青岛版三上数学《平移与旋转》说课稿
第2课时《平移与旋转》(教案)-2022-2023学年数学三年级上册 青岛版
第2课时《平移与旋转》（教案）课程背景本课为数学三年级上册《几何图形的认识》中的第二课，主要内容为平移与旋转。
教学目标1.知道平移是指图形在平面上移动到另一个位置，而形状、大小、方向不变。
2.知道旋转是指图形沿某一点转动一定角度，而形状、大小、位置不变。
3.能够通过手工操作模型进行平移和旋转，理解其中的数学原理。
4.能够举一些现实中平移和旋转的例子。
教学内容1. 平移1.通过手工操作模型进行平移，理解平移的定义及基本概念。
2.通过平面上的点或向量表示平移。
2. 旋转1.通过手工操作模型进行旋转，理解旋转的定义及基本概念。
2.通过角度的正负表示旋转方向。
3.通过坐标系的旋转表示旋转。
4.通过手工操作模型分析旋转时图形的关键点。
教学步骤1.引导学生重温在小学学习的《图形的平移》和《图形绕定点旋转》的概念，让学生提出自己对这两个概念的理解。
2.通过黑板上的图形，引导学生认识平移和旋转的定义。
–平移的基本概念：不改变图形的大小、形状和方向，只改变位置。
–旋转的基本概念：沿着某一点旋转一定角度，图形形状和大小不变，但位置和方向可能改变。
3.要求学生使用自己的双手将模型进行平移操作，通过模型给出的经验性知识，让学生更深刻理解平移的概念。
4.通过模型进行旋转操作，引导学生理解旋转的概念和关键点，帮助学生掌握旋转的角度、方向以及如何通过坐标系绕定点旋转。
5.实际操作中，引导学生思考旋转的方法，明确旋转点位置之间的关系,进一步掌握旋转的操作方法，加深对数学原理的理解。
6.举一些现实中常见的平移和旋转的例子，让学生在实践中感受到平移和旋转的重要性，增强理解的深度。
教学效果本次教学旨在让学生掌握平移和旋转的定义、概念和操作，让学生通过模型的实际动手操作，在视觉、听觉和经验上感知平移和旋转的现象，提高数学应用能力和想象力。
作业布置1.完成学生自己动手操作模型的作业，记录模型操作步骤和关键点。
2.查找一些现实生活中常见的平移和旋转的例子，写一篇有关平移和旋转的应用文章。
青岛版小学数学三年级上册平移和旋转教案
青岛版小学数学三年级上册平移和旋转教案第一篇：青岛版小学数学三年级上册平移和旋转教案平移与旋转教案教材简析：平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习习近平移、旋转的基础。
因此，教学时要注意让学生在观察生活现象中感受平移、旋转，初步体会平移现象和旋转现象。
教学目标：1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。
初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
教学重难点：能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。
教具准备：两张方格纸，直尺，三角形教学过程：课前谈话：聪明的聪一：创设情境，提供素材 1.导入谈话：同学们，世界上的物体都在不断的运动，老师给大家带来了一组图片，我们先来欣赏一下。
请你仔细观察，并用手指把它们各自的运动方式模拟出来，听清楚了吗？提问：同学们，看了这组运动的画面，你觉得他们有什么不同点呢？师：今天我们就来研究一下物体不同的运动方式。
2.提供素材谈话：仔细看图，并加上自己的想象，你认为图中的哪些物体在运动。
生：大门，传送带，轮子，风扇，排气扇评价：你的想象力真丰富，在你的讲解之下，图片仿佛也动起来了过渡：叔叔提出了一个问题，我们一起来读一下。
提问：谁能像这个叔叔一样，再提出几个问题生：传送带，升降机是怎样运动的？换气扇的叶轮，汽车轮子，吊扇是怎样运动的？（板贴：XX的运动）师：叔叔也想知道大门的运动（板贴）评价：同学们提的这些问题，都很有研究的价值。
二、分析素材，理解概念谈话：下面请根据它们运动方式的不同把它们分分类。
请先独立思考并用手势模拟一下它的运动，有想法了就跟同桌交流。
谈话：看到xx端正的姿势，我知道他们已经交流结束。
平移、旋转现象教案教学设计（青岛版三年级上册）
平移、旋转现象教案教学设计(青岛版三年级上册)第二课时教学内容：教科书第53~56页的内容教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：第一题：是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。
练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。
第二题：是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。
练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位？然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。
第三题：是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。
练习时教师可组织学生到室外分组活动，让学生在“玩”中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游戏，丰富学生的感受和体验。
第四题：呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题目。
练习时可先让学生观察示意图，然后独立完成。
汇报交流时可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。
第五题：是在实际生活中确定方位的题目。
课前可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进行观察，课堂上让学生在小组或班内进行交流，交流时要用准确的方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。
