教师外出学习培训及汇报制度的实践调整
二中教师外出学习培训管理制度(5篇)
二中教师外出学习培训管理制度为了规范教师外出学习培训管理，完善教师培训学习管理制度，现对本校教师外出学习培训作如下规定：一、教师外出学习培训的原则1.由政府部门或教育主管部门下发通知或指令参加学习培训的教师，经学校同意后方可参加，学校可根据实际情况按计划派出。
2.因教育教学工作需要，各处室或教研组须派教师外出学习的，由学校依据文件规定或经教育主管部门批准后方可参加外出。
3.对一些民间性质的学术团体组织的会议或活动，未经批准，不得派教师参加；非学术性团体组织的活动，教师一律不得参加。
4.学校根据经费预算，原则上只同意一名教师每学期参加一次市外的培训、学习或考察。
二、外出学习培训的有关程序1.通知：由教育局负责培训学习的部门将有关文件下发学校，学校教科室按照文件要求通知推荐参加培训人选。
2.审批：外出学习的老师凭上级文件通知先到教务处，填写《田梧二中教师外出培训学习登记表》，由教科室主任登记签字，然后报校长审核，中心学校校长审批。
教科室对于外出培训学习的教师进行登记备案，做到有据可查。
3.请假：外出学习的教师在中心学校校长审批同意后，自行安排好功课并妥善做好交接工作，凭《田梧二中教师外出培训学习登记表》和文件通知去办公室请假，填写请假条。
校领导外出学习除学校请假外，还需向中心学校请假。
三、外出学习培训返校后的有关工作1.销假：外出培训、学习、考察归来的教师要及时到学校办公室销假。
2.学习反馈：凡外出学习(学历培训除外)归来的教师，回校后必须将不少于500字的学习心得体(电子稿)交教科室上传学校网站，必要时向教研组或学校进行讲座，几人同时参加活动，可推荐一人主讲。
3.经费报销：外出学习培训费用在完成学习报告或讲座后，发票先由教科室主任签字后，再按照财务规定予以报销。
四、外出人员注意事项1.外出学习人员代表学校，要注意个人形象，不能做有损于学校名誉的事。
2.外出学习人员应认真做好学习笔记，严格遵守学习纪律和要求，不得中途或提前离开。
学校教师外出学习培训及汇报制度(5篇)
学校教师外出学习培训及汇报制度为了更好地提高教师的业务水平，加快教师专业化成长，使每次学习的资源能让全体教师达到共享，使每次学习活动达到学有所获，学有所值的目的。
同时也为了规范学校外出学习和培训的管理，使全体教师能按照学校的制度进行工作、教研和学习，树立我校教师良好的师表形象，特制定教师外学习、培训及汇报制度:1、外出学习、培训根据上级有关部门____，由学校分管领导批准同意，教导处安排，全体教师必须服从大局，珍惜每次学习机会。
2、优先派遣工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，专业素质和业务能力强的，积极参与学校各项教研活动的中青年教师参加。
3、外出学习、培训教师所任课程必须由自己与相关年级、学科的教师协商调课，一天内由本人安排课时，上报教务处登记;一天以上由学校安排代课。
4、各级学会或者协会通知会员参加的相关业务活动，视具体情况，经分管领导同意后方可参加，课程按外出学习规定执行;学校没有同意的，按旷课处理。
5、外出学习、培训教师学习结束后应及时将学习情况进行汇报。
通过汇报课、讲座等多种方式在学校内传达学习的精神实质，传递新信息、使全体教师了解新动态。
具体汇报方式安排如下:凡参加国家、省、市级或县级两天及以上听课学习的教师，回校后必须向年级组或教研大组的老师反馈学习、听课情况(几位老师同时参加同一活动，推荐一位或几位老师进行汇报)，并将汇报材料、教师外出学习培训登记表上交教导处存档，听课的教师推荐一位或几位必须上一节汇报课。
凡参加千课万人听课的教师，必须上交教师外出学习培训登记表，同时上一节汇报课，出差报销上限控制在____元以内。
6、外出学习、培训教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加与交流讨论。
7、外出学习、培训教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得迟到早退。
8、外出学习、培训教师根据教育改革发展趋势，经学校同意，为学校带回相关书籍、光盘等资料，必须上交教导处登记备案后，方可报销。
教师外出学习、培训及汇报制度
教师外出学习、培训及汇报制度教师外出学习、培训及汇报制度无论是身处学校还是步入社会，汇报的使用范围越来越广，汇报必须有情况的概述和叙述，最重要的是结果，经验总结也是必不可少的，是不是有很多人都曾经或正在为写汇报而发愁？下面是小编为大家收集的教师外出学习、培训及汇报制度，欢迎大家分享。
教师外出学习、培训及汇报制度1为了更好地提高教师的业务水平，加快教师专业化成长，让更多教师分享外出学习培训的成果，扩大培训覆盖面。
深入落实“走出去、请进来”，使每次学习活动达到学有所获，学有所值的目的。
同时也为了规范学校外出学习和培训管理，使全体教师能按照学校制度进行工作、教研和学习，树立我校教师良好的师表形象特制定教师外出学习、培训汇报制度：1、教师外出学习、培训由学校根据上级主管部门的通知、文件，经学校领导批示后由校长室统筹安排，教师接到校培训通知后，先到教导处外出学习通知，并领取《教师外出学习情况汇报表》，在学习结束后及时将学习的经验、心得以书面形式形成总结，有课堂教学的则要进行翻版课。
2、优先派遣工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，专业素质和业务能力强的，积极参与学校各项教研活动的中青年教师参加。
3、外出教师所任课程一般由自己与相关年级的`教师协商调课。
有各类值班安排的教师、班主任外出学习、培训，原则上由政教处进行人员调整。
