三年级现象太可怕,家长一定要重视起来!
三年级作文写社会现象
三年级作文写社会现象篇一《社会现象之乱扔垃圾》在我们生活的这个社会里呀，有一个现象特别让我觉得不舒服，那就是乱扔垃圾。
你看啊，走在大街上，就像走在一个巨大的垃圾场旁边似的，时不时就能看到地上有各种垃圾。
就拿我上次去公园玩来说吧。
那公园本应该是个很美的地方，有花有草有大树，就像大自然给我们的一个绿色的礼物盒。
我正高兴地沿着小路走呢，突然看到前面有个叔叔，他一边吃着薯片，一边把薯片袋子就那么随手一扔。
那袋子就像一个被抛弃的孤儿，孤零零地躺在地上。
我当时就想，叔叔啊，你怎么能这样呢？这公园又不是你家的垃圾桶。
也许他觉得就这么一个小袋子，扔在地上也没啥大不了的。
可是他不知道，要是每个人都这么想，那这个公园很快就会变得脏兮兮的，就像一个漂亮的小姑娘突然变成了小脏孩。
还有啊，在学校附近的街道上也是。
每天上学放学的时候，好多同学都会买零食吃。
有些同学呢，吃完就把包装纸扔在地上。
这时候我就特别想问他们：“你们难道不知道垃圾桶就在不远处吗？”那些垃圾就像一个个污点，破坏了街道的整洁。
我觉得啊，这就像是一种传染病，一个人乱扔，其他人可能就跟着乱扔了。
我知道，可能有些人会说，哎呀，我太忙了，没工夫找垃圾桶。
这算什么理由呢？再忙也不能破坏环境呀。
就像我们每天都要洗脸刷牙一样，保持环境的干净整洁也是我们应该做的。
如果我们都不珍惜我们生活的地方，那以后我们的地球可能就会变得像个垃圾星球，到处都是臭烘烘的。
有时候我也会想，要是有一种魔法就好了，能让那些乱扔垃圾的人只要一扔垃圾，垃圾就会自动飞回到他们的手里，看他们还敢不敢乱扔。
哈哈，这虽然是个很夸张的想法，但我就是希望大家能重视起这个问题来。
社会是我们大家的，我们生活在这个社会里，就有责任让它变得更美好。
篇二《社会现象之低头族》现在啊，走在大街上，你要是仔细观察，就会发现一种特别奇怪的社会现象，那就是“低头族”。
这低头族可真是无处不在啊，就像一群被手机控制的小木偶。
我就经常看到这样的场景。
三年级道德与法治列举父母让你不理解的行为和做法
三年级道德与法治---在我们的成长过程中，父母在教育和管教我们的过程中常常会让我们感到不理解和困惑。
他们的一些行为和做法有时候让我们感到不解甚至产生质疑。
在这篇文章中，我们将列举一些父母让我们不理解的行为和做法，并通过分析和思考来理解他们背后的意图和道理。
1. 严格的时间管理父母经常会强调对时间的严格管理，要求我们按时起床、按时完成作业、按时吃饭等。
有时候我们会觉得这样的管理太严格了，让我们失去了自由。
但从父母的角度来看，他们希望通过严格的时间管理教会我们责任感和自律，这些品质在我们的成长中是非常重要的。
2. 不让我们玩电子产品父母常常会限制我们玩电子产品的时间，甚至有时候不让我们玩。
在当下，电子产品是孩子们的主要娱乐方式，但父母却反对这种行为。
其实父母的做法是出于对我们视力和身心健康的关爱，他们希望我们能够多参与户外活动或者读书，以培养更广阔的兴趣爱好。
3. 限制饮食父母们常常会限制我们食用一些我们喜欢的食品，比如零食、糖果等。
他们会告诉我们这些食物不健康，会对我们的身体健康造成影响。
虽然我们会觉得这个限制很苛刻，但其实父母的用心是为了我们的身体健康着想。
4. 不允许随意出门父母们通常会规定我们在外面的活动范围，不允许我们随意出门。
有时候我们会感到困扰，觉得这样会限制我们的社交和参与各种活动的机会。
然而，父母的担心是出于对我们安全的考虑，他们担心我们在外面会遇到危险或者不良影响，所以才会限制我们的活动范围。
5. 强调孝道和礼貌父母们总是强调我们要尊敬长辈、孝敬父母，并且要有良好的礼貌。
有时候我们会觉得这些规矩很多余，但实际上孝道和礼貌是传统文化的一部分，也是我们作为一个有道德素养的公民应该具备的品质。
总结来说，父母在教育和管教我们的过程中常常会做出一些让我们不太理解的行为和做法，但这些行为和做法背后都是基于对我们的关爱和对我们未来成长的考量。
通过分析和理解他们的思维和意图，我们能够明白这些行为和做法的合理性，并且在成长过程中将这些道德和法治的理念融入到自己的生活中。
家长会三年级现象交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨三年级现象。
首先，请允许我代表全体家长，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！三年级，对于孩子们来说，是一个充满挑战和机遇的阶段。
在这个阶段，孩子们将面临更多的学习任务，同时也将逐渐形成自己的学习方法和习惯。
今天，我想从以下几个方面与大家交流一下三年级现象。
一、三年级现象的定义所谓三年级现象，是指孩子们在三年级这个阶段，学习、生活、心理等方面出现的一系列变化。
这些变化既有积极的一面，也有消极的一面。
具体表现为：1. 学习方面：孩子们的学习任务增多，学习难度加大，对学习的要求也越来越高。
2. 生活方面：孩子们逐渐养成良好的生活习惯，如按时作息、自主整理书包等。
3. 心理方面：孩子们开始形成自己的价值观、人生观，面对挫折和困难时，表现出不同的心态。
二、三年级现象的积极影响1. 学习能力提升：三年级现象使得孩子们在学习过程中逐渐掌握科学的学习方法，提高学习效率。
2. 自主意识增强：面对更多的学习任务，孩子们逐渐学会独立思考，培养自主学习能力。
3. 团队协作能力提高：在集体活动中，孩子们学会与他人合作，共同完成任务。
4. 心理素质增强：面对挫折和困难，孩子们逐渐学会调整心态，勇敢面对。
三、三年级现象的消极影响1. 学习压力增大：随着学习任务的增多，孩子们可能会感到压力过大，影响学习效果。
2. 家庭关系紧张：家长对孩子的期望过高，容易导致家庭关系紧张。
3. 心理问题增多：面对压力，部分孩子可能会出现焦虑、抑郁等心理问题。
四、应对三年级现象的策略1. 家长要关注孩子的心理健康，及时了解孩子的心理需求，给予关爱和支持。