第七题：是根据路线图辨认方向，确定行程路线的题目。
练习时可先让学生认真观察行车线路图，按题目要求独立完成，然后汇报交流，也可以充分利用路线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向，以培养学生认识路线的能力。
第三课时教学内容：教科书第57~58页的内容教学目标：1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4.2平移和旋转(教案)-三年级上册数学青岛版
4.2 平移和旋转（教案）三年级上册数学青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教案4.2“平移和旋转”所准备的内容。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册数学，青岛版。
本节课的主要内容是第65页至67页的“平移和旋转”。
我们将学习如何通过平移和旋转来改变图形的位置和方向。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解平移和旋转的概念，学会如何用这两种方法来改变图形的位置和方向，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解平移和旋转的概念，以及如何用这两种方法来改变图形的位置和方向。
难点在于如何让学生理解平移和旋转的本质区别。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解平移和旋转，我准备了一些教具和学具，包括一些图形卡片，以及一些可以进行平移和旋转的实物，如玩具车和小球等。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些实际例子，如把一本书从桌子上平移到桌子里，或者把一个玩具车旋转90度，来引入平移和旋转的概念。
2. 讲解：然后我会通过PPT或者黑板，向学生们展示如何用平移和旋转来改变图形的位置和方向。
我会用一些简单的图形，如正方形和三角形，来进行讲解。
3. 练习：在讲解之后，我会给学生们一些练习题，让他们通过实际的操作来加深对平移和旋转的理解。
4. 应用：我会给学生们一些实际的问题，如如何通过平移和旋转来摆放一些物品，让他们运用所学的知识来解决。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书来展示平移和旋转的定义和操作方法。
我会用一些图形的图形，以及平移和旋转的箭头来表示。
七、作业设计1. 将正方形向右平移5个格子。
2. 将三角形逆时针旋转90度。
答案：1. 将正方形向右平移5个格子。
2. 将三角形逆时针旋转90度。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会通过观察学生的作业和课堂表现来反思我的教学效果。
如果发现学生们对平移和旋转的理解还有困难，我会考虑通过更多的实际例子和练习来帮助他们。
平移与旋转(说课稿)青岛版三年级上册数学
平移与旋转——说课稿一、教学目标1.了解平移的概念及特征；2.能够手工画出平移图形；3.掌握旋转的定义和特点；4.能够手工完成简单的旋转作图。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习平移和旋转的基本概念，并能够手工完成简单的构图；2.教学难点：掌握旋转的理论知识，并能够有效地将其应用于实际中。
三、教学准备1.教材：青岛版三年级上册数学；2.教具：尺子、圆规、图形工具。
四、教学过程第一步：引入在开始教授平移和旋转的基本概念前，教师可以通过简单的小游戏或问题引领学生进入课堂主题。
例如可以让学生对几何图形进行简单的分类，如四边形、三角形、圆形等等。
也可以用一些小问题引导学生思考，例如如何将一个图形向上移动一定的距离等等。
第二步：平移的讲解1.定义：平移是指将一个图形沿着平行于一定方向和距离的直线移动，并不改变图形的大小和形状；2.特征：平移后的图形与原图形完全相同，图形的位置改变，大小和形状保持不变；3.实践：通过手工画出一个图形，再将其平移至另一位置，并观察其变化。
第三步：旋转的讲解1.定义：旋转是指以一个点为中心，将图形绕该点旋转一定角度，可以获得一种新图形；2.特征：旋转后的图形与原图形相似，但位置和方向可能不同；3.实践：通过手工画出一个图形，随机选择一个点作为旋转中心，再将其以某一角度旋转，观察其变化。
第四步：总结教师可以通过回答学生的问题或询问学生对平移和旋转的理解程度，进一步巩固所学知识。
在学生掌握了平移和旋转的基本概念后，可以引导他们通过构图实现更好的理解。
并鼓励学生多进行练习，以此加深对知识点的掌握。
五、教学评价1.在平移的实践环节中，学生是否能够熟练地完成平移图形；2.在旋转的实践环节中，学生是否能够理解旋转中心的定义并能够进行简单的旋转构图；3.在课程结束后，学生针对所学知识进行总结，是否能够有效地描述平移和旋转的基本概念及其应用。
六、教学延伸1.可以通过对平移和旋转的相关知识进一步拓展几何变换的相关知识点；2.对于学习更加深入的学生，可以引导进行基于程序的图形变换实现。
青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）
三年级平移和旋转教学设计青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的青岛版三年级平移和旋转教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级平移和旋转教学设计1教学目标：1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。