4、外出教师，及时向教导处汇报活动情况，返校后上交《外出学习汇报表》或总结体会，教导处以此作为教师是否认真学习的考察依据之一。
凡参加省、市级听课学习、评优课的教师，必须上交一份参加活动的书面材料，应在一周内（具体时间由汇报人与教研组组长协调安排）经教导处批准，上一节汇报课或向全组教师作出学习汇报讲座（几位老师同时参加同一活动，可一位老师上课，一位老师举办讲座），传达学习的精神实质，传递教育教学最新信息、使广大教师了解教育教学最新动态，并把培训材料发布在学校的网站上。
年级全体学科教师共同参与的学习、培训，返校后集体备课时应进行讨论交流，并留有详细专项记录。
职业学院教师外出培训及汇报制度
职业学院教师外出培训及汇报制度一、背景和目的随着社会的发展和科技的进步，职业学院的教师需要不断更新知识和技能，以提高教学质量和培养学生的能力。
为了满足这一需求，职业学院常常组织教师参加各种形式的培训，包括国内外的研讨会、工作坊和学术会议等。
为了确保培训的有效性和教师的职业发展，特制定本制度。
本制度旨在规范教师外出培训的行为和要求，明确教师汇报培训成果的责任和义务，促进教师之间的交流和合作，提高教师的教学水平和科研能力。
二、培训申请和审批1. 教师可以根据自身的发展需求和学院的教学需要，申请参加相关的培训项目。
2. 教师需向学院提交培训申请，包括培训的时间、地点、内容、形式和预期的学习成果等。
3. 学院将根据教师的发展计划和培训资源，审批教师的培训申请，并给予相应的支持。
4. 教师在获得培训机会后，需按照学院的要求进行培训，并按时完成培训任务。
三、培训期间的行为规范1. 教师在培训期间应遵守培训场所的规章制度，尊重培训师和其他学员，积极参与培训活动。
2. 教师应认真听讲、做好笔记，主动与培训师和其他学员进行交流和互动，争取最大的学习效益。
3. 教师应主动分享培训经验和成果，与学院的其他教师进行交流和合作，共同提高教学水平和科研能力。
4. 教师在培训期间应保持良好的形象和职业素养，不得有不当行为，如迟到、早退、缺课等。
四、培训汇报和成果转化1. 教师在培训结束后，需向学院提交培训汇报，包括培训的内容、学习成果和个人感悟等。
2. 教师应将培训成果转化为实际的教学和科研成果，提高教学质量和学科竞争力。
3. 教师可在学院内部进行培训分享，如组织讲座、研讨会或工作坊等，将所学知识和技能传授给其他教师。
4. 学院将根据教师的培训表现和成果转化情况，给予相应的奖励和支持，鼓励教师持续发展。
五、制度执行和监督1. 学院将建立教师外出培训及汇报制度的相关规定，明确教师的权利和义务，并提供相应的培训资源和支持。
2. 学院将加强对教师培训的管理和监督，确保教师按时完成培训任务，并取得实际的学习成果。
学校教师外出学习培训及汇报制度
学校教师外出学习培训及汇报制度一、制度背景随着时代的发展和教育的推进，提高教师的专业素养和教育教学能力已成为当前教育发展的重要任务。
为此，学校应建立健全教师外出学习培训及汇报制度，为教师提供学习培训的机会，提升教师的专业水平，以更好地适应教育发展和学生需求。
二、制度目的1.提高教师专业素养。
通过外出学习培训，教师将接触到更多的教育理论和实践经验，不断更新自己的知识结构和教育教学理念。
2.增进教师之间的交流与合作。
外出学习培训可以使教师之间互相借鉴经验，分享教学资源，促进教学能力的相互提高。
3.改善学校教育环境。
不断提高教师的专业水平，将有助于提升整个学校的教育教学水平，打造优质教育环境。
三、制度内容1.外出学习培训申请教师可以根据自身学习需求和学校教育教学发展需求，提出外出学习培训的申请。
申请内容包括学习目的、学习时间、学习地点、学习内容等。
申请需提前向学校教务处提交，教务处将根据评估结果和学校教育发展需求做出审批决定。
2.学习培训期间的工作安排在学习培训期间，教师需按照学校相关规定做好工作安排。
学校可以根据培训内容和学习进展，适度减轻教师的工作负担，保证教师能够专注于学习。
3.学习成果的汇报教师在学习培训期间将学到的知识和经验整理成报告，包括学习心得、实践经验、教学反思等内容。
学习成果的汇报可以通过学术报告、教学研究成果展示、教务会议等形式进行。
4.学习成果的应用教师在学习培训后，应将所学知识和经验应用到教学实践中。
学校可以安排教师在教研活动中分享学习成果，推广成功案例，促进教师之间的交流与合作。
5.学习成果的评估和奖励学校将对教师的学习成果进行评估，并给予相应的奖励和认可。
教师可以通过获得奖励和认可来提高自身专业素养和职称晋升机会。
四、制度实施和监督1.制度宣传学校应通过内部通知、会议宣讲等形式，向全体教师宣传学校外出学习培训及汇报制度，提高教师对制度的理解和接受度。
2.制度执行学校教务处将负责制定学校外出学习培训及汇报制度的具体实施细则，包括申请流程、学习内容要求、汇报形式等，并监督制度的执行情况。
学校教师外出学习培训及汇报制度（三篇）
学校教师外出学习培训及汇报制度1.制度背景教师是学校教育教学中最重要的因素之一，他们的教育水平和教学质量直接关系到学生的学习效果。
因此，学校应该重视教师的学习与成长，为他们提供培训和学习的机会，以提高他们的教育教学水平和专业素养。
2.制度目的学校教师外出学习培训及汇报制度的目的是为了系统地组织和管理教师的学习和培训活动，提升他们的专业素养和教学水平，促进学校教育教学的发展。
3.培训需求分析学校应该根据教师的实际需求进行培训，因此，在制度实施之前，应该对教师的培训需求进行调研与分析，以确定培训目标和内容。
4.培训计划制定根据调研和分析的结果，学校可以制定相应的培训计划。
培训计划应该明确教师的培训目标、培训内容、培训时间、培训方式和培训费用等。
