转变调皮幼儿行为的教育策略
调皮幼儿形成及转化的几点策略
《调皮幼儿形成及转化的几点策略》主讲人：沈玲凤今天非常感谢各位家长从百忙之中抽空来参加我们这次家长学校的活动，在现今这个竞争激烈的社会，我相信我们家长都是一种望子成龙，望女成凤的心情，总希望自己的孩子是最乖的，最聪明的。
那么今天我就一些调皮幼儿方面的幼儿园教育，家庭教育的几点策略，与大家探讨，这也是我个人的一些看法及做法，也许这些是家长们已知的，或正在做的，但我还是愿意与大家分享，共勉。
何谓“调皮”幼儿，这里指的“调皮”幼儿是指在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差，常有攻击性和破坏性行为，习惯差，喜欢恶作剧，爱发脾气且不遵守班级常规的幼儿。
在幼儿园，几乎每个班都有那么几个调皮幼儿，他们人数不多，但“作用”可不小，很多老师遇到这些调皮幼儿都感到头疼，可能会讨厌这些调皮的幼儿，甚至会用简单粗暴的态度去对待他们，这样的做法幼儿可能当时会被降伏，但他们的自尊心却受到了很大的伤害，事后也可能会一样的调皮，真是令教师们束手无策。
那么如何对这些调皮幼儿进行教育，使他们既发挥个性特长，促进良好发展，又能很好地遵守班级常规，成为大家喜欢的幼儿呢？首先在幼儿园教育上我谈几点个人的看法和做法。
一、以一颗平和的心看调皮幼儿。
3——6岁的幼儿表现为好动、好玩，好奇心强，对什么都想玩一玩，试一试，但他们的道德认识和道德感还处在较低的水平，判断是与非，往往以自己的愉快或满足为标准，自我中心意识严重，因此常常会做出一些不良的行为，教师要以一颗平和的心对待调皮的幼儿，调皮幼儿表现出的自制力差，习惯差，破坏性、攻击性行为等都是很正常的。
调皮幼儿同样是有自尊、有感情，希望平等的人，因此，我们在教育调皮幼儿的过程中，切不可用训骂甚至带有讽刺等消极的方式，不可带有厌烦和责备的情绪。
那种简单粗暴的批评、训骂的教育效果实质上是成人在情感发泄，教育的效果可能是负面的。
教育要建立在尊重、平等的基础之上，要以关爱的心情，采取积极正面的教育方式，耐心地教育他们。
对幼儿捣乱行为的个案分析及引导策略
题目：对幼儿捣乱行为的个案分析及引导策略作者：杨向红单位：浙江省安吉县实验幼儿园通信地址：浙江省安吉县实验幼儿园邮编：313300联系电话：0572--7707961对幼儿捣乱行为的个案分析及引导策略[案例背景]作为一名从教多年的幼教工作者，我深感在一线的带班教学过程中，管理班上一些爱捣乱、特淘气的孩子是一件较为棘手、较为头疼事情。
每个班级都会有那么几个小捣蛋、小淘气。
他们会搞一些小小的恶作剧让我们在精心准备的教学活动中陷入尴尬境地；也会在我们眼睛扫视不到的卫生间里将同伴全身浇湿，自己却不亦乐乎；还会出乎我们的意料把摆放得整整齐齐的区角活动材料弄得一塌糊涂等等。
面对这些惹人气恼的举止行为，我们或许会对他们进行严厉的“个别谈话”，或许还会告状家长，让家长和我们一起严惩孩子的种种“恶行”……。
我们班的赵企霖小朋友，就是一个天天惹事的“特殊”孩子。
[关键词]幼儿捣乱行为分析引导[案例描述和分析]镜头一：有一次区角活动时，赵企霖刚玩弄了一会儿，就开始寻找“机会”。
先拉拉边上小女孩的辫子，女孩一转身跑开了；接着他又将边上一男孩的操作材料扔到地上，男孩瞪了他一眼，捡起操作材料，到其他组上去了；边上已经没有人了，他就在自己的操作材料上乱涂乱画，并不时用眼睛瞅着老师，大有要把你激怒的意思。
[分析]该幼儿的行为表现出了“希望以此行为引起教师的关注”的心理需求。
在区角活动中，教师花了大量的时间在新增设的活动内容上，他感到被冷落了，于是就采用“捣乱”这种方式，以引起教师对他的注意。
镜头二：晨间活动结束后，我带着孩子们排队回教室，走到教室门口时，赵企霖突然猛地推了一下前面的女小朋友陆维佳，结果陆维佳摔倒在地上，赵企霖非但没有愧疚之意，反而趁势压在了陆维佳的身上，后面的孩子也都起哄好玩似的一个一个压上去，幸亏我及时发现并把他们一一拉开，要不然，不知道会发生什么后果。
当时，我真是气极了，狠很地训斥了他一顿，可他还满不在乎，甚至有点洋洋得意，一副“看你能把我怎么着”的表情。
对待调皮幼儿的教育策略
期 的教 学 目标 越来 越远 。要知 道 ， 爱是 幼 儿 形 成 良好 心 理 的 关 键 因 素 ， 于 调 皮 的 幼 对 儿 ， 师要 时 时 刻刻 关 注 他 们 ， 教 了解 他 们 的 需 要 ， 容 他 们 的 幼稚 和 无知 ， 宽 尊重 他 们 的 个 性 特 点 ， 至 允许 他们 暂 时 犯一 些 错 误 。 甚 对 策 ： 师 对 于 调 皮 的 幼 儿 应 多 一 些 教 关 心 、 爱护 与交 流 。 许 多 教 师对 于 调 皮 的 幼 儿 总是 斥责 多 于表 扬 ， 骚 满腹 ， 对 于 牢 而 优 秀 的 幼 儿 却似 乎 一 切 可 以原 谅 。 教 师 应 换 一种 角 度 思 考 ， 皮 幼 儿 与众 不 同 的 行 调 为 让 老 师 教 学 上 多 了 份 尝 试 与 积 累 。 所 以， 多关 爱调 皮 的 幼 儿 吧 。 如 多 向 调 皮 的 幼儿 展露 微 笑 ， 摸摸 他们 的 脑 袋 ， 他 们 感 让 受 到 老 师 的 关 爱 ； 生 活上 细心 的 照 顾 他 在 们 ， 他 们 感 觉 老 师 像 妈 妈 ； 他 们 的 朋 让 当 友， 与他 们 谈 兴 趣 ， 多表 扬 鼓 励 他 们 ； 他 当 们 上 课 不 专心 时 ， 以用 眼神 暗示 他 们 ， 可 引 导 他们 纠正 ， 中注 意 力 。 集
幼儿园教育笔记给调皮的孩子找点事情做
幼儿园教育笔记给调皮的孩子找点事情做作为幼儿教育者，我们经常会遇到一些调皮捣蛋的孩子，他们总是闲不住，喜欢到处乱跑、乱摸东西，而这些行为常常会影响到其他孩子的学习和活动。
针对这些孩子，我们需要找点事情让他们忙碌起来，保持他们的注意力，帮助他们获得成功感，进而调整他们的行为和习惯。
一、塑造积极健康的习惯1. 定期排列卫生角或绿色角，要求孩子每天都参与打扫让孩子参与到卫生角或绿色角的打扫中来，培养他们的卫生意识和责任感。