3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。
感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。
教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。
今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式。
1、提高典型的感知对象，引出平移现象。
观看一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻。
观看结束后问：新闻中提到把音乐厅向东南方向直线平移65。
4米是什么意思？教师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运动。
问：上海音乐厅是这样平移的吗？2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。
多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态。
请学生观察并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移，说明理由。
观察剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字。
引导讨论钟摆的运动是不是旋转。
3、在活动中加强对平移和旋转的体验。
⑴想想做做1多媒体依次出示各种物体的运动状态，请学生判断哪些是，哪些是旋转。
说明理由。
⑵想想做做2让学生举例生活中的平移或旋转现象。
先在小组内交流，再全班交流。
⑶想想做做3请学生用一个动作来表示平移和旋转，比一比谁的动作最形象、准确。
旋转与平移说课稿
旋转与平移说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“旋转与平移”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“旋转与平移”是小学数学图形与几何领域的重要内容。
这一内容的学习，有助于学生建立空间观念，培养几何直观和空间想象力。
本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形等基本图形的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步感知图形的运动方式，为后续学习图形的周长、面积以及立体图形等知识奠定基础。
教材通过生活中的实例，引导学生观察物体的运动现象，从而认识旋转和平移。
同时，教材还安排了丰富的操作活动，让学生通过动手操作，亲身体验图形的运动过程，加深对旋转和平移的理解。
二、学情分析三年级的学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡时期，他们的思维以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。
在生活中，学生已经对旋转和平移现象有了一定的感性认识，但对于这两种运动方式的特征和本质还缺乏清晰的认识。
此外，三年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和小组合作学习。
因此，在教学中，我们要充分利用学生的这些特点，引导他们通过观察、操作、交流等活动，主动探索知识，提高学习能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够结合生活实例，感知旋转和平移现象，初步理解旋转和平移的概念。
（2）学生能够正确判断生活中的旋转和平移现象，并能准确地描述物体的运动过程。
（3）学生能够通过动手操作，画出简单图形经过旋转和平移后的图形。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
（2）经历探索图形运动的过程，体会数学与生活的密切联系，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标（1）感受数学的美，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识和创新精神，增强学生的应用意识。
平移与旋转练习(说课稿)青岛版三年级上册数学
平移与旋转练习（说课稿）青岛版三年级上册数学一、教材分析1. 教材内容本单元主要讲解平移和旋转的基本概念及相关练习，是青岛版三年级上册数学教材中的重要部分。
2. 教材特点本单元的教材特点在于：•立足于小学三年级学生的认知水平，对平移和旋转的基本概念进行详细的阐述；•组织形式多样，既有图形解析也有实物举例，能够调动学生的多种感官，深度理解相关概念；•练习题设计有针对性，针对学生易错点和易混淆点进行重点练习。
二、教学目标1. 知识目标•掌握平移和旋转的基本概念；•辨别平移和旋转的不同；•根据图形要求进行平移和旋转操作。
2. 能力目标•能够观察图形并进行分析，提高几何思维能力；•能够灵活运用平移和旋转知识解决实际问题。
3. 情感目标•培养学生认真观察、仔细分析问题的好习惯；•发展学生的空间想象能力，增强对几何的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点•平移和旋转的基本概念及相关定义；•平移和旋转的区别和联系；•根据图形要求进行平移和旋转操作。
2. 教学难点•平移和旋转的实际应用；•对学生进行几何思维的培养。
四、教学过程1. 导入（15分钟）通过实物举例，引导学生感受平移和旋转的概念。
2. 讲解（30分钟）1.平移的定义及特点–研究两个图形之间的位置关系，称作平移；–平移可以使得原来的图形沿着直线运动到另一个位置上；–平移后，图形的各定点的每一条边都平移了相同的距离和相同的方向。
