大众传播研究方法(新闻学 传播学考研笔记)
考研新闻学知识点及传播理论总结
考研新闻学知识点及传播理论总结一、新闻学知识点（一）新闻的定义与特征新闻是对新近发生的事实的报道。
其具有真实性、新鲜性、及时性、公开性等特征。
真实性是新闻的生命，要求所报道的内容必须符合客观事实，不能有任何虚假成分。
新鲜性强调新闻所报道的内容是受众未知的，具有一定的新颖性。
及时性要求新闻能够在第一时间被报道出来，以满足受众的信息需求。
公开性则意味着新闻应当面向社会大众传播。
（二）新闻价值新闻价值是指事实所包含的足以构成新闻的种种特殊素质的总和。
包括时新性、重要性、显著性、接近性和趣味性。
时新性即时间上的新近和内容上的新鲜。
重要性指新闻事件对社会产生的影响和意义重大。
显著性指新闻中的人物、地点或事件具有较高的知名度。
接近性包括地理上、心理上和利益上的接近，与受众的关联越紧密，新闻价值越高。
趣味性指新闻内容能够引起受众的兴趣和关注。
（三）新闻事业的性质和功能新闻事业的性质是一定社会的经济基础通过新闻手段在思想上层建筑领域的反映。
具有社会性、阶级性和舆论性。
其功能主要有：传播新闻、引导舆论、服务社会、提供娱乐、普及教育等。
传播新闻是新闻事业最基本的功能，通过及时、准确地报道新闻，让公众了解世界的变化。
引导舆论是指通过新闻报道和评论，影响公众的观点和态度，形成有利于社会发展的舆论环境。
服务社会体现在为公众提供各种信息服务，帮助解决实际问题。
提供娱乐是满足公众的精神文化需求。
普及教育则是通过传播知识和文化，提高公众的素质。
（四）新闻自由与社会责任新闻自由是公民的一项基本权利，包括采访自由、报道自由、传播自由等。
然而，新闻自由并非绝对，媒体和新闻工作者应当承担相应的社会责任。
在追求新闻自由的过程中，要遵守法律法规、道德规范，确保新闻报道的真实性、客观性和公正性，不能损害国家利益、社会公共利益和他人的合法权益。
（五）新闻采访与写作新闻采访是新闻工作的基础环节，要求记者具备敏锐的观察力、良好的沟通能力和深入的调查能力。
中山大学新闻传播学(传播理论：起源、方法与应用)考研笔记(八)、考研参考书及复试线、考研复习规划
表达价值观的功能。 人们之所以会持某种态度， 是因为这些态度能使一个人向
中心价值观和该人认为同属一类人的正面表达。 一位喜爱摇滚乐团的青少年会 通过这种态度来表现他的个性。
三、态度改变的具体技巧
1、单方面消息（洗牌作弊法）和正反两面消息（实验 135 页） 接收两种表达方式的人的意见都发生了明显的变化，但没有显示哪一种更有效
单方面：对最初赞同该消息者更有效。正反方面：对最初反对该消息者更有效。 霍夫兰及其同事还发现，单方面对受教育程度低者有效，对对教育程度高者更有
效，而正反两方面消息对受教育程度高的人有效。 所以最有效的消息方式视受 众的特点而定。 消息中的变量有时与其他变量相互作用使得态度改变的复杂性。 反宣传： （拉姆斯丹&贾尼）两方面消息较之单方面消息的优点是：它对后来 的说服工作可以建立起更有效的抵抗力。
贾斯尼和费什巴赫实验结果显示轻微程度的恐惧诉求有效达到态度改变， 强烈
程度的恐惧诉求是最无效的。说明恐惧刺激者太过强烈，可能唤起某种形式的干 扰因素，以致降低传播效果。一个可能的解释会对于实验中的建议（如刷牙）可 能不那么令人信服。
利文撒尔和奈尔斯 （戒烟实验） 说明恐惧促进态度改变， 与贾斯尼和费什巴 赫实验发现相反，这种差异可能是由于两者建议看起来的有效程度不同。
这个模式引入了一些关键的环境因素， 特别是其他人对这种行为的信念以及个 人顺从那些信念的动机。如果能将模式中所有变量的数量更精确地测出，便可能 对行为的意图，甚至实际的行为做更准确的预测
4、态度改变可能并不能自动带来行为改变。
五、态度的古典调制法
考研新闻传播学知识点2025年重点解析
考研新闻传播学知识点2025年重点解析在考研的众多学科中，新闻传播学一直备受关注。
对于准备在 2025 年考研的同学来说，了解并掌握重点知识点至关重要。
以下将为大家详细解析 2025 年新闻传播学考研的重点内容。
一、传播学基础理论1、议程设置理论议程设置理论是传播学中的经典理论之一。
在 2025 年的考研中，对于议程设置理论的理解和应用仍将是重点。
考生需要掌握其核心观点，即大众传播能够通过对某些议题的强调和突出，影响公众对这些议题的重要性认知。
同时，要了解该理论在新媒体环境下的发展和变化，例如社交媒体平台上的用户自主议程设置对传统媒体议程设置的影响。
2、沉默的螺旋理论沉默的螺旋理论强调了大众传播、社会心理和舆论形成之间的关系。
考生要理解为什么人们在表达自己想法和观点的时候会因为害怕被孤立而保持沉默或者附和主流意见。
此外，还要思考在网络环境中，这一理论的适用性是否发生了改变，比如网络匿名性是否打破了沉默的螺旋。
3、培养理论培养理论关注的是大众传播对社会成员价值观和世界观的长期影响。
在备考中，需要明确培养理论的内涵，以及如何通过具体的媒介内容分析来验证这一理论。
同时，探讨在当下多元化的媒体环境中，培养理论面临的挑战和机遇。
二、新媒体与网络传播1、社交媒体传播社交媒体的发展日新月异，对于考研来说，社交媒体的传播特点、用户行为、信息传播模式以及其对社会舆论和公共事务的影响都是重要的考点。
例如，微博、微信等平台上的信息传播机制，以及社交媒体中的谣言传播与治理。
2、短视频传播短视频在近年来成为了一种极具影响力的传播形式。
考生需要了解短视频的制作特点、传播规律、用户需求和市场趋势。
同时，要思考短视频如何塑造了人们的信息获取方式和社交行为，以及其对传统媒体和新闻传播行业的冲击。
3、网络舆论与引导网络舆论的形成、发展和引导是一个关键的知识点。
要掌握网络舆论的特点和规律，如情绪化、匿名性、快速传播等。
同时，学习如何运用传播策略和手段来引导网络舆论，维护社会稳定和公共利益。
大众传播学笔记
⼤众传播学笔记《⼤众传播学导论》——陈龙绪论⼀、内容提要，要点提⽰1.传播学的研究对象传播学是研究⼈类社会信息交流现象．．的⼀门科学，具体地说，它要研．．及规律究⼈类传播的内容、⽅式、⽅法，传播的社会作⽤，传播的效果、控制，传播者与受众的各⾃特点及其相互之间的关系，等等，它不仅要研究⼈们怎样使⽤媒介，⽽且要研究传播媒介的种类以及⼈与媒介之间的关系等。
⼴义的传播学以⼈类⼀切传播⾏为为研究对象；狭义的传播学以⼤众传播为研究对象。
2.传播学的历史传播学的产⽣有商业、政治、战争三个⽅⾯的因素，其起始阶段是作为社会学、⼼理学、政治学的⼀个分⽀⽽进⾏研究的，并诞⽣了传播学界“五⼤先驱”：拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰、施拉姆，20C五六⼗年代传播学进⼀步发展为⼀门独⽴．．的学科。