5.培训实施学校可以选择不同的培训方式，如集体培训、个别培训、专题讲座等。
培训可以通过学校内部的资源，如教师培训师资力量以及外部的培训机构进行。
6.培训效果评估培训活动结束后，学校应该进行培训效果的评估。
评估可以通过教师本人的自我评估以及同事、学生和家长的评价等多种方式。
7.汇报制度教师在培训结束后，应该对所学内容进行总结和汇报。
学校可以要求教师撰写学习笔记或开展教学展示等形式的汇报。
8.汇报内容教师的汇报内容应该包括其培训期间所学到的理论知识、实践经验和教学方法等。
汇报内容可以展示教师在培训中的收获和成长，并与其他教师进行分享。
9.汇报形式教师的汇报形式可以多样化，可以是书面报告、口头报告、教学展示、教学设计等。
学校可以根据教师的专业领域和个人特长进行选择，以展示教师的教学实力和专业素养。
10.汇报评估与总结学校可以邀请专家、同事和学生等进行教师的汇报评估，并就教师的汇报进行总结和反馈。
总结与反馈可以帮助教师发现自身的不足之处，并针对性地进行进一步的学习和改进。
11.制度的落实和推广为了确保制度的有效执行和推广，学校应制定相应的实施细则，并进行定期的监督和评估，及时解决问题和改进措施。
教师外出学习、培训及汇报制度的实践调整
教师外出学习、培训及汇报制度的实践调整网络教师外出学习、培训及汇报制度的实践调整一直以来,我们存在这样的认识:制度应由管理者制定,是用标准的章程来约束教师行为的。
我园在“十五”至“十一五”研究期间,认真学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,并逐步进行相关的课题研究,逐渐树立了“以教师的发展为本”的思想及理念,积极转变观念,树立了“制度是为保障、促进和激励教师的发展而定”的价值取向,以避免制度建设全凭领导主观决定、制度建设过于书面化而不见人、制度建设过于与考评结果挂钩等问题。
在此,以我园《教师外出学习、培训及汇报制度》为例,说明这一制度从初步建立到针对问题不断调整完善的过程。
一、原来的“教师外出学习制度”外出学习、参观和交流,是促进教师整体素质发展的有效途径。
为了加强对教师外出学习活动的管理,提高外出学习活动的效果,我园制定了教师外出学习制度。
初始的教师外出学习制度,只是确定了相关外出培训的大概时间,园所给予的一定经费保障,同时提出了三点外出人员需要注意的学习事项。
同时,为了更好地统筹安排教师们外出、培训,基本都是由管理层采用交替学习或选择能力比较强的教师派出。
有时,为鼓励教师把外出培训的学习经验共享,我们还组织教师开展外出分享活动,让教师们能相互学习,但大多数也只停留在说的层面。
二、听取教师的意见,寻找原有制度中的问题在日常工作中,我们了解到教师对这一制度存有各种各样的想法。
例如,有的教师发牢骚说:“让我借鉴学习别人的内容,她的学习内容我怎么知道?我不理解她的意思!”有的教师对管理者不满地说:“她们老去学习,我老带班,我也没觉得她们学出什么了?”而外出教师却委屈地说:“我又学习又带班,没个闲功夫,哪有那么多时间坐在班里说这些内容啊?”教师的这些反馈引发了我们以下思考。
1.教师外出学习培训,既是适应当前新课程改革的迫切需要,也是教师素质提升的重要途径,如何根据园所现实情况保证不同层次的教师都有外出学习的机会?2.教师们的意见表明,她们并没有汇报的愿望和相互交流学习的需要,如何让大家产生汇报和交流的需要?3.如何让每次学习的资源为全体教师所共享,并且使每次学习达到学有所获、学有所值的目的,即“一人培训,大家受益”?4.原有的外出学习制度更多是管理者从自身管理的角度出发,而没有从教师发展的角度考虑,如何调整制度来促进教师的专业化成长?三、关注教师的需要,让制度促进教师的主动学习2011年3月,我园主动与华东师范大学培训机构联系,决定派教师先后到上海、南京及苏州去学习和交流如何创设区域环境及玩具教具制作。
外出考察、学习培训返回汇报制度（3篇）
外出考察、学习培训返回汇报制度西坪镇中心学校教师继续教育培训制度为了更好地提高教师的业务水平，加快教师专业化成长，锻造一支优秀的教伍队，并使每次学习都能学有所获，学有所值。
同时也为了更好地规范教师外出学习和培训的管理，特制定本制度：1、教师外出学习培训必须根据上级有关部门的文字通知，经中心学校统筹考虑安排，再由本校教务处按审批意见安排并作好登记。
2、教师外出学习时，必须提前调好课并向教务处汇报，以便教务处作好课程安排。
3、外出学习、培训教师必须遵守培训单位的活动安排，认真学习，作好笔记，并积极参加交流讨论，返校后将学习材料、学习笔记上交，并写好学习心得。
4、外出学习培训教师必须仪表端庄，举止文明，虚心学习，遵守社会公德，处处为人师表，维护学校声誉。
不得借外出学习、培训之机公事私办，不得迟到早退。
5、外出学习、培训教师学习结束后要将学习情况向教务处进行汇报，教务处再安排适合的时间通过汇报课或讲座开展好二级培训。
6、外出学习、培训教师必须按时返回学校，学习培训费用在完成汇报、上交材料，检查学习或听课笔记本后，由教务处主管领导签字证明、校长签字审批，方可到中心校会计处报销。
7、对未参加学习、培训和学习、培训期间没有完成培训要求或上级主管部门通报批评的一律不予报销相关培训经费。
对学校造成一定的负面影响的取消年终评优资格。
8、安排教师外出学习或培训，既是一种福利，也是一种任务，希望各校正确对待，认真执行。
一般情况下，中心学校尽可能多的安排学习培训，有名额限制或外出脱产培训时，按对应年级安排，同时优先考虑写了申请的教师。
外出考察、学习培训返回汇报制度（2）是公司为了促进员工学习、提升专业能力而制定的一项制度。
该制度的目的是让员工在外出考察、学习培训后能够充分地分享所学、所思、所悟，并将其应用到工作中，从而实现个人与公司的双赢。