2.旋转的定义及特点–研究两个图形之间的位置关系，称作旋转；–旋转后，图形的每一条边和一个定点都沿着一条确定的直线转动了一定的角度；–旋转的中心是图形某个定点。
3.平移和旋转的区别和联系。
4.平移和旋转的操作及实际应用。
3. 练习（30分钟）根据教材中的练习，设计有针对性的问题，引导学生加深对平移和旋转的认识，以及如何应用平移和旋转解决实际问题。
4. 归纳总结（15分钟）对所讲解过的知识进行总结，帮助学生理解并记忆所学知识。
五、教学评价本单元的知识点比较抽象，但是通过教师的讲解和实际练习，学生能够加深对平移和旋转的理解。
青岛版平移与旋转教案
青岛版平移与旋转教案教案标题：青岛版平移与旋转教案教案目标：1. 理解平移和旋转的概念及其在几何中的应用。
2. 掌握平移和旋转的基本操作方法。
3. 能够应用平移和旋转解决几何问题。
教案步骤：引入活动：1. 利用一些简单的日常生活场景，如书桌上的笔筒、窗户上的花盆等，向学生展示平移和旋转的概念。
2. 引导学生思考，什么是平移？什么是旋转？在哪些情况下我们会用到平移和旋转？知识讲解：1. 介绍平移的定义：保持图形的大小、形状和方向不变，只改变其位置的几何变换。
2. 介绍旋转的定义：保持图形的大小、形状和位置不变，只改变其方向的几何变换。
3. 讲解平移和旋转的基本操作方法，包括平移和旋转的规则和步骤。
示例演练：1. 给学生提供一些简单的几何图形，如正方形、长方形等，要求他们进行平移和旋转操作，并记录下每一步的过程。
2. 引导学生讨论和总结平移和旋转的规律和特点。
拓展应用：1. 给学生提供一些复杂的几何图形，要求他们通过平移和旋转的方法解决几何问题。
2. 引导学生思考，平移和旋转在日常生活中还有哪些应用场景？小结反思：1. 对学生进行知识小结，确保他们对平移和旋转的概念和操作方法有清晰的理解。
2. 鼓励学生思考，平移和旋转在几何中的作用和意义。
教学资源：1. 平移和旋转的示意图。
2. 几何图形的实物或图片。
3. 练习题和解答。
评估方法：1. 观察学生在示例演练和拓展应用中的表现。
2. 给学生提供几个练习题，检验他们对平移和旋转的理解和应用能力。
教案指导：1. 在引入活动中，可以通过实物展示或图片展示的方式引起学生的兴趣。
2. 在知识讲解中，要注意用简洁明了的语言解释平移和旋转的概念，结合具体的示例进行讲解。
3. 在示例演练和拓展应用中，可以采用小组合作的方式，让学生共同解决问题，促进交流和合作。
4. 在小结反思中，可以鼓励学生提出自己的问题和思考，加深对平移和旋转的理解。
希望以上教案建议和指导对您有所帮助！。
平移与旋转(说课稿)三年级上册数学青岛版
平移与旋转（说课稿）教学目标1.了解平移和旋转的概念。
2.能够通过文字和视觉效果认识平移和旋转的区别。
3.能够通过平移和旋转改变图形位置和方向。
教学重点平移和旋转的概念及其区别。
教学难点平移和旋转的应用。
教学准备1.黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学工具。
2.教师准备好学生练习的作业和教辅材料。
教学过程1. 导入环节•初步调查学生对平移与旋转的了解。
通过问题发现学生对平移与旋转的认识程度，引发学生的兴趣。
2. 讲解课文（知识点）2.1 平移的概念•展示教学PPT，并介绍平移的定义：保持图形原有的形状和大小，沿着一定的方向进行移动。
•通过举例说明平移，比如班级升旗仪式上的升旗台，升旗台是被抬高的，相对于地面平移，但形状和大小不变。
•引导学生开始思考平移的应用，例如盘子上的食物，在盘子的平移过程中形状和大小不变。
2.2 旋转的概念•展示教学PPT，并介绍旋转的定义：将图形绕着一个点旋转，保持图形原有的形状和大小。
•通过举例说明旋转，比如天文现象的日食、月食，地球在不停地旋转，但形状和大小不变。
•引导学生思考旋转的应用，比如风车、爸爸太阳、拨浪鼓等。
2.3 平移和旋转的区别•在教学PPT上展示平移和旋转的比较，并分别强调两者的不同之处。
选取相似的图形进行对比，平移只改变图形位置，而旋转改变的是图形的方向。
3. 实践与巩固•分组进行活动，在教室内放置小桌子，手持相似图形进行平移、旋转；或让学生自己亲手制作图形，在用相同的方式进行操作。
•布置课后作业，让学生通过练习巩固所学内容。
教学总结•在导入环节，引发了学生对平移和旋转的兴趣，为接下来的教学做好了铺垫。
•在讲解课文环节，通过举例和视觉效果使学生更好的理解平移和旋转的概念和应用，并与学生一起探讨两者之间的区别。
•在实践与巩固环节，让学生通过实际操作，加深对平移和旋转的理解和掌握。
通过课后作业，加深学生对所学知识的印象。
参考文献[1] 青岛版小学三年级数学上册. 北京：人教教育出版社, 2018.。
《平移和旋转》说课稿
《平移与旋转》说课稿一、说教材1、教材分析平移与旋转是青岛版数学三年级上册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
2、教案目标知识目标：（1）通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
（2）通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。
技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换，在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。
情感目标：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。
3、教案重难点重点：能判断生活中的平移与旋转现象。
难点：（1）对没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千等。
（2）建立学生的空间观点。
