用爱激励后进生取得进步
让爱心在后进生身上闪光
让爱心在后进生身上闪光爱心是一个人最美好的品质，它让我们变得宽容、善良，懂得关爱他人。
在生活中，我们常常看到一些后进生，他们在学业上很难取得好成绩，甚至在社交上也有困难。
我们能够通过我们的爱心和关怀，让他们重新找到自信，看到希望，让他们在我们的爱心下闪光。
下面让我们一起来探讨一下，如何让爱心在后进生身上闪光。
我们需要以爱心对待后进生。
在学校里，后进生往往会成为其他同学们的笑柄，他们的低分数和学习困难给他们带来了巨大的心理压力。
而作为教师和同学，我们应该用爱心和关怀来对待他们，多给予一些肯定和鼓励。
用我们的行动来告诉他们，他们并不孤单，我们会一直陪在他们身边，帮助他们克服困难，努力取得进步。
我们需要在学习上给予后进生更多的关注和帮助。
学业是每个学生都必须面对的问题，但是对于后进生来说，他们更需要我们的支持和鼓励。
我们可以通过和他们交流，了解他们在学习上的问题所在，耐心地指导他们解决困难。
还可以组织一些小组学习活动，让他们和其他同学一起学习讨论，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
在学习上给予后进生更多的关注和帮助，可以让他们感受到我们的爱心，并在学习上闪光。
我们还可以通过一些社会实践活动和志愿者活动，让后进生感受到社会的温暖和关怀。
在参与这些活动的过程中，后进生可以结识一些志同道合的朋友，和他们一起探讨问题，交流经验，从而增加他们与人交往的经验和技巧。
这些活动也可以让他们感受到自己的价值和意义，让他们在社会实践中闪光。
我们还可以为后进生提供更多的学习资源和机会。
在学习过程中，后进生可能会碰到一些学习上的困难和障碍，我们可以通过给予他们一些专业的辅导和指导，提供更多的学习资源和机会，让他们有更多的学习选择和途径。
这样一来，后进生就能更好地克服学习上的困难，取得更大的进步，让他们的爱心在学习上闪光。
我们还应该帮助后进生树立正确的人生观和价值观。
在生活中，后进生可能会受到各种困难和打击，他们需要我们的指引和鼓励。
追根溯源,用爱激励孩子进步
追根溯源，用爱激励孩子进步摘要：后进生转化是奋战在教育一线的教师必须面对的问题。
要想真正转化后进生，必须找到其问题行为后的根源，然后用科学有效的方法，用爱激励孩子一点一滴地进步。
关键词：追根溯源；关爱；进步【案例】zhx同学在学校没有朋友，平时独来独往，性格孤僻。
平时做事情很慢，对于老师布置的任务总是不能按时按量完成，无法跟上正常的教学步骤。
对于同学的嘲笑与欺负，他会压抑情绪，并暗暗记下，并使用暴力手段适时反击。
【追根溯源】表象的背后肯定有着深深的根源，我把产生这种现象的原因，分析归纳为以下几个方面：一、环境因素孤单的环境，独自一人或人烟稀少的环境，纵使有交往的愿望，也没有交往的对象。
zhx有个并不完满的家庭：家庭经济条件差，有记忆以来父母亲就不断地吵架，并在自己很小的时候母亲离开了他，父亲独自抚养他长大。
就从他做什么都比别人慢几拍的情况来看，他父亲的照顾并不成功。
父亲的教育方式简单粗暴，平时与孩子缺少沟通，经常沉默寡言。
二、自我意识增强孩子越来越发现自己与其他同龄人之间的心理差异，逐渐意识到自己有与众不同的感受，并产生了解别人内心世界并被其他同龄人接受的愿望和需要。
我们学校的学习风气很浓，到了初三，同学之间更是你追我赶，明里暗里较着劲。
在这样的氛围中，成绩很差，完全跟不上正常教学节奏的他就显得格外特殊，无形中他要承受很大的压力。
随着自我意识的觉醒和建立，个体经常会对自己进行反省和评价，这种评价随外界环境和自身情况的变化而不断地调整。
如果一个人的自我评价过低，往往会产生自卑心理。
三、过分自尊过分自尊的中学生很多也是过分敏感的人。
在与人交往时，认为他人动作、表情、姿态的细微变化是因自己而出现的，十分警觉，若感到有损于自尊，在情绪上立即有体验，有的在行为上随即作出反应。
zhx十分敏感，同学老师的一句普通的话在他听来会很刺耳，会理解为侮辱和攻击的话，对外界产生敌对情绪，产生防卫过激行为。
很多时候同学们一句开玩笑的话会让他难以忍受，甚至大打出手。
用爱心转化激励后进生
果你 的心情不好或 烦躁 ，切莫去 做后 进 生的工作 ，因为你 没有耐心听他 的 理 由 ，听他 的 “ 诉 说” ，更不 可能 给 他 机会 。意志力薄 弱 ，自控力差 ，行 为极 易反复无常是后 进生 的特 点 ，教 师在做 工作之 前应 抱有 “ 允许 犯错 ” 的想法 ，千万不要说 “ 我都跟你说 了 多少次 了 ，你 怎 么还 ……” ，更 不 要 动辄 叫家长等等 。做后 进生 的思 想工
苏霍 姆林 斯基 曾感 叹 ： “ 从我 手 里 经过 的学生 成千 上万 ，奇怪 的是 ， 留给我 印象最深 的并 不是无可挑剔 的 模范 生 ，而是别具 特点 、与众不 同的 孩子。 ”教 育 的这种 反差效 应 告诉 我
们 ：对后 进生 这样 一个 “ 与众 不 同” 的特殊 群体 ，教育者 必须正确认识 他
臻
救 与 攀
做好 后进生 的转 化工作 ，不让 一
个学生掉 队 ，是我们 教育工作者 不可 忽视 的艰 巨任务 ，是 全面提高教学 质 量 的客观要求。
那 么你 就成功 了。谈 心过程 中切忌 用 “ 你 自己想 想 ……” “ 是 不是 ” “ 对 不 对”等话语 。我 的做法一般都 是先 拉 家常 ，谈谈 自己的过去 ，不论 成功 还 是失败 ，甚至有 时还抖抖 “ 丑事 ” ， 这 样便 于缩小心灵 间的距离 。要 在这 个 过程 中做 到心平 气和 ，以诚 相见 ， 以诚 对 待 ，以一 个朋 友 身份 与 之 交 流 。如果能赢得他 的一句 “ 老师 ，我
策 略进 行 ＿ 『 深入研 究 ，在此将几点 浅 显认识 与各位 同人切磋探讨 。 后进 生的成因
用爱伴“后进生”成长——浅谈班主任工作中后进生的转化心得