2. 家长要帮助孩子树立正确的学习观念，引导孩子学会合理安排时间，减轻学习压力。
3. 家长要关注孩子的学习过程，引导孩子养成良好的学习习惯，提高学习效率。
4. 家长要与老师保持密切沟通，共同关注孩子的成长，为孩子创造良好的成长环境。
5. 家长要注重培养孩子的兴趣爱好，让孩子在课余时间得到充分的发展。
“三年级滑坡”太可怕!不重视可能耽误孩子整个小学阶段
“三年级滑坡”太可怕！不重视可能耽误孩子整个小学阶段但凡重视孩子学业的家长，一定都听说过“三年级现象”。
上了三年级，孩子似乎变“笨”了，上课听不懂、作业不会做、成绩直线退步……甚至有孩子因为退步太大，自暴自弃，学习越来越跟不上。
三年级是整个中小学阶段非常关键的一年。
有小学老师总结过：“三年级是道坎，更是分水岭。
”各位家长一定要重视起来，帮助孩子渡过难关。
01“三年级是道坎”有资深老师总结过学生在三年级出现滑坡的几种情况：一二年级经常考90多分的，一下子跌到80分。
上课无精打采，经常开小差，不愿意回答问题。
作业错误率越来越高，做过的题也会一错再错。
不是不做作业就是不听课，经常被老师罚留堂。
……家长都很担心，明明之前成绩挺好的，怎么一下子就跟不上去了？有经验的老师都知道，这是典型的“三年级现象”。
小学六年分三个阶段，一二年级的孩子还太依赖父母，五六年级的孩子已经能够自主学习。
而三年级属于过渡期，不同孩子会在这个阶段拉开差距。
尖子生对于学习有了自主性和自尊心，想要好好学，也想拿到好成绩。
普通生不主动、不自觉、不积极，也就慢慢掉队了。
遇到过一些不甚重视教育的家长，觉得小学轻轻松松就过去了，孩子的学习不用管。
“小学知识能有多难，不看书都能考及格！”“孩子嘛，玩最重要，上初中再学也不迟。
”没错，一二年级确实比较简单，只要听课了，考试基本都会做。
但三年级就不会那么轻松了。
从简单的识字写字到复杂的阅读写作，从简单的加减乘除到复杂的四则运算，学习难度直接翻倍，也就意味着孩子的学习要实现跨越。
与其说三年级是道“坎”，不如说它是个“坡”，正是这道坡促使孩子抬起脚，往上走。
02哪些孩子会出现“三年级滑坡”？哪些孩子会滑坡？为什么会滑坡？这些问题家长们一定要弄清楚。
有老师这样强调：滑坡的背后，滑的是成绩，缺的是习惯。
以下三类孩子最容易出现“三年级滑坡”：1. 基础不扎实一二年级只靠背书过关的学生，上了三年级明显吃力了。
因为三年级更注重的是阅读，以及理解。
关注三年级现象(1)-三年级现象究竟是什么
关注三年级现象（1）三年级现象究竟是什么？孩子上三年级了，很多家长常常有这样的困惑：一二年级，孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级总是考七、八十分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了，经常和大人顶嘴了……的确是这样，小学一、二年级学习完全考察学生的记忆能力，只要你知道勤奋，努力，死记硬背都可以拿到高分。
但是到了三、四年级，学习内容增多，难度加大，孩子要保持高分，不仅需要花费更多的力气，付出更多的努力，还需要学生掌握一定的方法。
这种情况在教育界称之为“三年级现象”。
三、四年级是孩子成长的一道坎。
但它的重要性却常常被家长忽视，这个阶段孩子的很多变化处理不好，都会产生比较严重的后果。
很多孩子在初中暴露出的问题都和这个阶段埋下的隐患有关。
中年级是学生成长的关键期说起小学阶段学习的重要性，相信各位家长都有一个笼统的意识。
但要细细探究，家长和孩子具体应该怎么做，很多父母根本就摸不着头脑。
其实，小学六年可以分为三个阶段：一二年级：是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期。
能够让家长的努力产生事半功倍之效果的也就是一二年级这个阶段了，孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象，都将直接影响到孩子性格特点的形成。
三四年级：是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期，会开始主动积极地接收知识，很多机智的表现，会不时地让父母惊叹。
五六年级：是孩子自主、全力吸收知识的时期，我们发现，这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了，作为家长，在这个阶段能做的，也就是多给孩子提供优良的学习空间与条件，借助书本给孩子传递丰厚的知识。
许多父母都认为，小学一二年级是孩子打基础的时候，十分重要；五、六年级又是冲刺小升初的关键时期，不容有失；却往往会忽视三、四年级，殊不知这两年才是影响孩子未来的关键。
“三四年级是道坎儿”，这句话在家长老师口中广为流传。
9岁、10岁左右的年龄段在小学阶段是很重要的转折期，对孩子的未来学习生涯影响很大。
生活中的不文明的现象作文400字三年级
生活中的不文明的现象作文400字三年级全文共9篇示例，供读者参考生活中的不文明的现象作文400字三年级篇1“保护环境，人人有责”，可是许多人并不知道这句话的重要性。
有许多不文明的现象却破坏了我们美好的心情……“叮叮叮”放学了，小红和小明走在回家的路上。
一路上他们有说有笑，真快活。
突然，他们皱起了眉头，捂住了鼻子，看见一个垃圾桶旁边，都是垃圾。
桶口还挂着一个发黑的香蕉皮，引来了好几只苍蝇。
因为小红是一个爱卫生的好学生，它看见满地的垃圾，赶紧弯下腰把垃圾一个一个地捡起来，放进了垃圾桶。
而小明也不甘落后，他想出了一个好办法，他从书包里拿出一张白纸，在上面写着：文明只差一步。
就在小红捡完垃圾的一刻，小明把那张纸贴了上去。
看完了这幅漫画，我想在我们的现实生活中，还有很多不好的习惯，比如：有的高空抛物、有的乱捉动物、有的乱踩草坪、有的乱采花朵儿……啊！文明只差一步，或许这一步能让垃圾变少许多；文明只差一步，或许这一步，能让世界变得更美好；文明只差一步，或许这一步，能让你、我、他会心一笑。