3.传播学的研究学派：经验．．学派。
．．学派和批判4.传播学的研究范式：发现．．范式、批判．．范式。
．．范式、闸释5.传播学的研究⽅法：内容分析法、实地调查法、控制实验法。
6.传播学与新闻学的⽐较。
第⼀节传播学界说⼀、什么是传播学施拉姆：传播学是研究（⼈类社会信息主流的现象．．）的⼀门科学。
．．及其规律传播学以⼈类传播的社会作⽤出发，利⽤社会⾏为科学的⽅法，研究⼈类传播的⼀般规律，其⽬的在于提⾼传播效果，更好地发挥传播的作⽤，促进社会发展（⼴义、狭义）⼆、传播学的起源传播学在⼆战以后出现，⼆战前⼣美国进⼊垄断资义阶段，社会⽭盾重重经济危机频发，⼯商业竞争激烈，⼯商业界便利⽤⼤众传播媒介竞争，美国政界也很重视⼤众传播媒介的作⽤。
⼆战刺激了西⽅传播学的研究。
△传播学界五⼤先驱：①(美)拉斯韦尔（政治学家）：5W模式，从宣传．．⾓度出发研究。
（社会传播三项功能）②拉扎斯菲尔德（社会学家、⼼理学家）：从社会学．．．⾓度，意见领袖，⼆级传播，固定样本法，有限效果论。
（抽样调查，量化么分析）③卢因（社会⼼理学家）：守门⼈（新闻传播过程内在机制理论）④（美）霍夫兰（实验⼼理学家）：个⼈差异论，军队）⼼理实验⽅法引进传播学领域传播效果形成的条件性和复杂性⑤施拉姆（新闻学家）——传播学理论集⼤成者，开⼭．．⿐祖：研究传播学与新闻学的关系。
湖南省考研新闻传播学复习资料传播学研究方法总结
湖南省考研新闻传播学复习资料传播学研究方法总结当今社会信息爆炸，新闻传播学作为一门专业学科，在传媒行业中扮演着重要的角色。
为了更好地掌握传播学专业知识，提高考研复习效果，本文将就湖南省考研新闻传播学复习资料中的传播学研究方法进行总结，帮助考生们更好地掌握这一部分内容。
一、概述传播学研究方法是新闻传播学的核心内容之一，它旨在帮助研究者科学地进行研究，获取真实可靠的研究结果。
传播学研究方法涉及到广泛的理论和方法体系，本文将从定性研究方法和定量研究方法两个方面进行总结。
二、定性研究方法定性研究方法是指通过观察、访谈、文本分析等手段，对研究对象进行深入的描述和理解。
在湖南省考研新闻传播学复习资料中，定性研究方法的内容主要包括以下几个方面：1. 访谈法访谈是一种常见的定性研究方法，通过面对面或电话的方式与被访者进行交流，获取其对于特定问题的看法和观点。
在使用访谈法时，考生需要注意访谈对象的选择和访谈问题的设计，确保访谈结果的真实性和可信度。
2. 观察法观察法通过对研究对象的观察和记录，获取其行为、态度和情感等方面的信息。
观察法可以分为参与观察和非参与观察两种形式，在实际研究中需要考虑到观察者的角色和观察环境的影响，保证观察结果的准确性。
3. 文本分析法文本分析法主要是通过对文本资料的梳理、分类和分析，获取对特定问题的认识。
在进行文本分析时，考生需要注意对文本的选择、编码和解读，确保分析结果的科学性和可靠性。
三、定量研究方法定量研究方法是指通过统计学的手段，对研究对象进行数量化的描述和分析。
在湖南省考研新闻传播学复习资料中，定量研究方法的内容主要包括以下几个方面：1. 问卷调查法问卷调查是一种常见的定量研究方法，通过设计调查问卷，收集大量的问卷数据，采用统计学的方法对数据进行分析和解读。
在进行问卷调查时，考生需要注意问卷设计的科学性和有效性，以及样本选择和数据处理的规范性。
2. 实验研究法实验研究是一种用于检验因果关系的定量研究方法，通过控制变量的方式，在受试者中进行实验操作，观察其在不同条件下的反应和行为，从而得出结论。
大众传播研究方法(新闻学 传播学考研笔记)
大众传播研究方法(新闻学传播学考研笔记)第二章大众传播研究:提出正确问题1、方法:实现目的的途径在社会科学研究中,如果没有给予研究方法足够的重视,我们就很有可能陷入一种混乱的局面中,无法控制研究的进行。
同时,方法只是达到研究目的的一种途径,其自身并不是研究的目的。
无论采取哪种方法,都必须认识到这种方法的局限性、试验性、有效范围和与研究过程本身紧密联系的各种因素。
第三章参与观察:对新闻生产制作的研究1、参与观察研究:是对媒介组织和生产制作的研究,是少数能够让我们窥视媒介生产制作的内在过程,以及了解媒介从业者的研究。
这种方法涉及到的方法和技巧主要有:观察、访谈、档案收集和记录。
2、新闻参与观察研究的三阶段:(1)新闻生产制作的形成过程研究:主要通过对有关媒介人士就媒介生产制作和组织的采访或回忆性说明来完成。
(2)实质性方志学研究:致力于探讨新闻生产制作和新闻处理的组织方面、制度方面和专业义理方面的特性。
大多通过对记者及其工作环境的了解来关注媒介和消息来源之间的关系(3)基于新闻生产制作的集中研究:即对媒介温和主义、媒介分化、“公共领域”概念的关注。
媒介温和主义:较少以媒介为中心,来考察重要的消息来源机构的行为及其对新闻生产制作的干预。
媒介分化:不同的新闻机构在接触新闻源方面存在着差异,并非所有的新闻机构都依赖于某些同样的新闻来源,比如报纸新闻和电视新闻的差异。
公共领域概念:关注公共领域的竞争特性,以及媒介形态对媒介暴露的或促进或制约的意义。
3、参与观察的优点:(1)能够记录和具体化本来不可见的东西;(2)回击了“推论问题”;(3)将观察、访谈、档案收集和记录等多种方法综合使用,多种方法相互佐证、相互比较,相互补充;(4)使有关猜测性的理论观点更具有说服力和纠错能力(5)提醒我们文化生产制作过程的随机性本质;(6)为文化生产制作过程的动态性和内在性本质提供了依据。
4、盲点(1)关注焦点在于与新闻生产制作直接相关的组织环境,从而可能忽略各种组织外的影响因素(比如:商业化和市场、记者和节目制作者的文化氛围)。
(完整word版)大众传播学重点知识点
大众传播学重点知识点第一章绪论一、人类传播的四个发展阶段及主要特征人类传播的四个发展阶段：口语传播时代；文字传播时代；印刷传播时代;电子传播时代。
1、口语传播时代：（1）是人类传播时代的第一个发展阶段，口语是人类传播所使用的第一个媒介(2）口语传播时代漫长（3)口语是最初始、最重要的媒介，也是最基本的媒介（4)局限性：空间距离与时间距离上受到限制.2、文字传播时代：（1）这个阶段从文字发明直到印刷兴起（2）文字媒介的显著功能：信息在空间中传之广远，在时间上传之久远（3）文字媒介在当时具有垄断性。
3、印刷传播时代:(1)始于印刷媒介的形成,而延续到广播的出现（2）印刷媒介包括：印刷术和印刷品(3）文字信息的批量复制成为可能（4）与现代化、现代性、现代文明同步（5)在这一阶段，新闻事业兴起.4、电子传播时代：（1）电子媒介既包括个人性的媒介如电话、电报，又包括公共性的媒介如广播、电视，传播学中指的是后者(2）电子媒介加快了信息传递的速度(3)电子媒介时代经历了三次飞跃：广播，电视,网络，三次飞跃全面加速社会信息系统的运行。