以下是该制度的具体内容和步骤：1. 外出考察、学习培训计划申请：员工在外出之前需要向主管部门提交外出计划，包括参加的培训、考察的目的、时间、地点等信息，并经主管部门审批通过。
学校教师外出学习培训及汇报制度范本（2篇）
学校教师外出学习培训及汇报制度范本一、背景和目的本学校注重教师专业素养的提升，为了促进教师专业发展和教育教学水平的提高，制定了本制度。
本制度旨在统一教师外出学习培训的管理，明确教师外出学习的目标和要求，规范教师的学习行为，提高学校教师的教学水平和专业素养。
二、适用范围本制度适用于本学校所有教师的外出学习培训活动。
三、学习培训的目标和要求1. 目标：提高教师的教学水平和专业素养，促进教育教学改革和创新。
2. 要求：(1) 学习内容必须与教师的教学岗位职责和学校教育教学发展需求密切相关。
(2) 学习活动应具有系统性、针对性和实效性。
(3) 学习培训时间要合理安排，不得影响正常的教育教学工作。
(4) 学习成果应及时运用到教育教学实践中，为学校发展做出贡献。
四、学习培训的程序和流程1. 教师申请：教师根据个人学习需要和学校教育教学发展需求，提出学习培训的申请，包括学习内容、时间、地点和预期效果等。
2. 审批：教务处负责对教师的学习申请进行审批，确保申请的内容和目标符合学校的需求，并根据学校的培训计划和预算进行合理安排。
3. 培训实施：教师按照学校安排的时间和地点参加培训活动，认真学习和交流，充分利用培训资源，提高自身的专业素养。
4. 汇报和运用：教师在学习培训结束后，应及时向学校汇报学习成果，并将学习成果运用到教育教学实践中，为学校发展贡献力量。
五、学习培训的责任和权益1. 学校责任：(1) 提供必要的学习资源和条件，保障教师的学习活动顺利进行。
(2) 监督学习活动的质量和效果，提供必要的支持和指导。
(3) 评估学习成果，对取得优异成绩的教师给予相应的奖励和荣誉。
2. 教师责任：(1) 提出合理的学习申请，明确学习目标和学习计划。
(2) 认真参加学习培训活动，学以致用，改进和提高自己的教学水平。
(3) 按要求完成学习汇报，向学校展示学习成果，并将学习成果运用到教育教学实践中。
3. 权益保障：(1) 教师享有平等的学习培训机会，不受任何歧视。
教师外出学习培训及汇报制度的实践调整
添加标题
提升教师的教学水平和质量
添加标题
添加标题
推动学校整体教学水平的提高
促进学校教育教学质量的提升
提升教师专业素养：外出学习培训有助于教师了解最新的教育教学理念和方法，提高教 师的专业素养和教学能力。
促进课堂教学改革：通过学习培训，教师可以更好地掌握现代教学方法和手段，促进课 堂教学改革，提高课堂教学效果。
培训效果评估： 对参加培训的教 师进行考核和评 估，确保培训效 果和质量
建立监督和激励机制
监督机制：建立定期 检查和评估制度，确 保教师外出学习培训 的效果和质量
激励机制：设立奖励 制度，鼓励教师积极 参与外出学习培训， 提高自身素质和能力
实施计划：制定详细 的实施计划，包括时 间安排、人员分工、 经费预算等
汇报效果评估
汇报内容：教师 外出学习培训的 收获和感悟
汇报方式：采用 多种形式进行汇 报，如PPT、视 频等
汇报时间：规定 时间内完成汇报， 确保汇报内容完 整
汇报效果评估： 对汇报效果进行 评估，及时发现 问题并改进
适应教育改革发展的需要
适应教育改革发展的需要，调 整教师外出学习培训及汇报制 度
制定实施计划：根据调整后的制度，制定具体的实施计划，明确时间表、任务和责任人， 确保制度的顺利实施。
持续改进和优化：在实施过程中，不断收集反馈意见，对制度进行持续改进和优化，以 适应不断变化的教育环境和工作需求。
提高教师专业素养和教学能力
促进教师不断学习和进步
增强教师的专业素养和综合能力
添加标题
强调教师外出学 习培训与汇报制 度相结合的必要 性
提出完善教师外 出学习培训及汇 报制度的建议和 措施
培训内容与形式
学校教师外出学习培训及汇报制度
学校教师外出学习培训及汇报制度学校教师外出学习培训及汇报制度在当今社会，知识更新换代快速，为了让教师在教学岗位上不落后于时代，提升教学水平，学校应制定教师外出学习培训及汇报制度。
该制度应包括以下几个方面：一、目的教师培训是一项重要的工作,其目的在于为教师提供更多最新，最切实的、最有效的教学方法和经验，使教师们更好地担负起教育教学的重任，促进他们的专业发展。
此外，还有以下几个目的：1. 帮助教师在工作中不断进步，探索教学方式的新思路，掌握先进的教学技术。
2. 提高教师的工作质量和水平，提高教育教学质量和效益。
3. 通过培训，使教师们更好地适应新的教育形势，更好地面对未来的教育挑战。
4. 增强教师的自我认识和自我提高的意识，进一步拓宽自己的知识面。
二、培训计划及申请每学期学校应当准备一份教师培训计划清单，明确符合本学校安排的课程、讲座、会议等。
教师可以根据自己的工作需要和目标选择自己感兴趣的培训项目，提出申请。
1.申请条件（1）在岗满一年以上，并取得相应的证书和资格。
（2）工作上表现优秀，无不良记录。
（3）遵守学校制度，在工作中表现出色，服务于师生及家长。
2.申请流程（1）教师须对学期内的外出培训项目进行认真研究，如与工作所需相符，教师便可向学校提交申请。
（2）申请人必须在所在部门的主管处获得认可，然后将其向校长提交批准。
（3）学校在考虑教师的申请时，将会纳入其绩效考核中进行审核。
（4）学校会根据具体情况安排教师参加培训项目。
三、活动安排活动安排应根据培训项目工作安排及时制定，并通知参训教师。
学校可以选择在假期进行培训或在下午或周末时间进行。
四、培训报销教师参加培训项目所需的费用由学校全额或部分承担。