在打扫过程中要不断强调好习惯的重要性，教育孩子如何保持环境整洁，让他们养成良好的卫生习惯。
2. 每天开展晨练活动在幼儿园开展晨练活动，让孩子们在早晨的阳光中活力四射。
晨练可以提高孩子们的免疫力，改善身体素质，同时也能够让孩子们更好地调整状态，开始一天的学习。
3. 建立安静时刻在幼儿园设置安静时刻，让孩子在这个时间段内闲庭信步，可以看书、听音乐等，学习在安静的环境中集中注意力，保持冷静和理智。
二、启发孩子的自我意识1. 让孩子了解自己的情感孩子们常常不知道如何表达自己的情感，所以教育者要教育孩子正确地了解自己的情感并通过沟通表达出来。
例如，让孩子知道自己是为什么生气、为什么难过，并找到适当的方法来缓解和解决情感。
2. 帮助孩子发现自己的特长每个孩子都有自己的擅长和特长，我们可以通过各种活动，启发孩子们发现自己的特长。
例如，进行画画、拼图、舞蹈等各种艺术活动，或是进行体育竞技等活动，让孩子们发掘自己的潜能。
三、设置互动环节1. 分组游戏在课堂上，我们可以设计分组游戏，让孩子们互相合作、交流、共同完成任务，从而增强他们之间的互动和沟通。
2. 游戏角色扮演在游戏角色扮演中，孩子可以从自己的角色出发，理解和感受别人的情感，从而增强他们的理解能力和共情能力。
3. 生活实践活动在孩子们的生活实践活动中，可以设立小任务和小助手，让孩子感受到他们在整个大环境中的重要性，增强他们的参与意识和责任感。
最后，我们需要明确的是，对于调皮捣蛋的孩子，我们不应该惩罚他们而应该引导他们，以实际行动去帮助他们。
调皮幼儿教育的有效策略
调皮幼儿教育的有效策略一、教学内容本节课的主题是“调皮幼儿教育的有效策略”。
我们将通过学习第5章“行为问题儿童的指导”来深入探讨这一主题。
本章内容主要包括：调皮幼儿的行为特点、影响因素及教育策略。
二、教学目标1. 了解调皮幼儿的行为特点及其影响因素；2. 掌握针对调皮幼儿的有效教育策略；3. 提高教师对调皮幼儿的教育能力，促进其健康成长。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何针对调皮幼儿的不同行为特点，制定合适的教育策略；2. 教学重点：掌握调皮幼儿的行为特点，以及针对性的教育方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学案例、视频材料等；2. 学具：笔记本、课本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个真实的教学案例，让学生了解调皮幼儿的行为特点及给教育带来的挑战；2. 知识讲解：引导学生学习第5章相关内容，让学生掌握调皮幼儿的行为特点、影响因素及教育策略；3. 例题讲解：通过具体案例分析，让学生学会如何针对不同调皮幼儿的行为特点，制定合适的教育策略；4. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析实际教学中遇到的调皮幼儿案例，讨论并给出教育策略；六、板书设计1. 调皮幼儿行为特点；2. 调皮幼儿教育策略；3. 针对性的教育方法。
七、作业设计1. 请结合所学内容，分析你所熟悉的调皮幼儿案例，列出其行为特点及教育策略；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：回顾本节课的学习内容，思考如何在自己的教学实践中运用所学策略；2. 拓展延伸：查阅相关资料，了解国内外针对调皮幼儿教育的最新研究动态。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 调皮幼儿的行为特点：主要包括注意力分散、好动、冲动、不守规矩等；2. 影响调皮幼儿行为的因素：包括家庭环境、教育方式、同伴关系等；3. 教育策略：针对调皮幼儿的行为特点和影响因素，采取合适的教育方法，如积极引导、合理安排、适度约束等。
二、教学难点与重点细节重点关注1. 教学难点：如何针对调皮幼儿的不同行为特点，制定合适的教育策略。
教师该如何教育调皮儿童
教师该如何教育调皮儿童教师在幼儿教育工作中，总会遇到一些调皮捣蛋的孩子，这些孩子常常会破坏课堂秩序，影响其他孩子的学习效果。
针对这些孩子，教师需要采取一些特殊的教育方法，引导其走向正确的人生道路。
本文将针对这些孩子的特点，提出教师应如何教育调皮儿童的建议。
一、针对不守纪律的孩子调皮捣蛋的孩子经常不遵守学校和教师的规定和要求，容易冲动、无规则和不可预测。
针对这些孩子教育时，需要增强教师对孩子的监控能力，及时发现孩子的异动。
针对不守纪律的孩子，教师应提高自己的应对能力，并且给这些孩子更多的支持和关注。
首先，教师应该充分了解孩子的背景和成长环境。
当了解到孩子的家庭环境不够良好时，教师应尽力帮助孩子。
另外，教师还需要及时发现孩子的问题，及时与孩子、家长沟通。
针对孩子违反规定的行为，要及时采取措施进行规范，给孩子强烈的警示，避免孩子的恶劣行为影响到其他孩子。
其次，教师还应该加强孩子的参与感。
针对行为不守纪律的孩子，可以采用小组活动方式提高孩子的参与感，激励孩子积极参与掌声和奖励带来的高兴感。
同时，教师也需要及时给予孩子肯定，让孩子知道自己做出的行为是正确的。
二、针对重复犯错误的孩子有些孩子总是不听教师规劝，在纠正过一段时间之后，同样的错误又会犯下来，这样的学生调皮程度较高。
这时，教师需要深入观察孩子的行为，进行分析，得出孩子的心理和行为问题所在。
对于重复犯错的孩子，教师可以采用一些特殊的方法进行教育，增强孩子的学习兴趣和参与感。
比如，教师可以通过让孩子分担教学资料的工作，提高孩子的责任感。
同时在教学过程中，增加小游戏的方式，激发孩子的兴趣，可以使孩子更愿意去参与到课堂中来。
三、花更多时间和调皮孩子进行沟通孩子是一个很敏感的生物，特别是年幼的孩子，内心充满了各种复杂的情绪，很容易受到外界影响。
对于调皮捣蛋的孩子，教师需要关注孩子在课堂和生活中的表现，及时与孩子沟通交流。
这样会让孩子感觉到自己特别的重要，从而有更大的热情去融入课堂。