二、传播学的四大先驱与传播学集大成者施拉姆的主要贡献1、政治学家拉斯韦尔：对传播学的贡献在于提出了一个经典的5w模式，同时规划了传播学的五大研究——控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析，另外他指出人类传播活动的三项功能：环境监控、社会协调和文化传承.2、心理学家卢因：主要贡献在于从其团体动力学方面对人际传播问题做了许多研究，此外他最早提出了“把关人”的概念和理论，开辟了传播学的把关研究。
3、社会学家拉扎斯菲尔德：主要贡献是他的两极传播理论，揭示了大众传播过程的复杂性，从而实际上扭转了早期传播研究中普遍存在的一种理论倾向：媒介万能而效果无限。
4、社会心理学家霍夫兰:主要贡献在于从社会心理学的态度及其改变的研究方面,为有效的进行传播而提供了一系列具体的、有益的、切实可行的“劝服"策略，进而为传播学的效果研究开拓了广阔的视野。
大众传播学研究方法及导论
确保数据的准确性和完整性，对数据进行清洗和整理，为后续分析 做好准备。
数据分析与解读
描述性统计
对数据进行描述性统计分析，了解样本的基 本情况和数据的分布特征。
结果解读
结合研究问题和假设，对统计结果进行解读 和分析，得出研究结论。
推论性统计
运用推论性统计方法，如假设检验、方差分 析等，对研究假设进行验证。
THANKS
感谢观看
Hale Waihona Puke 文本分析法的优点可以对大量的文本数据进行快速、有效的分析，揭 示文本中的潜在信息和含义。
文本分析法的缺点
对于非结构化的文本数据，分析过程可能较 为复杂和困难；同时，文本分析的结果也受 到分析者主观因素的影响。
04
研究设计与实施
研究问题明确
确定研究主题
01
明确研究兴趣点和目标，选择具有现实意义和理论价值的研究
03
受众行为研究的理 论和方法
介绍受众行为研究的经典理论和 方法，如使用与满足理论、受众 分层理论等。
新媒体环境下传播学研究
新媒体的特点和影响
探讨新媒体的特点、发展趋势以及对社会、文化和经济等方面的影响。
新媒体环境下传播模式的变革
研究新媒体环境下传播模式的变革，如社交媒体、自媒体等新型传播模式的出现和发展。
在跨学科融合的基础上，大众传播学研究可以探索新的研究路径，如计算传播学、数据 驱动的传播研究等，以推动学科的创新和发展。
未来发展趋势预测
智能化技术在大众传 播学研究中的应用
随着人工智能、机器学习等技术 的发展，这些技术将在大众传播 学研究中发挥越来越重要的作用 ，如自动化数据收集、智能数据 分析等。
结果呈现
将研究结果以图表、表格等形式进行可视化 呈现，提高结果的可读性和易理解性。
新传考研知识点
新传考研知识点一、知识概述《议程设置理论》①基本定义：简单来说，就是大众传播可能没办法决定你对某个事件的看法，但能让你觉得这个事件很重要。
比如说，媒体总是报道某个明星的新闻，那人们就会觉得这个明星相关的事是个大事，不管是他的新戏还是私人生活的八卦。
②重要程度：在传播学里超级重要，是研究大众传播效果的经典理论。
就像一把钥匙，能帮助我们理解媒体怎么影响大众的注意力。
③前置知识：得先了解大众传播的基本概念，像什么是媒体，媒体有哪些类型这些，还得知道信息传播的基本流程。
④应用价值：对于新闻从业者来说知道这个理论，就会清楚怎么去安排报道的优先级来吸引受众。
对做广告宣传的人来说，也可以把自己的产品通过议程设置让大众觉得很重要。
像苹果手机新品发布之前，媒体各种报道，就让消费者觉得这个手机新品是很重要必须关注的东西。
二、知识体系①知识图谱：这理论属于传播效果研究这一块的重要内容，处于大众传播学的核心理论范畴。
②关联知识：和媒介素养、框架理论等相关。
媒介素养高的人可能就不太容易被议程设置影响。
框架理论也涉及到如何构建事件在大众中的重要性认知等。
③重难点分析：- 掌握难度：中等。
对于初学者来说，理解它比较抽象的概念有点难。
比如理解媒体影响受众关注焦点这个点，不是那么直观。
- 关键点：搞清楚大众传播媒介到底是通过什么机制使得事件在受众心里变得重要或者不重要的。
④考点分析：- 在考试中的重要性：很高。
通常会出现在名词解释、简答题、论述题里。
- 考查方式：名词解释可能就是简单地让你写出议程设置理论的定义；简答题可能会让你阐述议程设置理论的基本内容和意义；论述题的话就可能让你用这个理论去分析某个案例或者事件，像分析社交媒体时代议程设置理论有哪些新变化之类的。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：议程设置理论是麦库姆斯和肖提出的。
它强调大众传播具有一种为公众设置“议事日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。
传播学考研笔记
传播学考研笔记一、传播学基础概念1. 传播：传播是信息交流和分享的行为或过程，是人与人之间相互影响的基础。
2. 传播学：传播学是研究人类信息传播活动的科学，涉及人类社会的信息交流、传播方式、传播过程、传播效果等方面。
3. 媒介：媒介是信息传播的载体，包括书籍、报纸、杂志、广播、电视、电影、互联网等。
4. 受众：受众是信息的接受者，可以是个人或群体。
5. 内容：内容是指传播的信息，包括文字、图片、音频、视频等形式。
6. 渠道：渠道是指信息传播的途径，包括人际传播、组织传播、大众传播等。
二、传播学理论1. 拉斯韦尔的5W模式：谁(Who)、说什么(Says What)、通过什么渠道(In Which Channel)、对谁(To Whom)、取得什么效果(With What Effect)。
2. 香农-韦弗模式：信息源产生信息，通过发射器发出信号，经过信道传输，到达接收器，最后由受众接收并处理信息。
3. 奥斯古德-施拉姆循环模式：编码、释码、译码、反馈四个环节的循环往复，强调了受众的反馈和传播者的主导作用。
4. 施拉姆的大众传播模式：信息源产生信息，大众媒介通过接收器接收信息，再通过发射器将信息传递给受众。
5. 麦克卢汉的媒介理论：媒介即讯息，强调媒介对社会和个人的影响。
6. 伊尼斯的媒介偏向论：强调媒介对文化和社会发展的影响，分为口头媒介和书面媒介两种偏向。
7. 莱文森的媒介进化论：强调媒介的自然选择和进化过程，认为媒介的发展是人性化、自然化的过程。
8. 霍夫兰的说服理论：研究说服效果的心理学理论，包括说服者、说服信息和说服对象三个要素。
9. 休眠效果理论：强调重复暴露在信息中可以提高说服效果的理论。
10. 框架理论：指人们在报道和解释新闻事件时所采用的认知框架，包括新闻报道的角度、立场和表达方式等。
11. 刻板印象：人们对某一类人或事物产生的固定看法或评价，可能存在偏见或歧视。
12. 议程设置理论：媒体通过选择报道和强调某些议题来影响公众对议题重要性的认知。