管理篇用爱伴“后进生”成长———浅谈班主任工作中后进生的转化心得朱文卿（兰州市第二十一中学，甘肃兰州）班主任工作忙碌、琐碎、辛苦，后进生给我们带来的诸多教育难题。
其实我们的教育对象是具有鲜活个性的青少年学生，正是有了这些后进生带来的各式各样的问题，才使我们的班主任工作充满了挑战，为我们发挥自己教育的主观能动性提供了广阔的舞台。
因此，我们应转变观念，用乐观的心态对待班主任工作，用全新的理念来指导后进生的转化———用“爱”伴后进生成长。
一、我们作为班主任要正确认识教育过程中遇到的“新问题”随着社会经济的发展，人们的思想意识、行为习惯也在不断地发生变化，我们遇到的问题学生也会越来越多，学生存在的问题也会越来越新。
作为班主任，应该摒弃旧观念，以坦然的心态迎接这些挑战，抓住这些矛盾，做好后进生转化，创设良好的班风、学风。
二、班主任要讲究方法，以“巧”取胜，充分展现教育的艺术和魅力1.用细心，察仔细每当我们接手一个新的班级，都要对学生进行观察和了解，去发现他们每一个人的优点和缺点，这是我们做好班级管理工作的前提。
特别是对你所认为存在问题的学生，要给予他们更多的关注，这是我们做好后进生转化的第一步，正所谓“知己知彼，百战不殆”。
那么，我们观察什么？怎么观察？首先是通过他们的言行举止观察他们不经意间流露出的缺点。
例如：说话带脏字，站没站相，坐没坐相，眼光游移不定，手指经常摆弄东西等，这些学生往往是已经对学习失去了兴趣、没有目标、纪律散漫的问题学生。
同时我们还可以借助一些小的任务去观察他们，多创造机会去了解你所判定出的需格外关注的学生，这样我们就可以逐渐在生活中全面把握这些学生存在的问题。
其次是换角度看问题，多观察这些学生的优点，为以后的鼓励教育奠定基础。
我们不能只看人的缺点，因为每个人都有优点，只要我们细心观察，带着欣赏的眼光来挖掘，这些学生身上一定有值得肯定的地方。
抓住这些闪光点就等于找到了一个工作的突破口，及时的肯定、表扬会使我们的工作取得一些意想不到的效果。
加强心灵沟通用爱激励后进生进步
２ ． 自 由散 漫 型
些 家长对孩子的教育 是听之任 之 ， 放任 自流 ， 因此养成了他们 自由散漫的个性。这类学生缺乏纪 律观念 ， 迟到 、 早退 的事时有发生 ， 自己感 兴趣 的课 就听听 ， 不感兴趣 的课就不听或干脆一走 了之 。 因为 得不到父母 的重视 ， 他们有 的厌恶 自己的家庭 ， 到处 游荡 ， 行为散漫 。
“ 丑事” ， 缩 小 心 灵 间 的距 离 ， 在 这 个 过 程 应 做 到 心 平 气和、 以诚相见 、 以诚对待 ， 以一个 朋友身份与 之交 流， 如果赢得他 的一句“ 老师 ， 我和你好相似 ” ， 说 明
这类学生往往 由于父母对 孩子过分 不放心 ， 什 么事都包 办代 替。 由于受到的外控过多 ， 孩 子的身 心 得不 到应 有的锻炼 ， 因此 自制力差 ， 做事也没有 自觉 的行 动 目标 ，遇 到困难不是软弱退缩 ，就是 随波逐 流， 而不是 自己想办法去战胜 困难 。我们认识学生 、 研究学生是为 了更好地教育他们 ， 使他们各有发展。 初 中阶段学生 的身 心迅速发展 ，他们有较强 的 自尊 心、 自信 心和渴望独 立的愿望 ， 他们求知 欲强 ， 容易 接受好 的影 响，但是一部分特殊生 由于 自身条件 的
初中语文用爱激励后进生进步
初中语文用爱激励后进生进步摘要后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
下面来说说我对后进生教育的做法。
关键字初中语文；爱；激励；后进生【中图分类号】h319文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0306-02对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
下面来说说我对后进生教育的做法。
1爱心是教育的关键由于后进生形成的原因不同，情况错综复杂，因此后进生的转化工作是一项很复杂的难题。
首先，对学生无私的关爱是转化后进生的基础。
母爱是伟大的，师爱同样是伟大的。
师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁，是巩固和连接教师与学生之间的纽带。
要转化他们，作为老师，必须用自己的爱心，耐心去感化他们，对他们进行孜孜不倦的教育和开导，做到动之以情，晓之以理，通过真诚的师爱，让他们内心产生“我要学好，否则对不起老师”这样的理念，从而采取行动，去实现这些理念。
2发现和捕捉学生的闪光点发现和捕捉学生的闪光点是转化后进生的重要方法之一。
俗话说，金无足赤，人无完人。
在教育中要学会赏识后进生的闪光点，哪怕是一点点也好。
三字经中不是有“人之初，性本善”这句话吗？即使穷凶极恶的人，他自身也存在不同于别人的优点。
可见，在后进生转化工作中，适当采取激励极为重要。
后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如有的在学习方面差的，他却在美术和舞蹈方面表现出少有的天赋。
老师要抓住学生身上的这些特长加以表扬，并鼓励学生“你在体育和舞蹈方面都这么出色，只要你在学习方面加倍努力，胜利一定是属于你的”。
为后进生插上“爱”的翅膀
二、 充分发挥“ 软环境” 的影 响、 感染作用
后进 生的思想教育仅靠班主任和课堂说教 是不行的，还要通过软环境
从正面对学生进行潜移默化 。 ｌ注 重班级文化环境建设 。环境 中有一种“ 待” Ｒｌ期望学生有某种 、 期 ，ｌ ＝ ‘ ‘ 行为” 以唤起后进生 的特殊反应 ， 可 使后进生在 不知不觉 中按 某种方式去做
面发展 ， 并对各项情况周周总结表彰， 以激励学生形成 良好习惯 。 ４ 开展 书法 比赛、 、 演讲比赛、 作文 比赛、 掰手腕 比赛 、 史知识抢 答赛、 历 智力游戏大赛等活动 。
一