调皮幼儿教育的有效策略
调皮幼儿教育的有效策略在幼儿教育的领域中，我们常常会遇到一些调皮的孩子。
他们充满活力、好奇心强，常常以独特的方式探索世界，给教师和家长带来了不少挑战。
然而，这些调皮的行为并非无法引导和教育，只要我们采取正确有效的策略，就能帮助他们更好地成长和发展。
首先，我们要理解调皮幼儿的行为背后的原因。
幼儿的调皮行为往往是他们表达自我、探索环境和寻求关注的方式。
有时候，他们可能是因为精力过剩，需要更多的身体活动来消耗能量；有时候，是因为对周围的事物充满好奇，想要亲自去尝试和体验；还有的时候，可能是为了吸引成人的注意，渴望得到更多的关心和陪伴。
基于这样的理解，我们可以从多个方面来制定教育策略。
创造一个丰富有趣的学习环境是至关重要的。
为调皮的幼儿提供各种丰富多样的玩具、图书和活动区域，让他们能够自由地选择和探索。
比如，设置一个建构区，提供积木、乐高玩具等，让他们发挥想象力搭建自己的作品；设立图书角，摆放适合幼儿年龄的有趣绘本，培养他们的阅读兴趣；还可以设置角色扮演区，让他们模仿生活中的各种角色，在游戏中学习社交技能和规则。
制定明确而简单的规则也是必不可少的。
对于调皮的幼儿，规则要具体、清晰，并且易于理解。
例如，“在教室里要轻声说话”“玩具用完要放回原位”“轮流玩游戏”等。
同时，要以积极的方式向幼儿解释规则的重要性，让他们明白规则是为了保护大家的安全和保证活动的顺利进行。
在教育过程中，积极的激励和表扬能够发挥巨大的作用。
当调皮的幼儿表现出良好的行为时，及时给予肯定和鼓励。
例如，“你今天把玩具放回原位了，做得真棒！”“你安静地听老师讲故事，老师很开心！”这种正面的强化能够增强他们的自信心，激发他们继续保持良好行为的动力。
与家长保持密切的沟通与合作也是教育调皮幼儿的关键。
家长是孩子的第一任老师，他们对孩子的性格和行为特点最为了解。
教师要定期与家长交流孩子在园的表现，共同探讨教育方法。
家长在家中也可以采取一致的教育策略，为孩子营造一个稳定、有序的成长环境。
幼儿园大班调皮孩子及解决方法
幼儿园大班调皮孩子及解决方法幼儿园大班是孩子成长和学习的重要阶段，这个阶段的孩子通常年龄在4-6岁之间，正处于好奇心旺盛、探索欲强烈的阶段。
在这个阶段，有些孩子可能会表现出一些调皮捣蛋的行为，给老师和家长们带来一定的困扰。
本文将就幼儿园大班调皮孩子的表现及相应的解决方法进行探讨。
一、幼儿园大班调皮孩子的表现1. 注意力不集中：部分幼儿园大班的孩子会表现出注意力不集中的情况，经常在课堂上东张西望，不愿意专心听讲。
2. 喜欢打闹和抢玩具：有些孩子在幼儿园中容易与其他孩子发生冲突，打闹抢夺玩具。
3. 不服从老师的指挥：这类孩子经常表现出不听从老师的指挥，不配合课堂活动，甚至顶撞、说话不听老师讲话。
4. 爱说谎和撒泼：一些调皮的孩子容易表现出说谎、撒泼等行为，不愿承担责任。
以上仅仅是一些孩子调皮的一部分表现，每个孩子的表现可能会有所不同。
二、解决方法1. 建立良好的家园沟通渠道：家长、老师和孩子之间的沟通交流非常重要，家长应与老师保持密切联系，了解孩子在幼儿园的表现和问题，共同探讨解决方法。
2. 提供丰富多彩的课堂活动：幼儿园老师应该精心设计各种富有趣味性和教育性的游戏和活动，吸引孩子们的注意力，让他们愿意专心参与。
3. 倡导积极的行为范例：老师和家长应该成为孩子们的良好榜样，倡导积极的行为，引导孩子们学会互相尊重、分享和合作。
4. 建立明确的奖惩制度：对于孩子的好行为应该给予及时的表扬和奖励，对于不良行为应该适当给予批评和惩罚，但惩罚方式要合理、合法，不能过于严厉。
5. 引导孩子进行情绪管理：孩子通常因为无法控制自己的情绪而表现出调皮的行为，老师可以通过游戏和故事的方式，引导孩子学会理解和控制自己的情绪。
6. 提供个性化的帮助：针对每个孩子的特点和问题，老师和家长应该提供个性化的帮助和关怀，让孩子感受到关爱和支持。
以上解决方法并不是一蹴而就的，需要老师和家长们的共同努力，也需要一定的时间来见效。
最重要的是把孩子们的成长和学习放在首位，善待他们，引导他们健康成长。
改善“调皮”幼儿问题的若干策略
４７【摘 要】在教育教学活动中，那些调皮捣乱的孩子总会给教师带来诸多困惑，阻碍教学工作的正常开展。
本文结合自己的工作经验，以实际情况出发，分别从转变思想观念、开展爱的教育、挖掘他们的闪光点和加强家园联系这四个方面阐述如何改善“调皮”幼儿的行为。
【关键词】调皮幼儿 策略“调皮”幼儿指的是在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差，常有攻击性和破坏性行为，习惯差，喜欢恶作剧，爱发脾气且不遵守班级常规的幼儿。
“调皮”幼儿在园时的种种表现，给老师们的正常教学带来了不少麻烦，他们可能会做出伤害他人、上课随意说话这一类事情。
在教育他们的时候又常表现出不耐烦的样子，甚至出现顶撞老师等行为。
这些孩子的情绪波动比较大，作为教师要采取科学有效的办法“对症下药”。
一、转变思想观念，正确看待“调皮”幼儿的行为教师对每一位幼儿的热爱是顺利开展班级工作的前提条件，如果在对“调皮”幼儿进行教育和管理时，我们缺乏爱心或耐心，势必将影响幼儿身心健康的发展。
所以，我们要正确看待他们的行为，采取有效的方式，帮助他们养成良好的生活、学习习惯。
例如，我班有个叫彬彬的孩子，他讲话声音响亮又清楚，看上去非常聪明和懂事。
但是，他在学校很“调皮”，让老师们很是头疼。
孩子们也不喜欢他，时不时就会有孩子来告状。
他的各种行为，引起了我的注意，于是我进行了追踪观察。
我发现每次班级举办各种活动时，他总能很好地表现自己。
最后我明白了，原来彬彬的种种“调皮”行为是为了吸引同伴的目光和老师的关注，只是他所采取的方法不恰当。
幼儿在的成长过程中常常会犯各种错误，对于犯了错误的幼儿，我们应以宽容的态度对待，善待他们的想法、做法，使他们更好地成长。
二、开展爱的教育，用爱引导和感化“调皮”幼儿改善“调皮”幼儿问题的若干策略江苏省昆山市开发区蝶湖湾幼儿园 邹 静幼儿教育工作首先是从关爱幼儿开始的，深入、全面地了解幼儿是顺利开展工作的首要条件，我们要尝试着走进“调皮”幼儿的内心，发现他们的秘密。