4、教案用具教具：多媒体课件、格子图等。
学具：文具盒、桌子、凳子等。
二、说教法1、实践操作法小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的布满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课设计了让学生玩一玩、学一学、说一说、看一看、做一做、练一练等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
2、游戏教案法《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教案设计注重创设多种情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。
教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教案内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。
青岛版三年级上册数学第四单元《平移、旋转》说课稿
青岛版三年级上册数学第四单元《平移、旋转》说课稿一、课程背景本课是青岛版三年级上册数学第四单元，主要内容是平移和旋转。
在前三单元中，学生已经学习了数的认识、加减法和计数法等基础知识，这些知识为后面的学习打下了基础。
在本单元中，学生将学习如何通过平移和旋转来描述和解决一些实际问题，提高自己的数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1.了解平移和旋转的基本概念和含义。
2.掌握平移和旋转的具体操作方法和技巧。
3.能够用平移和旋转的方法解决实际问题。
4.培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
三、教学重点和难点教学重点1.识别平移和旋转的特点和含义。
2.掌握平移和旋转的具体操作过程。
3.进一步巩固和拓展数学概念和思维。
教学难点1.将平移和旋转应用到实际问题中，需要学生具备较强的观察力和分析能力。
2.对于一些较为复杂的问题，学生需要灵活运用所学的知识，进行综合考虑和分析。
四、教学内容和方式教学内容1.平移和旋转的定义和概念。
2.平移和旋转的具体操作方法和步骤。
3.通过实例介绍平移和旋转的应用。
教学方式1.板书法，通过画图和实例讲解平移和旋转的相关概念和方法。
2.课件展示，通过多媒体展示一些精美的平移和旋转动画，帮助学生更直观地了解其含义和特点。
3.互动交流，通过提问和回答互动的方式，检验学生的理解和掌握情况。
五、教学过程第一步：导入通过板书法或课件展示的方式，简要介绍平移和旋转的概念和含义，启发学生的思维。
第二步：讲解平移1.讲解平移的含义和定义，以及常见的平移形式。
2.通过画图的方式，介绍平移的具体操作方法和步骤。
3.给出一些实例，让学生较为直观地了解平移的应用。
第三步：讲解旋转1.讲解旋转的含义和定义，以及常见的旋转形式。
2.通过画图的方式，介绍旋转的具体操作方法和步骤。
3.给出一些实例，让学生较为直观地了解旋转的应用。
第四步：练习与巩固设计一些练习题和活动，检验学生的理解和掌握情况。
可以采用小组讨论、手工制作等多种方式，激发学生的兴趣和积极性。
2012.10青岛版三年级上册数学平移与旋转说课稿
青岛版三年级上册数学说课稿
平移与旋转
大高镇第六小学张吉磊在由“几何初步”向“空间图形”的过度中，《平移和旋转》是一个崭新的内容。
在这节课上，充分利用学生已有的生活经历和经验，创造性地设计了一系列生动活泼富有思维性的教学过程，有力地激发了学生对进一步学好数学的愿望。
一、在学习活动中感悟知识、体验快乐。
体验是一种重要的的学习方式，本课中力求体现这一特点。
例如在课始，让生看了课件的动画后，用手势比划物体运动的方式，从而感悟出平移和旋转的特征，同时也在体验中感悟到学习的快乐。
再在让生举例时也用肢体表示运动方式，进一步加深对平移和旋转概念的理解。
二、图形结合，体现课堂的数学味。
课中让学生用简单的图形画出平移和旋转的运动方式。
学生通过活动，对平移和旋转的概念的理解更加完善，比如用移动课本，就让学生感悟到不管是朝哪个方向运动，不管是前进还是倒退，只要是直线的运动就是平移；同样，不管是顺时针方向还是逆时针方向，只要是圆周运动就是旋转。
学生不但加深了对概念的理解，而且提高了思维性，突出了数学味，培养了学生的高度概括能力。
三、适当拓展，发展学生的思维。
在课的最后，通过练习，学生会进一步理解平移和旋转的区别，
同时在生活中平移和旋转往往又是同在一个物体的运动中。
另外，理解二次平移，丰富了平移的概念，拓展了学生的思维。
2012.10。
青岛版数学三年级上册第四单元《平移、旋转》优秀教学设计
《平移、旋转》教学设计教学内容：认识“平移、旋转现象”，教科书第39～41页。
教学目标：1．结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，并会判断、区别这两种现象。
2．了解平移和旋转在生活中的应用，充分感知数学与生活的密切联系。
3．学生通过探索研究活动，发展空间观念，培养观察能力与合作意识。
教学过程：活动一：情境引入，初步感知。
师：同学们，先让我们一起来观察一幅图画（出示课本情景图）。
这幅画面中有很多物体，虽然停在一个静止的画面，但是，同学们想象一下，画面中哪些物体能够动起来，它们分别是怎样动的？教师将学生说出的物体的图片（吊扇、大铁门、排气扇、车轮、升降机、传送带）分别贴在黑板上。
师可提示：你能用手势表示一下它是怎样动的吗？生边说边用手势演示。
活动二：观察发现，分类比较。
师：同学们观察能力和空间想象力都非常棒，我们一起来体验一下这几种不同的物体都是怎样动的。
师与生一起模拟这几种物体的运动。
师：这几种物体虽然各不相同，但它们的运动方式有一些是非常相似的，现在我们就来根据它们的运动方式给它们分分类。