新传考研传播学拔高知识点总结
新传考研传播学拔高知识点总结一、传播学的理论基础1.传播学的发展历程：从传统的媒介理论到现代的双向传播理论和网络传播理论的发展过程。
2.传播学的重要学派：如媒介效果研究学派、符号学派、意义制造学派等。
3.传播学核心概念：如传播模式、传播效果、传播媒介等。
二、传播研究的方法论1.传播研究的理论与方法：如实证研究、内容分析、问卷调查、实地访谈等。
2.传播研究的统计学方法：如数据收集、统计分析、分析结果的解释和展示等。
3.传播研究的质性研究方法：如案例研究、深度访谈、观察法等。
三、传媒与大众传播1.传媒理论与现代大众传播：包括传媒的定义、特征及其在现代社会中的作用。
2.传媒对社会的影响：如媒介效应理论、媒介暴力理论、媒体与公众意见等。
3.新媒体的发展与传播：探讨数字化时代的新媒体技术、媒体融合和社交媒体对传播的影响。
四、传播与社会文化1.传播与社会文化关系的理论模型：如观察者理论、文化研究理论、符号互动理论等。
2.传媒表达与文化认同：探讨媒介对社会文化认同和观念形成的影响。
3.跨文化传媒研究：分析跨文化传媒的挑战和机遇，如全球化对传媒产业的影响。
五、传媒与政治传播1.政治传播理论：包括公共舆论、政治社交媒体和政治宣传等方面的研究。
2.传媒对政治的影响：包括集团利益与媒体控制、政治操纵与舆论引导等方面的研究。
3.政治传播研究方法：如政治新闻分析、选举舆情调查等方面的方法。
六、传播与公共关系1.公共关系理论：包括公关沟通理论、公关媒体管理和公关策略等方面的研究。
2.公共关系与媒介：探讨媒体对公共关系活动的影响和公关活动对媒体的影响。
3.公共关系实务研究方法：如公关案例分析、宣传策划与执行等方面的研究方法。
以上是一些考研传播学的拔高知识点的总结，希望对你的备考有所帮助。
同时要注意，备考的过程中要结合教材，注重思考和理解，灵活运用相关理论和方法才能在考试中取得好成绩。
传播学研究方法课堂笔记总章
传播学研究方法第一章大众传播研究导论第一节人类研究与科学方法论（methodology），认识论的一个分支，或许可以称为寻找解答的科学，科学的研究要满足逻辑与实证两点。
认识论：知识的科学方法论（方法）包含于认识论一、一般的人类研究用因果和概率（casual and probabilistic）的推理来进行预测。
二手知识具有两个重要的来源：（作为推理的依据）●传统：人生活的文化知识体系可能传递错误的二手知识●权威——带来知识亦可能阻碍人们对知识的接受，有自我膨胀的倾向（于丹）误读二、研究中的错误和解决方法（一）不确切的现象（Rainy Days and Mondays）●自发的观察●自觉的观察（生活）（二）过度概化（以偏概全）●没有足够样本●重复研究——三角验证法（三）选择性观察（先有结论，后根据结论观察）a)事先设定观察对象b)设定观察事件（四）非逻辑推理（典型谬误）三、社会科学的基础科学对世界的理解必须：（1）言之成理——逻辑；（2）并且符合我们的观察——实证科学的三个层面：理论（theory）、资料收集（data collection）、资料分析（data analysis）※理论（theory）：是对某种特定生活方面相关的观察的系统解释理论的特点：①理论不是哲学或信仰②社会规律：理论反映了规律③理论用来描述和解释总体而非个体（强调概率模式）④理论通过变量语言表现变量——自变量、因变量第二节社会研究中的伦理问题一、自愿参与社会研究的一个基本伦理准则是：参与者必须处于自愿（知情同意）（自愿参与为什么难以做到？）二、对研究对象无害社会研究最重要的伦理准则是必须对研究对象无害（对调查对象的伤害可能出现在哪些方面？）三、对研究对象的保护方法（一）知情同意：签字否则，就1.纯自然观察2.不会对研究对象造成伤害（二）匿名与保密匿名（anonymity）：就是当研究者和读者都不能将回答和回答者对应起来时，这个研究就可以说达到了匿名的要求保密（confidentiality）：就是当研究者能够指认特定研究对象的回答，但承诺不会将其公开时，该研究就达到了保密的要求（三）减少欺骗的伤害奥许实验（Asch experiment）米尔格拉姆实验（Stanly Milgram’s experiment）从社会招募饰演人员，人员为25~50岁，职业各异实验目的（假）：惩罚是否会提高学生的学习能力分组：抽签分学生与教师两组实验真相：所有社会招募人员都为教师，学生为实验辅助人员真实实验目的：当人们在权威的压迫下是否会屈从权威任务报告（debriefing）：和对象交流，让他们了解其在研究中的经历——让受试者不会对自己产生不良的质疑（四）提供真实的分析和报告（五）遵守职业伦理规范第四节大众传播研究的定义和作用一、大众传播研究的定义大众传播研究是在系统地、直接地收集有关大众传播现象的经验材料的基础上，通过对资料的分析和综合来科学地阐明大众传播状况和大众传播发展规律的认识活动①调查②研究——大众传播研究的两个阶段（1）大众传播的调查工作是指运用观察、问卷等方法直接从社会生活中了解情况、收集事实和数据，它是一种感性认识活动（2）而大众传播的研究工作是指通过对事实资料的加工，由感性上升到理性认识大众传播研究的一般过程是：1.感性认识阶段2.理性认识阶段3.实践阶段4.检验阶段5.新研究的开端文献综述——对业界过去的研究的总结研究方法：● 在自然状态下：观察、访问和问卷调查等方法● 可以通过实验法进行研究——原理：刺激-反映原理● 采取文献研究法——第二手资料 二、大众传播的基本用途（一） 探索探索性研究的目的：（了解）1． 满足研究者的好奇心和对事物更加了解的欲望 2． 探讨对某议题进行细致研究的可能性 3． 发展后续研究中需要使用的方法（二） 描述大众传播研究能够用系统地、科学的程序和方法将复杂、多样的社会现象清楚、准确地描述出来。
李彬《传播学引论》笔记、考研真题和典型题详解(控制分析：谁-说什么)【圣才出品】
第五章控制分析：谁—说什么5.1复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、大众传播概览1．大众传播概念大众传播指大规模的媒介组织向大范围的受众传递大批量的信息的过程。
大众传播属于点对面的传播。
其英文原文是mass communication。
这里的mass指：（1）规模庞大的传播机构；（2）大批复制的传播内容；（3）人数众多的传播对象。
2．反馈（1）包括信息的反向传播及受众对传播内容的反应。
（2）大众传播的反馈的特性：迟缓，模糊，微弱。
3．控制分析（1）就传播者控制传播过程而言的，它包括：①控制主体即“谁”；②控制手段即“说什么”。
（2）围绕传播者的控制可分为：①从微观角度研究对具体传播过程的控制；②从宏观方面审视传播活动的潜在的控制因素。