对个别调皮的幼儿缺乏耐心的整改措施
对个别调皮的幼儿缺乏耐心的整改措施第一，清楚明白的告诉孩子你希望他(她)怎么做。
态度要坚定，语调要严肃平缓。
中途表情不要出现缓和，不要微笑什么的，不然孩子会以为你在和他开玩笑，而不是真正的教育。
第二，给孩子选择的机会。
调皮的孩子一般都是在某件事情上触动他了才会有行动，所以当她(他)调皮的时候，给她(他)选择，是要调皮玩耍还是做好某事，得到夸奖或者奖励。
第三，在外出或者做事之前和孩子约定好。
家长要有意识地去约束孩子的调皮行为，也就是在孩子准备做出举动之前就要给孩子“打预防针”，和孩子做出约定，打勾勾之类的。
第四，对孩子的做的好的行为要给予奖励。
如果对于约定或者没有约定就能做的很好，没有调皮，没有玩闹，特别有礼貌，这样的行为一旦发生，家长就要给予奖励，所以，孩子平时有想买的玩具之类的家长可以偷偷买回来等着奖励。
第五，对孩子已经做出的调皮行为做及时处理。
如果孩子约定或者没有约定，做出调皮的行为，如果无关紧要当然是随便他了，这样也能促进他的活泼，如果是比较要紧的，就要及时处理，比如态度严谨教训他，或者小小惩罚做家务之类的。
幼儿园调皮孩子怎么教育
幼儿园调皮孩子怎么教育家长对于孩子往往都是万般宠爱，对于孩子的管教也比较的宽松，因此很多孩子在进入幼儿园之后会比较调皮，进入一个新的环境对周围充满好奇，都想要亲生体会一下，那么幼儿园调皮孩子怎么教育呢？幼儿园调皮孩子怎么教育1、了解孩子调皮的原因在和孩子解释行为规范的时候，孩子有时候很调皮，不听话，并不和老师配合，这是因为孩子这时候忘记了行为规则是什么，又或者是孩子并不了解。
或者是孩子缺少规则意识，做事随性。
了解清楚原因之后，家长才好更加精准的解决问题。
2、以周围的孩子或成人作榜样年龄小的孩子虽然知道指令和规则，却很难决定该怎样做。
当他不行动或不接受指令时，我们又以为孩子不听话话，因此，在让孩子了解行动规则的同时，还要指点他怎么做。
3、引导孩子投入到兴趣爱好中用他们喜欢的事情或者东西来诱惑他们。
在学习、生活方面，你们可以适当的放低姿态，以朋友、同伴的身份一起学习，把他们当做与你一样的成人，尊重他们的自尊，和他一起讨论一些问题。
这样，孩子的性子也会安稳些。
可以陪孩子进行一些户外运动，让孩子彻底地释放所有的精力。
4、赏识与惩戒并举赏识应是教育主旋律，它符合教育学的规律，符合孩子的心理需要。
但是，没有惩戒的教育是不完整的教育，面对理想与现实难免存在落差的人生，理应让学生学会面对挫折，必要的惩戒就是一个途径。
5、理解孩子孩子注意力不集中，无法安静坐下来，在幼儿园里一会儿弄这个，一会碰倒那个。
这恰恰说明孩子富有活力、精神旺盛，是一件特别棒的事情，只是这些行为，与我们的期待不同，与成年人的社会规范相抵触，才会让我们觉得孩子很顽皮。
6、让孩子学会自己解决问题可以让孩子自己去分析对错，了解他对事情的看法，从而帮助他学习正确处理人际关系，提高分析问题和解决问题的能力。
孩子迟早要成长。
父母要慢慢学会放手，慢慢让他解决一些问题。
7、及时制止孩子刚刚出现调皮捣蛋的行为的时候，就要立马引导和教育。
平时的时候，也要多给他们暗示，这样他们就可以养成自觉改正的习惯了。
幼儿园大班调皮孩子及解决方法
幼儿园大班调皮孩子及解决方法
1. 好动、坐不住：对于这类孩子，可以通过提供更多的运动机会来满足他们的需求，如安排户外活动时间或体育课程。
同时，也可以尝试使用定时器或其他视觉提示来帮助他们更好地管理自己的行为。
2. 注意力不集中：这类孩子可能需要更多的刺激和挑战。
可以尝试使用有趣的游戏、故事或活动来吸引他们的注意力，并逐渐增加任务的难度。
3. 爱打闹：对于这类孩子，要明确规则和界限，告诉他们哪些行为是不允许的。
可以通过角色扮演、讲故事等方式，让他们了解他人的感受，培养他们的同理心。
4. 不听从指令：这类孩子可能需要更多的正面强化和激励。
当他们听从指令时，及时给予表扬和奖励，以增强他们的良好行为。
5. 挑战权威：对于这类孩子，要保持冷静和坚定，不要与他们陷入权力斗争。
可以尝试与他们沟通，了解他们的需求和想法，并引导他们以合适的方式表达自己。
总之，解决幼儿园大班调皮孩子的问题需要耐心和理解。
每个孩子都是独特的，需要我们根据他们的个性和需求来制定相应的教育策略。
同时，与家长的沟通和合作也非常重要，共同努力帮助孩子成长。
怎样转变“调皮”幼儿
怎样转变“调皮”幼儿在幼儿园里，每个班或多或少都有那么几个“调皮”的孩子。
他们表现出精力旺盛、攻击性强、自制力差等特点。
对于这些孩子的行为表现，不少老师往往不加认真客观分析，以成人的眼光和行为准则看待他们，把孩子的淘气、调皮、喜欢搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱，并随意贴上“坏孩子”、“儿童多动症”等标签，这势必对孩子的成长造成极其不利的影响。
因而，作为一名幼儿教师应用科学的态度看待“调皮”幼儿，寻找合适的教育方法来转变“调皮”幼儿的“调皮”行为。
一、理解、尊重孩子，用爱心去感化孩子人都渴望被理解和尊重，调皮的幼儿也不例外。
所以，对于“调皮”幼儿的行为不能一味地采取批评、训斥的方法，这样会伤害孩子幼小的心灵，不仅不能使孩子改正缺点，相反会使他们产生逆反心理。
教师只有理解他们、尊重他们，用一颗爱心去接近他们，与他们亲近，和他们一起玩游戏、交谈，了解他们的所需、所感，与他们交朋友，增强彼此的信任。
这样，孩子就愿意把自己的内心世界呈现于你，教师也就能有针对性地去教育他们了。
俊俊是一个很特殊的孩子，一方面他的性格孤僻，不善于与人交往，另一方面他又很好动，攻击性强，经常打人，因而小朋友都不喜欢他。
对于俊俊的行为，我也采取过批评、训斥的方法，可是，非但没有使他的行为有所收敛，却反而变本加厉了。
有一次，俊俊把一个小朋友的头打破了，无奈之下，我打电话叫来了俊俊的父亲，我把俊俊的表现跟他父亲讲了，没想到他父亲听了我的话，一把抓苗头起俊俊，扬手就给了孩子两个耳光，嘴里还骂了一句“不争气的东西”。
