人教2011课标版一年级上认识人民币(导入)
小学数学人教2011课标版一年级认识人民币 (第1课时)
认识人民币（第1课时）教学目标1．使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2．培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力。
3．通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育。
教学重点通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样认识人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
教学难点能够进行人民币的简单兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学过程一、激趣导入1.由主题图引入教学教师：同学们，今天老师给大家带来了四张图片。
请你们认真观察，看看图片里的小朋友在做什么。
学生观察图片，汇报发现。
学生1：第一张图片小朋友在买文具。
学生2：第二张图片小朋友在拿钱买票。
学生3：第三张图片小朋友在拿钱买报纸。
学生4：第四张图片小朋友在往储蓄罐里存钱。
教师：在日常生活中处处要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。
2.介绍人民币教师：我们国家的钱叫人民币。
人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。
我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。
今天这节课，我们就一起来认识人民币。
（板书课题）二、探索新知1、认识人民币的单位（1）请同学们拿出自己准备好的人民币，给这些人民币分分类．（学生独自分类，教师巡视）（2）学生汇报分类情况．（可能分成纸币和硬币，也可能分成分币、角币和元币）（3）师：“元、角、分”就是人民币的单位，下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些．2、认识分币（1）认识1分、2分、5分的硬币师：谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种？学生回答后，教师质疑：你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看上面的数字或文字）．板书：1分、2分和5分的硬币师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？学生回答后，教师强调：这是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国．（2）分币间的兑换关系老师这有1个2分的硬币，要把它平均分给两个小朋友，怎么办？能不能掰成两半儿？（兑换成两个1分的硬币）1个5分的硬币可以兑换成几个1分的？要换成2分的呢？（3）角和分的关系师：老师这有很多1分的硬币，你们愿意帮我数一数吗？（学生1分1分地数到10分）．板书：10个1分的硬币师：10个1分的硬币拿着太不方便了，你们有什么好办法吗？（兑换成两个5分的或1角的）．板书：1角的硬币师：10分和1角是什么关系？（相等）．板书：1角=10分除了1角的硬币以外，还有1角的纸币，请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看．3、认识角币（1）认识各种面值的角币．师：谁到前面来给大家介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几种？随学生的介绍，老师板书：1角、2角、5角的纸币和5角的硬币．师：怎样区分这些角币？学生观察后分组说一说，然后指名回答．（从大小、颜色、文字等方面区分）（2）角币之间的兑换关系同桌同学做兑换游戏：1张2角的可以换（）张1角的．1张5角的可以换（）张1角的．（3）元和分的关系板书：1元的纸币．师：请你们找出1元的纸币举给老师看．同学们手里都有1元的，你们能帮老师一个忙吗？老师这有很多1角的纸币，你们能给我换成1元的吗？老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组．各组讨论能否兑换．小组汇报：10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换．师质疑：为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？1元和10角是什么关系？（相等）．板书：1元=10角思考：那同学们想一想，1元与1分之间是什么关系呢？1元=（）分学生独立思考后，再和同桌交流想法。
小学数学人教2011课标版一年级《认识人民币》(新人教版)
《认识人民币（一）》教学设计授课教师：刘红清【教学目标】1、知识与技能:认识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角、1角=10分。
2、过程与方法：培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3、情感态度价值观：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币教学难点：理解1元=10角、1角=10分教学准备：教师：准备各种面值的人民币、课件学生：准备各种面值的人民币。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1.课件出示教材上的情景图。
2.谁能说说看，在我们日常生活中，那些地方要用使用到钱？3.引导学生观察主题图的最后一幅（一位小朋友存钱）问：你们有零钱吗？是否会将它存起来？大家要合理安排自己的零用钱，不要乱花钱，养成勤俭节约的好习惯。
4.这些钱都是我们国家发行的，我们国家发行的钱叫人民币。
今天，我们就一起来认识有关人民币的知道（板书课题：认识人民币（一））二、互动新知（一）认一认1.认识人民币我们国家的人民币有这么多，有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。
2.特征辨认问：这些人民币你们认识吗？那好，老师来考考你们，（取出一张1元的纸币），这种人民币的面值是多少？你是怎么看出来的？生：可能回答：上面写着数字“1”（回答不确切，结合其他特征说明）可能是1角、1分啊。
（启发补充，还要看单位）师：对，有壹圆的字样。
（每说出一个就把方法归纳出来）认识人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
这一张呢？（取一张1角纸币）生：1角。
（你是怎么判断的，然后让个别学生说说他判断的依据）师：对了，同学们说的很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？（单位）3.认识其他的人民币真是聪明的小朋友，我要考考大家，看谁认识得最多。
（二）分一分1.分类知道人民币的单位元、角、分。
小学数学人教2011课标版一年级认识人民币导入
认识人民币
年级
一年级
执教者
王聪
单位
居义小学
学科
数学
教
学
目
标
1、使学生认识小面额的人民币，建立人民币等价兑换的意识，形成初步兑换能力。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
教学重点