参加培训的教师必须按照学校规定附上完整的费用结算明细，经过相关部门审核确认后，得到财务部门的正式报销。
五、汇报结果培训结束后，参训教师需在学校规定的时间内进行学习报告。
报告应详细介绍教师所学到的知识、所掌握的技能及经验，严格按照要求的格式和内容，逐项汇报。
镇中心学校教师外出学习培训及汇报制度
镇中心学校教师外出学习培训及汇报制度一、背景介绍随着时代的发展和教育的进步，作为培养学生的重要力量，教师的能力和素质提升就显得尤为重要。
因此，学校需要建立一套健全的教师外出学习培训及汇报制度，以提高教师的专业素养和教学水平。
二、目的-提高教师的教学能力与专业素质；-推动教育教学的创新与；-加强教师之间的交流与学习；-提高学生的学习成果。
三、制度内容1.外出学习的范围和方式（1）范围：教师可以外出参加各类教育教学培训、学术交流、研讨会等活动。
（2）方式：可以根据教师的需求和情况，选择线上或线下的方式进行学习。
2.学习计划的制定（1）教师在外出学习之前，需要提出学习计划，包括学习目的、学习内容、学习时间等，并报请学校领导审批。
（2）学习计划可以由教师独立制定，也可以由学校或所属学科组织制定。
3.学习费用的预算和报销（1）学校，根据教师外出学习的需要和预算，提前进行费用预算，并纳入学校年度财经计划中。
（2）教师外出学习费用的报销，需要提供相关的费用票据和报销材料，并按照学校相关规定进行审核与报销。
4.学习期间的事宜（2）学校可以要求教师在学习结束后，做一份简要的学习总结报告，并在学校内进行分享与交流。
5.学习成果的应用与分享（1）教师在外出学习后，需将所学的相关内容与方法运用到教学实践中，并取得有效的成果。
（2）学校可以要求教师以经验交流、课题研究等形式进行学习成果的分享，以促进整个教师团队的共同发展。
四、评估和激励机制1.评估机制（1）学校可以根据参加外出学习及汇报的教师的表现情况，制定相应的评估标准，如学习成果、汇报能力等。
（2）学校可以邀请专家或其他教师对教师的学习成果进行评估与鉴定，以提高教师的学习动力。
2.激励机制（1）学校可以通过给予教师学术或职称晋升的机会，鼓励教师积极参与外出学习。
（2）学校可以设立教师研究项目，为教师提供经费和资源支持，以激励教师进行深入研究和探索。
五、总结通过建立健全的教师外出学习培训及汇报制度，能够有效提高教师的教育教学水平和专业素养，促进学校的教育教学与发展，提高学生的学习成果。
二中教师外出学习培训管理制度（3篇）
二中教师外出学习培训管理制度一、目的和意义二中教师外出学习培训管理制度的目的在于规范教师的学习培训行为，提高教师的专业素养，促进教师的专业发展，从而提升学校教育教学水平和质量。
二、适用范围本管理制度适用于二中所有教师的外出学习培训行为。
三、申请与审批1. 教师提出外出学习培训申请，包括培训的内容、形式、时间和地点等信息，并提交申请材料。
2. 申请材料包括：a. 培训计划书，明确培训的目标、内容、方式和预期效果等。
b. 培训机构或活动主办方的相关证明材料，验证培训的合法性和可靠性。
c. 申请报销费用的明细表，包括培训费用、差旅补贴等费用项目。
3. 学校成立外出学习培训管理小组对教师的申请进行审核，并及时给予回复。
4. 审批结果分为同意、不同意和待定三种情况，同意的教师可按照申请计划进行培训，不同意或待定的教师需要进一步补充材料或进行修改。
四、费用管理1. 教师的外出学习培训费用由学校根据实际情况进行安排和报销，涉及的费用项目包括：a. 培训费用：包括培训机构的培训费用、教材费用等。
b. 差旅补贴：按照学校相关规定进行报销，包括交通费、住宿费和餐费等。
2. 教师需在培训结束后及时提供相关费用票据和报销材料，由学校核实后进行报销。
五、考核与总结1. 学校根据教师的培训计划和实际效果，进行培训效果的考核和评估。
2. 教师根据培训的内容和体会，撰写培训心得和总结，并提交给学校学科组或教研组进行分享和讨论。
六、违规处理1. 教师在外出学习培训中存在违规行为的，学校将按照相应规定进行处理，包括但不限于扣减绩效工资、问责等。
2. 教研组或学科组也可以对违规教师进行纪律教育和指导，引导其正确遵守学校的管理制度。
七、监督和评估学校将建立监督和评估机制，定期对教师的外出学习培训情况进行检查和评估，从而不断完善管理制度，提升教师学习培训的质量和效果。
二中教师外出学习培训管理制度（2）第一章总则第一条根据学校的培训需要和师资队伍建设要求，制定本制度。
学校教师外出学习培训及汇报制度
学校教师外出学习培训及汇报制度一、背景介绍教师是学校教育教学工作的主要参与者和推动者，他们的专业能力和素养的提升对于学校的发展和学生的成长至关重要。
为了不断提高教师队伍的整体素质，学校制定了教师外出学习培训及汇报制度，为教师提供广阔的学习和成长空间，并要求他们及时将所学所思所悟与学校和同事分享，促进教师间相互借鉴和共同进步。
二、培训计划1.制定学校年度培训计划，明确培训的内容、目标、方式、时间、地点等。
培训内容可以包括教学设计、教育理论研究、教学方法与技巧、课程与发展等方面。
2.在确定培训计划时，充分考虑教师的兴趣和需求，鼓励他们提出培训课题或参加外部培训、研讨活动，以满足不同教师的个性化需求。
3.学校可以组织集中培训，也可以安排分散学习。
集中培训有利于各教师之间的交流与讨论，而分散学习则可充分利用不同地域的教育资源。
三、培训实施1.学校提前通知教师培训计划和培训时间，并要求教师提前安排好工作安排并备好相关资料。
2.在教师外出学习期间，学校可以委派一位或多位教师负责替补工作，保证学校的正常教学秩序不受影响。
3.学校还可以邀请外部专家或学者进行培训，增加学习的深度和多样性。