２班 级本位 辅导 、 这种 辅导是把心理辅导变成一种全校教师人人参与，对所有学生的心
理 问题进行全面预防和矫治的方式 这种 方式有 利于为学校、 级营造一个 班
自信 我又 因势利导教育后进生 ： 只要 努力 ， 在学 习上也一定 能超 过其他 同 学。一 时间， 后进 生们又掀起 了比学 习均取得 了巨大进 步， 学 获得 了学
校 总评 第 一名 的好 成 绩
四 、 强 学 习辅 导 加
三 、 强 心 理 辅 导 加
“ 后进 生均存 在十分严重的心理健康 问题 。通过采取” 咨询矫治辅导和
他 们 倾 注 了更 多 的 关 爱 。对 于 班 内 的 后 进 生 ， 始 终 用 “ 心 ” 护 他 们 。通 “ 级 本 位 辅 导 ” 方 式 ， 动 他 们 在 个 人 、 会 、 感 、 计 、 德 、 识 、 我 爱 呵 班 的 推 社 情 生 道 认 审
行 为举止切记恶小不 为能修身养性 ” 主题 ， 全体 学生抛 除陋 习， 为 让 争做 有
教育叙事——用爱呵护后进生
用爱呵护后进生——实习教育叙事有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。
”任凭班主任怎么努力，也是“瞎子点灯——白费蜡”。
在全班学生成绩稳步向前走的时候，掉在车尾的后进生是各科老师都头疼的对象。
在我看来，这样头疼的后进生却潜力无限。
爱默森曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”我一直认为，要想教育好后进生，就需要端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们；并且后进生非常需要来自外界的鼓励与认可，因此在平等尊重的基础上，给予他们更多的鼓励与夸奖显得更为重要。
今年四月和十月我经历了两次实习，在两次实习过程中我真真切切地感受到了实际的教学情况，更加具象地了解后进生这个群体——每个班都有一部分孩子在学习上遇到一定的困难，尚有潜力未开发。
其中令我印象深刻的是小唐同学，在面对他的课堂作业和上课状态时，我时常问自己，如何做才能激发他的学习兴趣？下面便是我与小唐同学的故事：初识第一次认识小唐同学，是因为他“突出的表现”：上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课时胡乱打闹，和同学间闹矛盾。
在办公室时，不是科任老师就是学生向我告状，小唐是学校有名的“捣蛋鬼”。
于是，我第一次找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
探因可是小唐同学自觉性并不高，随着我和他接触的时间变长，我发现他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！这件事让我深刻地进行思考：作为老师的我在纠正自己学生的错误时，我的心态是否会直接影响我所要采取的教育行为呢？我是否有认真地去寻找他调皮捣蛋的原因呢？经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父身体多病，不能教育他，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真等恶习。
2024年“爱生周”教师个人计划：关爱后进生
2024年“爱生周”教师个人计划：关爱后进生引言：作为一名教师，我们的使命不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面发展。
在这个竞争激烈的社会，后进生往往面临着更多的困难和挑战。
作为教师，我们有责任关爱和帮助他们，激发他们的潜能，让他们能够走上成功的道路。
因此，我制定了以下个人计划，旨在关爱后进生，帮助他们取得进步。
I.定期了解学生情况首先，我将定期了解每位学生的学习情况和家庭背景。
通过与学生、家长的交流，了解他们的具体困难和需求。
同时，我也会查阅每位学生的档案，了解他们的学习历程和成绩情况。
这样我能更全面地掌握每个学生的情况，有针对性地制定帮助计划。
II.提供个性化辅导针对后进生，我将提供个性化的辅导，根据他们的学习情况和困难点，制定相应的学习计划和方法。
我会根据他们的学习能力和兴趣爱好，设计针对性的教学内容，以激发他们的学习兴趣和动力。
同时，我也会注重培养他们的学习方法和学习策略，帮助他们提高学习效率。
III.建立良好的师生关系为了更好地关爱后进生，我将努力与他们建立良好的师生关系。
我会尊重他们的个性和需求，耐心倾听他们的困惑和烦恼。
在日常教学中，我会注重与他们的互动和交流，鼓励他们积极参与课堂活动。
通过与他们的良好互动，我相信他们会更加开放和积极地参与学习。
IV.组织特殊活动和互动为了让后进生更好地融入集体，提高他们的自信心和学习动力，我将组织一系列特殊的活动和互动。
例如，我可以组织学习小组活动，让他们相互帮助和学习。
我还可以组织各种比赛和社团活动，让他们展示自己的才华和能力。
通过这些特殊活动和互动，我相信后进生会找到自己的位置，取得进步。
V.与家长密切合作家庭教育是每位学生发展的重要组成部分。
在关爱后进生的过程中，我将与家长保持密切的联系和合作。
我会向家长及时反馈学生的学习情况和进展，征求他们的意见和建议。
我还会组织家校互动活动，促进师生家长之间的交流和合作。
通过与家长的紧密配合，我相信后进生会得到更全面的关爱和支持。
以爱感化后进生
以爱感化后进生作为一名人民教师，我们首先要确认：转化一个后进生与培养一个优等生同等重要，同样光荣。
“后进生”往往是指学习成绩暂时处于落后状态的学生，他们有自己的特长和爱好，是可以转化的。
做好后进生转化工作是实现“全面培养，全面发展”办学要求的重要内容，是实施素质教育的必然要求，是每个教育工作者义不容辞的责任。
农村小学因办学条件较差，学生素质较低等因素，转化后进生更是困难。