2、课件演示1元纸币，指名说面值。
指导观察1元纸币正面及背面的图案。老师适当讲解有国徽，要爱护人民币。说说怎么爱护人民币。
3、让学生从人民币中找出1元钱并举起来。老师讲解1元纸币和1元硬币只是制作的材质不同，都表示1元钱。
4、介绍“元”就是人民币的单位。（板书“元”）。
5、分别了解1角、5角、1分、2分、5分钱。讲解“角”和“分”也是人民币的单位。（板书：角、分）
三、巩固练习。
１、课件演示“元角分”的换算。
２、课件演示人民币。
３、购物。１元钱能买哪些商品？
四、总结。
认真思考，指名说。
激发学习的兴趣
分组活动，说出认识的人民币。
互相介绍、讲解。
学生说说，互相补充。
快速的找出，并举起给大家看。
有的学生找出的是1元纸币，
有的找出的是1元硬币。
开展分组购物活动。
６、把这些人民币分分类并说出是怎么分的？
７、课件演示小动物。小鸭子分到1元硬币，小兔子分到10个1角硬币。小鸭子不高兴，认为自己分到的少。
从而总结出1元=10角，1角=10分。同理推出1元＝100分．
８、小熊也得到1元红包，信封里有5角钱，想一想有几张呢？总结1张1元等于2个5角。
小学数学人教2011课标版一年级《认识小面值人民币》教学设计
认识人民币（一）教学设计教学内容：教材第52-53页的例1、例2及“做一做”。
教学目标：1.认识小面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元＝10角，1角=10分。
会进行简单的人民币兑换。
2.初步感受人民币在生活中的广泛应用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：认识人民币的特点及元、角、分单位之间的进率。
教具学具：多媒体课件，模拟纸币，人民币若干。
教学过程：（一）创设情境，引出课题1．教师出示一个玩具，让学生猜一猜是用多少钱买的。
2.教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？课件出示课本第52页主题图。
①购物图。
教师：小朋友在干什么呢？（生：买东西）②教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买票也要用到钱。
）出示售票图和卖报图③师：钱除了可以买东西，我们还可以用它做什么有意义的事呢？（出示第4幅图）我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等等。
——我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
3.教师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。
谁知道我们国家的钱叫什么名字？（人民币）真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）（二）自主参与，探究新知1．整体认识小面额的人民币。
（1）小组内互认人民币。
教师：老师给大家准备了一些人民币，请同学们6人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。
看谁认得多、认得棒。
（2）课件出示我国发行的人民币，学生整体了解。
师：哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少？学生边汇报，教师边板书：元、角、分。
（说明：元、角、分是人民币的常用单位。
）（3）教师：识别人民币的时候有什么好方法吗？学生可能会说：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案等来识别。
课件出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。
小学数学人教2011课标版一年级《人民币的认识》教学设计
《人民币的认识》教学设计教学目标：1、知识目标：在现实情景中,认识各种面值的人民币，掌握1元=10角、1角=10分，懂得兑换人民币。
2、能力目标：经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标：（1）通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。
（2）教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。
（3）在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。
教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分。
知道1元=10角、1角=10分。
教学难点：初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。
教学过程：（一）情景激趣，导入新知。
电脑出示主题图：用人民币购物的场景。
提问：1.同学们,你们买过东西吗?买东西要用什么付款呢?(钱或人民币。
) 2.谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买铅笔、橡皮，买菜；买车票等等） 3.小结揭示课题：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识板书课题：认识人民币（二）探究新知1.小组合作，认识人民币（1）认一认，说一说。
①请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。
（小组活动，初步认识人民币。
）②小组汇报认识情况。
（2）想一想，议一议①你有什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组内交流。
（学生可能是通过图案、字体、数字大小或颜色认识的）②小结认识方法：认识人民币可从图案、字样、、数值、大小、硬币、纸币等方面进行观察。
（3）分一分，理一理。
①请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。
②汇报交流：说一说你们组是怎样整理的，指名学生在展示台上展示。
③小结思考：上面小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。
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小学数学人教版教材一年级下册《认识人民币》
第一课时教学设计
教学内容：教材第46－48页的例1、例2。
教学目标：
1、认识各种面值的人民币，能做系统的分类整理。
2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，认识单位是角的人民币之间的关系。
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币，养成勤俭节约的好习惯。
4、培养学生初步的观察能力、动手操作的实践能力和自主探索的意识。
学会与人交流合作，培养学生用数学知识解决问题的能力。
重难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角。
教学准备：课件、人民币若干、玩具、帽子，布置模拟文具店
教学过程：
一导入：从生活出发，创设情境，引出课题。
1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。
师：猜一猜，用多少钱买来的?