二、把关人与把关1．把关的概念（1）卢因最早提出这一概念。
（2）把关：对信息的筛选与过滤。
（3）把关人：人在传播活动中不可能保持纯客观，参与传播的每个人都不可避免地要从各自的观点上，对信息进行筛选与过滤，而这种筛选与过滤的行为就叫把关（守门），有这种行为的人就叫把关人（守门人）。
2．怀特的把关研究图5－1该图5－1公式表示：输入信息—输出信息=把关过滤信息怀特理论的不足：过分强调把关者的个人权限，忽略了各种联系所形成的必然性与社会性。
3．麦克内利的把关模式图5－2这个模式中的（见图5－2）c1、c2、c3、c4、c5等都是把关人，S为信息。
在新闻传播过程中，乃至在整个信息流通的网络中，往往存在着一系列的把关环节，而并非只有一个关口。
麦克内利的把关模式是对怀特单一把关说的修正与发展。
4．巴斯的“双重行动模式”图5－3（1）在巴斯看来，最关键的把关人是在新闻媒介中，对信息的大循环而言新闻媒介的把关活动起着牵一发而动全身的作用，与新闻媒介相比其他的把关因素都处于次要的地位。
（2）巴斯把新闻媒介的把关过程分为两个部分，所谓双重行动就是针对这两部分而言的。
①新闻采集阶段的把关人主要有记者。
传播学引论背诵笔记摘抄(3篇)
第1篇一、传播学的定义1. 传播学的定义：传播学是一门研究人类传播现象及其规律的科学，它关注传播活动的过程、结构、功能以及影响因素。
2. 传播学的定义要素：- 传播者：指发起传播活动的人或组织。
- 受传者：指接受传播信息的人或组织。
- 传播内容：指传播者所传递的信息、观点、情感等。
- 传播媒介：指传播信息所依赖的渠道、平台或工具。
- 传播效果：指传播活动对受传者产生的影响。
二、传播学的研究对象1. 传播过程：研究传播活动从发起到完成的整个过程，包括传播者、受传者、传播内容、传播媒介和传播效果等要素。
2. 传播结构：研究传播系统的构成要素及其相互关系，如传播网络、传播渠道、传播媒介等。
3. 传播功能：研究传播活动在人类社会中的功能，如信息传递、社会整合、文化传承、政治宣传等。
4. 传播制度：研究传播活动的规范、政策、法规等，以及传播制度对传播活动的影响。
5. 传播效果：研究传播活动对受传者产生的影响，如认知、态度、行为等方面的变化。
三、传播学的研究方法1. 定性研究：通过对传播现象的观察、访谈、案例分析等方法，对传播现象进行描述和分析。
2. 定量研究：通过对传播现象的数据收集、统计分析等方法，对传播现象进行量化分析。
3. 案例研究：选取具有代表性的传播案例，对案例进行深入分析，以揭示传播现象的规律。
4. 实验研究：通过人为控制变量，观察和测量传播活动对受传者产生的影响。
5. 计算机模拟：利用计算机技术模拟传播现象，以揭示传播规律的内在机制。
四、传播学的基本理论1. 传播者理论：研究传播者的角色、特点、行为以及传播者的传播效果。
2. 受传者理论：研究受传者的角色、特点、行为以及受传者的传播效果。
3. 传播内容理论：研究传播内容的类型、特点、传播效果以及传播内容的制约因素。
4. 传播媒介理论：研究传播媒介的构成、功能、传播效果以及媒介环境对传播活动的影响。
5. 传播效果理论：研究传播活动对受传者产生的影响，如认知、态度、行为等方面的变化。
大众传播学复习资料(考点版)
填空15*1’选择8*2’名词解释5*4’简答1*4’3*5’论述2*15’传播学第一人威尔伯·施拉姆两大学派经验学派批判学派三种方法内容分析法控制实验法实地调查法四位奠基人拉斯韦尔卢因拉扎斯菲尔德霍夫兰“5W模式”who say what in which channel to whom with what effect第一章传播与传播学本章学习重点、难点：1、传播的定义2、三类社会传播的主要特点3、传播学的形成及奠基人的贡献1、传播的定义（1）、“共享说”强调是传者与受者对信息的共享（美）威尔伯·施拉姆“我们在传播时，是努力想同谁确立共同的东西，即努力想‘共享’信息、思想或态度”（2）、“影响（劝服）说”强调是传者欲对受者施加影响（美）J·露西、G·彼得森“传播包含人与人之间相互影响的全部过程”（3）、“符号（信息）说”强调是符号（信息）的流动（美）B·贝雷尔森“所谓传播，即通过大众传播和人际传播的媒介……所进行的符号的传送”2、三类社会传播的主要特点3、传播学的形成及奠基人的贡献*传播学的形成多学科背景下诞生的传播学具有明显的“边缘性”、“交叉性”特点，难以确定其具体“诞生日”。
关于其“出生期”的观点有：1、19世纪末（新闻学取向）2、20世纪20年代（社会学、心理学取向）3、20世纪40年代（综合取向）总结：传播学是19世纪末以来逐步形成，初具规模是20世纪40年代*奠基人的生平和贡献主要贡献：1、提出传播的5W模式，科学地分析了传播的结构和过程，还首次较为完整地划分了传播学的研究领域，为传播学的形成与发展，确立了总体框架2、提出“社会传播”概念，认为有监测环境、协调社会、传递遗产等功能3、倡导并实践传播学基本研究方法——“内容分析法”拉斯韦尔的“5W”模式谁→说什么→通过什么渠道→对谁→效果Who→Say What→In Which Channel →To Whom→With What Effect研究领域：谁（控制研究）、说什么（内容研究）、通过什么渠道（媒介研究）、对谁（受众研究）、有何效果（效果研究）拉斯韦尔代表性的著作有：1、1927年出版的《世界大战中的宣传技巧》（博士学位论文）2、1948年发表的《传播在社会中的结构与功能》(二)卢因（1890-1947）原籍德国的美国社会心理学家对传播学的主要贡献为：1、作为“格式塔”派心理学的代表人物，强调人的经验、行为的整体性，主张整体先于部分并制约部分。
传播学研究方法详细笔记
传播学研究方法详细笔记第一讲引言相关与因果的关系：有相关并不一定就有因果关系5种研究方法：实验控制法、调查方法、内容分析法、实地观察法、个案研究随机化实验：双盲测试随机的分为两组，处理组合控制组，患者本人不知道，所有人不知道。
主要的统计分析软件：SPSS、SAS、EXCEL、ACCESS、HLM参考书目：《传播统计学》、《民意调查实务》、《市场调查与分析》、《消费者行为》、《Marketing Research》第二讲社会调查（狭义）：信息的收集和分析。
社会调查强调：理论性、实践性、可操作性和经验。
社会调查的特点：1．在社会调查中，被访者即信息提供者的身份是不透露的。
这是社会调查不同于其他任何形式的信息收集的重要特点之一。
2．社会调查中所涉及的研究者、客户和被访者，这三方之间的关系必须遵循一定的规则。
被访者的权利：1．被访者的合作完全是自愿的，不允许误导被访者。
2．被访者的匿名权要收到严格的保护。
3．研究者必须采取所有的合适的预防措施，确保被访者没有直接受到伤害或负面影响。