我在多年的教学实践中，结合农村教学实际，大胆尝试，反复实践，在转化后进生方面取得了一定的成绩。
具体做法如下。
一、给后进生真挚的爱前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
后进生往往不是成绩差，就是调皮捣蛋，使人难以接受。
教师要向他们倾注真挚的爱，甚至要偏爱、厚爱。
教育事业是爱的事业，没有爱心就谈不上教育。
师爱是神圣的，是无私的，能感化人、激励人。
在众人眼中，后进生是“低能儿”，常常被家长、老师、同学嫌弃。
在这样的环境里，他们得不到尊重，更谈不上进步。
其实，每个儿童的心理和个性发展不同，有的智力开发早，有的智力开发较晚；有的思维活跃，有的思维缓慢；有的好动，有的好静。
后进生往往学习成绩较落后，好动又好玩。
教师要善于观察，善于开发，因材施教。
在生活、思想、学习上无微不至地关怀他们、帮助他们，以自己真挚的爱感化他们。
比如，我班有一个学生，学习成绩一直很差。
我刚接这个班级时，就特别留心这个学生，发现导致这个学生学习成绩差的主要原因是他上课注意力不集中，不喜欢做作业，我还发现这个学生有一定潜力。
比如语文课上，一些比较灵活的思考题，一般同学没办法回答的，他经常会说出让我惊喜的答案。
每当这时候，我都会高兴地说：“答得非常好，老师非常高兴，望继续努力！”并让全班同学以热烈的掌声鼓励他的进步。
每次，我都能看到他是脸上的兴奋与自豪。
以前，由于这个学生的学习成绩差，每次考试后，家长不是打就是骂。
我在了解到这一情况后，立刻家访，要求家长配合，进行正面引导教育，多表扬少批评。
让爱照亮后进生前进的道路
让爱照亮后进生前进的道路【摘要】在人生的道路上，爱是一盏明亮的灯塔，照亮着后进生前行的方向。
爱的力量是无比强大的，它能让后进生受到鼓舞，努力奋斗，指明前进的方向，感受到温暖和支持，并克服困难。
爱可以激励后进生挑战自己，抓住机会，不畏艰难，勇往直前。
爱的存在让后进生明白，自己并不孤单，有人在背后默默支持着他们。
让爱照亮后进生前进的道路成为可能，让他们不再感到彷徨和绝望，相信自己能够成为更好的自己。
只要有爱的力量存在，每一个后进生都能找到自己前进的动力，走向光明的未来。
【关键词】爱的力量, 后进生, 鼓舞, 努力奋斗, 前进的方向, 温暖和支持, 克服困难, 成为可能1. 引言1.1 爱的力量是无比强大的爱的力量是无比强大的，它是一种超越言语和行动的力量。
爱可以使人心灵照亮，让人感受到无限的温暖与关怀。
它是一种纯粹的情感，无私地奉献和包容着每一个人。
爱能够消除人们内心的恐惧和无助感，激励人们迈出勇敢的一步，走向光明的未来。
当我们拥有爱的力量时，就能够超越自己，超越困难，从而让后进生前进的道路变得更加明亮和坚定。
爱的力量是无比强大的，它可以打破一切的障碍和界限，让人们的心灵变得更加宽广和包容。
只有在爱的光芒下，我们才能真正感受到生命的价值和意义。
因为爱是一种连结的力量，它可以让我们与他人更加紧密地联系在一起，共同前行，共同成长。
所以，让爱照亮后进生前进的道路，并非一句空洞的口号，而是一个真正能够改变人们命运的力量。
只有在爱的光芒下，我们才能找到前进的动力和方向，才能真正实现自己的梦想和目标。
让我们永远怀抱爱的力量，让它指引我们走向更加美好的未来！❤️2. 正文2.1 爱让后进生受到鼓舞爱让后进生受到鼓舞，是因为爱是一种激励、鼓励和支持的力量。
当后进生感受到他人对自己的无私关爱和支持时，他们会感到自己是被接纳和珍视的。
这种温暖和关怀会激励后进生勇敢面对自己的不足和困难，坚定地朝着目标前进。
爱的力量可以激发后进生内心深处的潜能和动力，让他们相信自己有能力改变现状、超越自我。
如何关爱后进生4篇
如何关爱后进生4篇如何关爱后进生第1篇一、给学生以爱心教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
班主任要用爱心去教育学生，不管是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。
怎样让后进生感受到班主任爱心呢？安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，要鼓励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的时机。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我那么寓爱于严，严中有爱。
二、给学生以尊重善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。
陶行知先生曾经告诫我们说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。
如果教师随意疑心学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和对抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。
我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。
但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是他的值日生，早上一来，他都主动拿起笤帚扫地。
有一天课间我和他闲聊，我说：你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。
没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的淘气学生都有了进步。
其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。