行动吧！请你不要再有这些坏习惯，不讲公德心的品质。
那么，美好的世界肯定会在等候我们的！生活中的不文明的现象作文400字三年级篇2生活中的不文明现象大家好,我是小明,今天我想和大家分享一下生活中一些不太文明的现象。
虽然我们都知道要有良好的素质和修养,但有时候我们可能会无意中做出一些不太文雅的行为,这就需要我们多加注意了。
首先说说路上的一些现象吧。
有时候过马路时,我会看到有些人不按规矩走,就直接横穿马路。
这样非常危险,很容易发生交通事故。
走路时也有些人会大声喧哗,影响到了别人。
我们应该文明有礼,走路时要小声说话,不要吵闹。
再说说家里的一些现象。
有的小朋友在家里吃东西的时候会东嚷西嚷,嘴里还塞得满满的,实在是很不雅观。
我们在吃饭时应该保持安静,慢慢细嚼,不要满嘴塞满食物。
吃完饭后还要把碗筷收拾好,保持餐桌的整洁。
在学校,同样也有一些不太文明的现象。
关注三年级现象（12）－容易出现学习问题
关注三年级现象（12）容易出现八种学习问题“三年级作业量一下子加大，难度也大了，做作业要做到很晚。
”“孩子从三年级开始变得更让人费心：坏习惯多了、敢和大人顶嘴了、考试分数降低了……”这是很多爸爸妈妈们常常会说到的话题！三年级的确是整个小学阶段重要的黄金期，也极易成为孩子的学习转折期。
今天，我们就来深扒“三年级现象”，抓住问题找对策。
问题一：不爱学三年级的孩子，知识难度和广度都增加了，作业明显更难更多，孩子娱乐的时间也被压缩了不少。
长时间的学习使得孩子一提学习就说好累，甚至对学习产生抵触情绪；做作业时“偷工减料”或拖拖拉拉；做题目时粗心大意，字迹潦草，敷衍了事。
对策1：制定目标心平气和地跟孩子说明学习是每个学生应尽的职责，跟孩子一起制定目标。
父母经常和孩子一起讨论总结学习情况，是否达成了目标。
及时跟老师沟通，了解孩子学习中遇到的问题。
需要提醒的是：目标的制定一定要基于孩子现有的学习水平，目标达成后可再制定新的目标，让孩子在一个接一个的目标达成过程中体会到成功的喜悦。
对策2：赏罚分明孩子若能达成目标，父母应如承诺给孩子以奖励，可以是口头的奖励，或者是自由时间的奖励。
当孩子拖拖拉拉，表现糟糕时，父母也要进行适当的批评教育。
不认真完成的作业拒不“收货”，让孩子以更认真更严肃的态度来对待。
问题二：不会学三年级的孩子，大多都还在延续一二年级的学习方法，比如：埋头抄写，死记硬背等。
有的孩子已经开始出现偏科，对弱势科目敷衍了事；有的孩子只会勤奋地刷题，不会总结规律；有的孩子上课时一字不漏做笔记，忽视了听讲……对策1：重视预习预习时，可以先大致浏览明日将学的内容，对知识的编排顺序有个基本了解。
然后，边读边思，不懂的地方做好标注，第二天听讲时也会有所侧重。
对策2：及时复习课后复习主要涉及复习课堂所学及完成家庭作业。
作业时不要着急动笔做题，耐心对照课堂笔记复习后再做题。
作业时间要合理控制好，为提高应试能力做训练。
对策3：错题集错题本上，要记录错误原因、解题思路与解题方法。
三年级现象教育心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间我已是一名三年级的学生。
在这一年的学习生活中，我深刻体会到了“三年级现象”的教育意义。
所谓“三年级现象”，是指学生在三年级这一阶段，学习能力和行为习惯发生显著变化的现象。
以下是我对三年级现象的一些心得体会。
一、三年级现象的特点1. 学习能力提高进入三年级，学生的学习能力有了明显的提高。
他们开始能够独立完成作业，对知识的理解也更加深入。
在课堂上，他们能够主动思考，提出问题，并尝试解决。
2. 行为习惯养成三年级是学生行为习惯养成的关键时期。
在这一阶段，学生逐渐形成了良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。
他们能够自觉遵守纪律，尊敬师长，团结同学。
3. 个性发展三年级的学生开始展现出自己的个性特点。
他们有了自己的兴趣爱好，并开始关注自己的形象和他人对自己的评价。
二、三年级现象的教育意义1. 促进学生全面发展三年级现象体现了学生全面发展的趋势。
在这一阶段，学生不仅在学业上取得了进步，而且在品德、心理、体质等方面也得到了锻炼和提高。
2. 培养学生的自主学习能力三年级现象要求学生具备较强的自主学习能力。
这有助于他们养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定基础。
3. 提高学生的综合素质三年级现象关注学生的全面发展，有助于提高他们的综合素质。
这将有助于他们在未来的生活和工作中取得成功。
三、如何应对三年级现象1. 家长和老师的关爱家长和老师要关注学生的心理健康，给予他们足够的关爱和支持。
在学生遇到困难时，要及时帮助他们解决问题，树立自信心。
2. 培养良好的学习习惯家长和老师要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、预习复习等。
这有助于提高学生的学习效率。
3. 注重个性发展家长和老师要尊重学生的个性特点，鼓励他们发展自己的兴趣爱好。
同时，要引导学生学会与人沟通，提高人际交往能力。
4. 培养良好的品德家长和老师要注重培养学生的品德，教育他们尊敬师长、团结同学、诚实守信。
这有助于他们形成正确的人生观和价值观。
三年级现象案例
三年级现象案例
1. 学生在学习时常常走神、注意力不集中。
这可能是由于长时间使用电子产品、缺乏睡眠或者学习任务过于枯燥无趣等原因导致。
2. 学生在使用手机或平板电脑时过度依赖，对其他活动失去兴趣。
这可能是由于家长长时间给孩子使用电子产品、缺乏其他娱乐方式或者缺乏亲子交流等原因导致。
3. 学生在课堂上过于依赖老师的讲解，缺乏主动思考和探索的能力。
