职业生涯规划课

职业生涯规划课职业生涯规划课篇1现在的中小学生多是埋头苦学，其实对自己一无所知对自己的将来能够从事什么职业一无所知，每年的高考结束填写志愿时，高考考生对于选择什么学校什么专业一无所知，不少考生不是根据兴趣爱好和自己的强项来选择，而是盲目跟风选择学校和专业，往往选择的是那些热门专业诸如经济金融类的，“只买贵的不买对的”，到头来，不少学生到了大学之后才发现选择的不是自己的所爱和自己的所长，可是后悔已经来不及了，因为错误的选择只能是悔恨。

职业生涯规划事关重大，是关系到一辈子的大事，高考专业选择是职业生涯规划的第一步。

有专家认为，选择比努力更加重要，一个人如果确定了目标，就等于对人生的职业坐标进行了定位，努力就有了明确的方向。

职业生涯的规划不是一两句话就能说得清的，职业生涯的规划需要在一定的专业知识的基础上，测定分析总结研究，然后根据个人的情况予以确定。

义乌三中开设职业生涯规划课无疑是一种创新，不是可有可无的。

势必能对学生起到事半功倍的效果。

我以为，在职业生涯规划课上首先让学生了解自己，认知自己，特别是认识自己的兴趣、爱好、性格、能力、特长等，确定自己的人生奋斗目标。

还要了解大学专业的学习研究方向，了解大学专业与将来的职业之间的关系，据有关资料表明大学专业多达500多种，老师不可能逐一的介绍每一个专业情况，老师交给学生了解大学专业的方法。

注意进行职业生涯的规划要切合实际，不能好高骛远。

一个人职业生涯充满着许多变数，专业职业规划得再好，由于种种原因，往往理想很丰满，现实很骨感，要教育学生不能被残酷的现实击倒。

三百六十行，行行出状元。

义乌三中的职业规划课，是中学生不可少的，值得所有中学借鉴。

但愿这门课程能够尽快的完善教材，选拔经验丰富的老师来任教。

职业生涯规划课篇2一、问题的提出(一)《职业生涯规划》课程性质2008年12月10日，教育部发出的《教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》，《职业生涯规划教学大纲》作为通知的附件同时下发，《职业生涯规划教学大纲》确定了职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课地位。

2009年秋季入学的上海市中职校一年级新生，德育课执行新的教学大纲。

根据《上海市中等职业学校深化课程教材改革行动计划》中提出的任务，将《职业道德与职业指导》课程调整为《职业生涯规划》课程，是中等职业学校德育课程改革进一步的尝试与探索。

《职业生涯规划》课程的校本化，就是结合本校的特色，挖掘所在区域的教学素材，既贴近学生的生活实际，又能激发学生探究兴趣，发展学生个性特长，围绕“职业生涯规划”这一主题自主开发，构建本校系统的、梯度的《职业生涯规划》课程。

(二)《职业生涯规划》课程校本化的现实意义1.有利于深化中职校德育课程改革。

校本课程是学校教育的核心载体，是学生成长和发展的平台。

《新课程标准》提出国家课程校本化，鼓励各地各校根据国家课程标准研发校本课程，我们认为，这是将设置课程权限达到各地各校，旨在调动各地各校的积极性，让更多的人投入到课程建设中来。