学生尝试分类。
师：你是怎样分的？为什么这样分？教师根据学生的分类，将同一类的图片移动贴到一起。
师：看来同学们都同意把这吊扇、排气扇、车轮分为一类，像这样的运动现象（师在黑板上画图示），你们认为用什么名字来形容最形象？生：旋转。
师：嗯，这个名字确实挺形象的。
（板书在上方。
）和数学上规定的一样，物体绕着一个点或一个轴转动，这样的运动现象叫作旋转。
师：咱们再来用手势模拟一下大门、传送带、升降机是怎样动的。
（师在黑板上画出示意图↓↑→←。
）你觉得它们有没有相同之处呢？观察和思考后，生发现：它们都不是在转动，虽然大门是在左右移动，升降机是上下移动，传送带是在向前方移动，但它们都是直直地在移动。
师：大家观察得真仔细！再来看看这三个物体是不是都在直直地、平平地移动。
所以，可以将它们分为一类。
师：像大门、传送带、汽车、升降机的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫作平移。
《平移与旋转》(说课稿)青岛版三年级上册数学
平移与旋转1. 教学内容教材：《青岛版三年级数学上册》知识点：平移与旋转课时安排：本课为数学第6课，第1课时1.1 教学目标1.完成平移和旋转的基本操作；2.锻炼观察、推理和抽象思维能力；3.能够应用平移和旋转的知识解决简单问题。
1.2 教学重点与难点重点：1.平移和旋转的概念及基本操作。
2.平移和旋转在日常生活中的应用。
难点：1.平移和旋转的变形理解。
2.平移和旋转的艺术表现。
2. 教学方法2.1 教学手段1.课堂讲授。
2.视觉材料。
2.2 教学过程2.2.1 活动导入（10分钟）•理解平移和旋转：给孩子展示一张动物的图片，询问孩子看到图片中动物的位置是否变了，变化是如何发生的。
•观察平移和旋转：给孩子展示一个将图形进行平移和旋转后的动画视频，让孩子观察，在观察完毕后，提出一些问题。
2.2.2 学习活动（35分钟）•教授基本操作：让孩子上台进行一些基本操作的演示，展示图形的平移和旋转，并让孩子跟随老师操作。
•讲解日常应用：通过一些生活场景的例子，讲解平移和旋转在日常生活中的应用。
例如：手表、汽车轮胎和火车车轮等。
•操作练习：让孩子按照老师手中的平面图形进行平移或旋转的操作，练习孩子的操作技能。
让孩子分组进行同等难度的练习，提高孩子的解决问题能力。
2.2.3 知识总结（10分钟）•总结：讲解并整理平移与旋转的知识点，让孩子说出平移和旋转的定义，并说明其相似点和不同点。
•归纳：让孩子回顾本节课主要的内容，并总结课堂上学到的知识。
2.2.4 活动拓展（10分钟）•探究艺术表现：让孩子欣赏来自不同文化和时期的艺术作品，让孩子感受其带来的艺术美感。
•艺术创作：让孩子选定一张平面图形，并对其进行平移或旋转的创作。
3. 教学评价3.1 测评方式1.考查整个过程中孩子的参与度。
2.给孩子发放测验，让孩子对知识进行回忆和梳理，测验包含两到三道填空题或选择题，以及一道简答题。
3.2 难点突破1.让孩子通过观察动画视频，感性理解平移和旋转。
青岛版三年级上册数学第四单元《平移、旋转》教学设计
青岛版三年级上册数学第四单元《平移、旋转》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够理解平移、旋转的概念，通过描述对图形进行平移、旋转的方式，掌握图形改变形状和位置的方法，能够进行简单的平移、旋转操作。
2.技能目标：能够使用图形工具对图形进行简单的平移、旋转操作。
3.态度目标：培养学生对数学学习的兴趣和热爱，以及动手实践的能力。
二、教学内容1.平移、旋转的概念2.平移、旋转对图形的影响3.平移、旋转的操作方法三、教学重难点1.教学重点：平移、旋转的概念和操作方法。
2.教学难点：对于某些学生来说，平移、旋转的操作可能会有一定的难度，需要教师根据实际情况对学生进行具体指导。
四、教学过程1.导入新知识在开始新的课程之前，可以通过展示一些具有平移、旋转特点的图形进行引导学生的兴趣和讨论。
同时，导入课程之前也可以通过介绍平移、旋转对生活中常见的事物产生的影响，例如日常生活中的地球自转和公转等现象。
2.知识讲解教师可以通过PPT或者板书等形式，向学生介绍平移、旋转的概念以及操作方法。
其中，可以结合生活中的实例或者图形进行讲解，使学生更加容易理解。
3.讲解示范在完成概念介绍之后，教师可以对学生进行一定的讲解示范。
例如，通过对一个图形进行平移、旋转操作，向学生展示变化前后的样子以及操作的具体步骤。
4.练习操作在完成示范之后，教师可以将图形工具分发给每个学生，并根据学生的实际情况开展练习。
在练习过程中，教师需要不断提醒学生注意安全和规范操作，同时也要密切关注学生的情况，及时给予必要的指导和帮助。
5.布置作业在完成教学过程之后，教师可以布置一些相关的作业。
例如，让学生根据自己的经验，通过对平移、旋转的理解和操作，进行一些简单的创作，或者完成一些相关的练习题。
五、教学评价1.教师评价：教师可以通过观察学生在实际操作中的表现，以及课后作业的完成情况，进行一定的评价。
2.学生自评：学生可以对自己的学习情况进行自我评价，同时也可以根据自己的表现找到需要掌握和改进的方面。
旋转与平移说课稿
旋转与平移说课稿关键信息1、课程名称：旋转与平移2、教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标3、教学重难点重点难点4、教学方法5、教学过程导入环节新授环节巩固练习环节课堂总结环节作业布置环节6、教学资源7、教学评价11 课程名称本课程为“旋转与平移”。
111 教学目标1111 知识与技能目标学生能够理解旋转和平移的概念。
学生能够准确识别生活中的旋转和平移现象。
学生能够掌握旋转和平移的基本特征。
1112 过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
经历探索旋转和平移的过程，让学生学会用数学的眼光观察生活中的现象。