4.培训过程中，学校鼓励教师从理论与实践相结合的角度审视自己的教学实践，不断反思与改进，提高教育教学水平。
5.学校鼓励教师参与教育研究活动，培养教师终身学习的习惯并充分利用科研成果指导教学实践。
四、汇报制度1.教师在培训结束后，需按要求撰写学习心得、总结、论文等作品，提供给学校和其他教师作为学习和借鉴的材料。
2.学校可以组织汇报会议，让参加培训的教师进行交流和分享。
同时，学校也可以安排其他教师参加汇报会，以促进教师间的相互借鉴和促进教育教学的。
3.学校还可以建立教师培训成果展示平台，让教师可以将自己的学习成果进行展示和分享，以便其他教师参考。
五、激励机制1.学校会在教师外出学习期间给予教师一定的培训补助，以鼓励教师积极参与学习、提高自己的教育教学水平。
教师外出学习汇报制度
教师外出学习汇报制度为了提高教师的业务水平和整体素质，发挥投入资金的最大效益，促进全体教师业务水平的提高，加强教师之间的交流与合作，实现资源共享，特制定教师外出学习汇报制度如下：一、外出学习前，应首先找分管领导请假，并将领导批示的请假条连同自己对请假期间工作的交接、安排办法，送交教导处，便于学校调整、安排。
不得因交接、安排不善而贻误工作。
二、学校派出参加会议、学习、进修、培训的教师，在学习期间不得无故缺席或迟到、早退。
三、外出学习教师应积极主动，虚心学习别人的长处、优点、先进经验和方法。
四、外出参加培训或学习、参观，要作好详细的笔记，笔记记录要规范。
参加培训需考试的教师，要努力取得优异成绩。
五、学习回来，及时向有关领导汇报，并把学习的心得体会在教师例会或学科教师会上交流汇报，并于一周内把培训资料与总结（或心得体会）上交教导处。
参加观摩课的教师，回校一周后要向全校教师或同学科教师出示一节示范课，将先进经验或教学思想融于课堂教学。
六、报销学习费用，必须经分管领导签字确认上述学习汇报情况完成后方可报销。
听评课制度一、教干外出学习听课、参加校内讲课活动听课、包年级推门听课等，每学期不少于40节。
二、教师外出学习听课、校内讲课活动听课、组内研讨课听课等，每学期不少于20节。
三、做好听课记录，认真思考，做好随记，梳理教学环节，作出简要的点评。
四、校内、组内研讨课，具体负责人要及时组织评课、研讨，执教教师认真总结，写出教后反思。
五、教干推门听课，课后随即查看教案，并及时进行听课反馈六、每学年，青年教师每人上一节优质课，年级组课堂教学大比武。
结果作为本学期教师课堂教学成绩。
七、听评课作为常规教学之一，少听或不写随记、总评，都按照具体检查时的要求扣分。
二中教师外出听课、学习培训管理制度（四篇）
二中教师外出听课、学习培训管理制度一、目的和依据为了促进教师的专业发展，提高教育教学质量，制定本管理制度。
本制度依据《教师法》、《中小学教师职业发展规划纲要》等相关法律法规和文件。
二、范围本管理制度适用于二中全体教师的外出听课、学习培训活动。
三、外出听课管理1. 外出听课事宜由教研组、年级组、学科组组织安排，根据教师的发展需求和学校发展计划确定听课时间、地点和内容。
2. 教师应提前向所在研究组织申请外出听课，并报校领导审批。
3. 外出听课期间，教师应仔细观察、记录课堂教学情况，并及时与所在组织进行交流和反馈。
4. 外出听课结束后，教师应及时归档听课笔记等相关资料以备复查。
四、学习培训管理1. 学习培训需求根据教师个人发展和学校发展需求进行确定。
2. 学习培训的内容包括理论学习、案例分析、教育新技术应用等。
3. 学习培训的形式包括集体培训、个别指导、学习交流等。
4. 学习培训由学校教务处、教研部等部门组织安排，教师应按时参加培训并完成培训任务。
5. 学习培训结束后，教师应填写培训反馈表，对培训效果进行评价，并参与经验交流活动。
五、管理责任1. 教研组、年级组、学科组负责组织安排外出听课活动，确定听课计划，督促教师完成听课任务。
2. 学校教务处、教研部负责组织安排学习培训活动，指导教师进行学习和培训，对教师的学习成果进行评估。
3. 教师应根据学校的安排和要求，按时参加听课、学习培训活动，并积极完成相关任务。
六、违纪处理对于拒不参加外出听课、学习培训活动或违反听课、学习培训安排的教师，学校将根据教师管理规定和相关法律法规进行处理，包括但不限于批评教育、通报批评、记过处分等。
七、附则本制度的解释权归学校领导和相关部门所有，可以根据需要进行适当调整和修改。
二中教师外出听课、学习培训管理制度（二）第一章总则第一条为了加强教师的专业能力和教学水平的提高，充分利用各类教学资源，提高学校整体教研水平，根据学校的实际情况和发展需求，制定本制度。
学校教师外出培训学习汇报制度
学校教师外出培训学习汇报制度背景为提高学校教师的教学水平，增强教师的实践经验和教育教学理念，许多学校都会组织教师进行培训学习。
教师外出培训学习是促进教育教学发展的重要方式。
然而，如何科学管理和有效利用教师培训学习的资源，确保教师外出学习取得实效，是需要考虑的重要问题。
针对这一问题，给出了学校教师外出培训学习汇报制度。
制度目的本制度的目的是规范学校教师外出培训学习与汇报的管理，促进教师思想认识和教学水平的提高，提高学校教育教学质量。
教师外出培训学习是学校重要的人才培养方式，为了使教师的培训学习更有效、更具针对性，还要建立完善的汇报制度。
适用范围本制度适用于全校干部、教师外出参加各种培训、学习、研讨活动。
培训学习的报备和审批报备教师对于参加培训学习要提前向学校报备，包括以下内容：•培训学习的时间、地点、主题和内容；•培训学习的目的、意义和预期效果；•教师个人简介和学习计划。
审批学校行政管理部门对教师报备的培训学习进行审批。
审批的基本原则：•培训内容符合国家、地方和学校有关规定和文件；•培训机构具有合法性和规范性；•培训效果得到认可。