我们要搞好国家课程校本化，最主要的一点就是打破自己守旧的思想，社会的进步最先体现在意识形态，没有思想的进一步解放，也是搞不好校本课程建设的。

国家课程校本化是课程改革解放思想成功的例子，它是最有活力、最有创新的举措。

经过几年的教育改革实践，本市中职学校的德育课程化工作蓬勃开展，期间，催生了大批校本优秀德育课程，也为《职业生涯规划》课程的校本化提供了现实可能性。

2.有利于实现中职校由粗放就业向精致就业的转变。

教育是崇高的事业，培养出来的每个“产品”都应是适合社会需要的人才，所以学校教育的科学化和精致化比其他行业显得更重要。

所谓精致就业，即加强对学生就业指导的针对性，最大程度上实现学生就业的人职匹配。

作为一门兼具就业指导功能的中职学生的一门德育课程,生涯规划课程其关键性在于该课程对中职学生未来就业具有积极地“指导”作用：一是要指导中职学生要自觉地树立起正确地就业观,择业观和创业观,自觉地树立起先就业,后择业,再创业的价值理念,直到他们把自己的未来的职业理想与我们国家未来的建设和发展有机地结合起来,在为祖国未来的建设和发展做出贡献中实现自己的理想和自身价值;二是指导他们积极地设计好自己的职业生涯规则，在这里,第一要积极地指导他们能够对自己进行正确和客观自我认知和自我评价,使他们对自己目前的综合素质和能力有一个清醒地认识,让他们每一个人都清楚地知道“我是谁”，第二要积极地指导他们自觉地树立正确的职业理想,指导他们把自己的职业兴趣,爱好,特点同社会未来的发展有机地结合起来,使他们能够清醒地认识到将来“我想干什么”，第三要积极地指导他们努力地学习,刻苦钻研,有意识地磨炼,不断地提高自身的综合素质和能力,从而为其适应未来职业生涯发展的需要,即指导他们认识到,将来“我能(会)干什么”，第四要积极地指导他们从目前的实际出发,有意识有目的从点滴做起,不断地学习,锻炼和提高自己的综合素质和能力,即指导他们弄清楚“我现在应该干什么”;三是积极地指导我们的青年学生如何从现在起在知识能力,道德品质素养及心理素质健康方面进行准备,既积极地指导他们如何冷静地去面对当前激烈的就业竞争的压力。

如何及时地调整自己的心态,使自身能经常地保持积极向上的健康心理,等等;四是积极地指导他们具体地学习和掌握求职就业的具体程序及面试应聘的方法和技巧,从而提升他们在求职就业竞争中的成功率。

总之，职业生涯规划的目的,决不只是协助学生按照自己的专业条件毕业后找一份工作,更重要的是帮助学生真正了解自己,为奠定人生发展计划筹划未来。

通过职业生涯规划,可以增强学生应对社会竞争的能力,提高毕业生的创业能力和就业能力,把学生引导到“人——职匹配”的择业道路上,在谋求和促进社会进步与发展中实现个人的价值。

3.有利于促进中职校教师专业素养的跃升。

中等职校开设《职业生涯规划》校本课程，具有非常重要的现实意义。

它有助于学生构建系统的知识体系，向纵深方向深入学习，同时还可以发挥教师的专长，有利于开拓学科的深度和广度。

校本课程都是结合社会主义市场经济、现实生活实际和学生的生存、发展需求开设的，这就不仅丰富了学生的选择余地，照顾到了学生的兴趣，更重要的是这些课程潜移默化地影响着学生的人生观的成熟，化育着学生现代人格的形成。

现实生活告诉我们，往往某种兴趣、某种特长影响一个人的一生，包括个性形成、个性发展、个性魅力等。

特别是在资源的开发和有效利用方面，如何从课程角度开发、规划和实施综合实践活动课程，开发出真正符合本校实际，符合学生年龄特点、系列化的、可操作实施的综合实践活动校本课程，这对于一线的老师来说无疑是是非常必要的。

事实表明，很多教师正是在校本开发的过程中，自身的能力和素养得以成长和提升。

二、职业生涯规划课程校本化的实践以下，笔者结合振华职校的《职业生涯规划》课程校本化工作的实践，谈一些看法。

(一)职业生涯规划课程校本化的实践1.构建具有学校特色的生涯规划课程体系为进一步加强德育课教学工作，增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，全面推进素质教育，加强行为规范教育，以适应21世纪我国经济建设和社会发展对高素质劳动者和知识型技能人才的要求，振华职校依托学分制平台，在课堂教学改革中本着以学生为本的教育思想，通过必修课程与选修课程渗透德育教育，取得了较好的效果。