然后转身离去了。
一丝鲜血顺着俊俊的嘴角流淌下来，可孩子却咬着牙，使劲噙住眼眶中的泪水，呆呆地站在那儿。
看到孩子这副样子，我的心在隐隐作痛，我一把搂住了俊俊，掏出纸巾帮他拭去嘴角的血迹，并轻轻地问：“疼吗？是老师不好，老师不该叫你爸爸来。
”这时候，俊俊的眼泪终于忍不住流了下来。
我问俊俊：“爸爸常打你吗？”俊俊点了点头，“那你妈妈呢？”“爸爸和妈妈离婚了，她不要我了。
大班幼儿问题行为的纠正策略
大班幼儿问题行为的纠正策略大班幼儿的问题行为，简直是让人头疼啊！每次看见孩子们在班上调皮捣蛋，真是恨不得把他们放在“无聊角”里，好好“修理”一下。
不过，问题行为其实并不是什么大事，孩子们在这个阶段，正是在探索自己和世界的边界，很多行为都是在无意识中发生的。
作为老师或家长，怎么才能有效地纠正这些问题行为呢？别急，今天咱们就来说说这些“顽皮小鬼”背后的秘密，以及如何巧妙地让他们从“调皮蛋”变成“乖宝宝”。
首先啊，咱们得知道，孩子的行为并不是无缘无故的。
比如说，某个孩子爱打人、推人，可能是他在家里没有得到足够的关注或者他内心其实是想通过这种方式吸引别人注意。
而有的孩子总爱喊叫、乱发脾气，可能是因为他不知道如何用言语表达自己的情感。
这些问题行为，背后往往是需求没被满足，或者情感没有得到很好的疏导。
因此，咱们得先了解孩子的需求，才能有的放矢，做出合理的回应。
说到纠正策略，哎呀，光说不做可不行。
得让孩子们感受到规则的重要性。
你想啊，孩子们就像是小猫小狗，虽然乖巧可爱，但也得有点规矩。
像我们经常说的“有规矩才有方圆”这句话，真的是不无道理。
比如在课堂上，老师可以通过制定简单明了的班级规则来帮助孩子们建立起行为的框架。
比如，告诉孩子们“我们在课堂上不能打闹，要安静听讲哦”，再通过一些生动的案例来让孩子们理解什么是“打闹”，什么是“安静”，这样一来，孩子们也会明白什么可以做，什么不能做。
接着呢，我们也得学会合理地给予孩子们一些正向的奖励。
你别看孩子们年纪小，其实他们也很聪明呢，特别能分辨谁是真心关心他们，谁是随口说说的。
通过奖励的方式，让孩子感受到“乖宝宝”才有奖励，像是发小贴纸、表扬一句：“哇，你真棒，今天没有乱扔东西哦”，这些简单的举动，往往能起到意想不到的效果。
孩子们嘛，就是喜欢被夸奖的，谁不想被别人夸一夸呢？但这个奖励可不能滥用哦，不能一夸奖就给糖吃，孩子会很快摸清套路的。
一定要抓住孩子们的闪光点，及时表扬。
幼儿园教师如何应对孩子的行为问题
幼儿园教师如何应对孩子的行为问题引言幼儿园教师在日常工作中经常面临孩子的行为问题，如调皮捣蛋、不听话、争抢玩具等。
这些问题若不及时应对和引导，不仅会影响孩子个人的正常成长，还可能对整个班级的氛围和学习环境产生负面影响。
因此，教师需要具备应对孩子行为问题的策略和技巧，从而建立积极的教育关系，促进孩子行为的良好发展。
深入了解孩子首先，作为幼儿园教师，我们应对孩子的行为问题前，需要对每个孩子进行深入了解，包括他们的家庭背景、兴趣爱好、个性特点等。
通过与家长的沟通和观察，我们可以更好地理解孩子行为背后的原因，从而有针对性地进行干预和引导。
创建积极的教育环境积极的教育环境是孩子行为发展的基础。
教师可以通过以下方法来创建积极的教育环境：1.温暖的关怀：给予孩子充分的关心和爱护，让他们感受到安全和被重视。
及时表扬和鼓励孩子的积极行为，增强他们的自信心。
2.合理的规范：制定一系列合理的规范和规则，让孩子明确知道哪些行为是被接受的，哪些是不被接受的。
并通过互动游戏等方式教育孩子遵守规则的重要性。
3.和谐的师生关系：建立和谐、平等、尊重的师生关系，让孩子感受到教师的信任和支持，有助于他们主动遵守和学习规则。
探讨问题的原因当孩子出现问题行为时，我们需要耐心地探讨问题的原因。
通过以下方式可以帮助我们了解问题的背后原因：1.监听和观察：仔细倾听孩子的表达，并观察他们的情绪和表情变化。
多角度的观察可以提供更多的信息。
2.提问和回答：向孩子提问，并了解他们对问题行为的看法和解释。
这有助于我们理解问题的原因以及孩子的内心需求。
针对性的应对策略根据对问题行为的了解，我们可以采取下面的针对性应对策略：1.建立良好的沟通：与孩子保持积极的沟通，倾听他们的想法和感受。
通过和他们一起讨论问题，发挥他们的主动性和合作意识。
2.规则和奖惩制度：让孩子明确知道违反规则会有相应的后果。
建立奖励机制，鼓励他们积极向上的行为。
3.示范和引导：通过示范正面的行为和言语来引导孩子。
幼儿教学策略对待调皮幼儿的几点做法
我是一位从教十多年的幼儿教师，十多年来，在带过的大、中、小班都遇到了不少的调皮幼儿，我不段的总结经验，转变好了无数个调皮的幼儿。
要想转化调皮幼儿，我认为最好采用以下方法：一、用家园互动教育法对幼儿在家的行为进行规范与约束。
在一次午间活动时，我问幼儿一个问题，你们的爸爸、妈妈打过你们吗？大多数幼儿都举手说打过，这时，我班最调皮的叶航小朋友得意地站起来说：“我爸爸、妈妈从来不打我”。
他的话引起了我的注意，虽然我们不主张打骂孩子，但对于这样一个调皮的孩子来说，从来没被父母打过，到是十分少见的。
我马上想到家长对其的态度是形成他个性的重要因素，下午离园时，他奶奶来接他，我们谈了这家件事，他奶奶解释说，他的父母均在外打工，长年不在家，所以我很宠爱他，舍不得打，基本上都由着他去。
我和奶奶达成协议：1、不要太迁就孩子，如果有了错，一定要他改正。
2、要注意方式方法，有时可以耍耍小手段，并嘱咐家长平时及时反馈孩子在家的情况，一个星期之后，他奶奶向我反映了这样一件事，星期天叶航看见一个奥特曼玩具，非要买下不可，一向顺从他的奶奶这次没有答应，于是他当众大哭起来，还在地下打滚，他奶奶运用我们交流过的一些方法和手段，把他带到冷清的地方，让他哭够，过了十分钟，叶航看“无计可施”只得作罢。
我肯定了他奶奶的做法，并希望她能保持下去，同时也在班上特意表扬了叶航。
二、运用正面教育法进行教育。