这可能是由于课堂教学方式过于讲授式、缺乏启发式教学或者学生缺乏自主学习的机会等原因导致。
4. 学生在课外时间过多参加培训班或补习班，导致学习压力过大。
这可能是由于家长过于重视成绩、缺乏合理时间安排或者学生自身追求完美等原因导致。
5. 学生在课堂上表现出焦虑、厌学等情绪。
这可能是由于学习成绩压力过大、家庭环境不稳定或者学生自身自信心不足等原因导致。
三年级学生的现象案例主要涉及学习注意力不集中、过度依赖电子产品、缺乏自主学习能力、学习压力过大以及情绪问题等。
针对这些问题，家长和教师需要积极寻找解决方法，例如合理安排学习和休息时间、提供多样化的学习活动、鼓励学生思考和探索、关注学生的情绪需求等。
三年级现象太可怕完整版
三年级现象太可怕 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】三年级现象太可怕，家长一定要重视起来！它是道坎！作为家长，往往有这样的困惑：二年级，我们孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考7、80分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了……“三年级是道坎儿”，这句话在家长、老师中广为流传，那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？三年级是道“坎儿”“三年级现象”太可怕了，家长一定要重视起来。
三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢？1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。
从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。
三年级易出现的问题和对策1学习的自控力和主动性不够进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。
比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
对策给孩子确立明确具体的目标这里的目标有两个：一是远期目标，即理想。
叛逆期男孩教育方法三年级
叛逆期男孩教育方法三年级在孩子的成长过程中，叛逆期是家长们必然要面对的一个阶段。
特别是对于男孩来说，因为生理和心理上的变化，他们可能会表现出更多的叛逆情绪和行为。
在三年级这个年龄段，孩子已经具备了一定的自我认知和自主性，因此，家长在教育男孩时需要采用相应的方法。
本文将介绍几种适合三年级男孩的叛逆期教育方法。
1. 理解和倾听在面对男孩的叛逆情绪时，家长首先要做的是理解和倾听。
要明白，叛逆期是孩子成长的自然过程，他们正在探索自己的身份和独立性。
家长可以主动和孩子交流，倾听他们的想法和感受，尊重他们的个性。
通过倾听，家长可以更好地了解孩子的需求和担忧。
2. 建立良好的沟通渠道与孩子建立良好的沟通渠道非常重要。
家长可以定期与孩子进行讨论，关心他们的学业、兴趣和与同伴的相处情况。
鼓励孩子表达自己的观点，并给予肯定和积极的反馈。
通过与孩子的交流，家长可以帮助他们解决问题，增强他们的自信心和解决问题的能力。
3. 设立明确的规矩和界限虽然在叛逆期，孩子可能会试图挑战家长的权威，但家长仍然需要设立明确的规矩和界限。
这些规矩和界限应该合理、可行，并与孩子一同商讨制定。
家长需要向孩子解释为什么有这些规矩，并告诉他们这是为了他们的安全和发展着想。
同时，家长也应该对规矩的执行进行监督，适时给予赞扬或批评。
4. 培养他们的自主性和责任感在叛逆期，孩子开始渴望得到更多的独立自主。
家长可以通过给予他们适当的责任和决策权来培养他们的自主性和责任感。
例如，让孩子参与家庭事务的讨论和决策，让他们负责自己的学习和个人事物。
这样可以让孩子感到被尊重和重视，促进他们的成长和发展。
5. 鼓励孩子的兴趣爱好在三年级这个阶段，孩子可能已经对某些特定的兴趣爱好产生了浓厚的兴趣。
家长应该鼓励孩子积极参与这些兴趣爱好的活动，并给予他们支持和鼓励。
通过参与兴趣爱好，孩子可以培养自己的特长，提升自信心，并结交到志同道合的朋友。
6. 培养积极的生活习惯良好的生活习惯对于孩子的成长和发展至关重要。
三年级孩子压力大的表现
三年级孩子压力大的表现1、过度恐惧，表现出较差的心理承受能力孩子年龄小，经历的事情少，是容易被吓到。
但是，如果孩子表现出超出正常范围的恐惧，比如害怕天黑、一上学就肚子痛、一看到医生就嚎啕大哭等等。
孩子怕的事物太多，表现出较差的心理承受能力，家长可以考虑他心理存在问题。
2、拒绝沟通有些孩子不喜欢沟通，或是不知道怎么沟通，他们通常会用“嗯”，“哦”，“好的”等简单的单词回应别人的问题，且语气与态度都是平静的。
而拒绝沟通的孩子，我们往往是能够感受到孩子带有不愉快的情绪，毕竟小孩子也不擅长隐藏自己的情绪，家长一般都是能够很快地觉察到孩子的不对劲。
这也有可能是压力大的一种表现，孩子因为压力大，有时候不会配合父母做事情，父母叫帮忙的事情也不做。
3、常常否定自己，用言语贬低自己孩子有这样的状态说明在外面受挫了，对自己的能力产生了怀疑。
这时候父母不应该急着反驳孩子，说“你就是最棒的，怎么这么不自信！”，更不该因为孩子自暴自弃而流露出嫌弃之意，这样只会让孩子更加确信：自己是不值得爱的，连父母都看不上我，从而想不通去做傻事。
有效缓解三年级孩子压力的办法1、不要给孩子过大的压力孩子的压力很大一部分是来自父母。
如有的父母忽视孩子的实际能力，给孩子提出过高的要求。
经常拿孩子的弱势与其他孩子的强势进行比较，平常对孩子的关爱少，批评、指责多。
家庭关系紧张等，都会给孩子心理造成很大的压力。
因此，三年级孩子压力大的话，父母需要根据孩子的实际能力，制订一个合理的日标。
