二泉映月说课稿

《二泉映月》说课稿

一、教材分析（说教材）：

《二泉映月》是苏教版六年制小学语文课本五年级下册的一篇精读课文，在教材的第3单元第2节。在此之前学生已学习了文章《海伦。凯勒》，学习了海伦热爱生活、不向命运屈服敢于斗争的精神。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。此篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

音乐本是天籁之声，只有热爱生活，热爱音乐的人才能听懂；文字本是有温度的，只有热爱生活，善于品词析句的人才能感受得到本文的重点应落在让学生读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领会曲子的意境同时，使学生学会正确面对困难、挫折

二、教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：认识本课的10个生字，绿线中的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语。并能够正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

（2）能力目标：引导学生充分朗读课文理解文中描写月夜景色并能够用部分词语谱写一段话描绘自己所观察的月夜景色。通过讨论、想象，在自读自悟中，感受《二泉映月》的丰富内涵。

（3）情感目标：通过朗读课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，对音乐的热爱，对光明的向往，学习他热爱生活，敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

我确定这三个目标是基于以下的理由：

（1）语文课程标准规定小学生学习语文要能够正确流利、有感情的朗读课文，认识并识记本课的生字词，能够复述文章内容并学习文章体现的精神。

（2）是在对学情进行分析，判断之后做出的目标预设。这是一位刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生，学生不易产生共鸣。阿炳生活的年代距学生较远，学生对其坎坷经历及情感的理解是难点。

（3）第三个方面是依据教材编辑的意图，这是在小学语文第10册第三单元第二小节的文章，这个单元主要讲了海伦凯勒、阿炳、郑和以及司马迁这四个人物，都是要让学生学会他们不向命运屈服，顽强斗争的精神。

三重点，难点

确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

重点：通过在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，体验盲人阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。

难点：通过学习学生认真朗读、感悟、理解课文，突破难点学习阿炳敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

教法的制定离不开教材与学情。根据教材以及学情分析，阿炳所创作的乐曲《二泉映月》柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的生活感受这是一位刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。对于《二泉映月》这篇文章，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，引导学生感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，并通过朗读表现出自己内心的体验，体会阿炳对音乐的热爱，对光明的向往，学习他热爱生活，敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。但本课篇幅较长，文中有很多音乐上的专业术语，文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难

度。

于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。

三、说学法

教学目的不仅让学生学会，而且要引导学生会学，在教学过程中，我放手让学生先感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读课文、思问题、写画面、悟感受”的学法。

四、说教具

这篇文章主要运用多媒体，放映二泉优美景色，月光下的泉水等图片，并播放二胡曲《二泉映月》，以音乐渲染氛围，使学生体会阿炳内心的跌宕起伏。

五、说课时安排：这篇课文适合两个课时来学。

六、最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

第一课时：

（一）播放二胡曲《二泉映月》导入，让学生谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)教师相机介绍这首曲子叫什么名字，板书课题：二泉映月。

（二）检查预习

1、引发学生思考：通过预习课文，你对课题《二泉映月》有了哪些了解呢？

〖学情预设〗学生可能会汇报：了解到阿炳生活坎坷；

读懂了他的师父也是饱经风霜；或是对他恩重如山；

课文两次描写了中秋节阿炳到二泉边的情景；

2、了解学生生字词以及课文朗读掌握的情况

出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语，学生认读（惠山淙淙、患病、搀扶、积淀、倾诉、激愤、乐坛坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、藤萝摇曳、一泓清泉、静影沉璧、势不可当享有盛誉）读准字音（找一人读，其他人听读、辨别）齐读

〖学情预设〗学生在读词语时易把“倔强”的“倔”读成“juè”、“势不可当”的“当”读成“dǎng”

3、让学生通读课文，试着自己分段。

第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。

第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。

第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。

（三）指导书写

请学生自己课后描红，交流注意点。

（四）布置作业

1、抄写词语。

2、续写第三小节，（十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明，阿炳……）通过自己朗读课文体悟阿炳艰难的生活经历以及他的内心感受，想象他当时卖艺的景象，通过写的方式把它叙述出来。

第二课时：

我把教学过程分为以下几个方面：1、欣赏美丽二泉；2、体验坎坷人生；3、倾吐满腔情怀；4、勇敢面对苦难。

（一）导入：由惠山美景的图片导入课文，让我们随着这图中的美丽景色一起进入二泉世界吧！

（二）根据学情研究课文