4．被访者必须能够轻易的检查研究者的身份和真实性。
5．访问中使用观察法或录音录像设备，应告知被访者。
6．访问儿童或未成年人，需经过其父母或监护人应允。
研究者的职责：1. 研究者不能作出有损于调查行业的声誉的举动。
2. 研究者不得对其或对其所在机构的技能、经验作不切实际的表述。
3. 研究者不得对其它研究者作出不公正的批评。
4. 研究者必须不懈地努力，在节约费用并保证质量的前提下设计研究方案，并按与客户合同中的规定去实施调查。
5. 研究者必须确保对调查记录的保密。
6. 研究者不得有意地散布没有得到数据的充分支持的调查结果，必须随时准备好说明其发布的调查结果的有效性的必要的技术信息；7. 研究者不得在进行社会调查的同时从事非调查活动，例如数据库营销活动等，要明确地将这一类的非研究活动与研究活动区分开来。
（重点）研究者与客户的相互权利和职责：1. 研究者不得泄漏客户的身份；2. 研究者必须向客户告知分包商的身份；3. 研究者不得将调查中得到的数据和发现泄漏给第三方；4. 客户无权知道被访者的姓名及地址；5. 客户不得将研究者的方案和报价泄漏给任何第三方；6. 研究者必须向客户提供调查项目实施的技术细节；7. 客户公布调查结果时必须事先咨询研究者，以确保调查结果不会被误导；8. 权利和职责要有研究者和客户签订书面协议约束。
关于2025考研新闻传播理论知识点总结
关于2025考研新闻传播理论知识点总结新闻传播学是一门充满活力且与我们日常生活紧密相关的学科。
对于准备 2025 年考研的同学来说，系统掌握新闻传播理论知识点至关重要。
以下是对这些知识点的全面总结。
一、传播学的基础理论（一）传播的定义与类型传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行。
传播的类型包括人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
人内传播是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
它具有隐蔽性、内省性和互动性等特点。
人际传播是个人与个人之间的信息传播活动，是最常见、最直接的传播方式。
其特点包括双向性、互动性强、反馈及时等。
群体传播是将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程。
组织传播是组织所从事的信息活动，包括组织内传播和组织外传播。
大众传播则是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
（二）传播模式1、拉斯韦尔的 5W 模式包括谁（Who）、说什么（Says What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To Whom）、取得什么效果（With What Effects）。
这一模式明确了传播学研究的五个方面，奠定了传播学研究的基本框架。
2、香农韦弗模式描述了信息传播过程中的“噪音”概念，揭示了传播过程中的复杂性。
（三）传播效果研究1、魔弹论认为传播媒介拥有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中身体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应。
2、有限效果论强调大众传播的效果是有限的，传播不是单方面的行为，而是传受双方互动的结果。
3、适度效果论认为大众传播对于受众虽然没有枪弹论所认为那样直接的、立竿见影的效果，但是也不像有限效果论说的那么不堪，它仍然是具有一定影响的。
二、新闻学的基本概念（一）新闻的定义与特点新闻是对新近发生的事实的报道。
其特点包括真实性、新鲜性、及时性、公开性等。
第八章大众传播学研究方法内容分析法
二、内容分析法的优点
1、既省钱又省时 2、保险系数大 3、可以研究在一个长时期中所发生的过程 4、研究对象不受打扰 5、研究过程可重复：即针对同样的议题， 按照同样的类目和抽样方法，可以对不同的 媒介进行研究。 6、非结构化程度高
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三、内容分析法的缺点
1、只局限于对记录下来的信息进行分析和 研究 2、不适合对意识形态、观念、价值、意义 等深层概念进行研究 3、编码过程容易产生误差 4、不适合进行解释性研究
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按照新闻框架理论，类目的种类可分为“说 什么”（what is said）与“如何说”（how is said）两种类目，并分属实质（substance） 与形式（form）两种。 在“说什么”类目中，共可区分为“主题类 目”、“方法类目”、“特性类目”、“主 角类目”、“权威类目”、“来源类目”、 “目标类目”、“标准类目”、“方向类目” 与“价值类目”十种类目。（王石番）
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第二阶段：抽取研究日期。 这是进行抽样的第二个步骤，在确定了分析 媒介以后，就要确定研究的日期，包括两方 面的内容： 一是确定研究日期的起止（比如研究的是 2008年1月1日到2008年12月31日之间的媒介 内容； 二是确定具体日期的抽样方法。一般都采取 等距抽样法（比如选择2008年1月1日到2008 年12月31日之间，每个星期天的媒介内容进 行研究。）
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2、二战期间拉斯韦尔等人组织了一项名为 “战时通讯研究”的工作，以德国公开出版 的报纸、电台播放音乐为分析对象，获取了 许多军政机密情报； 3、20世纪50年代美国学者贝雷尔森发表 《传播研究的内容分析》一书，确立了内容 分析法的地位。
传播学研究方法笔记
趋势研究一般是对较大规模的调查对象随着时间推移而发生的变化的研究。
（二）世代研究
世代研究又称同期群研究，是对某一时期具有同一特征的人群随时间的推移而发生变化的研究。
（三）追踪研究（小样本多次访问研究）
追踪研究又称专题群体访问，是对同一批人随时间推移而发生的变化的研究，即数据是在不同时间点从同一批研究对象收集得来的。
从特殊到一般的过程
典型调查的特点：
·调查对象是有意识的主观选取的它们要具备代表性
·节省时间、人力、经费
·它的缺点是所选择的调查对象是否具有代表性很难判断
·很难发现社会现象之间的因果规律（因为样本量太小，只能在一定范围内推论）
（二）重点调查