平时要多关注孩了的进步，对孩子多表扬。
还要给孩子创造，一个和谐的家庭环境等，这些都可以减轻孩。
了的心理压力，使孩子轻松地生活、学习。
2、经常带孩子出门散心在周末或者放假的时候，经常带孩子出门散散心，无疑是缓解学习压力的好办法。
因为改变一种环境，可以使孩子暂时忘掉学习的纷纷扰扰，能够更好的开阔心情、放松紧绷的神经。
而且经常带孩子出门玩，还能提高他的身体素质、增强他对新环境的适应力，帮助孩子更快的成熟。
三年级学生存在的问题和不足
三年级学生存在的问题和不足问题和不足：1.喜欢做小动作，如抖腿、转笔等；2.缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业；3.学习有惰性，缺乏自我控制能力；4.喜欢看电视，玩手机；5.写作、做题、阅读时马马虎虎，敷衍了事；6.平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断；7.考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题；8.做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事；9.对知识生搬硬套，不能变通运用；10.习惯机械记忆，不重视知识的理解和消化；11.在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下；12.课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习；13.老师叫干什么就干什么，没有自主意识；14.没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务；15.兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习；16.考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫；17.自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔；原因分析：家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小炼，在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷，缺乏自控力，容易被外界因素所干扰。
解决方案：树立学习榜样，塑造学习典范；兴趣教学，培养对学习长久的热情；创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。
自信心的培养，对孩子很重要。
没有自信心的孩子，做什么都没有兴趣，即使做了，也是虎头蛇尾。
对孩子，要多加鼓励，让孩子们树立起自信心。
许多家长总是拿自己的孩子与别人的孩子攀比，恨不得将所有孩子的优点都集中在自己孩子的身上。
家长应接受孩子在学习上的不足，不应给孩子太大的学习压力。
尊重与宽容：使他们得到精神上的满足，产生一种成功的情绪体验，产生“自我激励”的心理状态及相应的自信心理。
增加孩子成功的机会：如果一个人总是失败，就会怀疑自己的能力，自信心就会降低，反之则会增强。
关注三年级现象(11)-出现考试焦虑
关注三年级现象（11）孩子出现考试焦虑在研究三年级现象的过程中，接触到两个典型的案例：案例一：王东，男，8岁，小学三年级。
一到考试就出现手抖，心跳加速等现象，考试题目来不及做，影响成绩。
父母对于孩子的这种状态很是担忧，立即到专业机构对孩子进行矫正。
经了解，妈妈对王东从小教育就很严厉，脾气又急，如果作业完成的不好就会被骂。
而王东的性格比较敏感，内向，害怕妈妈骂他，造成心理压力过大。
而且王东写字速度比较慢，作业会担心题目漏做，考试的时候会怕答案漏写，写字不好被扣分，于是便涂涂改改，来不及完成。
案例二：吴琦，女，11 岁，小学四年级学生。
琦琦从小生活在离异家庭中，尽管母亲陪伴的时候很少，但对女儿要求非常严格，经常以考试名次分数论前途。
琦琦是位听话、勤奋、自尊心极强的孩子。
她自从上一年级，就一直是班级的班长，也成为大家学习的榜样。
她一直希望成为母亲心目中的好女儿，成为母亲的骄傲。
从三年级开始，琦琦的数学成绩开始下滑，有一次直接排在了全年级五十名开外，给她造成了很大的打击。
从此，每到考试，她都心慌头疼，手心出汗，并且心里非常恐惧。
她也让自己镇静，可是成绩依然每况俞下，不见好转。
眼看着就要到期末考试，她的情绪越来越激动，经常与母亲及同学没理由的发火。
并且学习成绩越来越低，而且一听到考试就头疼得要裂开。
像案例中的考试焦虑症在小学生中还是比较普遍的，只是轻重程度不同的区别罢了。
一般来说，三年级孩子考试焦虑症的主要表现为以下四方面：1.遇到考试就紧张，各种患得患失，害怕自己考的不理想遭遇到家长的“打击报复”。
2.应试能力不强，不知道要如何考试，写字、答题各种问题多多。
3.状态特别不稳定，学习状态和应试状态一样，时而认真，时而浮躁，各种小问题不断涌现。
4.不了解考试形式，不知道答题规律，卷面特别难看。
以上四点，都是小问题，可每一个小问题都很致命。
这些问题是家长平时注意不到的，但是在老师眼里，每一个小问题都可能演变成大问题。
小学三年级是个转折时期
小学三年级是个转折时期三年级的孩子在研究和生活中会遇到各种挑战和困难，如研究压力、竞争压力、社交压力等，容易产生情绪波动。
有时会表现出情绪低落、沮丧、焦虑等负面情绪，影响研究和生活质量。
3、好奇心强：三年级的孩子对周围的事物充满好奇心，喜欢探索和发现新事物。
家长可以通过引导和鼓励，培养孩子的好奇心和求知欲，让他们更好地适应研究和生活的变化。
二)家长的角色家长在孩子的成长中扮演着非常重要的角色。