我们应抱着每个孩子都是一座宝矿的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供时机，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。
爱与责任,激励后进生共同进步
当然 ，这里所指 的耐心教育并不是消极等待 ，
耐心 的帮助 ，让这些 学生在愉 快的情感 体验 而是要 做有心人 ，为后进心 的转 化积极创造
对这 样 的学 生我们 若没有 足够 的关心 ，就 町 中接受教 育。每接 手一个新班 级时 ，我 始终 条件 。古人 云： “ 教 也者 ，长善而救 其失才
爱 与责任 ，激 励 后进 生共 同进 步
口 河南省杞县五里河镇第一初级 中学 尹 其艳 我从事 教育 十多年来 ，一 直与学 生零距 过多 ，孩 子的身心得 不到应 有的锻炼 ，因此 自我的机会 。对父 母离异 的学生 ，经 常与他 离接 触 ，做好 后进生 的转化 工作 ，不 让一个 自制力差 ，做事也没 有 自觉 的行动 目标 ，遇 们交谈 ，解开他们 思想 中的困惑 ，把 家庭不 学 生掉 队，是我们教 育工作者 的一个 不可忽 到困难不 是软弱退 缩 ，就是 随波逐 流 ，而不 正 常带 给孩子 的心理障碍尽 量化解 。对 屡教 视 的艰 巨任 务 ，是全 面提高教学 质量 的客观 是 自己想 办法去 战胜 困难 。认 识学生 、研 究 不改 的 ，我则寓爱 于严 ，严 中有爱 。以爱 ｆ
１ ． 学习态度不 良、学 习动机欠佳 学 习态度和 学习动机 是学 习的内驱力 ， 决定着学 习的效 率和 质量 。这种类 型的学 生 往往从 小就受到 家庭 々断 的教 育。学生从 小得不 到家长 的呵护 ，稍 彳 丁 错 误就受 到家 长
长 等等 。做后进 ຫໍສະໝຸດ 的思想工 作不要简单地认 为通 过一次谈 心他们就 能彻底改好 。遇 到后
自流 ，因此养成 了他们 自由散 漫的个性 。这 任 的偏爱会 强化一部 分同学 的 自负心理 ，班
略进 行 了深入研 究 ，让我 们用爱 与责任 ，奉 要特别 注意把 握这类学 生的特点 ，尤其对有 由 ，听他 的 “ 述说 ”，更 不可能 给他 机会 。 献 自己 的一切 。用爱与责 任 ，铺就 学生金 色 严重心理缺陷或单 亲家庭 的学生 ， 更 要关 心 、 意志薄弱 ，自控力差 ，行 为极易反复无 常是
让“后进生”沐浴在爱的阳光中成长
让“后进生”沐浴在爱的阳光中成长在我们的教育对象里，有一群特殊的学生。
他们品德和学业两方面都比较差。
他们缺点错误突出。
他们常常得不到人们的尊重与关爱，同学嗤之以鼻，老师视之为包袱，久而久之，他们产生自卑感。
他们意志薄弱，一旦遇到困难与挫折，他们又容易心灰意懒，悲观消沉。
他们不能严于律己，尤其对学习不感兴趣，不思进取，因而被老师打入“冷宫”。
他们学习上难以满足好胜之心。
于是转移兴趣，另辟蹊径，释放其过剩精力，显示自己的“才华”，达到心理的平衡。
他们就是我们学生当中的“丑小鸭”——后进生。
转化这些“丑小鸭”，使他们在身心两方面健康发展是我们教育的重要工作。
现我就自己在用爱对后进生教育方面谈谈我自己的看法。
一、宽容后进生、倾听后进生的心声是后进生与老师之间相互沟通的一座心灵之桥。
在人的内心深处，总有一种希望被他人尊重的愿望。
作为一名教师，要对后进生进行有效地教育，就必须尊重后进生，去倾听后进生的声音，知道他们内心在想些什么，想做些什么。
学会了倾听就能深入地了解后进生的内心世界，后进生们亦会感受到来自老师的关怀和尊重。
他们就愿意将自己的想法、愿望、困惑等告诉你，求得老师的理解与宽容，求得老师的帮助和解释。
这时候的交流就是心灵与心灵之间的交流，也是灵魂和灵魂的激荡。
记得开学不久学校进行大扫除，别的同学都很积极地参加劳动，而小A却逃避劳动，在学校里东游西逛，一副事不关己的样子。
我先督促他参加他应做的劳动任务。
事后我找他谈心。
交谈中我没有责备也没有辱骂，而是让他讲自己在家里劳动的故事。
我一边倾听他讲他自己在家里如何带妹妹，如何煮饭，如何挖冬笋的故事，一边时不时的在旁边赞扬他，以此激励和教育他做一个爱劳动的孩子。
从那以后，后来的劳动他都能够自觉参加，有时还比别人更积极。
有一次有一个小组负责擦窗子，有同学忘了带桶。
不是该小组成员的他主动地提出用他自己洗脸洗澡的塑料水桶，甚至还主动参与劳动。
由于他的帮助，使这个小组顺利地完成劳动任务。
让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长——用爱激励后进生进步
用爱激励留守儿童进步
班主任经典案例《用爱激励留守儿童进步》灵宝市西闫乡第一小学赵金辉2013.12用爱激励留守儿童进步前言：随着均衡教育的普及发展，农村教育的办学条件越来越好。
可是近年来，随着外出务工人员的增多，这其中的教育问题也越来越受关注，留守儿童的生活学习思想问题也越来越突出。
做好留守儿童潜能生的转化工作，不让一个学生掉队，是班主任工作中不可忽视的一个艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
对留守儿童中的后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任以及任课教师必须正确认识他们，接近他们，将浓浓的爱洒向他们心田，让这些孩子沐浴阳光雨露，健康成长。
我作为班主任，学生思想教育全看我这个“雁”，因此我在日常的工作实践中，特别注意留守儿童后进生的转化问题，对留守儿童后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入浅出研究。
现我对班级内的学生进行了调查分析，并选几例典型案例供大家参考：案例一（逆反心理型）：案例：祖少华同学是我校东古驿村学生，他从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