培训学习后的汇报汇报方式教师参加完培训学习之后，须在规定时间内向学校填写培训学习的汇报表，汇报的形式可以是文件或者口头汇报。
如果是文件汇报，需要包含以下内容：•培训学习的主题、地点、时间、主办单位、讲授人等基本情况；•呈现教师对于培训学习的主要内容、收获以及对于自己教学的启示。
汇报方式的评估学校会将教师汇报的文件进行专门评估，评估的内容包括：•教师选择培训学习的的目的及目标是否与自己和学校发展的需要相符；•教师对于培训学习内容理解的深度和广度；•教师对于教学实践的体现和应用；•教师的成果转化和推广效果。
汇报的后续管理毕业后，学校会根据汇报的情况，采用不同的方式来继续发挥教师的培训学习成果。
具体来说，学校会：•对于汇报较为优秀的教师，给予业务专业上的鼓励和奖励；•对于达到学校规定要求的教师，给予满意度的评价和认可；•对于未能达到规定要求的教师，为其提供必要的后续培训学习机会，要求其加强自己的专业素养。
兴海县教师外出学习培训汇报制度
教师外出学习培训汇报制度为了更好地规范教师和学校管理人员外出学习和培训的管理工作，使每次培训的资源都能让全体教师达到共享，加强校本培训，提高培训实效。
特制定教师外出学习、培训汇报制度：一、教师1、外出学习培训的教师由教育局统一安排，学校积极推荐报教育局审定。
外出学习培训前先到教导处填写登记表格（由教育局统一设计），并按时报送教育局。
2、在外学习培训期间，培训教师必须遵守培训单位的活动安排，遵守纪律，认真学习，做好笔记。
3、学习培训结束后及时将学习的经验、心得体会以书面形式向教导处进行汇报（行政外出学习和培训同时向校长汇报），学校必须根据安排时间，让培训者向学科组或全体老师反馈学习、听课情况（几位老师同时参加同一活动的，推荐一位老师进行汇报），并将汇报材料上交教导处存档。
4、参加县以上听课活动的老师返校后必须在全校上一节“汇报课”，或向全校教师进行学习汇报讲座，传达学习的精神，传递新信息，使广大教师了解教育教学新动态。
5、每位外出学习培训一个月以上的骨干教师，每学期执教一次示范观摩课或课改研究课。
外出学习、培训的教师带回相关书籍和光盘，必须上交教导处登记备案，由学校统一安排使用。
6、各学校必须制订出外出学习培训教师的管理制度，县教育局将对各学校制订制度情况和外出学习培训教师回校后履行职责情况进行检查，并作为学校年终考核的内容之一。
7、参加学习培训结束，回校后不汇报、不能发挥作用的教师，不能报销相关费用，今后不再安排参加任何学习培训。
二、学校领导1、外出学习培训考察，是指由上级主管部门组织的到县外、州外或省外参加的各类学习培训、参观考察。
2、理论学习培训要理论联系实际，将学习培训的成果和收获形成书面材料；业务学习考察要学习外校的先进经验和做法，认清本校的差距和不足，并结合本校实际写出学习考察报告。
3、外出学习培训、考察结束后，要组织召开外出学习考察情况汇报会。
同时邀请县教育局相关领导参加，达到收获共享，以提高学习考察的效益。
学校教师外出学习培训及汇报制度范文（三篇）
学校教师外出学习培训及汇报制度范文第一章总则第一条为了进一步提高学校教师的教学水平和专业素养，加强师资队伍建设，提升教育质量，特制定本制度。
第二条学校教师外出学习培训及汇报制度适用于全校教职员工，包括公立学校和民办学校教职员工。
第三条外出学习培训及汇报是指教职员工根据学校的安排和需要，有计划地参加学习培训活动，并按要求进行结果汇报的行为。
第四条外出学习培训及汇报的目的是提高教职员工的教育理念、教学技能、学科研究和教育管理水平，促进学校的发展和教育教学工作的改进。
第五条学校将为教职员工提供必要的学习培训资源和支持，并通过制度建设和管理，优化外出学习培训及汇报的组织和实施。
第二章学习培训的组织和管理第六条学校设立学习培训委员会，负责学校教职员工的学习培训计划的制定、组织和实施。
第七条学校根据自身发展需要和教职员工的实际情况，制定学习培训计划，并公示。
第八条学习培训计划包括培训项目、培训内容、培训时间、培训地点、培训对象、培训费用等。
第九条教职员工可以根据自身需求和情况申请参加学习培训项目，经学校审核通过后进行安排。
第十条学校可以委托培训机构或专家组织学习培训活动，并与其签订合作协议。
第十一条学校将建立学习培训档案，包括教职员工参加的学习培训项目、培训证书等。
第十二条学校将建立学习培训评估制度，对教职员工的学习培训进行绩效评估，为其提供个人成长和晋升的依据。
第三章学习培训的实施和支持第十三条学习培训可以通过集中培训和分散培训两种方式进行。
第十四条集中培训是指学校组织教职员工进行集中学习培训，包括学习班、研讨会、座谈会等形式。
第十五条分散培训是指学校根据教职员工的需求和实际情况，安排其参加相关学习培训活动，如参观学习、交流研讨、实际操作等。
第十六条学校将为参加学习培训的教职员工提供必要的支持，包括经费、材料、场地等。
第十七条学校鼓励教职员工参加国内外学习培训活动，并给予相应的奖励和资助。
第十八条学校可以与其他学校或单位开展合作交流，共享学习培训资源，互相促进教育教学的发展。
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教师外出学习、培训及汇报制度的实践调整
网络教师外出学习、培训及汇报制度的实践调整一直以来，我们存在这样的认识：制度应由管理者制定，是用标准的章程来约束教师行为的。
我园在“十五”至“十一五”研究期间, 认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，并逐步进行相关的课题研究，逐渐树立了“以教师的发展为本”的思想及理念,积极转变观念，树立了“制度是为保障、促进和激励教师的发展而定”的价值取向，以避免制度建设全凭领导主观决定、制度建设过于书面化而不见人、制度建设过于与考评结果挂钩等问题。