在孩子进入三年级之后，家长需要做到以下几点：1、关注孩子的研究情况：及时了解孩子的研究进展和困难，帮助孩子制定研究计划和复计划，鼓励孩子养成良好的研究惯。
2、关注孩子的情感需求：关心孩子的情感状态，积极引导孩子表达情感，帮助孩子解决情感问题。
3、与老师保持良好的沟通：与孩子的班主任和任课老师保持密切联系，了解孩子在学校的表现和老师的评价，及时沟通解决问题。
4、给予孩子适当的自主权：适当给予孩子自主选择的机会，让孩子在自主探索中获得成长和进步。
三)小结小学三年级是孩子成长的重要时期，家长需要重视孩子在这个时期的研究和心理发展。
要了解孩子的研究情况和情感需求，与老师建立良好的沟通渠道，给予孩子适当的自主权和引导，帮助孩子养成良好的研究惯和心理素质，为孩子健康成长打下坚实的基础。
三年级学生由于缺乏生活经验，容易在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、受责备等情况下产生紧张情绪，自我调节能力不足，难以释放心理压力，因此情绪容易变坏。
虽然他们喜欢与伙伴共同游戏和研究，但情绪不稳定，容易激动、冲动，甚至因为小事面红耳赤。
他们的情绪变化极大，很容易表露在脸上。
三年级学生的独立性和自控能力还未完全发展。
他们渴望独立和摆脱成人控制，但内部的自我调节能力还需要提高，无法有效地控制自己的行为。
从三年级开始，研究需要付出更多努力。
三年级课程难度大，需要更多的自我努力来解决问题。
一、二年级时，有些聪明的孩子不太认真研究也能取得好成绩，但到了三年级就不行了。
期末考试 三年级现象 有没有戳中你的痛点
期末考试三年级现象有没有戳中你的痛点期末考试，对于所有三年级学生来说，总会给人留下深刻的印象。
今年，期末考试也将在即，再一次让学生们进入“压力状态”。
一般而言，期末考试无外乎是考查学生们的学习成果，其实从本质上来讲，它更是考验一个学生的素质和能力。
从校方角度的话，期末考试是一个监控、评估学生学习表现的重要手段，这也是期末考试成为这个时代普遍存在的一种现象。
不过，学生们也有其他一些观点，他们认为，期末考试压力太大，每次考试都要补习，压迫感太强，没有健康的发展空间，只能一味追求分数，而这本身却又不能考验学生的真实实力，因为情况太复杂，考试分数只能反应学生的技巧，而不是学生对知识的掌握程度。
就现在的学生而言，期末考试的痛点更多的体现在以下几个方面：首先，许多学生整天被期末考试所压制，他们只能在考试之前专心复习，期末考试把学习变成一种“痛苦”，因而，很多学生对学习失去兴趣，也没有时间去发掘自己的潜能；其次，一轮考试一轮疲乏，每次都要努力复习，严峻的学习环境造成不少孩子的健康受损，更有甚者出现了品行不佳、学习无力、问题过多的情况；再者，在期末考试之前，学校的课堂精神受到考试的影响，教师只能以考试来激励学生们，如果缺乏对学习的兴趣，会影响整个学期的学习进程，而短期的考试也不足以检测学生的学习变化；再次，期末考试只能测量技巧，而不足以考量学生的实际能力，学生可能会只顾着记忆应付考试，缺乏思考技巧和分析能力，也不能发现学生的潜在天赋。
当今，期末考试的现象引发了许多讨论，以及许多矛盾的看法。
通过今天的讨论，清晰的把握期末考试的优缺点，是很有必要的。
首先，在必要的考试中，可以将期末考试作为最后一次考核，也就是说，重点不再在期末考试上，而是在整学期的规律化学习过程中，期末考试在评估学生学习表现的同时，还可以对学生进行有效的激励；其次，为了保证学生充分发挥自己的潜能，机构组织一些主题活动，激发学生的爱好，比如：志愿者活动、参观交流活动等，让学生们可以在课堂以外的环境中感受学习的乐趣与快乐，从而提高学生的学习兴趣与技能；再者，学校可以加强对学生的健康指导，教会学生正确的作息习惯，如果出现不良的情况，尽可能多的给他们一些关爱；最后，在期末考试前，学校还可以组织研讨会，提醒学生们学习该注意的事项，帮助他们更客观的评估自己的学习情况，从而更好的把握好考试。
扒一扒“三年级现象”！不留意可就掉队了~
扒一扒“三年级现象”！不留意可就掉队了~“玩了两年开心的，三年级各种收骨头。
”“作业量一下子加大，难度也增加了。
”“三年级，小学甚至人生的第一个分水岭，跨得过挤进班级前列，跨不过里面成绩直线滑坡。
”这个暑假，在关心新一年级语文教材换了的同时，也该关心一下新三年级。
很多孩子从三年级开始变得更让人费心：坏习惯多了、敢和大人顶嘴了、考试分数降低了……所以，常常会听到一句话：小学三年级是道坎儿！@sarah：我的孩子正经历这三年级的过程。
在这个阶段，的确各方面的要求和二年级大为不同。
英语学科开始向语法知识转变，大量的词汇（四年级的词汇也要求在三年级掌握）。
语文不但要求基础知识要牢固，不错字，对文章的分析理解能力也很高。
数学的计算功底彻底的击垮了一部分学生。
即便是能够在逻辑思维方面有表现的孩子，没有计算的准确率，也是惘然。
暑假已过小半，小三新生，你们准备好了吗？三年级究竟会面临怎样的变化？为什么说三年级是小升初重要的分水岭？今天，小乐子就来分析一下三年级现象。
从三年级开始，数学开始“梯次掉队”虽然进入小学后，跟幼儿园有一定的差别，在没进入小学之前，早就听说很多学校很“鸡血”，会给孩子学很多，布置很多作业。
事实上，魔都大多数的小学在一二年级的时候，还是以衔接为主，以快乐教育为主，学科上主要还是以打基础为主。
一二年级的时候，公办小学几乎不留书面回家作业，最多也就是听读和课堂练习的订正、练字，一年级也不会进行纸笔考试。
但是，到了三年级，作业量和深度都明显有所增加，孩子一上了三年级，做家长的都感觉压力倍增。
还有家长说，这些严格按照教育行政部门规定的乖学校，虽然是给小学低年龄减负了，却给高年级添堵了，说多了都是泪啊！一、数学：数学是个很奇怪的科目，它自身就存在着一种“梯次掉队”的现象。
它不是说你低年级的知识学好了，高年级的知识就一定能学好。
我们常常会发现，小学三、四年级的时候，有一批学生数学成绩突然掉了下来；再往后，到了初二、初三时，又有一批学生的数学成绩落后了；再往后，到了高中时，仍然有人不断掉队。