重点调查是一种非全面调查。它是在调查对象中选择一部分重点单位（所占比重大，不一定有代表性）作为样本来进行调查。
（五）纵贯研究的特点
优点：
它能够了解事物变化的过程
发现现象之间的联系
确定出各种因素的因果关系。
缺点：
比较费时费力，需要较多的经费
调查范围一般较小，调查结论的概括性程度不高。
（六）近似历史研究
回溯研究：让人回忆往事是另一种历史观察方法
趋势研究不同时代中某一年龄（段）的人
世代研究同一代或同一年龄（段）的人
价值：有一定的预测性
代表性较弱
两种做法增强概括性：1.增加研究案例的个数。2.结合对社会背景的研究。
（三）蹲点调查应用性研究
主要方法：观察、走访、座谈、咨询、收集和分析统计资料与文献资料等。
三。统计调查与实地研究的比较
实地研究的优点在于：
收集到深入细致、详细的资料
了解具体具体表现和过程
全面把握各个方面
大众传播研究方法
大众传播研究方法传播学是一门旨在研究人类如何创制交换和解读信息的社会科学，因此，传播学研究需要将科学与人文研究结合起来。
——史蒂芬小约翰第一章理论与研究范式一理论与范式理论：理论就是为了解释某个现象，按照一定的规范所抽象出来的概念体系，一个理论包含如下几个特征：1 理论的目标是对某个现象做出解释。
2 理论是一个概念体系。
理论由两部分组成，一是概念，二是概念之间的联系。
比概念更高一层的是命题，命题是对概念之间的关系的判断。
假说是提出来供人们思考的命题，有关真假的判定要到这种思考完成后才能做出。
3 理论的建立必须遵循规范的程序如何评估理论：1 一个理论要说明自己的适用范围。
2 理论内部必须逻辑一致，不能出现自相矛盾的现象3 理论要具有启发性4 理论要经受的住时间的检验对客观经验主义范式看来说：1 要对所收集的复杂数据做出全面合理的解释。
2 最好能对实践进行预测3 要简洁奥卡姆剃刀法则：去掉那些可有可无去不难以证明的假说4 要可证伪可证伪性：哲学家波普尔提出的原则，一个科学的理论必须是能够被证明是错误的，否则这个理论不具有科学性，也就是说一个理论必须明确地规定出现什么结果时，假设会被证明是错误的；出现什么结果时，假设会被证明是正确的。
5 具有实用性对诠释经验主义和批判理论来说：1 要对人和社会做出新的解释2 对研究者的价值做出说明3 具有美学上的吸引力4 可以获得学术共同体的认可5 有利于促进社会变革范式：库恩在《科学革命的结构》一书中提出“范式”的概念，来研究理论和科学研究的发展历程。
库恩把不同的学者之间所持有的不可通约的研究范例称为范式。
范式是一个学术共同体公认并共享的思维方式。
范式的特点表现在三方面：1 它是指导一个学术群体中大部分成员的范例和前提假设2 范式是一个学术共同体公认并共享的世界观，围绕着某个范式会形成“无形的学院”3 不同的学术共同体之间的范式是不可通约的，他们相互矛盾，针锋相对。
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大众传播研究方法（新闻学传播学考研笔记）第二章大众传播研究：提出正确问题1、方法：实现目的的途径在社会科学研究中，如果没有给予研究方法足够的重视，我们就很有可能陷入一种混乱的局面中，无法控制研究的进行。
同时，方法只是达到研究目的的一种途径，其自身并不是研究的目的。
无论采取哪种方法，都必须认识到这种方法的局限性、试验性、有效范围和与研究过程本身紧密联系的各种因素。
第三章参与观察：对新闻生产制作的研究1、参与观察研究：是对媒介组织和生产制作的研究，是少数能够让我们窥视媒介生产制作的内在过程，以及了解媒介从业者的研究。
这种方法涉及到的方法和技巧主要有：观察、访谈、档案收集和记录。
2、新闻参与观察研究的三阶段：（1）新闻生产制作的形成过程研究：主要通过对有关媒介人士就媒介生产制作和组织的采访或回忆性说明来完成。
（2）实质性方志学研究：致力于探讨新闻生产制作和新闻处理的组织方面、制度方面和专业义理方面的特性。
大多通过对记者及其工作环境的了解来关注媒介和消息来源之间的关系（3）基于新闻生产制作的集中研究：即对媒介温和主义、媒介分化、“公共领域”概念的关注。
媒介温和主义：较少以媒介为中心，来考察重要的消息来源机构的行为及其对新闻生产制作的干预。
媒介分化：不同的新闻机构在接触新闻源方面存在着差异，并非所有的新闻机构都依赖于某些同样的新闻来源，比如报纸新闻和电视新闻的差异。
公共领域概念：关注公共领域的竞争特性，以及媒介形态对媒介暴露的或促进或制约的意义。
3、参与观察的优点：（1）能够记录和具体化本来不可见的东西；（2）回击了“推论问题”；（3）将观察、访谈、档案收集和记录等多种方法综合使用，多种方法相互佐证、相互比较，相互补充；（4）使有关猜测性的理论观点更具有说服力和纠错能力（5）提醒我们文化生产制作过程的随机性本质；（6）为文化生产制作过程的动态性和内在性本质提供了依据。
4、盲点（1）关注焦点在于与新闻生产制作直接相关的组织环境，从而可能忽略各种组织外的影响因素（比如：商业化和市场、记者和节目制作者的文化氛围）。
（2）模糊了记者随管理压力的方式。
因为作为参与观察者很难接触到高层管理者。
5、研究步骤和阶段（1）设计：最起码要确定你的研究涉及的大致领域以及你的研究面临的时间和资源的限制；（2）接触（介入）：（3）实地关系的建立：观察者融入被观察对象中；（4）收集和记录数据：通过观察、交谈和访问、审阅文件；（5）分析数据：人从对象中抽离出来保持一定的距离；（6）写作研究报告。
第四章政策与档案研究1、传播政策研究：集中讨论当今各种有关过去、现在、未来的传播系统的组织和结构问题。
2、传播政策分析研究：致力于研究政策的产生和作用方式，同时也探讨这些政策对传播业的整个领域来说会有怎样的影响。
在传播政策分析中，必须清醒地意识到，有许多不同的力量对政策的决定过程产生作用。
3、选择和定义问题原创性（书P82）定义问题：一方面是将其作为研究项目早期发展的一个部分，另一方面是把其当做整个研究过程中至关重要的一个步骤。
例1：有线电视：有关新技术政策发展和运用的案例研究例2：欧洲公共广播的未来4、政策研究的步骤（1）选择提问的主题（2）定义研究的问题（3）安排研究进度和要研究的问题清单（4）进行文献调研（5）分析消化文献（6）对研究问题进行修订和调整（7）根据所收集的资料研究问题（8）进行原创性的研究以获得第一手资料，比如言谈、问卷等（9）结合理论和具体的分析得出结论（10）对结论作出评价，预见下一步的研究5、进行政策研究要求综合使用多种研究方法，包括档案研究和对政界人士的言谈。
传播政策分析是在一个坚实的理论框架下对收集的数据进行分析的。
第五章内容分析1、内容分析法的定义内容分析法是对传播内容进行的一种系统的和量化的研究方法。
早期的内容分析是严格按照符号或者主题在文本出现的频率得出的。
以了解媒介文本中相对突出和相对缺乏的关键性。