在此，以我园《教师外出学习、培训及汇报制度》为例,说明这一制度从初步建立到针对问题不断调整完善的过程。
一、原来的“教师外出学习制度”
外出学习、参观和交流，是促进教师整体素质发展的有效途径。
为了加强对教师外出学习活动的管理，提高外出学习活动的效果，我园制定了教师外出学习制度。
初始的教师外出学习制度,只是确定了相关外出培训的大概时间，园所给予的一定经费保障，同时提出了三点外出人员需要注意的学习事项。
同时,为了更好地统筹安排教师们外出、培训，基本都是由管理层采用交替学习或选择能力比较强的教师派出。
有时，为鼓励教师把外出培训的学习经验共享，我们还组织教师开展外出
分享活动，让教师们能相互学习，但大多数也只停留在说的层
面。
二、听取教师的意见，寻找原有制度中的问题
在日常工作中，我们了解到教师对这一制度存有各种各样的想法。
例如，有的教师发牢骚说：“让我借鉴学习别人的内容,她的学习内容我怎么知道？我不理解她的意思！”有的教师对管理者不满地说：“她们老去学习，我老带班,我也没觉得
她们学出什么了？”而外出教师却委屈地说：“我又学习又带班,没个闲功夫，哪有那么多时间坐在班里说这些内容啊？”教师的这些反馈引发了我们以下思考。
1. 教师外出学习培训，既是适应当前新课程改革的迫切需
要,也是教师素质提升的重要途径，如何根据园所现实情况保证不同层次的教师都有外出学习的机会？
2. 教师们的意见表明，她们并没有汇报的愿望和相互交流
学习的需要，如何让大家产生汇报和交流的需要？
3. 如何让每次学习的资源为全体教师所共享，并且使每次学习达到学有所获、学有所值的目的，即“一人培训，大家受益”？
4. 原有的外出学习制度更多是管理者从自身管理的角度出
发,而没有从教师发展的角度考虑，如何调整制度来促进教师的专业化成长？
三、关注教师的需要，让制度促进教师的主动学习
2011年3月,我园主动与华东师范大学培训机构联系，决
定
派教师先后到上海、南京及苏州去学习和交流如何创设区域环境及玩具教具制作。
【培训前】
根据需要自主选择，增强学习的主动性。
在派教师学习、培
训前,召开活动启动会，把本次外出学习的内容、形式、时间、经费的数目、相关的学习要求以及园所要达到的设想向教师们全面说明，让教师们根据自己的需求进行初选。
之后，管理
层又根据学习的内容、教师自身发展现状和侧重点等稍作调整,增强教师外出学习的主动性。
明确学习任务，增强学习的目的性。
确定人员后，管理层让教师们提前了解学习内容，明确自己学习的目的，可以是几点要解决的困惑，也可以是自身想弥补的哪些技能或理论知识, 也可以是想借鉴什么……帮助教师们避免盲目、随意地去学习。
之后，管理者又提出每名外出学习的教师都要认真做好笔记或影像收集，为学习后在园里汇报做好准备。
【培训中】
带着任务（经验、思考）有目的地观察，及时搜集信息资料。
参观幼儿园不仅要采集影像资料，更要了解所收集资料的内涵。
如,了解为什么要提供这个玩具材料，它的玩法及规则是什么等。
参观的班级是如何创设区域环境的，南方园所与我们
的共性点有哪些？区分点有哪些？我们是如何理解的？专家讲座的内容对我们有哪些启示或共鸣，等等。
【培训后】
每位外出教师回园后都要梳理信息，整理资料，谈谈收获。
自由结组交流，以小组为单位汇报。
本次外出学习培训，教
师分别以小组形式通过 PPT演示分享交流。
老师们的 PPT 制作得很精心，在分享学习的内容时分别考虑到了不同层面教师的感悟和体会。
尤其是上海学习组，对于新教师他们分享了经典玩具制作分解图片；对于青年教师他们分享了几段富有想像的、独特的环境创设的视频；对于经验丰富的教师们, 通过学习理论知识并结合园本生活化教育课程提出了几点可借鉴的想法。
而倾听的教师们也不停地提出问题。
最后, 管理层从教师们的学习分享中收集可学习、可借鉴、可再创造的点。
日常搭建平台，激励教师实践。
同时，在一日工作中，我们为教师们搭建平台，把各种观摩、评优、考核等相结合，激励不
同层面的教师去思考、实践、创新。
例如，小班张老师南京学习培训后，把教材的内容与生活实践相结合，增设“爽歪歪水站”小区域，利用环境的创设激发幼儿多喝白开水，让幼儿能随时随地地喝水，满足幼儿生理上的需求，从而有效地开展班级
常规工作，同时解决家长的顾虑。
中班高老师通过骨干教师的学习培训后，深入观察发现幼儿的需求，与幼儿交流后，共同创设了“小小梳妆台”，老师在满足幼儿需求的同时提供充
分练习和表现自己新近发展的自理技能，让幼儿能感受到家的归属感。
大班侯老师在上海学习培训后充分利用过渡环节
，
与幼儿一同创设“休闲时刻”，让幼儿不会因等待而苦恼，不会因为等待而起争执，同时让幼儿能在等待中感受到班级的温暖。
四、确定新的目标，让调整真正为教师的发展服务
经过上海、南京之行，园所管理者在行政教研中深入分析了此次外出学习的意义和价值，进一步修订了制度，明确了制定的指导思想，确定了新的原则和目标，并对原有制度中的具体内容与要求做了细致而有目的的调整，形成了我园新的《教师外出学习、培训及汇报制度》。
首先，明确了制度的指导思想，把本制度的原则与目标提得更具体。
其次,根据每学期的教育教学计划为教师外出学习制定相应的计划，保证每位教师都能进行有效的学习。
再次，对
外出学习的实施进行了完善，开展形式多样的交流活动，为教师搭建平台，让每位参与交流的教师都能获得成功感。
最后
，
更关注外出学习后运用在工作实践上的效果。
以下是我们调整之后的制度内容与要求。
1.指导思想
为推动幼儿园制度化建设进程，落实我园《教师队伍建设规划》，提高园所教育教学质量和教师队伍整体素质，特制定本制度,并通过本制度帮助教师拓展视野，增进交流，相互学习，。