9岁那年，他因为要去深圳打工的父母与爷爷奶奶闹了意见而被寄养在姑妈家，并在那儿读书。
过了一年，父母又与姑妈闹翻了，又把他托付给外公外婆，就这样他成了我校六年级的学生。
外公外婆年老多病，既要照顾孙子孙女，又要照顾外甥——他。
在这种情况下，他更得不到家庭的温暖。
因此，他常把这种心态带到学校，经常和同学发生矛盾，遇事毫不冷静，经常无故旷课，成绩始终无法提高。
有时还同老师顶撞……老师进行多次家访，也毫无改变之心。
分析：对这样的学生我们若没有足够的关心、细心、耐心，就可能使他产生严重的抵触心理，他们仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
面对这样的学生，我们的做法是：一、最好的做法应先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小和学生心灵间的距离，并做到心平气和，以诚交流。
爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”
爱是促进后进生的“灵丹妙药”【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。
作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。
在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。
【关键词】后进生潜移默化灵丹妙药【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。
如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。
如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。
小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
作为班主任，面对后进生，怎样把学生们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效的。
我班有位学生入学的时候成绩就是在班级中下的位置，平时行为习惯也不是很好，老师上课的时候会打岔，自习课会说话，作业不交，本来成绩就不如意的他，在一次月考之后更是掉到了最后，信心受到了严重的打击，于是他开始厌学，每天混日子。
用“爱”为“后进生”护航
要
著 名 的教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 ， “ （ 习 困 难 的学 学 生 ）这 些 孩 子 ， 不 是 畸 形 儿 ，他 们 是 人 类 的 无 限 多 样 的花 里 最 脆 弱 、最 娇 嫩 的 花 朵 ， 他 们 更 需 要 帮 助 。 ” “ 进 后 生 ” 往 往 因 为 缺 乏 学 习 的 自觉 性 和 主 动 性 ，经 常 处 于 被 动 的 学 习状 态 ，更 缺 乏 刻 苦 钻 研 的 精 神 和 克 服 困 难 的 意 志 ， 缺 乏 学 习 的 信 心 ，认 为 “ 怎 么 努 力 也 学 不 好 ” ，他 们 渴 再 望老师对 自己 “ 以诚 相 待 ” ，不 歧 视 ，不 讽 刺 ，不 打 击 ，
学 习 、生 活 等 各 方 面 去 关 爱 他 们 ，建 立 起 良 好 的 师 生 关 系 ，甚 至 是 “ 爱 ” 他 们 ， 因 为 他 们 更 需 要 爱 的 阳 光 雨 偏 露 ，更 需 要 班 主 任 用 爱 心 去 滋 润 他 们 健 康 成 长 。
校 、班 级 要 营 造 良好 文 化 氛 围 ，提 高 学 习 困难 学 生 的学 习 兴 趣 ，激 发 他 们 的潜 能 ，让 这 些 “ 进 生 ”在 良好 的班 级 后 氛 围 的 熏 陶 、感 染 下 健 康 成 长 。 再 如 ，老 师 在 安 排 座 位 时 让 “ 生 ” 与 “ 进 生 ” 搭 配 ， 由优 生 对 他 们 的学 习 进 行 优 后 督 促 和 帮 扶 ，对 效 果 好 的 组 合 进 行 表 彰 ，并 在 班 上 交 流 经
题 ，它 不 但 是 制 约 教 育 质 量 提 高 的 痼 疾 ，更 是 教 育 工 作 者 孜 孜 以 求 的研 究 课 题 ，这 些 学 生 往 往 自卑 感 强 ，因 为 他 们 常 受 到 父 母 的训 斥 、 同 学 的 挖 苦 、老 师 的 冷 落 ，使 他 们 感 到 很 自卑 ，甚 至 还 有 很 强 逆 反 心 理 。 但 他 们 叉 渴 望 得 到 别
激励后进生进步的法宝——爱
一
与他们交谈 ， 解 开他们 思想 中的困惑 ， 把家庭不正 常带 给孩子 的
心理 障碍尽量化解 。对屡教不改 的， 笔者则寓爱 于严 ， 严 中有爱 。 以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键 。 ２ ． 诚心是教育的保证 和后进生谈心 、 谈话是班主任工作 的主要方式 、 方法 ， 笔者也 常常找后进生谈 ， 但 应注意 的是 与好 生相 比， 后进 生的 自尊心更
关键词 ： 激励 ； 后进 生； 进 步； 爱 中图分类号： Ｇ ６ ３ ２ ． ０ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ５ — ０ ０ ７ ４ 做好后进生 的转化 工作 ， 不让 一个学生掉 队 ， 是我们 教育工