一天，余扬小朋友带来了小车玩具，叶航看见了就很想玩，他也不问别人是否同意，大步冲过去把余扬的玩具抢过来，不顾余扬，转身带着胜利的微笑走到自己的位置上心安理得的玩起来，我当时没有批评他，而是走过去采取正面指出的方法，叶航小朋友很喜欢老师，也很尊敬老师，无论在什么地方遇见老师，他都会很亲热的和老师打招呼，所以我就说：“叶航，你这样做很不对，小朋友之间应该互相帮助、互相照顾、互相关心，你今天这样做我很不高兴。
”他看见我非常认真严肃，低着头说：“老师，我错了，我以后改正，你还生我的气吗”？我想了想说：“我相信你，你一定能改正错误，如果你真的不犯同样的错误，那我就不生气了，我们还像以前一样是好朋友，好吗”？他听了高兴极了，伸出小手和我拉拉钩。
调皮幼儿教育的有效策略
调皮幼儿教育的有效策略幼儿时期是孩子个性形成的关键时期，调皮行为在这个阶段十分常见。
如何有效地引导和教育调皮幼儿成为了每个家长和教育者面临的挑战。
本文将探讨一些有效的策略，帮助家长和教育者更好地应对和教育调皮幼儿。
1. 建立明确的规矩和边界调皮幼儿通常是因为好奇心强，喜欢探索新事物。
然而，他们也需要知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
因此，与幼儿一起制定明确的规矩和边界是至关重要的。
规矩需要简单明了，同时要有可行性和可理解性，以便幼儿能够接受并理解。
例如，规定不可以随意扔东西，不可以乱涂乱画等。
家长和教育者需要坚定地执行这些规则，并对幼儿的违规行为及时进行纠正和指导。
2. 培养良好的学习习惯调皮幼儿在学习过程中可能会表现出缺乏耐心和专注力的问题。
因此，培养良好的学习习惯对于他们的成长至关重要。
家长和教育者可以鼓励幼儿按时完成任务，制定合理的学习计划，并给予适当的奖励和赞扬。
同时，通过给予他们足够的自主权和引导，让幼儿发展出积极的学习态度和习惯。
3. 创设积极的学习环境创设积极的学习环境对于调皮幼儿的教育十分重要。
家长和教育者可以提供丰富多样的学习资源，包括图书、玩具、教具等，激发幼儿的学习兴趣。
同时，鼓励幼儿参与各种活动，如绘画、手工等，培养他们的动手能力和创造力。
在学习活动中，给予幼儿适当的自由度和空间，让他们能够自由地表达和发展个性。
4. 建立积极的家庭关系家庭关系对于幼儿的教育至关重要。
调皮幼儿往往需要更多的关注和陪伴，以便他们能够感受到家庭的温暖和支持。
家长可以利用亲子时间进行互动游戏，交流感受和情绪，增加亲子间的情感联系。
同时，家长需要给予幼儿充分的爱和关怀，理解他们的需求和情绪变化，并以身作则成为良好的榜样。
5. 引导积极情绪表达和冲突处理调皮幼儿常常因为情绪表达不当而表现出调皮行为。
因此，我们需要引导他们学会积极地表达情绪和处理冲突。
家长和教育者可以倾听幼儿的感受，并给予他们正确的情绪管理方法。
托班调皮的幼儿教案及反思
托班调皮的幼儿教案及反思教案标题：托班调皮的幼儿教案及反思教案目标：1. 了解托班调皮幼儿的特点和原因。
2. 提供有效的教学策略，帮助幼儿改变调皮行为。
3. 培养幼儿的自控能力和良好的行为习惯。
4. 培养幼儿的社交技能和合作意识。
教学内容：1. 调查讨论：与幼儿一起讨论他们认为是“调皮”的行为，并了解他们为什么会有这样的行为。
引导幼儿思考他们的行为对他人和自己的影响。
2. 规则和期望：明确托班的规则和期望，让幼儿明白哪些行为是不可接受的，并给予他们积极的行为目标。
3. 自我认识：通过绘画、角色扮演等活动，帮助幼儿认识自己的情绪和行为，并学习适当的表达方式。
4. 自控训练：通过游戏和活动，培养幼儿的自控能力，例如等待、分享和尊重他人的意见。
5. 社交技能培养：组织合作游戏和小组活动，培养幼儿的社交技能和合作意识，让他们学会与他人合作和分享。
6. 家园合作：与家长保持密切联系，共同制定行为管理计划，并在家庭和学校之间建立良好的沟通渠道。
教学步骤：1. 导入：与幼儿讨论他们认为是“调皮”的行为，并引导他们思考这样的行为对他人和自己的影响。
2. 介绍规则和期望：明确托班的规则和期望，让幼儿明白哪些行为是不可接受的，并给予他们积极的行为目标。
3. 自我认识活动：进行绘画或角色扮演活动，让幼儿认识自己的情绪和行为，并学习适当的表达方式。
4. 自控训练活动：通过游戏和活动，培养幼儿的自控能力，例如等待、分享和尊重他人的意见。
5. 社交技能培养活动：组织合作游戏和小组活动，培养幼儿的社交技能和合作意识，让他们学会与他人合作和分享。
6. 家园合作：与家长共同制定行为管理计划，并通过定期沟通和家庭作业的方式，加强家庭和学校之间的合作。
教学评估：1. 观察记录：通过观察幼儿在课堂上的行为和表现，记录他们的改变和进步。
2. 反思讨论：定期与幼儿讨论他们的行为和表现，鼓励他们思考自己的行为对他人和自己的影响，并提供积极的反馈和建议。
应对幼儿调皮行为的教育策略
应对幼儿调皮行为的教育策略幼儿调皮行为是每个幼儿园老师都会遇到的问题，这需要我们拥有足够的耐心和智慧来应对。
下面，我将结合多年的工作经验，分享一些应对幼儿调皮行为的教育策略。
一、理解幼儿调皮行为的原因我们要理解幼儿调皮行为背后的原因。
幼儿调皮并不是因为他们想要捣乱，而是因为他们正处于一个探索世界的阶段。
他们通过调皮行为来吸引大人的注意，表达自己的情感，或者尝试理解周围的环境。
因此，在面对幼儿的调皮行为时，我们要学会换位思考，理解他们的需求。
二、保持冷静和耐心面对幼儿的调皮行为，我们要保持冷静和耐心。
如果我们反应过激，可能会吓到孩子，使他们变得更加胆怯或者逆反。
因此，我们需要学会控制自己的情绪，用平和的态度来对待幼儿的调皮行为。
三、设定明确的规则和边界幼儿需要明确的规则和边界，这有助于他们理解什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
我们可以通过制定简单的规则，如“不可以打人”、“不可以抢别人的玩具”等，来引导幼儿的行为。
同时，我们也要严格执行这些规则，让幼儿明白规则是必须遵守的。
四、积极引导和正面激励五、教授解决问题的方法幼儿调皮行为有时是因为他们不知道如何正确表达自己的需求。
因此，我们要教会幼儿解决问题的方法。