2．日常生活，哪些地方要使用钱?(请学生回答。
)
师：好的，下面我们来看一段录像。
教师边看边问：在什么地方?在干什么?
3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么?”
[渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等]
小结：我们国家的钱叫人民币。
(板书：认识人民币。
)
二、探究新知
（一）认识人民币的单位
1、检查课前准备情况，认识目前流通的各种面值的人民币。
师：课前老师让同学们认识了人民币，你们都准备了吗？好，从抽屉内把钱袋拿出来，同桌互相认一认，看谁认得最多？
同桌认人民币，教师巡视。
师：同学们都认得很不错，现在我要考一考你们到底认识哪些人民币？（出示1元纸币和硬币）
师：谁认识这张人民币？你能给同学们介绍一下你是怎么认的吗？
生交流汇报，师适时点拨。
师：认识人民币的方法有很多，同学们可以选择你最喜欢的方法。
2、认识人民币的单位
师：请你们再仔细观察这些人民币，它们的单位名称都是什么？（元）师：元是人民币的基本单位，这些都是以元为单位的人民币。
（板书：元）
课件出示1角、2角、5角、出示5角纸币和硬币
学生回答：1角、2角、5角。
师：这些人民币的单位是什么？（角）
师：角也是人民币的单位。
（板书：角）
出示1分、2分、5分、（生齐答或指名答）
师：它们的单位名称是什么？（分）
板书：分
师：你们在生活中用过分币吗？（没有）
师：是不是，它就没有用了呢？（生摇头、疑惑，不出声）
师：分币在市面上已经不流通了，但并不代表它没有用了，还有很多部门进行商业活动时要用到它。
比如银行在计算利息时最小的单位就是以分来计算的。
师：所以我们说人民币的单位有元、角、分。
3、教师指导学生对人民币进行分类
师：同学们不仅会认人民币，那你们会把人民币进行分类吗？
师：好，下面4位同学一个小组在一起合作，将桌子上的人民币分一分，看哪个小组想出的分类方法最多？开始！
学生活动后交流展示分类方法。
师：哪两位同学愿意合作上来分一分？（指名到投影仪上操作并说分类的方法）
1、将硬币分成一类，将纸币分成一类。
2、把元币分成一类，角币分成一类，分币分成另一类。
3、可能还有按数字分的；按旧版和新版分的．．．．．．
师小结：同学们的点子真多，想出了这么多分类的方法。
有的按数字分，有的按单位名称来分，有的按制作材料的不同来分，这些都是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜，更为你们积极参与的精
神而叫好！李老师也将刚才的人民币进行了分类，我们一起来看看。
老师用课件展示这种分类的过程和结果。
（1）先展示以元为单位的12种人民币，其面值是7种。
（按从小到大排列）。
师：数一数以元为单位的人民币一共有几种？
生数后答：12种。
（2）再展示以角为单位的6种人民币。
师：以角为单位的人民币有几种？
生数：6种。
（3）最后展示以分为单位的3种人民币。
师：以分为单位的人民币有几种？
生：3种。
师：比一比以哪种为单位的人民币最多？哪种最少？
生：以元为单位的人民币最多，以分为单位的最少。
师：充分说明在商品买卖中使用较多的是以元为单位的各种面值的人民币。
（二）、师生做换钱游戏（认识1元＝10角）
1、换2角和5角的游戏