１ ． 爱 心是教育 的关键 每接手一个新班级时 ， 笔者始终坚持建立班级学习互助小组 ， 把班集体“ 普遍 的友爱 ” 倾 注给后进生 。 其实建立小组的 目的是“ 沟 通” ， 为了使他们有个交流的机会 和场合 ， 不论是学习上还是思想 上。精心营造一种平等 、 和谐 、 友 爱的气氛 ， 让后进生能够感受到 集体的温暖 ， 感受到 自己在班上有一席之地 。 反之 ， 班主任不关心 他们 ， 一心想着学 习好 、 表现好 的学 生 ， 那么 ， 班主任 的偏 爱会强 化一部分 学生 的 自负心理 ， 班 主任 的冷淡则强化后进生的 自卑心 度则加强 了。 班主任 只要有颗仁爱 之心 ， 经常设 身处地地为后进 心考虑 、 解决问题 ， 则他们也会时时为你着想 。 可怎样让后进生感 受到班主任关心他们 呢？ 安排座位 ， 笔者坚持好 中差 的搭配 ， 要求 好生帮助差生 ； 课堂提问 ， 笔者激励后进生踊跃 发言 ， 使他们把注 意力集 中到教师教课 中， 更少 时间思想开小差 ； 班级 活动 ， 笔者不 忘 留给他们一展身手 、 表现 自我 的机会 。 对父母离异 的学生 ， 经常
用真爱去激励后进生
用真爱去激励后进生摘要：为了不让一个学生掉队，全面提高教学质量，就要做好后进生的转化工作。
如何才能做好后进生的转化工作呢？我认为，我们教育工作者要用自己的真爱去关心他们，爱心是教育的关键。
要耐心细致地去倾听他们的心声，和他们成为朋友，为他们解决实际生活中遇到的困难，热心为他们规划自己的蓝图，帮助他们改正缺点和错误，激发他们的学习兴趣，正确引导他们能够健康快乐地成长。
关键词：真爱；激励；后进生；成长后进生形成的原因很多，要做好后进生的转化工作，可不是一件容易的事情，为了不让一个学生掉队，全面提高教学质量，我就自己的想法和大家交流一下，希望能对后进生的转化有所帮助。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一般的后进生都有一种逆反心理，对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
还有一些特殊生，由于家长外出打工或者家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性，因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
也有一部分学生不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
还有一部分学生，往往是由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。
这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
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用爱激励后进生取得进步
发表时间：2013-03-13T10:38:43.340Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第24期供稿作者：翁晓莉
[导读] 新课改要求教育公平，是每一位学生都能学有所成，取得很好的成绩。
翁晓莉
摘要：新课改要求教育公平，是每一位学生都能学有所成，取得很好的成绩。
但在实际教学中，由于学生个体存在差异，难免会出现两极分化的问题。
因此，本文探讨了在教学中针对后进生的转化工作，分析了后进生的成因以及转化后进生的策略，旨在给同仁带来一定的帮助。
关键词：转化后进生；成因；教学策略
做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露、健康成长。
在日常的工作实践中，笔者特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因
1.逆反心理型
这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂。
久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生，我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与教师作对，甚至在同学身上寻找报复。
2.自由散漫型
一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。
这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
3.孤僻冷漠型
这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。
不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
4.意志薄弱型
这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。
由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。
认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。
初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。
二、采取的教学策略
1.爱心是教育的关键
每接手一个新班级时，笔者始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
其实，建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有交流的机会和场合，教师不论时在学习上还是在思想上，都要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分学生的自负心理，而班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与教师之间产生隔膜。