例如，当一个孩子想玩另一个孩子的玩具时，我们可以引导他们用礼貌的语言去表达：“我可以和你一起玩这个玩具吗？”而不是直接抢夺。
通过这样的引导，幼儿可以学会更好地与人沟通和解决问题。
在应对幼儿调皮行为的时候，我们还可以采用一些创意性的方法，比如说，利用游戏来引导幼儿。
比如，当幼儿在教室里奔跑打闹时，我们可以组织一个“小小邮递员”的游戏，让幼儿扮演邮递员，按照规定路线送信，这样既能消耗他们的精力，又能让他们在游戏中学会遵守规则。
我们还要注重培养幼儿的自尊心和自信心。
当幼儿做出调皮行为时，我们不应该直接批评他们，而是要尊重他们的人格，用鼓励的方式来引导他们。
比如，我们可以说：“我相信你可以做得更好，再试一次吧！”这样的话语既能让幼儿感受到尊重，又能激发他们的自信心。
如何教育调皮不听话的孩子
如何教育调皮不听话的孩子如何教育调皮孩子1、健康的活动引导孩子过于调皮的孩子家长是非常痛苦的,孩子这么不省心家长很不放心,那么家长就可以找孩子喜欢的健康活动,比如踢球、或者是打球等健康的活动,让孩子释放自己的,家长能陪着孩子一起做就更好了,这样调皮的孩子就会把更多的力气用在健康的活动上,不但对孩子有好处,让孩子的调皮发泄在健康的运动上,也对父母和孩子的关系有很大的帮助.2、多给调皮的孩子表现的机会家长和老师都喜欢学习好有礼貌的孩子,太调皮的孩子很多时候家长和老师不会给他们表现的时候,在这种情况下调皮的孩子就会无中生有,就容易出来调皮搞事情,因为孩子无所事事,所以家长和老师能多给调皮的孩子表现参加的机会,鼓励孩子让调皮的孩子慢慢的纠正自己的行为,让调皮的孩子慢慢认识到不调皮老师和家长更喜欢.3、培养孩子自我控制能力孩子调皮不是孩子有意的,甚至孩子自己都不觉得自己调皮,孩子还认为调皮是一种正常的行为,培养孩子的自控能力对孩子非常有必要,孩子在调皮的时候是孩子自控能力差的表现,孩子习惯了自控能力差习惯了调皮家长没有约束,所以孩子会无限的放大自己的调皮,孩子没有了自控能力,没有了约束,孩子就不会认为自己是太调皮了,所以家长培养孩子的自控能力很重要.4、孩子注意力缺陷的纠正家长知道孩子过于调皮不仅仅是孩子的自控力和家长教育的原因造成的,孩子自身的问题也是其中之一,孩子的注意力缺陷,孩子的注意力缺陷造成孩子爱动爱调皮爱动手,孩子的大脑如果空闲下来,孩子不动大脑会催促孩子动起来,不然孩子会觉得很无聊,只有孩子调皮多动大脑才会不觉得无聊.5、让孩子在想象中发挥创造力孩子小时候喜欢乱涂乱画，或爱无中生有，将向往的事栩栩如生描写出来，就是想象与创造力的萌芽。
做家长的要允许孩子天花乱坠地想一想，和他谈谈，分享他的内心世界，也是很奇妙好玩的事。
对于爱涂鸦的孩子，请勿禁止，不要对孩子的涂鸦做不必要的批评，“这哪里像狗?”“大笨象哪有紫色的?”等等。
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《转变调皮幼儿行为的教育策略》
作者：伦志华被浏览：717 次
转变调皮幼儿行为的教育策略
山东省寿光市稻田镇幼儿园伦志华
【摘要】
一提到调皮的幼儿，相信很多教师会很头疼，因为在幼儿活动过程中，一些调皮幼儿爱打架，爱争吵，他们的行为会给集体活动带来一定的负面影响。
一要观察调皮幼儿，查找调皮行为的原因。
例如，闲坐时间太长，或活动过于剧烈；好奇心强，求知欲高；认识水平低，自控能力差；内心想做好，却事与愿违；教育不当，引起幼儿逆反。
二要研究转变调皮幼儿行为的教育策略。
例如，学会宽容，尊重鼓励；精心组织活动，调动积极情感；移情换位，正确引导；细心呵护，信任赏识。
【关键词】调皮幼儿教育策略个性
【正文】
一提到调皮的孩子，相信很多幼儿教师都会头疼，因为调皮儿童在课堂上对老师讲解的内容不感兴趣时，就会注意力分散，坐立不安，甚至还会发出怪声，做鬼脸，或者做其他调皮的动作，课下爱和别的小朋友打架。
他们的行为给幼儿园活动带来一定的负面影响，如影响活动的有序进行，扰乱教师的情绪，更有甚者妨碍其他孩子的正常活动。
在每个班级中，往往会有几个调皮的孩子，他们精力旺盛，好动；思想活跃，点子多；自制力差，注意力不集中，个别幼儿还会伴随攻击性行为。
《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
”作家冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。
”在教育工作中，我们更应关注那些调皮淘气的孩子，运用不同的教育措施，转化他们的问题行为，促进孩子在自身基础上获得发展，为其以后的人生奠定基础。
我们应如何正确对待幼儿的调皮行为，改善师幼关系加强组织纪律，促进教育质量的提高呢？
（一）观察调皮幼儿，寻找行为原因
1.闲坐时间太长，或活动过于剧烈
幼儿的大脑皮层尚未成熟，大脑对各器官动作的控制能力差，其兴奋过程大于抑制过程。
在集
体活动中，如果让幼儿闲坐的时间过长，则容易引起他们的捣乱行为，或讲悄悄话、或做一些小动作；在一些较为剧烈的体育活动中，他们也会在有趣的竞赛过程中越来越兴奋，尤其是那些调皮儿童，会在教师不留神的时候，打起“野外之战”。
所以，幼儿闲坐的时间不要太长，要适当活动，不能太剧烈。
2.好奇心强，求知欲高
幼儿的好奇心很强。
在好奇心的驱使下，幼儿往往爱到处乱跑，看见什么都想摸一摸；对什么问题都爱问个“为什么？”看到同伴有些“新奇”的举动，也爱偷偷模仿。
这些行为很多被教师认为是捣蛋行为。
其实，调皮玩耍，往往有助于孩子智力的发展，也有助于许多非智力因素的发展。
玩耍满足了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。
和同伴们一起玩耍，完善了孩子的个性、发展了相应的社交能力。
调皮的孩子有许多优点：聪明伶俐，乐观，朝气蓬勃，有幽默感，乐于交往，富于幻想，勇敢大胆，具有强烈的自我发展倾向。
所以，幼儿的早期教育只能是在玩中学，切莫只学不玩或多学少玩，否则就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。
引发老师发怒的，往往是由于幼儿对新鲜事物充满好奇，却因操作不当所导致的调皮行为。