2.确立具有学校生源特点的课程目标和内容作为一门兼具就业指导功能的中职学生的一门德育课程,生涯规划课程其关键性在于该课程对中职学生未来就业具有积极的“指导”作用：一是要指导中职学生要自觉地树立起正确地就业观,择业观和创业观,自觉地树立起先就业,后择业,再创业的价值理念,直到他们把自己的未来的职业理想与我们国家未来的建设和发展有机地结合起来,在为祖国未来的建设和发展做出贡献中实现自己的理想和自身价值;二是指导他们积极地设计好自己的职业生涯规则，在这里,第一要积极地指导他们能够对自己进行正确和客观自我认知和自我评价,使他们对自己目前的综合素质和能力有一个清醒地认识,让他们每一个人都清楚地知道“我是谁”，第二要积极地指导他们自觉地树立正确的职业理想,指导他们把自己的职业兴趣,爱好,特点同社会未来的发展有机地结合起来,使他们能够清醒地认识到将来“我想干什么”，第三要积极地指导他们努力地学习,刻苦钻研,有意识地磨炼,不断地提高自身的综合素质和能力,从而为其适应未来职业生涯发展的需要,即指导他们认识到,将来“我能(会)干什么”，第四要积极地指导他们从目前的实际出发,有意识有目的从点滴做起,不断地学习,锻炼和提高自己的综合素质和能力,即指导他们弄清楚“我现在应该干什么”;三是积极地指导我们的青年学生如何从现在起在知识能力,道德品质素养及心理素质健康方面进行准备,既积极地指导他们如何冷静地去面对当前激烈的就业竞争的压力。

如何及时地调整自己的心态,使自身能经常地保持积极向上的健康心理,等等;四是积极地指导他们具体地学习和掌握求职就业的具体程序及面试应聘的方法和技巧,从而提升他们在求职就业竞争中的成功率。

在必修课教学中，结合我校专业特点，加强职业指导教育，我校自行开发的“创业实践与研究”校本德育课程已经作为职三年级学生的一门必修课，其教育目标是：通过组织系列讲座，帮助学生认清就业形势，了解中职生就业及创业现状，掌握中职生创业的基本方法;通过组织有关社会调查、社会实践活动，帮助学生提高实践能力，增强创业意识，从而进一步认清形势、准确定位，抓住机遇，实现成功就业或自主创业，同时为未来的职业生涯奠定良好的基础。

《现代女性修养》，是振华职校职业生涯规划系列课程中的一门精品课程。

从一开始，该课程即获得了振华女生的青睐，甚至部分男生也悄悄地报了名，坐进了课堂。

《现代女性修养》采用独特的授课方式，经常设置一些情景，如“女生坐姿立姿方面的知识”、“女生说话的姿势”、“女生的衣着穿戴技巧”等等，让学生领悟行为礼仪的重要性。

这里，没有教师空洞的说教，有的是情与理的渗透;这里，没有学生的逆反和执拗，有的是默默的承接和真诚的领悟。

学生在一种愉悦、宽松的气氛中获得了自己应有的判断。

一位原来经常涂脂抹粉的女同学，在听完课后，感慨地说，“原来打扮也有这么多的学问，说话也有这么多的技巧。

一个人不经意间的动作中处处透露出教养和文明水准，今后一定要好好‘改造’自己，重新学习怎么做人。

”3.打造一支高效能的职业生涯规划课程的师资队伍《职业生涯规划教学大纲》的开发运用了多元郑和课程理论，体现了“宽基础、活模块”课程模式，注重吸纳学科课程、活动课程和核心课程等多种课程范型之所长，深化了现代职教课程理念的理解和运用。

生涯规划课程的教学，其教学范型已经打破了我们熟悉的教学模式，课程教学成为一门涉及到生涯规划教师、语文教师、班主任和心理教师四个方面、课程中活动需要学校协调的综合性强的课程，需要学校从教育教学综合改革高度，协调相关教师和统一协调课程内容，才能推动生涯规划教学工作的顺利实施。