这样，班主任对后进生的转化工作难度则加强了。
所以，笔者认为班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地地为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为班主任着想。
可如何才能让后进生感受到班主任地关心呢？在教学中，笔者采取安排座位的教学方法。
在安排座位时，笔者坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；在课堂提问，笔者激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到教师的教课中，从而有更少的时间思想开小差；在班级活动时，笔者也不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。
对父母离异的学生经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
而对屡教不改的学生，笔者则寓爱于严，严中有爱。
笔者认为以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
2.诚心是教育的保证
和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法，笔者也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到教师的理解、谅解和信任。
如果教师逾越它，那么教师就成功了。
在谈心过程中，教师切忌用“你自己想想……是不是，对不对”等话语。
而笔者的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小与学生心灵间的距离。
在这个过程中，教师应做到心平气和、以诚相见、以诚对待，以一个朋友的身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾诉的对象，那么以后的工作就太容易了。
其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。
如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
3.耐心是教育后进生的前提
如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由、听他的“述说”，更不可能给他机会。
意志薄弱、自
控力差、行为极易反复无常是后进生的特点，教师做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄就叫家长等等。
此外，做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为的反复出现，班主任一定要有耐心地客观地分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。
古人云：“教也者，长善而救其失才也。
”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。
比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
4.激发兴趣
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。
教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
首先，在日常学习中，教师不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对学生提出难度低一点的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦；其次，教师要丰富学生的精神生活。
要经常组织学生阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织学生参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长、体验自身的价值。
这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力；其次，教师是要常抓不懈。
后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。
只有不折不扣地付出，才会有显著的成效。
如果忽冷忽热，将会事倍功半。
后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点。
只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。
对待这类学生应加强学习目的、动机的教育和他们一起订下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。
并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯。
在此基础上，教师应启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强其克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，使之健康地成长起来。
总之，教育后进生是一门真正的艺术，而笔者只是刚刚跨过了门槛，还有更多的实践需要笔者去不断地探索。
作者单位：江西省广丰县下溪中学邮政编码：334600。