师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分，那么他们之间有什么关系呢？一张2角可以换几个1角，一张5角可以换几个1角？
师拿出2角，再拿出5角：谁来找我换？
（点两组同学上前换钱后出示课件）
师：一张2角可以换2张1角，1张5角可以换5张1角，请问：一张5角可以换几张1角和几张2角，请同桌的同学动手换一换，看有几种换法？（课件）
学生活动老师巡视。
汇报2种换法，课件展示结果。
2、换1元的游戏
师：有两个小朋友看到我们在做换钱的游戏，可高兴了！你们想不想看看他们在干什么？
课件：‘你到哪里去’，‘我去买一把尺，但不知道钱够不够’。
‘你带了多少钱’‘10个1角的硬币，尺要一元钱’
师：同学们你们说小华带的钱够不够？
生：够。
师：为什么
动画演示1元＝10角配上声音‘10个1角就是1元’‘哦，这就好办了！’
板书：1元＝10角（学生齐读）
（三）、模拟购物（简单的人民币换算）
1、师生活动
师（出示一个玩具）我这里有一个玩具想卖给你们，这个玩具值1元
钱，谁愿意来买？（一名学生拿了一枚1元的硬币，老师将钱给同学们看，同学们确认是1元钱后，老师再将玩具卖给了那名同学) 师：如果同学们手上只有面值是2角的人民币，你应该带上几张呢？（很多同学拿出了5张2角，也有同学拿一张2角的，经过老师的提问后马上更正了。
）
师：如果同学们手上只有面值是5角的人民币，你要带几张？(有拿2张5角纸币的，有拿2枚硬币的)
师：除了刚才的3种买法外还可以怎么买？请你把钱举起来，拿对的同学我卖给他！（学生上来买，把钱展示给同学们看）
2、学生活动
师：我们的活动是不是很有趣？同学们想不想用你们手中的钱去买东西？好，让我们到文具店去看一看吧！（文具店情景图）我们先来了解这几种商品的价格！（橡皮、尺、铅笔、练习本、）
师（指讲台前的模拟文具店）：我们来到了文具店，这里肯定有大家想要买的东西吧！我请一名同学上来当售货员，＊＊我跟你准备了一顶帽子。
（给售货员戴上帽子）师问“售货员”：你当售货员的责任是什么？（把钱看清，既不能收多，又不能付多）同学们听明白他的话了吗？
师：老师先来当顾客，我想买一把尺和一个练习本多少钱？我还想买一支铅笔，需要加多少钱？这个售货员不错，找她买东西放心！（请一名顾客示范买东西）
师：下面的同学想不想到这里来买东西？（想）老师有一个要求：只能买1元钱的东西，小组内的4名同学先在一起商量，1元钱可以买哪几样东西，商量好的小组小组长就可以带上钱上来买了，其他的同学当法官，看他们买对了没有？拿对了就说‘可以卖’，拿错了就说‘不能卖’。
还要提醒你们，上来购物的“顾客”可要遵守秩序排好队哟!想好的小组就可以上来买了！
（学生购物，教师指导）
师：每个小组都买到自己满意的东西了吧！高兴吗？去看看小明拿着钱在干什么？
生：存钱。
师：你们有存钱的习惯吗？
师：你们手中的钱除了可以买自己喜欢的东西外还可以干什么？生：捐给贫困地区的小朋友。
师：对，捐给贫困地区的小朋友，献出自己的一片爱心。
老师希望同学们都能像小明一样把自己的零花钱积攒起来，积少成多后办更多有意义的事情！
三、课堂小结
这节课你们学得开心吗？你学到了什么？今天我们不仅认识了各种面值的人民币，还知道人民币的单位有元、角、分，知道1元＝10角，还学会了买东西，你们真能干!这节课每一位同学的表现都很出色，我想把最热烈的掌声送给你们，愿意接受吗？下一节课我们将会继续探讨有关人民币的问题，下课！。