关注三年级现象(33)-引导孩子科学用脑
关注三年级现象（33）引导孩子科学用脑三、四年级对应的年龄是9-10岁，这个时期是孩子大脑发育的关键时期。
父母们应该都有这样的经历，许多孩子在一、二年级时还是个纯纯正正的孩子，也就是我们通俗意义上说的“儿童”，而进入三年级后，孩子好像突然长大了、开窍了，说话做事也开始一板一眼起来。
这便是随着年龄的增长，孩子的思维开始由具体向抽象过渡，这时候的他们已经懂得去思考、分析甚至推理某些简单的问题了。
1从婴儿期到儿童期，再到青年期，人的大脑都是在不断发育之中的，只是人脑的发育不是一个匀速和直线发展的过程，而是一个非匀速和分阶段的过程。
一般来讲，人脑的发育有两个“迅猛发展期”：一是从出生后到三四岁左右这个阶段；一是孩子8－10岁左右。
也就是说，孩子上三四年级时，他们正处于大脑发育的第二个关键期。
生物学家研究表明，孩子在10岁左右，虽然大脑的重量不再有明显的增加，但脑细胞内部的结构在进一步地复杂化，大脑的各项功能也是逐渐趋于成熟。
由于大脑结构的复杂和功能的成熟，三、四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。
研究还表明，10岁左右大脑前额皮层的发育开始完善，孩子玩的天性开始消退；三、四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15～20分钟提高到20～30分钟，可以胜任更加复杂的学习任务；孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子学习的动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。
2脑是人高级神经活动的中枢，思维的器官。
科学使用大脑，讲究用脑卫生，不但能提高学习效率，而且能保持旺盛的精力，取得事业的成功。
科学的用脑主要应当注意以下几个方面。
1、运用始动调节，提高学习效率人们在从事学习、研究等脑力活动时，通常在开始时工作效率较低，经过一个适应过程中逐渐提高，称之为始动调节，这种始动调节是因为神经细胞也和机体的其他组织一样具有“惰性”，需要通过一定时间来克服大脑本身的这一弱点，并加以调整，而且神经系统对其他器官、系统的调节也需要一定的时间。
三年级孩子的心理特点和对策
三年级孩子的心理特点和对策三年级是小学阶段的重要阶段，孩子们开始进入学习的重要阶段。
在这个阶段，孩子们的心理特点也开始显现出来。
了解孩子们的心理特点，帮助他们解决心理问题，是家长和老师的重要任务。
本文将从以下几个方面介绍三年级孩子的心理特点和对策。
一、三年级孩子的心理特点1.好奇心强在三年级这个年龄段，孩子们对周围的环境和事物充满了好奇心，他们想要了解和探索一切新鲜事物。
因此，家长和老师应该鼓励孩子们积极探索、学习，帮助他们满足好奇心。
2.注意力不集中由于孩子们的好奇心强，他们会对周围的事物产生兴趣，但是由于年龄小、经验少，孩子们的注意力难以集中，很容易分心。
家长和老师应该通过教育和引导，帮助孩子们提高注意力，集中精力学习。
3.自尊心脆弱三年级的孩子们开始有了自己的判断力和主见，他们会对自己的表现和成绩产生自豪感，但是当他们遭遇失败或挫折时，他们的自尊心很容易受到打击。
家长和老师应该多给孩子鼓励和支持，让他们建立起积极的自我形象。
4.情感表达能力差三年级的孩子们还没有完全掌握语言表达的技巧，他们的情感表达能力还比较差。
因此，家长和老师应该多倾听孩子们的心声，帮助他们表达自己的情感和需求。
二、三年级孩子的对策1.创造良好的学习环境良好的学习环境对孩子们的学习和发展非常重要。
家长和老师应该为孩子们创造一个安全、舒适、有趣的学习环境，让孩子们愿意学习、乐于学习。
2.培养孩子们的好奇心好奇心是孩子们学习的动力，家长和老师应该鼓励孩子们积极探索、学习，满足他们的好奇心，让他们对学习充满热情。
3.提高孩子们的注意力注意力是学习的关键，家长和老师应该通过教育和引导，帮助孩子们提高注意力，集中精力学习。
可以通过游戏、音乐等方式提高孩子们的注意力。
4.多给孩子鼓励和支持鼓励和支持是孩子们成长的必需品。
在孩子们遭遇失败或挫折时，家长和老师应该多给孩子们鼓励和支持，帮助他们建立起积极的自我形象。
5.多倾听孩子的心声孩子们的情感表达能力还比较差，家长和老师应该多倾听孩子们的心声，帮助他们表达自己的情感和需求，让他们感到被关注和被理解。
三年级现象太可怕
三年级现象太可怕，家长一定要重视起来!它是道坎！作为家长,往往有这样的困惑：二年级,我们孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考7、80分了呢？而且,孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了……“三年级是道坎儿"，这句话在家长、老师中广为流传,那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？三年级是道“坎儿”“三年级现象”太可怕了，家长一定要重视起来.三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢？1、“转"在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。
