新版青岛版数学三年级上册全册教案(新修订)

动物趣闻

——克、千克、吨的认识

教学内容：克、千克的认识中，教科书第2－4页。

教学目标：

1、认识质量单位克、千克。

2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1克和1千克有多重。

会称整克、整千克物品的质量。

3、培养初步自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。

初步体验感知克与千克到底有多重,是本节课的重点与难点,在教学中,教师能够紧紧围绕这一重点,注意结合生活中的具体情景,(估计一粒

花生米、一块口香糖及一个乒乓球质量的大小)，让学生通过猜测、验证、掂量等一系列活动，充分体验和感知克与千克有多重，形成正确的表象，初步建立克与千克的表象。

p13页第6、8、10题

五、检测：

1、竖式计算：3 × 32 = 34 × 2 = 70 × 6 =

2、（1）每本笔记本3元买40本，一共用多少元钱？

（2）湖边种着4排柳树每排21棵，一共有多少棵？

六、小结，学生交流谈体会。

七、作业：

P13页第5、9题。

教后反思：

第三课时

教学内容：第十四页信息窗2及其自主练习1-5题。

教学目标：

1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。

2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。

3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。

教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算

师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。

5×6 8×7 20×3 30×

4 21×3

2、竖式计算第1个红点：（板书） 43×2 =

请板演学生说说是怎么笔算的？

【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。】

师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。

二、探究新知

1、出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式

师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，教师板书所提问题。

师：怎样列式呢？

提示让学生写出算式，教师板书。

29 × 2 = 19 × 5 =

2、尝试练习、探究笔算方法

（1）同桌互相说说。

（2）学生交流、汇报

学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。

（3）对照课本例题，在讨论、订正。

（4）请学生上说一说是怎么笔算的？

师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？

（5）规范竖式的格式

①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。

②师生共同完善横式、单位、答语。

③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？

三、巩固应用，解决问题

1、完成《自主练习》第一题

师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上）

谁愿意把你笔算的过程说给大家听。

他说的怎样，我们一起来评价一下。

2、看来，同学们都了解笔算方法了，我们看看，谁能在下面的过程中表现的更加出色。

2 7 1 5

× 2 × 5

学生书上独立计算时，老师把竖式板书在黑板上，并请学生板演。

集体评价，说说最后一题是怎么笔算的？

3、比较、深化进位笔算方法

师：请同学们仔细观察，比一比今天学习的29×2这几道和之前学习的43×2笔算乘法，你有什么发现？把你的发现说给小组的同学听一听。

哪个小组愿意来汇报一下：

4、师：你们观察得真仔细，发现了笔算乘法中进位的秘密，那么就请同学们用你所学到的知识帮助小明、豆豆和小刚，检查一下他们作得题是否正确，如果有错，错在什么地方，应该怎样改？

24 14 8 2

× 3 × 5 × 4

6 2

7

8 2 8

师：谁能说说82×4是怎么算？

【从个位乘起，先算4乘82个位的2等于8，写在个位上，再算4乘 8等于32，十位满十就向百位进3，在十位上写2；所以82乘4等于328。】

师：仔细观察、比较 82×4和前几道题，你又有什么新的发现？

2

数学课集体备课教案

课题位置与变换

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第三单元《走进

新农村——位置与变换》第36~40页的内容

教材分析：这节课的教学是学生在二年级已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动构建方位知识。

教学目标：1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。

教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向

教学难点：会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、创设情境：

谈话：同学们喜欢旅游吗？

今天老师带领大家一起走进新农村，学习有关位置与变换的数学知识。（板书课题：位置与变换）

2、导入课题：

（课件出示走进新农村的情境图）

谈话：我们沿着弯弯曲曲的山路，来到我们今天要游览的凤凰村。同学们请看，这个村庄的房屋多么整齐呀！村口的雕塑银光闪闪，饮料加工厂真是壮观，风景区里风景秀丽。同学们想不想进去看一看呀？

预设：想

二、复习旧知，讲授新课

谈话：我们游览一个景区的时候，会发现景区的入口处有一张路线图，上面展示给我们很多的景点及线路提示我们怎么走，同学们看看这“凤凰村路线图”，上面有哪一些景点？

学生回答

谈话：1、在这张地图上有一个方向，是什么？（北）

2、根据这个方向，你能说出其它的三个方向吗？

预设：上北、下南、左西、右东

（出示方位图：四个方向）

谈话：看看路线图，用你所学的知识，描述一下不同景点的方位吧。

例如：牡丹亭的北面是（），南面是（）

住宅区在文化中心的（）面，在风景区的（）面

凤凰塔在风景区的（）面

文化中心的（）面是饮料加工厂