1113 情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。
培养学生的合作意识和创新精神，体验成功的喜悦。
112 教学重难点1121 重点理解旋转和平移的概念及特征。
能够正确判断生活中的旋转和平移现象。
1122 难点体会旋转和平移的本质区别。
能够在方格纸上画出简单图形经过旋转和平移后的图形。
12 教学方法讲授法：讲解旋转和平移的概念和特征。
演示法：通过多媒体演示生活中的旋转和平移现象，让学生直观感受。
操作法：让学生通过动手操作，亲身体验旋转和平移的过程。
讨论法：组织学生讨论，交流对旋转和平移的理解和认识。
13 教学过程131 导入环节展示一些生活中常见的旋转和平移现象的图片或视频，如旋转木马、电梯、推拉窗户等，引起学生的兴趣。
提问学生：这些现象有什么共同特点？从而引出本节课的主题——旋转与平移。
132 新授环节讲解旋转的概念和特征，通过实例让学生理解旋转是围绕一个中心点进行圆周运动，方向可以是顺时针或逆时针，旋转角度有大有小。
让学生观察钟表指针的转动、风扇叶片的转动等，加深对旋转的理解。
讲解平移的概念和特征，强调平移是沿着直线运动，方向可以是水平、垂直或斜向，移动的距离是相等的。
让学生观察抽屉的推拉、国旗的升降等，体会平移的特点。
《平移与旋转》(教案)青岛版三年级上册数学
《平移与旋转》教案一、教学目标1. 让学生理解平移与旋转的概念，能够正确区分两种现象。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够找出生活中的平移与旋转现象。
3. 培养学生的动手操作能力，能够运用平移与旋转进行简单图形的变换。
4. 培养学生的合作意识，能够与同学共同探讨平移与旋转的性质。
二、教学内容1. 平移的概念及性质2. 旋转的概念及性质3. 平移与旋转在生活中的应用4. 运用平移与旋转进行图形变换三、教学重点与难点1. 教学重点：平移与旋转的概念及性质，能够正确区分两种现象。
2. 教学难点：运用平移与旋转进行图形变换，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如推拉门、旋转木马等，引导学生发现平移与旋转现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解平移的概念及性质（1）平移的定义：在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动叫做平移运动，简称平移。
（2）平移的性质：平移后图形的位置改变，形状、大小、方向不变。
3. 讲解旋转的概念及性质（1）旋转的定义：在平面内，将一个图形绕一点按某个方向转动一个角度，这样的运动叫做旋转。
（2）旋转的性质：旋转后图形的位置和方向改变，形状、大小不变。
4. 比较平移与旋转通过实例比较，让学生理解平移与旋转的区别，并能够正确区分两种现象。
5. 运用平移与旋转进行图形变换（1）教师示范：利用平移与旋转将一个图形变换成另一个图形。
（2）学生练习：分组进行练习，培养学生的动手操作能力和合作意识。
6. 生活中的平移与旋转让学生举例生活中的平移与旋转现象，引导学生关注数学与生活的联系。
7. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，加深学生对平移与旋转的理解。
（2）布置作业：让学生搜集生活中的平移与旋转现象，并尝试运用平移与旋转进行图形变换。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对平移与旋转的理解程度。
青岛版小学三年级上册数学《平移和旋转》教案
青岛版小学三年级上册数学《平移和旋转》教案《平移与旋转》教案教学内容：青岛版三年级上册第三单元信息窗2《平移与旋转》教学目标：1、知识与能力：a、结合实例，感知平移与旋转现象。
b、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
2、过程与方法：看图理解不同的运动方式。
体验物体平移与旋转的运动过程。
3、情感态度与价值观：初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移与旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：使学生初步感知平移和旋转的现象并会直观地区别这两种常见的现象。
教学难点：能在方格纸上确定出一个简单图形沿水平或竖直方向平移后的距离。
教学准备：课件、小问卷一、导入1、创设情景，激趣导入。
请同学们观看几幅动画，思考各种物体的运动方式相同吗？（小组内可以讨论，可以做动作）。
2、这些物体的运动方式不同，可以将它们分为几类？为什么这样分？（学生回答）3、小结：像推拉窗、缆车、电梯这些物体是直着运动的，这种运动方式叫做平移。
像陀螺、风车、直升飞机的螺旋桨这些物体是转动的，这种方式叫做旋转。
这就是我们这节课要学习的——平移与旋转。
（板书课题）二、新授。
1、观察发现，初步感知（1）（课件展示情境图）现在我们来一起参观饮料加工厂，看看这里面物体的运动哪些是平移？哪些是旋转？（2）生观察后回答。
工厂大门、传送带、升降机、是平移现象。
换气扇的叶轮、汽车轮子、风扇、是旋转现象。
2、（课件展示）做旋转动作的物体。
提问：做旋转运动的物体有什么特点？小结：物体绕一个定点或一条轴按某个方向转。
（板书）（2）生活中也有许多旋转现象，你能说一下吗？（指名回答）（3）课件演示生活中的旋转现象的物体。
（4）（课件展示）做平移动作的物体。
提问：做旋转运动的物体有什么特点？物体沿着一条直线运动的现象叫平移。
（板书）生活中也有许多旋转现象，你能说一下吗？（指名回答）（5）课件演示生活中的平移现象的物体。
3、自主探究，总结方法。
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青岛版三上数学《平移与旋转》说课稿