从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展.4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到,请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法.三年级易出现的问题和对策1学习的自控力和主动性不够进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了,加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了,在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大,不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多,这些都表明孩子的自控力欠缺。
与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。
比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”.对策给孩子确立明确具体的目标这里的目标有两个:一是远期目标，即理想。
让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
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三年级现象太可怕，家长一定要重视起来！
核心提示：学生时期最重要的是哪一年？答案不是初一，也不是大四，而是小学三年级。
作为家长，往往有这样的困惑：二年级，我们孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考7、80分了呢？而且，孩子从学生时期最重要的是哪一年？答案不是初一，也不是大四，而是小学三年级。
作为家长，往往有这样的困惑：二年级，我们孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考7、80分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了……
“三年级是道坎儿”，这句话在家长、老师中广为流传，那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？
三年级是道“坎儿”
“三年级现象”太可怕了，家长一定要重视起来。
三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢？
1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。
从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。
三年级易出现的问题及对策
1
学习的自控力和主动性不够
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。
比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
对策：给孩子确立明确具体的目标
这里的目标有两个：
一是远期目标，即理想。
让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。
在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。
一个目标达成后，再制定一个新的目标。
给孩子适度的压力。
孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。
所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。
我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
2
探索难题的精神欠缺
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。
和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
这对学生来讲是很困难的。
在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。
同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。
对策：掌握科学的学习方法
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。
让孩子体验成功，逐步养成探索精神。
在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。
这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
3
读书的质量不高
二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。
但是我最近发现两个情况：
第一，很多学生读书是装样子的。
一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。
第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。
所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。
经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。
对策：家长与孩子一起阅读
大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。
要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。
为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。