我所难忘的是平桥村的老 人孩子那种淳朴、善良、 真挚的感情和他们的劳动 的本领、办事的能力。再 加上特有的农村风光，自 由的空气，人与人之间的 和谐亲密的关系。
那声音大概是横笛，婉 转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和 他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。
豆麦“碧绿”、远山 视觉：
“淡黑”，月色朦胧 在水气里，依稀的赵 庄，几点火；
嗅觉：
豆麦和水草的"清香"；
听觉：
"潺潺"的水声， 小伙伴的说笑、嚷声， 远处的"歌吹"。
感觉： 但我却还以为船慢…… 使我的心也沉静，然而又自失 起来，觉得要和他弥散在含着 豆麦蕴藻之香的夜气里。
体验角色，把握性格。
他的性格也表现得最为突出： 他心细如发，聪明伶俐，当 “我”看不成戏时，双喜马上 能想出“好主意”，铁头老生 夜晚不翻筋斗， “我”很失 望，双喜又用“谁肯显本领给 白地看”来安慰“我”，
表现了大哥哥般的亲切 体贴；他能拿主意，当 老旦唱个没完没了，大 家都已经厌倦但又不好 说回去的时候，又是他 提议回家；
么关系?
（1）交代了看社戏的时 间、地点、机缘； （2）交代乡间生活的小朋 友同去看戏的人物。
（3）由一般乐事（钓虾、 放牛）引出最大乐事到赵 庄看社戏，为下文作铺垫。
鲁迅故乡——绍兴
黄 牛
水 牛
水 牛
农 村 孩 子 放 牛
1．默读课文思考：第二部 分是写赵庄看社戏的全过 程。主要写了哪几件事?并 据此划分好这部分的层次。
10段第一句表明我 的 心 情发生了怎样的变化？
由原来的沉重沮丧变为轻 松喜悦 。
3、一切问题都解决之后， 小伙伴们自然要急急忙忙赶 往赵庄看戏。作者抓住哪些 内容进行详细的描写以突出 小伙伴看戏途中的心情? 听 朗读，同学们作思考。
（1）第10自然段对少 年朋友的开船动作运 用一系列准确的动词， 进行传神的描绘。
（“我”不等于作者鲁迅）
4解题：
社,原指土地神或土地 庙。在绍兴，社是一 种区域名称，社戏就 是社中每年所演的 “年规戏”。
听读课文并思考
l. 了解课文内容，标出段序。 2．画出自己难以读准、难以理解的字 词。 3．标出自己最欣赏的词、句、段。 ４．本文的中心事件是什么?根据中 心事件划分课文结构．
回程时大家偷阿发家的 豆，双喜后又劝止大家 “再多偷，倘给阿发的 娘知道是要哭骂的”， 说明他善于为他人着想。
来自百度文库
桂生：因没有给“我”买 到豆浆，要给“我”舀一 瓢水来喝；这补偿对“我” 的歉意，他还想出了偷罗 汉豆的主意。
阿发：建议小伙伴们偷摘自家 的豆。他纯真无邪，憨厚无私。
六一公公： 只对小伙伴们摘豆“踏坏 了不少”表示惋惜，这是 劳动人民珍爱劳动成果的 本色；他又亲自给“我” 送罗汉豆，又表明他的淳 朴，好客。
景物美；船快。
请3位同学朗读24~30段 1、叙述者 2、双喜 3、阿发
讨论：这几段写偷豆要 表现什么？
偷豆这一情节，表现 了农家少年的天真、热情、 纯朴和稚气。正是因为偷 豆吃的童心和野趣，才使 普通的罗汉豆有了无比的 美味，才使“我”终身难 忘。
第三部分
看戏后的余波
自读第31至40自然段， 讨论六六一公公的形象。
阅读14~21段。讨论： 1、这一部分写在赵庄看 戏，戏好看不好看？从哪 里表现出来？ 2、孩子们爱不爱看？从 哪里表现出来？
最惹眼的是屹立在庄外临 河空地上的一座戏台，模糊在远 处的月夜中，和空间几乎分不出 界限，我疑心画上见过的仙境， 就在这里出现了。
船头看戏
不好看。
一是铁头老生不翻筋斗，
点
磕
退后 上前 架
表现小伙伴们驾船 技术的熟练高超、勤劳 能干的性格和去看戏时 的愉快急切的心情。
夏夜行船（11--12）
两岸的豆麦和河底的水草所散发 出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹 来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的 起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。他们换了四回手，渐 望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹 了，还有几点火，料想便是戏台，但 或许也是渔火。
二是也没有“我”最爱看的蛇 精和跳老虎。
三是最怕看“老旦”，然而“老旦 终于出了台”，并不停地唱着。
2、孩子们爱不爱看？ 从哪里表现出来？
不爱看。 表现：稀奇、渐不明显、 喃喃的骂、不住的吁气、 打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
白天看社戏
如今的社戏表演
朗读22~23段。
1、这一部分写月 夜归航偷豆，景物描 写突出表现了哪两点？
童 年
罗大佑词曲