各位老师，大家好！
我今天说课的内容是青岛版教材小学数学第五册第四单元信息窗2平移与旋转的内容。
一、说教材
平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象，应该说是培养学生空间观念的一个很重要的内容。
三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
鉴于这部分内容的地位与作用，我从知识技能、数学思考、情感态度三个方面确立了如下教学目标：
1、通过生活事例，使学生初步了解、正确判断图形的这两种变换通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。
2、通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格
图上平移的方法。
3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。
根据以上确立的教学目标，我认为本课的教学重点是：能判断生活中的平移与旋转现象。
难点是对没有旋转到一周的物体这类现象的判断。
本课要准备的教学具：多媒体课件、格子图等。
教学重点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
二、说教法、学法
根据本节课教学内容的特点及三年级学生的认知水平，依据新课标理念我在本课中采用探究式师生互动学习方法及观察法与分析法，采用了个人思考与合作交流相结合的方式，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点，回忆生活中平移和旋转现象，观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感悟平移与旋转，进而又通过动手操作和活动进一步感知平移和旋转。
三、说教学过程
本节课我以：一、生活激趣，初步感知二、现象总结，归纳特征三、体验平移、
正确操作五、全课总结，课外延伸五个环节展开教学流程。
具体的教学程序是这样的。
一、生活激趣，初步感知
（课件演示：缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。
）
师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手势表示它们的运动吗?它们运动时的样子一样吗?那你们能不能根据它们运动时的样子给它们分分类?
你是怎样分的?你为什么这么分?
师：你们说得真好!像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。
(板书课题)
今天我们就一起来学习“平移和旋转”。
在认识的基础上让学生观察它们是怎样在动，并让学生动起手来比一比，初步感知旋转和平移现象。
二、现象总结，归纳特征
1、总结
（课件再出示旋转动画和平移动画）让学生说说什么是平移？什么是旋转？让学生通过实物的再次观察抽象出：旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。
平移就是直直地移动，方向不发生改变。
得出旋转与平移这两种现象的本质。
2、例举生活中的平移和旋转现象，
找出旋转与平移的特征以后，再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中教师要指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。
例如：电风扇叶子的转动是旋转现象，学生很可能说成风扇叶子是旋转现象等等。
列举生活中的旋转与平移现象以后，再让学生眼睛闭上，边想边用手做一做，什么是旋转？什么是平移？
再出示课件判断哪些是平移，哪些是旋转？
三、体验平移、正确操作
本环节我又分为3个小环节进行。
1、让学生看在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
本知识点是本节课的重点，通过我为每个小组准备了一张同一图形不同颜色的平移图，让学生发现虽然呆的位置不同，但移动的距离是一样的。
接着让学生进行换位，通过换位，学生们自己能发现平移图形的一些特征。
老师给予适当的指导。
学生观察分析得出：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点，再数一数对应点中间有几格，对应点之间的格数就是图形平移的格数。
师生共同总结平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某一个点确定平移的距离。
（开始、1、2 3……）第2个环节，以四人小组为单位，画三角形的平移图形，小组通过讨论，很快就能画出平移图形。
可以选了几个画得快的同学上来汇报，你是怎样画的？最后让学生总结
出画平移图形的方法是：找点、移点，连点。
第3个小步骤是让学生根据这种方法，每人画一张小树的平移图。
（这样让学生由发现——总结——应用使学生逐层深入了解所学知识）
四、运用新知、体验价值
这个环节主要让学生应用新学知识，解决生活中的平移和旋转问题
在前面学习的基础上，再引导学生完成课后练习，第一题让学生观察之后便回答，请他们说一说。
2、为了使学生进一步区别平移与旋转老师为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上：
（1）汽车方向盘（2）水龙头（3）推拉窗户核对。
让学生判断。
五、全课总结，课外延伸
本节课你有什么收获吗？
引导学生思考：“我们学习了平移和旋转，同学们想到什么问题了吗？
总之，这节课的设计我都本着体现生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转化，即学生在一堂课中初步完成了个体在认识上从感性到理性又从理性回到性这样两次飞跃。
如有不当之处，请各位老师指正。