内容分析法计算具体因素出现的次数，并且分析这些因素之间的相互联系。
2、内容分析的步骤（1）定义研究问题；（2）选择具体的媒介和案例；（3）定义分析的类型；（4）制定编码表；（5）进行测试，检验编码表的可靠性；（6）数据的准备和分析。
3、选择具体的媒介和案例（1）选择媒介或内容范围；（2）抽取内容来源和选择日期；合理样本的抽取：该样本不会因为研究者的个人偏好和直觉，或是为了证明某一预想观点等因素而偏斜或者偏差，妨碍作出公证的判断。
避免媒介特征的周期性和循环性（比如间隔七天抽一次），避免抽取的时间段与季节变化或者其他影响报道性质的事件重合。
（3）抽取相关内容既控制分析资料的数量，又保证资料有足够的代表性。
4、定义分析的类型确定分析的标准和要分析的特征是内容分析中最费力的一个方面。
研究者需要对分析的资料的内容、结构和基本的性质比较熟悉，才能确定类别。
内容分析所选择的类别将主要取决于研究的目标和目的。
常用的一些类别：（1）参与者/出处/初步定义者及它们的性质（2）学科/主题/论点（3）词汇表或者词汇的选择（4）价值次元或价值元（价值判断）5、内容分析的主要缺点：对于任何数量的文本特征的计算和统计都是简单地，或者说是主要地依赖于那些能被计量或者能够使得自身易于被计量的部分。
所选择的要进行分析的文本特征应该同整个研究问题或者指导研究的假设之间有直接联系。
第六章视觉影像分析：叙事学1、对活动视觉影像成功的分析要依赖于研究者对其所分析研究的活动视觉影像产品的构建有一个清楚的认识。
主要由技术元素和象征元素构成技术元素（1）摄像机的镜头：特写、大特写、中景、远景（涵盖镜头/开场镜头）（2）摄像机的角度：直角、仰角、俯角、斜角、荷兰角（3）镜头：广角镜（远景中常用）、鱼眼镜头（极广度的广角镜头）、望远镜头（纪录片）、变焦镜头（电视制作，可改变焦距）（4）景深：特写聚焦/远景聚集、深焦镜头（景深中所有的事物都可以处于聚焦点）（5）摄像机的移动：摇镜头、直摇镜头（在竖直面上移动）、推拉镜头（6）拍摄长度或镜头长短（7）剪辑：直切（一个画面取代另一个画面）、横切（从故事情节的一条叙事线到另一种叙事线）（8）特殊效果：（9）构图：人物和物体的位置会对叙事产生影响。
（11）灯光：明调采光（演播室内摄制的节目）、低调采光（神秘惊险的警察电影）符号元素（1）彩色与黑白（2）服装和道具（3）明星和表演（4）声音：剧情声音（场影中出现的声音，如音效和对话）、非剧情声音（音乐或话外音）（5）舞台调度（6）背景和外景拍摄地2、叙事研究方法的目的在于提炼和理解活动视觉影像内容中内在的意义、故事情节和思想意识。
叙事研究的讨论主要根植于文学和电影理论，以对活动视觉影像内容的定性分析为基础。
3、叙事研究中的两个基本方法：（1）组合法：分析叙事情节的顺序发展，层层推进（2）置换法：分析叙事中存在的对立的风格与形式，以及它们对故事的发展起到了怎样的作用。
4、分析叙事：（1）故事、概要和叙事（组合法）故事：无论是通过叙事推断出的、还是在叙事中直接展现的，所有的事件，都是故事；概要：是叙事的部分，是通过视觉和听觉手段所讲述的故事的基本和精要；叙事：音乐、图像和对原作者以及其他有贡献者的谢启或姓名也属于叙事的部分。
（叙事>故事>概要）平衡公式：这一公式强调大多数叙事中的线性特征，也就是这样一种叙事方式：叙事以某种形式平衡的状态开始，接着平衡被打破，最后重新恢复到平衡的状态。
即：平衡—平衡的打破—寻求新的平衡—不平衡状态——新的平衡。
（2）角色及其运用（组合法）：人物所扮演的角色/角色的运用，即如何构成故事情节。
（3）二元对立（置换法）关注的是虚构的故事和其所对应和反映的社会之间的关系。
这也使我们对活动视觉影像产品潜在和隐含的内容更加关注。
二元对立法帮助我们对某个文本的要素进行梳理和定义时，发现一系列对立元素。
（4）行动元在形式主义和结构主义之间提供了另一种方法，即结构语义学。
关注的是意义的构建和叙事的语言。
被抽象出来的角色或人物，用以构成一组组的对立元素，即行动元。
（发出者/接受者；主体/目标；支持者/反对者）（5）逻辑顺序和叙事空间分析叙事是对遵循一定逻辑秩序的一系列事件进行分析。
（6）电视叙事电视的叙事是广泛化而不是连续的，提供给观众的是一个事件持续不断的重构过程。
（7）对另类叙事方式的考虑对叙事分析一种有效的二分法就是考虑在标准的好莱坞叙事和交替叙事结构之间的不同。
5、叙事和分类方法非常适合在一起使用，也适合同其他研究方法组合在一起使用。
第七章视觉影像分析：类型分析1、类型分析的方法（1）分类和汇编（2—8点）/（2）互动的方法2、活动视觉影像研究中的类型分析首先是确定和定义一系列的主要元素。
通过这些主要元素，我们可以将活动视觉影像的某一种类型同与其相似或是其他的类型联系在一起。
3、对于任何类型分析来说，关键是认识到类型并不是对生活或者现实的模仿，而是对其他活动视觉影像产品，也可以说是其他大众媒介产品的模仿。
4、分类和汇编的两种方法（1）本质主义者方法是在确定一种类型的核心和中心，并且在同一种标志下通过描述建立起一种具体的实例将多个相似的影片或者是其活动视觉影像产品组合到一起。
比如：风景被看成是西部片这一类型的核心，所有的叙事都围绕着风景展开（2）分类的方法就是通过列出在活动视觉影像某个类型作品中出现的关键元素来建立一个列表，同时，提供例子和解释来支持你以单个元素的观点。
列表的目的是进行描述，而不是进行规定。
5、图像学：是类型研究中的一个重要工具和重要组成部分。
图像学作为一种标识，能够使研究者超越单纯的物理形式体会到它的意义（握在郡长手中的六枝枪）。
在某种类型的影片中运用图像学的目的在于令观众能够快速地理解，避免复杂的解释。
也正是这一点，将电影和电视分析与类型和叙事研究更为文字化的研究方法区别开来。
6、类型叙事分析类型可以被当做从技术和符号元素的组合中构建而来的，这些元素都是观众可以通过他们所具备的有关类型的记忆马上可以识别和理解的。
类型叙事的传统手法构成了观众的期望值。
7、类型的发展：试验性—标准化—模仿—解构8、美学的方法：9、互动的方法将类型的作用理解为社会、行业和观众及其内容之间的交换互动的方法。
四个概念上的模型（1）作者模型：艺术家/作者—艺术作品—观众（强调作者的作用）（2）社会现实模型：社会现实—艺术作品—观众（类型作为社会思想的再现）（3）保持了类型作品、观众和艺术家的流动关系（4）10、仪式化的方法将看电影和看电视看作一种仪式或是惯例，是在听取一种价值观念和信仰。
具体一种类型的产品代表着一种具体文化，这不仅仅是因为其一系列的特征，同时也因为它们反映了社会的价值观。
11、与思想意识形态相关的研究方法与仪式化方法的差别：不是在电影类型与观众信仰和期望之间的一种对称，而是在电影类型和统治状态之间的一种对称。