(男)池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天 草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面 (女)黑板上老师的粉笔,还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年 music (男)福利社里面什么都有,就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党,到底谁抢到那支宝剑 (女)隔壁班的那个男孩,怎么还没经过我的窗前 (合)嘴里的历史,手里的漫画,心里初恋的童年 music (男)总是要等到睡觉前才知道,功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道,该念的书都没有念 (女)一寸光阴一寸金,老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天,一年又一年,迷迷糊糊的童年 (男)没有人知道为什么,太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我,山里面有没有住着神仙 (女)多少平日记忆总是一个人,面对着天空发呆 (合)就这么好奇,就这么幻想,这么孤单的童年 music 阳光下蜻蜓飞过来,一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒,画不出天边那一条彩虹 什么时候才能像高年级的同学,有张成熟与长大的脸 盼望着假期,盼望着明天,盼望长大的童年 一天又一天,一年又一年,盼望长大的童年
这一切都是"我"童年时代 在城镇未曾见到过。在以 后的人生路上也很少见到 的。"我"对这段往事的回 忆，表达了对美好生活的 向往之情。
短篇小说《社戏》写于1922年10 月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥 村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善 良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴 们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建 教育和封建伦理观念的自由天地。他热 爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子， 向往美好自由的生活，这种思想感情融 于作品中。
踊跃 yǒng 家眷 juàn 渔父 fǔ 棹着 zhào 桕树 jiù
懈 xiè橹 lǔ 舀 yǎo 蹿 cuān 踱 duó 撮 cuō 旺相 xiàng 皎洁 jiǎo楫jí
本文的中心事件是什么?根据事件划 分课文结构。 中心事件是到赵庄看戏。
一 (1—3段)看戏前 写平桥村随母亲归省的 生活
双喜
3外祖母要担心。
三次转机
1、八叔的船回来了， 2、少年与我同去， 3、双喜写包票。
一、使文章波澜起伏,为 看社戏做铺垫； 二、初步表现小伙伴的 热情、能干等特点，尤 其是“双喜”。
易忽略的精彩处
• 表现“我”心情变化的词 第一盼望——急得要哭——我 句
似乎听到锣鼓的声音，而且知 道他们在戏台下买豆浆喝。 （渲染沮丧）——不钓虾，东 西也少吃，不开口。——高兴 （烘托社戏对儿童的吸引力）
鲁迅，原名周树 人，字豫才。浙江 绍兴人。伟大的无 产阶级文学家、思 想家和革命家。中 国现代文学的奠基 人。
代表作有我国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人 日记》，散文集《朝花夕 拾》，小说集《呐喊》 《彷徨》，散文诗集《野 草》 ，杂文集《坟》等。
《鲁迅全集》 2出处： 《呐喊》 3体裁： 小说
看得出来，他对孩子们偷 吃他的豆并不怎么介意，还笑 道：“请客——这是应该的。” 迅哥夸奖他的豆好吃，他又感 激又得意。因为细心播种、耕 作的成果受到肯定，他就这么 高兴，这正是劳动者淳朴厚道
1、小说描写了几个人物？ 你最喜欢哪个？他具有怎样 的品质？表达了作者怎样的 思想感情？ 小说描写了双喜 桂生、阿发、六一公公等人。 双喜是小伙伴中“最聪明的”， 好像小伙伴的小领袖一般，
修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏 的连山”比喻成“踊跃 的铁的兽脊”。（以动 写静，表现船速之快和 儿童丰富又充满情趣的 心理,烘托出“我”急迫
你认为第11、12节写得怎样， 试作分析。
第11自然段抓住景物特征进 行描写，充分调动多种感觉 器官，运用比喻修辞方法， 融情于景，
描绘出一幅优美的“水乡月 夜图”，写出船行速度快， 烘托“我”急切愉快的心情。 抒发作者对江南水乡的热爱。
月还没有落，仿佛看戏也并不 很久似的，而一离赵庄，月光又显 得格外的皎洁。回望戏台在灯光中， 却又如初来未到时候一般，又漂渺 （缥缈）得像一座仙山楼阁，满被 红霞罩着了。吹到耳边来的又是横 笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去 了，但也不好意思说再回去看。
视 觉 听 觉
（写我对赵庄的依恋之情）
不多久，松柏林早在船后了，船行 也不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已 经到了深夜。他们一面议论着戏子，或 骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船 头的激水声更其响亮了，那航船就像一 条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连 夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝 彩起来。