3.认识水平低，自控能力差
随着年龄的增长，幼儿的自我意识逐渐增强，但有的幼儿由于长期得不到成人的赞扬或关心，或认为自己很笨、很丑，缺乏自信心，从而产生自卑感，他们借助于调皮行为，如无故推人、揪揪女孩子的辫子，破坏同桌的手工作品等，借以引起老师的关注，维护自己的自尊。
有些好打架的调皮孩子，每次只要老师叫一声他的名字，他便会自觉地走到老师面前去说：“老师，我错了，我再也不打人了。
”认错态度非常诚恳，可事情没过多久，他又犯下同样的错误。
这是他想以此引起老师和同伴的注意，但是由于幼儿的认识水平低，不知道如何去交往和沟通，一当遇到问题，自控能力差，就容易引起调皮行为。
4. 内心想做好，却事与愿违
有的幼儿在读书或唱歌时，会突然提高音调，拉长声音，与众不同。
他的原意是想更好地读，更好地唱，结果却相反，引起课堂混乱的现象。
这时，如果是因为他不了解或忘记了行为的规则，可以再一次的提醒他，让他孩子体会和了解。
但要注意的是，在提醒他时，要注意表情和声调，不要用喊叫的方式，要用坚定、温和的声调来对孩子说明或提出要求：“记得吗？齐读或者齐唱的时候，高低快慢要和别的小朋友一样，才不会妨碍别人。
”教师在向幼儿解释规则时，应该避免预先就认定幼儿太调皮，不听话，例如：“你要我说几百次，才会听话！”这会让孩子更加任性和固执。
5. 教育不当，引起幼儿逆反
不正确教育方法会引发幼儿的淘气行为。
有的教师过于顺从幼儿，幼儿自然只把教师的话当作耳旁风而不加理睬。
还有的教师给幼儿提出的要求过高，并且违背幼儿的兴趣和愿望，幼儿不愿意照着做，所以故意调皮捣蛋。
（二）探讨转变调皮儿童行为的策略
1. 学会宽容，尊重鼓励（附表）
从上表中我们可以看出，在幼儿一日生活中，教师对待“调皮幼儿”和“一般幼儿”语言和行为上的教育会有所不同，教师对“调皮幼儿”的一些行为经常采用否定、批评等消极方式，语气中带有责备、厌烦的情绪；而对一般幼儿则以包含容忍、鼓励的积极方式进行。
作为教师，应努力把调皮幼儿也看成是有自尊、有感情的人，他们也同样渴望得到老师的表扬和关注。
顽皮是孩子的天性，是任何一个孩子生理、心理发展到一定程度出现的必然现象。
顽皮的孩子往往比较聪明，有个人主见，意志比较坚强，只要善于引导，顽皮的孩子更有可能成为一个极具创造力的人。
调皮归调皮，毕竟不是恶劣的坏行为，只要不是经常地出自愤怒、残忍或怀有恶意的、会使人身体受到伤害的行为，都应当大度一些、宽容一些，从幼儿的成长过程来看，淘气行为是天生的，它是孩子不断走向成熟的必要“演出”。
那些调皮的幼儿，也期望得到同伴的好评和老师爱的尊重，爱是相互的，只有以正面教育，幼儿才会有好的行为。
2.精心组织活动，调动积极情感
人往往趋向积极的情感体验，而回避消极的情感体验，这是一种先天性的行为倾向，幼儿尤其如此。
教师在组织活动中，不应一味地责怪幼儿不听话，认为调皮的幼儿不守纪律，如果从幼儿的情感需要上去考虑，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏，利用偶发事件中所隐含的教育价值去组织活动，使幼儿获得成功的情感体验，则调皮会成为一种新的活力，他们会更加投入地参与到活动中去。
在幼儿园一日活动中，晨间活动是一项较难组织的活动，由于幼儿来园时间不一，来园早的幼儿活动时间长，易疲劳，调皮的孩子更是花样百出。
教师要关注调皮儿童在生活中的各种表现和反应，敏感地觉察他们的需要，耐心倾听、努力理解幼儿的想法和感受，精心组织教育活动，以满足不同幼儿对积极情感体验的需求。
3. 移情换位，正确引导
调皮的幼儿会经常做错事，然而犯错的原因有各种，简单过多的责备会使孩子产生负面影响。
面对调皮的幼儿，教师首先要静下心，宽容他们的幼稚无知，再坚持正面教育为主，了解幼儿产生问题行为的原因和实质，与幼儿进行交流协商，耐心诱导幼儿认识错误，判断是非，最后引导他们如何控制自己的调皮行为，将懂得的道理转化为实际行动，使幼儿向好的方向转化。
当幼儿调皮的时候，教师可以静静地注视他，用比平时更温柔的目光对视着他游离不定的眼神，告诉他此刻老师的心情是怎样的，请他说说这样做对不对。
有的调皮幼儿比较倔强，这时，可以试试移情换位教育方式。
移情是指理解、分享他人或群体情感，换位指设身处地为别人着想。
就个别的对其进行严厉而耐心的教育，不轻易在小朋友面前批评指责，以免伤害他们自尊心。
对抑制力较差的幼儿，尽量采取“打预防针”的方法，如眼神和手势等，提醒他们抑制自己的不良行为，采取鼓励诱导的方法帮助他们发扬优点，改正缺点。
也要让幼儿充分思考。
脑筋不去活动，不去思考，就会“生锈”。
所以绝对不能让脑袋荒废，要培养幼儿的思考力，就要让他们多想。
能独立思考，才能自己处理事情，判断是非。
因此，不须抱怨幼儿调皮、犯错误，因为幼儿可以在错误中思考及学习，锻炼和提高思考能力。
4. 细心呵护，信任赏识
孩子的心是透明澄澈的，有如无瑕的美玉，教师要细心呵护他们，相信孩子，也就相信了自己的教育。
如在公开课活动之前，老师不必对个别调皮的孩子千嘱咐万叮咛，要他们注意少出格，要安分守己；也不必让这几个调皮的孩子暂且在别的班上呆一节课，或在座位安排上离老师再近一些，以便能及时制止他们的调皮行为。
教师还是相信孩子吧！乐于让孩子们去操作、去动手、去交流，这也是调皮孩子最容易表现的时候，教师可以这样做：对着孩子笑一笑——鼓励他大胆地去做！对着孩子摇摇头——你要注意你的表现！给孩子说句悄悄话——你让老师很骄傲！我们应清楚地知道每个孩子都是要求上进的，在这么多观摩公开课教师的前面，他们更要求进步和表现，何不相信他们，给他们一个进步的空间呢！
实践证明，在教育活动中，教师合理地组织活动，分层次满足不同需要的孩子，运用亲和性的语言，借助于眼神，引导幼儿自己认识行为，正确判断自身行为的正确性，幼儿的调皮行为会大大减少。
即使是对待特别调皮、经常犯错的幼儿，也要保护他们心灵深处最敏感的角落——自尊、自爱之心。
禁止孩子顽皮，亦等于禁止及阻碍他的智能发展。
顽皮是孩子的天性，顺应幼儿的生长规律，不要为幼儿的淘气调皮而烦恼。
只要教师采取正确的方法，幼儿一定会更加健康地成长。